9 从百草园到三味书屋-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

【参考译文】 母亲的爱子之心是没有尽头的，最高兴的事莫过于游 子及时归来。缝制寒衣的针脚密密麻麻，家书里的宇过墨 痕犹如新的一样。母亲看见我面容清痘感到心疼，追问我 旅逢的艰辛。图未能尽到儿子照顾母亲的青任而斯愧，所 以不敢向您诉说漂泊在外之苦。 3.①决定结束对母亲的冷漠②坚持和母亲一起睡，并提起 对外婆的承诺③心如刀割 4.(1)运用动作描写，用了“走”“拉“转”等一系列动词.又用 “轻轻”“慢慢”来形容这些动作，生动形象地写出了母亲离 开女儿房间时小心翼翼的样子，表现了母亲唯恐惊醒女儿 的心理，体现了母亲对女儿深切的爱意。 (2)用较快的语 速读这句话.读出紧张、慌乱的语气，同时重读“即刻”“连 声”等词，强调母亲听到女儿的声音时内心的紧张、慌乱，表 达出母亲对女儿无微不至的关爱。 5.不可以删除。第⑥段采用了插叙的记叙方式，补充交代了 “压在她心底的问题有了答案”这一内容，母亲的答案和她 的经历让她最后对母亲有了深深的理解，表达出了她内心 的愧拔，如果时除，就不能较为自然地表达出对母亲的理 解和凸显文章主题。 6.(1)句中的“再也”表现母亲逝去的突然和猝不及防，表达了 作者对母亲深深的怀念和悲痛之情。(2)句中的“再也” 写出了她听了妈妈说的“可是外婆不在了，妈还有你，就觉 得坚强，觉得活着有劲”之后，无法控制自己的情绪而泪流 满面，表达了她读懂了母爱之后的释然和感动，以及对母亲 深深的数重和感激，也饱含着对自己误解母亲，伤害母亲的 愧疚与博根 7.标题的含义：①每一位母亲都把自已全部的爱给予了孩子， 却寧负了最爱自己的母亲。文中外婆去世时母亲为了照顾 她似乎没有那么准过，这是对外婆的寧负，她在单位组织 的一次拓展训练活动中，选择自己的孩子，舍弃了母亲，这 是对母亲的幕负。她和母亲一样，都会为了最爱的孩子面 整负最爱自己的母亲。②表现了母爱的纯粹，无私、伟大。 标题的作用：①母爱是贯串全文的线索，标题总括全文。 ②点明文章主旨，表现了她在成长过程中对母爱有了更加 深入的理解和认识，最终理解了母亲的伟大。③设置悬念 藏发读者的阅读兴趣。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题考查材料作文。第一，审题立意。从“成长 也是如此”可知，作文绕“成长”主题，“如此”指“长江在不 同地段呈现不同姿态，核心是“人的成长如长江，因阶段不 同展现不同面貌”，文意要结合长江不同阶段特点阐述成 长的过程和意义，引导从自然现象中感悟成长真谛。主题 可表现成长的多样性，强调成长非单一模式，需据不同情况 调整心态行动，展现不同风采：也可表现成长的积累与沉淀 意义，突出成长需时间过程，如长江沉淀泥沙般，人在成长 中需不断学习积累，去除浮躁，沉淀智慧能力。文章要写成 记叙文，以写人记事为主。第二，选材构思。长江三峡段江 水被峭壁挤迫，奔腾激荡，如人成长早期，充满锐气热情，勇 往直前，敢于桃战，如小学时竞选班长，以慷概演讲力压群 维，满怀热血，却可能因缺乏经脸沉稳被现实挫伤，启示我 们初期要有追求目标的勇气，也需认识现实复杂性，在挫折 中反思成长：长江荆江段水流舒援，江水沉淀澄澈，象征成 长中需在迂回中沉淀智慧，如中学时参加学科竞赛，不再急 于求成，反复细读资料、梳理思路，学江流沉淀去除浮躁，让 智慧在沉潜中显光泽，告诉我们成长非一味快进，有时需放 慢脚步沉淀，为未来积蓄力量：长江入海口江水舒缓铺展， 广纳百川，与海天一体，气魄壮阔包容，如成长到一定阶段， 应拥有开阁胸怀和包容心态，接纳不同观点事物，在成长中 遇各色人事，学会包容才能丰富阅历，实现全面成长 专题学习活动 实际运用 1.C 2.(1)示例：“交友”名言警句“交友”辩论台(2)①②®⑦ ③①⑥⑧(3)示例：中学生结交网友更看重对方的人 品。(4)示例：“友”字是会意字，在甲骨文、金文、小篆中 类似于两只手靠在一起的形状，由此可见，交友之道是相亲 相近。 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 知识互动 1.(1)z60确实(2)sù老成博学的读书人 (3)i态度温和，容易接近(4)博学问广博精深(5)闹 酒脱：不拘束(6)鉴鉴定和欣赏（艺术品、文物等） 2.B 3.C 4.示例一：A在“总而言之”后稍作停顿，重读“不能”：在两个 “Ade”后稍作停顿，重读两个“我的”。这样读能够直接抒 发“我”对百草园的留您。 