21 小圣施威降大圣-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

任务二亲近动物，丰富生命体验 1.(1)怂(2)qudn(3)q(4)弥 2.… 3.C4.C 5.其上一巢/鹊有二子 6.(1)每天(2)离开(3)吃 7.(1)(他)早晚都会限养它们，很喜爱（它们），（它们）渐渐长 大能飞了。(2)这是我的过错呀。 8.人或动物在适合自己的环境中才能更好地生存，我们不应该 束缚动物们的自由，不应该违背动物们的生存规律。(2分) 【参考译文】 庭院里有（一谋）树，树上有一个喜鸭巢，喜鹊抚养了两 个孩子，（自己）每天（在树上）展呱地叫着，后来碰上狂风 的时候，树枝折断，巢穴被毁，两只小喜鹊坠落在了地上 一个小孩看见了，非常高兴，（把小喜鹊）抱在怀里带曰了 家，（他）早晚都会喂养它们，很喜爱（它们），（它们》渐渐长 大能飞了。一只猫囊击过来，抓走（小喜鹤）就离开了，小孩 立刻去追迁它，没有追上，（他）边踩着脚边哭泣，小接说： “早知道这样，我就把你们放回林间，就不会被篇吃掉了。 这是我的过错呀，” 9.(1)一只麻雀前来“侦察”(2)鸟儿们呼朋引伴落到阳台上 “聚会”（每空2分） 10.B 11.运用比喻的修辞手法，(1分)将活泼俏丽的黄副比作鲜亮 花朵，将它的叫声比作小溪的叮咚声，(1分)生动形象地写 出了黄鹏姿态的美丽和声音的动听，(1分)表达了作者对 黄瑚的喜爱之情。(1分) 12.结构：总结全文，照应标题。(1分)内容：画龙点晴，深化中 心。(1分)结尾段点明了只要人类坦诚善待鸟儿，人鸟就 会相亲相爱，人与自然就会和谐共处。(2分) 13.(1)B(2)C(3)A 14.(1)哮天犬(2)牛魔王(3)玉兔精(4)羊力大仙（每空 1分) 15.示例：(1)①本地区主要有哪些野生动物(2分)②地区政 府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施(2分) (2)保护生态让走兽腾欢芳草地守卫自然让飞腐乐 舞蔚蓝天（每空1分）(3)画面中，地球轮廓上有多种野生 动物，如长颈鹿，狮子，羚羊等，上方还有飞鸟，右侧配有文 字“下一站去哪”和“Where is home”,(I分)其寓意是通 过展现野生动物的生存状态，引发人们对野生动物栖息地 丧失问题的关注，传达出由于人类活动等因素影响，野生 动物生存空间被挤压，不知下一个家园在何处的困境，呼 吁人们重视环境保护，保护野生动物的栖息地，让野生动 物有安身之所。(2分》 任务三记叙与动物的相处 真题演练 【写作指导】这是一道材料作文题。第一，审题立意。要写 好材料作文，就要读懂所给的材料，品味，理解材料所包含 以及所要表达的意思。综合来看，这几则材料都指出人际 交往的基本原则是互相尊重，互敬互爱，只有这样才能构建 和谐的人际关系。第二，选材构思。选材上，可以从自己的 成长经历中挑选一两个与“爱”或“被爱”相关的具体事例， 这些事例可以是家庭中的温馨瞬间，朋友间的互助，或者是 师生之间的情感交流。构思上，在描述事例时，要注意突出山 爱的特征。比如亲情的深沉和无私、友情的真挚和互助、教 师对学生的关怀和引导。除了描述事例本身，还要注重表 达自己在这些事例中的感受和体验。这些感受可以是对爱 的领悟，对成长的思考，或者是对人性的理解。在叙述中， 可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文字的表 现力，使读者能够更好地感受到爱的力量和温暖。如果把 家庭的温暖，亲情的可贵作为立意的核心，可以写家庭成员 间的互敬互爱，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大 家一起面对困难，解决问题等。写作前，把要写的事情梳理 一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。写作时，要恰 如其分地表达自己的情感，有了情感的参与，文章才会充实 饱满，有血有肉，才会让人感动。 第六单元放飞想象 21小圣施威降大圣 知识互动 1.zong mi m6 ng bao1iao喧象 (1)愕然(2)吆喝(3)提防 2.西游记明代吴承恩 3.(1)心理描写(2)神态描写(3)语言描写(4)动作描写 精段阅读 1.A 2.(1)绣花针极其细小，用“捏”字十分准确：“钉”是固定的意 思，孙悟空变成麻雀儿稳稳地停在树梢头，用“钉”字十分形 象。(2)这句话运用了排比的修辞手法，写大圣识破小圣 变成鱼鹰，小圣因为太匆忙，所以变得不太像真实的鱼鹰， 十分滑稽可笑，读起来趣味十足， 3.从整本小说来看，二郎神和孙悟空没有深仇大恨，他们都神 通广大，本领高强，二郎神只是泰玉帝的合令来捉拿孙悟 空，所以他没必要直接袭击把孙悟空打伤或者打死。同时， 二廊神的提醒是故意吓唬孙悟空的，作者这样设计，使故事 情节更加曲折有趣。 类文阅读 1.一众天神来捉拿大闹天宫的孙悟空，最终都被孙悟空打败。 (3分) 2.(1)运用了神态描写，语言描写，(1分)生动形象地写出了列 悟空的傲慢，不以为意，藐视权城。(2分)(2)运用了比喻 的修辞手法，将“盔明”比作“银磬”，“甲亮”比作“冰山”，(1 分)生动形象地写出了孙悟空与众天神打斗的藏烈场面。 (2分) 【知识锦囊】 赏析人物描写 1。人物猫写的方法 (1)正面描写一直接描写 正面猫写就是用生动形象的语言，把人物的我态直接 具体地猫绘出来。如外能描写、语言描写（对话/独白），动 作描写，心理描写等， (2)侧面描写一间接描写 侧面描写，即通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，使其鲜明突出。如用有关人物的对话、心现 活动、事件叙述等，托所要描写的对象的性格特征：在情节 发展中展现人物的性格特狂：以环境描写衬托或烘托人物 的性格特征：等等】 (3)白描 白描的特点是用最简练的笔墨，不加演染辨托。往往 能以小见大，寥寥几笔便勾勒出画面，表现出人物性格或文 章主题。 2,人物描写的作用 (1)外鲍，神态，动作描写：更好地展现人物…的内心 世界及…的性格特征。 (2)语言描写：①刻画人物…的性格，反映人物… 的心理活动，促进故事情节的发展：②描幕人物的语态，使 其形象相相如生，跃然纸上。 (3)心理描写：直接表现人物的思想和内在情感（矛盾， 焦虑，担心、喜说、兴奋等)，表现人物…的思想品质，刻画 人物……的性格，推动情节发展。 3.通过描写孙悟空对众天神的不敬，体现了孙悟空对权威的 镜视，以及他身上强烈的反抗精神。(2分)作者通过描写孙 悟空敢于反抗，藐视权威，表达了自己内心深处对道貌岸然 的权威的不屑。(2分) 4.B 中考演练 1.A2.B3.C4.B5.C6.B 上册参考答案 215 真题演练 动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全 过程，表现了“我”动作的熟练，轻盈、心灵手巧，富有美感， 写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活 儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感，表达了“我”对 摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念， 22皇帝的新装 知识互动 1.(1)chèn思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务 (2)quon用画圈的方式确定（人选，范围等）(3)he别 人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见(4)稽形容 言语，动作引人发笑(5)勋授给对国家有贡献的人的一 种表示荣誉的证章 2.安徒生丹麦示例：卖火荣的小女孩海的女儿 小鸭 3.(1)示例一：A重音落在“每一天”“每一点钟“都要”上 “都要”语气延长，语调上扬，突出皇帝换新衣的次数之多， 读出讽刺意味示例二：B“乖乖“两字一重一轻，语调上 扬：余下重音落在“真是”“多么”和“真合”上，同时语气延 长，突出说话者的虚伪，读出虚张声势的赞叹(2)夸张（或 想象，虚构、语言口语化】 精段阅读 1.这揭示了皇帝爱幕虚荣，自欺欺人、狡猾而又思難的性格 特征。 2.皇帝认为这样做很体面、很光彩，满足了自己的虚荣心，维 护了自己的尊严 3.怕被当作“不称职的或者愚蓝得不可救药的人”面丢掉 官位。 类文阅读 1.D 2.