示例二：B重读“疑心”“极好 “总是”，慢读“将头仰起，摇着，向后而蜘过去，拗过去” 这样读能够表现出老师读文章时的投入， 精段阅读 1,不能。“伏”字生动且准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花 上的状态，换成“停”字侧没有这种表达效果。 2.C 类文阅读 1.(1)捉迷藏，随时翻阅内容丰富而生动的天然敦材(2)课 间休息(3)雨后周末(4)在雪地上踩出小径，打雪仗，挖 “工事”，模拟打仗（每空1分） 2.内容上，写“我”少年时在乡村小学的操场上留下过许多有 趣的图画和难忘的文字，激发读者的阅读兴趣：(2分)结构 上，照应文章的标题《操场上的字和画》，引出下文“我”在操 场上写字和画画的美好回忆。(2分) 【知识锦囊】 内容上：引出叙述内容：设置悬念 吸引读者 结构上：总领全文（引出下文）；照应标 开 题：为下文…的情节作铺垫 段 注意：判蕲开头段是否是环境描写，若是 环境描写，则有点明故事发生的时间和人 物活动的背景，渲荣气颜，烘托心情，推 动情节等作用。 内客上：写出…：表达情感：强调… 点明中心（引出主旨》：丰富文章内客。 结构上：承上启下（承上、启下、承上启 段作用 电 下)：胆应标避或前文：使文幸脉路清晰。 注意：判断中间段是否是环境描写、是否考 查情节的作周（作铺垫、理伏笔、村托等） 是否考查括叙的作用。 内家上：写出…：点明（揭示）中心： 升华主题思想；意味深长，发人深省等 结构上：总结上（全）文（散来全文： 飄应标题、前文，使文章结构究整。 3.B 4.“跳”“喝”“玩”“翻”“看”“吹“摘“捅”等动词，(1分)生动形 象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情 景，(1分)表现了操场带给同学们的快乐。(1分) 5.百草园里充满乐趣：抓虫子，拔何首乌的乐趣：听长妈妈讲 美女蛇故事的乐趣：在大雪天里跟闲土父亲学捕鸟的乐趣 (2分)本文中的操场也带给了作者很多乐趣：观赏丰富而生 动的周边景色的乐趣：多姿多彩的课间休息活动的乐趣：在 操场上写字、画画的乐趣：与小伙伴一起玩游戏的乐趣。它 们给鲁迅与作者带来了实实在在的快乐，是他们藏年的乐 园。(2分)》 中考演练 1.(1)xiǒn(2)hn(3)霄(4)渊 2., 上历参考答案 207 3.精益求精 4.将“拥护”改为“拥抱”。 5.C 6.B 真题演练 D 10 往事依依 知识互动 1.ning juan徜影 (1)美不胜收(2)心旷神怡 2.于清人民教有家 3.D 精段阅读 1.(1)仿佛身临其境，生动的形象形成深刻的记忆(2)对课 外阅读产生了兴趣(3)聆听老师的谆谆教海 2.对比突显了石印本《千家诗》的魅力和对“我”的影响 类文阅读 1.B 2.示例：运用了动作描写，(1分)通过“放”“走”“涌”“穿”“围” “拄”“盯”等词语，(1分)写出了歌声对村民们的吸引，表现 出村民们对孔老师的喜爱之情，(2分) 【知识锦囊】 作批注 所谓就注，就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑 难问题，用简洁的语言和相应的符号标注在文章的空白处 这类题目一般分为两种类型，一是指定批注方向，二是不给 出提示，山生根据自已的阀读体脸进行批注。解答第一 类题目非常简单，按要求批注即可。解答第二奥题目，先要 研究所要批注的内容，找出其特点，然后针对其中一个或几 个方面选行批注，可以是分析式批注，也可以是概指武批 注，还可以是评价式批注，感想式批注等， 具体就注时，可以从以下四个方面选行：一、赏语言 主要看是不是运用了修辞手法，是不是运用了很有特色的 动词，形客词、叠词等来表情达意，是不是注意了语言的青 乐美，图画关，是不是句式多变、长短相间，等等。指出语言 特征后，再分析表达效果。二、品写法。分析文章在记叙、 描写，抒情，议论，说明等方面的特色。譬如记氧，可从记叙 顺序，情节安排、过渡、表见手法等方面进行批注：學如描 写，可针对具体的描写技巧进行批注：壁如议论，可针对论 据特点、论证方式等选行批注。三、析人物。批注时，可者 眼于人物描写的方法，指出运用了哪一种写人方法，好在什 么地方，有什么作用；可者眼于人物性格，指出人物性格的 特点，分析人物性格形成的原图及社会意义，需要特别指 出的是，在以写人为主的记叙文中，细节描写常常大放异 彩，有时候一个动作，一个神态，一句简单的话，就能让人物 形象呼之欲出，这也是进行批注的重要角度。