(1)这段话运用了语言描写，(1分)生动形象地写出了宰相 河谀奉承的丑态，也侧面反映了鼠王的愚味无知。(1分) (2)这段话运用了心理描写，(1分)形象地写出了鼠王因为 怕死而不肯承认自已老去时自欺欺人的心理状态，也反映 了他的自大和思接。(1分) 3.《皇帝的新装》：小孩子点玻骗局，寄托了作者希望機穿虚 伪，改变现实的理想。(2分)本文：启示人们要正确对待 生活中的问题，不能被别人的阿谀奉承所蒙戴，更不能自敷 欺人。(2分) 【知识锦囊】 体会文章主旨 1.抓标题：标题是文拿的眼晴，它有时会直接点明主 旨，有时会倍助其他事物突星主旨 2.抓首段：文章有时在开篇即会点明主旨，分析开篇的 语句，往往可以把报文章的中心 3.抓尾段：有的文章会在篇末点明中心或深化主题，分 析结尾段也可以把提文章主旨。 4,抓抒情句，议论句：记叙文的议论向、抒情句有画龙 点睛的作用，要善于抓住这个“晴”来分析文章的主旨 5,抓人物事件：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文 章各都分之中，综合归纳后才能得出主旨。 6.抓时代背景：有一些作品有明显的时代塔印，能折射 出特定时期、特定的社会所包含的派刻含义，所以了解时代 背景可以帮助我们理解文章主旨， 4.示例：如果鼠王在皇帝的游行大典上，他一定也会夸赞皇帝 的新装：“这衣服是多么漂亮！这后裙是多么美丽！”甚至会 自以为是地说：“这衣服若穿在我鼠王身上一定会更合身 更神气！”理由：因为鼠王是极其骄做自大的，他绝对不会让 人知道自己什么也看不见，这样就会显得自己不称职或者 太愚意。(3分) 中考演练 1.(1)chUn(2)诞 2., 3.炫耀 4.在句末加上“的作品”。 216 语文七年级RJ版 5.A 6.D 真题演练 运用语言描写，通过描写焦裕禄教有儿子不能看“白戏”时 说的话，生动形象地刻画出他教子严格、不搞特殊化、清正 廉洁的干部形象。 23女蜗造人 知识互动 1.(1)cheng清澈透明(2)chan摻杂混合在一起 (3)huang人烟少：冷清(4)蓬繁荣：旺盛(5)眉形 容高兴愉快的样子 2.神话故事新编兹可神话 3,打算造人揉泥造人酒泥造人 类文阅读 1.通过写夸父族人是身材高大的巨人，巨人土伯的形象、夸父 喝干了黄河和渭水里的水、夸父倒下时像一座山等内容表 现了巨人之“巨”。（每点1分） 2.示例：太阳落下地去，黑夜便要来临。我不喜欢黑夜，我喜 欢光明，我要去追赶太阳，将它提住。(4分) 【知识锦囊】 补写人物心理 1,联系上下文，推断人物在此时所处的情境中应有的 合理的心理。 2.补写要符合人物的年龄、身份，性格特点等，要体现 故事情节的要求。 3.语言衣述时要往意人称，很多题目暗合人称要求 如写人物的内心独白，应用“我”：如客观陈迷人物心理，则 要用第三人称。 3.A 4.第①个。(1分)因为神话多是反映古代劳动人民探索自然 征服自然的强烈愿望和顽强意志的。这个奇妙的神话表现 的正是夸父无比的英维气概。所以第①个义项更符合这则 神话在本质上所具有的积极意义，第②个义项带有讽喻的 意味，是一个消极的理解，不符合神话的文体特点。(3分) 中考演练 1.(1)yau(2)gai(3)辟(4)绵 2. 3.D4.C5.C6.C 24寓言四则 知识互动 1.xūzhong xi0汲曙跳 2.(1)听说(2)于是(3)你(4)告知，开导(5)消除疑虑 的样子 3.D 4.(1)挖据，开凿把衣服.鞋袜等套在身上(2)国都国家 (3)告知，开导天刚亮的时候：晓得，知道，懂得(4)第 二人称代词，你如同，好像：如果(5)伤害速篾别人使 受损害 精段阅读 (一) 1.记叙描写议论 2.心理自以为身价很高，狂安 3.腹视赫拉，骄傲、不以为意的心态 (二) 1.善于审时度势，以己之长，攻敌之短 2.得意，高兴，认为自己是天下无敌的。（言之成理即可） 3.示例：那些取得一点成绩就忘乎所以，结果却橡遭失败的人 (三) 1.(1)讲述(2)使听到(3)如 2.(1)丁氏挖井得到了一个人 (2)得到一个人的劳力，并 不是在井中得到一个活人。 3.以讹传讹（或道听途说） (四) 1.(1)同“无”，没有(2)这个(3)怎么办第六单元 放飞想象 单元学习目标 学习目标 本书例题链接 1,发挥联想和想象，深入理解文章，把提文章的主旨 第147页类文阅读第4题，第152页类文阅读第3题 2.学习快速阅读，把握作者思路 第164页第7题 3.了解小说、童话，神话及寓言的相关知识，理解寓言富意第160页类文阅读（一）第2题 ®中考高频考点 分析动作描写及其作用子第148页 實析人物描写 子第153页 理解窝言寓意子第161页 ©品格素养目标 你将在《小圣施威降大圣》中欣赏到孙悟空与二 部神斗法的精彩场面，领会到孙悟空不屈不挠的 斗争精神 你将在《皇南的新装)中看到皇帝和大臣们愚盘 可笑、虚伪的丑行 你将在《女蜗造人》中看到人类对自身起源的好 奇和探索，感受作者大胆、新奇的想象 你将在《窝言四则》中品读妙趣横生的窝言故事 领悟其中蓝含的深刻哲理 单元阅读策略 对文章内客一目数行地扫读，从而获取大量信息的一种快速阅读方法。扫读法不像传统阅读方 扫读法法那样逐字逐句地读，而是将眼晴停留的视战尽可能地扩大，将几行文宇、一段文字甚至整页文 字作为每次眼晴停留的注视单位，在快逸扫视中茨得对文章或书籍的总体印象、整体理解 默 跳过一些无关紧要的部分而直接读关键性内容的一种快速阅读方法。跳读与扫读不同，扫读是 读跳读法逐页扫视，跳读是有所取舍的跳跃式阅读，只停留在那些最有价值的内客上，其他次要内客则大 之快 段大段甚至整页整页地略过 速 在阅读过程中，以所了解的题目或已读的前文作为前提，对后面的内客进行猜想，然后将其与后 读 猜读法 文的实际内容进行印证比较的一种阅读方法。猜读法使读者转向作者角度进行阅读，为作者设 身处地地考虑作品内容的安排，这就使阅读活动始终处于思维高度活跃的状态，有助于般炼读者 的认识推断能力、创造能力 在闻读文本之前要提出一些问题，如这篇文章讲了一个什么故事、塑造了怎样的人物形象等，并 提问法 通过具体阅读进行解答 上册第六单元 21 小圣施威降大圣 本课知识概览 学习重点 1.了解吴承恩和他的《西游记》，梳理课文情节。 2.分析刻画人物的方法，概括孙悟空、二郎神的人物形象特点。 3.品味语言，感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 4体会想象的妙处，拓展创造思维。 日积月累 心生难字 之重点词 掣(che) 淬(cui) 掣：抽，拿。 规模(m6) 寻觅(mi) 木木樗樗：形容痴呆或孤单的样子。 吆喝(yao he) 踪迹(zong) 躐踵：形容踉跄欲跌倒的样子。 庙宇(y心) 神通(shen) 弄喧：弄玄虚，耍花招。 提防(di) 幌(huang) 窗棂：窗格子，也叫窗棂子。 躐踵(16ng2hdng) 愕然：形容吃惊， 之作者作品 心背景资料 吴承恩（约1500一约1582），字汝忠，别号射 唐太宗贞观年间，玄奘西行求法，往返十七 阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。中国 年，旅程五万里，所历“百有三十八国”，带回大小 古典四大名著之一的《西游记》为古代神话小说， 乘佛教经律论共五百二十夹，六百五十七部。他 一般认为是明代吴承思所著。吴承恩自幼敏慧， 于贞观十九年(645)回到长安，归国后受到唐太宗 博览群书，尤其喜爱神话故事。他在科举中屡遇 召见。吴承恩在民间传说和话本，戏曲的基础上， 挫折，直到嘉靖二十九年(1550)才补为岁贡生，嘉 经过艰苦的再创造，完成了《西游记》这部令中华 靖四十五年(1566)任浙江长兴县丞。由于官场的 民族为之骄做的伟大文学巨著。该小说以“玄奘 失意、生活的困顿，他晚年断绝了入仕的念头，闭 取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术加工， 门著述 深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。 主旨梳理 本文通过记叙孙悟空与二郎神的打斗过程，以及描绘孙悟空的七十二般变化，表现了孙悟空的机智、 神通广大，讴歌了孙悟空不屈不挠的勇敢斗争精神。 重难点解读 《西游记》中塑造的美猴王的美好形象可谓深入人心，然而从选文来看，孙悟空虽然有七十二般变化， 最终还是被众位神仙“围绕”，选文是不是表现不出大圣的那种美好形象来？你怎样看？ 这里我们暂且抛开《西游记》整部作品以及作品塑造的美猴王形象，单纯从选文来看，孙悟空与众位神 仙进行了多次打斗，众位神仙神通广大，人员众多，法器非凡，然而孙悟空能多次速脱，这也足见孙悟空的 不几：特别是面对众位神仙的国追瑞戴，孙悟空无所畏惧，敢于同权成作斗争，其精神可嘉。故事的结尾虽 然写到孙悟空被众位神仙“围绕”，但这并不影响选文中对孙悟空这位英雄形象的塑造，从中我们也能很好 地感受到他的聪明、机智与勇敢，他仍然是一位了不起的美猴王。 语文七年级RJ版 ◆知识互动 2.品味下列句子，回答括号中的问题。 (1)大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做锈花针， 1,给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意 藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树 思写词语。 梢头钉住。（句中“捏”和“钉”这两个动词为 踪迹( ) 寻觅( ) 什么用得好？) 规模( 鲂鱼( 花鸨( 蓼汀( ) 弄Xuon( ) 法xiàng( (1)形容吃惊。 ( (2)忽见一只飞禽，似青鹤，毛片不青：似鹭 (2)大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤 鸶，顶上无缨：似老鹊，腿又不红。（这个句 等)。 子有怎样的表达效果？) (3)小心防备。 ( 2.文学常识填空。 《小圣施威降大圣》节选自名著《 》,作者是 (朝代)小 说家 (人名)。 3.二郎神发现孙悟空变成小庙，为何不直接袭 3.指出下列句子使用的人物描写方法。 击，反而提醒对方？结合原著相关内容，谈 ()“想是二郎变化了等我哩！…” 谈你的理解。 (2)众皆愕然，四望更无形影。 ( (3)正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那 厢不见了？” (4)大圣又将身按下，入润中，变做一个鱼 儿，淬入水内 类文阅读 … 心精段阅读 阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) ①当时李天王传了令，着众天兵扎了营， 阅读课文第1~3段，回答后面的问题。 把那花果山围得水泄不通。上下布了十八架 1.下列对选文的内容解读错误的一项是 天罗地网，先差九曜恶星出战。九曜即提兵径 至洞外，只见那洞外大小群猴跳跃顽耍。星官 A,选文对二圣都运用了动作、语言和心理描 厉声高叫道：“那小妖！你那大圣在那里？我 写，借以体现他们不同的个性特点。 等乃上界差调的天神，到此降你这造反的大 B.为了更好地表现二圣的特点，选文中还描 圣。教他快快来归降：若道半个·不’字，教汝 写了其他天神，起到陪衬作用。 等一概遭诛！”那小妖慌忙传入道：“大圣，祸事 C.选文第2段“撺”“游”“钻”等贴切地表现 了！祸事了！外面有九个凶神，口称上界来的 出鱼和水蛇的动作特点。 天神，收降大圣。” D.选文第3段写孙悟空“尾巴不好收拾”是 ②那大圣正与七十二洞妖王，并四健将分 为后文写二郎神很快发现他埋下伏笔。 饮仙酒，一闻此报，公然不理道：“今朝有酒今 上册第六单元 朝醉，莫管门前是与非！”说不了，一起小妖又 那空中无鸟过，山内虎狼奔：扬砂走石乾 跳来道：“那九个凶神，恶言泼语，在门前骂战 坤黑，播土飞尘宇宙昏。只听兵兵扑扑惊 哩！”大圣笑道：“莫采他。·诗酒且图今日乐 天地，煞煞成威振鬼种。 功名休问几时成。”说犹未了，又一起小妖来 这一场自辰时布阵，混杀到日落西山。那独角 报：“爷爷！那九个凶神已把门打破了，杀进来 鬼王与七十二洞妖怪，尽被众天神捉拿去了， 也！”大圣怒道：“这泼毛神，老大无礼！本待不 止走了四健将与那群猴，深藏在水帘洞底。这 与他计较，如何上门来欺我？”即命独角鬼王， 大圣一条棒，抵住了四大天神与李托塔、哪吒 领帅七十二洞妖王出阵，“老孙领四健将随 太子，俱在半空中，一杀教多时，大圣见天色 后。”那鬼王疾帅妖兵，出门迎敌，却被九醒恶 将晚，即拔毫毛一把，丢在口中，嚼碎了，喷将 星一齐掩杀，抵住在铁板桥头，莫能得出。 出去，叫声“变！”就变了千百个大圣，都使的是 ③正嚷间，大圣到了。叫一声：“开路！”攀 金箍棒，打退了哪吃太子，战败了五个天王。 开铁棒，幌一幌，碗来粗细，丈二长短，丢开架 (节选自《西游记》第五回) 子，打将出来。九曜星那个敢抵，一时打退。 1.快速阅读本文，概括其主要内容。（概括主 那九曜星立住阵势道：“你这不知死活的弼马 要内容)(3分) 温！你犯了十恶之罪，先偷桃，后偷酒，搅乱了 蟠桃大会，又窃了老君仙丹，又将御酒偷来此 处享乐，你罪上加罪，岂不知之？”大圣笑道： 2.按要求赏析下列句子。(6分) “这几桩事，实有！实有！但如今你怎么？”九 (1)大圣笑道：“这几桩事，实有！实有！但 曜星道：“吾奉玉帝金旨，帅众到此收降你，快 如今你怎么？”（从人物描写的角度）（赏析人 早皈依！免教这些生灵纳命。不然，就骊平了 物描写) 此山，掀翻了此洞也！”大圣大怒道：“量你这些 毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，请吃老孙 一棒！”这九曜星一齐踊跃。那美猴王不惧分 毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋 (2)滚滚盔明映太阳，如撞天的银磬：层层甲 疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走，急入中军 亮砌岩崖，似压地的冰山。（从修辞手法的 帐下，对托塔天王道：“那猴王果十分骁勇！我 角度)（分析修辞手法）】 等战他不过，败阵来了。”李天王即调四大天王 与二十入宿，一路出师来斗。大圣也公然不 惧，调出独角鬼王、七十二洞妖王与四个健将 于洞门外列成阵势。你看这场混战好惊人也： 寒风飒飒，怪雾阴阴。那壁厢旌旗飞 3.结合选文，说说孙悟空的性格特点和作者塑 彩，这壁厢戈戟生辉。滚滚盔明，层层甲 造这一形象的目的。（分析人物形象、体会 亮。滚滚盔明映太阳，如撞天的银磬：层 文章主旨)(4分) 层甲亮砌岩崖，似压地的冰山。大捍刀， 飞云掣电；楷白枪，度雾穿云。方天戟，虎 眼鞭，麻林摆列：青钢剑，四明铲，密树排 阵。弯弓硬弩雕翎箭，短棍蛇矛挟了魂。 大圣一条如意棒，翻来复去战天神。杀得 46 语文七年级RJ版 4.《西游记》中，吴承恩借助神奇的想象力，从 解和广泛的联想。它们作为两种适应不同情 不同的角度写出了孙悟空的变化本领。下 形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可结合 列表述有误的一项是 ( )(3分) 运用。 ,就适合跳读与精读并用。 A.本文中，孙大圣拔一把毫毛变了千百个大 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 圣，打退了哪吒太子与五个天王，体现的 的一项是 ( )(1分) 是身外有身的变化。 A.跳读是有意识地忽略、主动地舍弃，以求 B.《小圣施威降大圣》中，二郎神本领高强， 更高的阅读效果 大圣与他大战诸多回合未分胜负，于是大 B.跳读是主动地舍弃、有意识地忽略，只求 圣与他开始比试变化的本领，体现了金箍 更高的阅读效果 棒神奇的变化。 C.跳读是主动地舍弃、有意识地忽略，以求 C.《孙行者一调芭蕉扇》中，孙悟空变成虫子 更好的阅读效果 钻进铁扇公主的肚子里，体现的是孙悟空 D.跳读是主动地忽略、有意识地舍弃，以求 由大而小的变化。 更高的阅读效果 D.《悟空计盗紫金铃》中，朱紫国皇后被妖怪 4.在文中括号内填人标点符号，正确的一项是 劫走，悟空变成小妖进山人洞，体现的是 ( )(1分) 种外形的变化 A., B.; C.、 D.… 中考演练 5.下列填人文中横线上的语句，衔接恰当的一 。。。 项是 )(2分) 阅读下面的文字，完成1一2题。 A.阅读《西游记》 大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针， B.在阅读《西游记》时 藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢 C.如在阅读《西游记》时 头钉住。那六兄弟，①，前后寻②不 D.如果在阅读《西游记》时 见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴 6.(2025南昌期末)下列句子语言表达最得体 精也！” 的一项是 ( )(2分) 1,文中加点字注音和填入横线②处的字全都 A,接到母校百年校庆的邀请后，我不禁兴奋 正确的一项是 )(2分) 地对小语同学说：“我们一起莅临母校，参 A.nie觅 B.nian觅 加这次庆典活动吧。” C.nie秘 D.nian秘 B.今年的乡村文化旅游节，许多远方的游客 2.填入文中横线①处的词语，恰当的一项是 慕名而来，开幕式上主持人由衷地说道： )(2分) “有朋自远方来，不亦乐乎？欢迎大家的 A.从容不迫 B.慌慌张张 到来。” C.匆匆忙忙 D.泰然自若 C.小赵指着卖菜老爷爷的蔬菜摊问：“老头， 阅读下面的文字，完成3~5题。 你的辣椒怎么卖？” 我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不 D.提到自己的父亲，老刘动情地说：“令尊经 同，可以分别采取跳读或精读的方法。跳读是 常告诫我们，遇到困难不要怕，走一步，再 主动地舍弃、有意识地忽略，以求更高的阅读 走一步，定能战胜它。” 效果( )精读则指向细腻的感受、透彻的理 上册第六单元 中考高频考点 分析动作描写及其作用 Cd考点解读 强调其社会地位和责任。 动作描写是刻画人物的重要方法之一， (3)凸显人物的心理活动。通过细致入 是通过描写人物特有的动作来表现人物的 微的动作描写，读者可以更直观地感受到人 性格、品质、身份、地位、处境、状态等的一种 物的情感和内心世界。例如，当一个人在紧 描写方法。如课文《小圣施威降大圣》中“大 张或害怕时，他可能会不自觉地搓手或咬嘴 圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在 唇。这些动作不仅使故事更生动，还能让读 耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头 者更深入地理解角色的情感状态和性格特 钉住”，“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动 点。因此，动作描写是展现人物内心世界的 作描写，生动形象地写出了孙悟空的随机应 重要手段。 变和神通广大。 (4)凸显人物的性格特征。通过细致入 设题方式：(1)文中画线的句子使用了 微的动作描写，读者可以更加直观地感受到 什么描写方法？写出了人物的什么性格（心 人物的性格特征。例如，一个经常微笑的人 理)？(2)结合上下文，分析画线句中加点词 可能性格开朗、乐观，而一个总是低头不语 (动词)的表达效果。(3)画线句使用了哪种 的人可能内心深沉、思虑较多。这些动作不 描写方法？有什么作用？ 仅揭示了人物的性格，还为读者展现了更加 智考点突破 丰富和立体的角色形象 3.理清思路。组织答案要结合关键动 1.了解概念。能够对提供的语句（段） 词作答，常见答题模板：这句（段）话运用了 所运用的动作描写方法做出准确的判断，明 动作描写的方法，通过…一系列动作描 确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其 写，生动形象地写出了人物的…性格特点 行为潜在的含义。 (或交代了…，表现了…)。 2.明确作用。常见的作用： (1)增强作品的可读性和感染力。首 工真题演练（扫描目录二维玛者原文） 先，通过细致入微的动作描写，读者可以更 (2025安徽题5，有改动)请从动作描写的角 深入地理解人物的性格、情感和行为，这有 度，赏析第3段中的画线部分 助于构建更加丰富和立体的角色形象。其 一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外， 次，生动的动作描写可以使作品更加引人入 忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小 胜，从而吸引读者的注意力。这种描写方法 朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两 不仅让读者更容易沉浸于故事情节，还能更 捏一小把。 直观地感受到人物的情感和冲突，进而提高 作品的感染力。 (2)交代人物的身份、地位。通过人物 的行为、举止和所做的事情，读者可以更直 观地理解角色的社会背景，职业特点或个性 特征。例如，一个医生可能会在紧急情况下 进行手术，这不仅能展现其专业技能，还能 48 语文七年级R版