四，谈理解、 感悟，联想，可批注自己从文中获得的情感体验，可批注从 文中某一处或整篇文章中获得的启迪、教育、收获等，还可 通过就注展示自己在阅读过程中进行的相关联想， 3.示例一：《歌声酒满大地》更适合作为本文标题。(1分)以 《歌声洒满大地》为标题，充满诗意，具有深化主旨的作用。 (1分)“歌声”作为行文线索贯穿全文，(1分)同时在标题处 设置悬念，引人入胜，可引起读者的兴趣，(1分)示例二 《令人尊做的孔老师》更适合作为本文标题。(1分)以《令人 尊敏的孔老师》作为标题，直接点题，(1分)表达了对孔老师 的尊重和喜爱，(1分)强调孔老师的人格魅力。(1分) 中考演练 1.D2.C3.B4.D5.A6.D 11再塑生命的人 知识互动 1.chan shi zhan shi廊搁 (1)攫(2)稚气(3)无休无止(4)茫然无描 2.海伦·凯勒美国示例：假如给我三天光明 3.C 208 语文七年级RJ版 类文阅读 1.(1)廖老师因“我”不认真听课惩罚“我”，却在父亲面前说 “我”是读书的料。(2分)(2)图老师帮“我”垫付了学费。 让“我”继续上学，还说“我”是读书的料。(2分) 【知识锦囊】 概括主要内容 1,要素归钠法。记叙美文章（包括小说》一撤包括时 间，地点，人物，事件的起因，经过和结果等记叙要素，我们 在概括文章大意的时候，可以从记叙要素入手，我出各个记 叙要素进行合并，组织语言。 2.题目扩展法。题目扩展法即对文章的题目提出一些 问题，再对这些问题的答紫进行归纳：或对文章题目扩展充 实就会得出文章的主要内客， 3.段意合并法。对于比较复杂的文本，阀读时光将每 段的大意明确，再将各段的大意串联，合并。 4.提取主要信息法。在通读文章的基础上，防选和提 取文章的主要信息。对于写几件事的文章，先分清事件的 主次，然后抓住主要事件来概括 5.抓关键句段法。有些文章的关键句段就是文章的主 要内客，尤其要关注开头句（总起句）、过渡句、重点段落和 结见经落以及抒情、议论等关能句子，答题时直提将这些句 子加以整理即可， 2.D 3.这句话运用了外貌描写和神态描写，(1分)生动地描写了搬 老师生气的样子，(1分)刻雨出了密老师认真负责的形象。 (1分) 4.①认真负责、严厉：“我”与同桌在课桌下做游戏被廖老师发 现，他很生气，用竹条打“我”的手心。②懂得教有艺术：孩 子犯错时，廖老师不仅不向家长告状反而夸赞孩子，说孩子 是读书的料，③无私奉献：在“我”父亲突发亚病需要动手 术时，樱老师瞒着“我”垫付了学费。（每点1分） 中考演练 1.(1)zhan(2)ain(3)措(4)降 2.、, 3.美不胜收 4.在句末加上“的习惯” 5.C 6.C 12《论语》十二章 知识互动 1.lun xing yue hào笃逾愠图 2.(1)自我检查、反省(2》诚信(3)新的理解和体会 (4)法度(5)疑惑(6)好的方面，优点(7)坚定 3.A 精段阅读 1.(1)同“悦”，愉快(2)越过(3)吃 2.(1)学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，思考却不学习 就会疑感。(2)广泛学习知识，坚定志向，悬切地发问求 教，多思考当前的事情，仁德就蕴含在这中间了。 3.择其善者面从之，其不善者而改之。在我们的日常生活 中，每个人都是一面镜子，每个人身上都有优缺点，我们要 善于学习别人的优点，在发现别人的缺点时，反省自己有没 有同样的缺点，有则改之，无则加勉。（启示言之有理即可） 类文阅读 (一) 1.久而不闻其臭/亦与之化矣。 2.(1)进步(2)了解(3)所以 3.(1)子夏爱好同比自己贤明的人在一起，子贡爱好谈论才质 比不上自己的人。(2)和品行高尚的人相处，就像到了种 植芝兰（充满香气）的屋子里一样，时间长了便闻不到香味， 因为本身已经融人环境（充满香气）了， 4.示例：我们在生活中要善于和品德高尚的人结交，多学习他 们的优点和长处，避免受到品行低劣的人的影响，(2分)第三单元 学习生活 单元学习目标 学习目标 本书例题链接 1,在默读中把握文章中心和主要内客 第62页第1题 2.学会抓住标题，开头、结尾和文中的关健语句，了解文章大意， 第62页第2题，第67页第3题 概括文章中心 3.感受他人的学习智慧，获得人生启示 第75页第（一）4题、第79页第6题 ©中考高频考点 赏析环境描写 G第63页 吉诗文理解性双写 子第77页 ©品格素养目标 你将在《从百草园到三味书是》中了解到作者幼时 在百草园和三味书是的两种生活经历，感受到儿童 的天真、对大自然的热爱，以及对知识的渴求 你将在《往事依依)中体会到读书、求知、审美 在成长中的重要意义 你将在《再塑生命的人》中感受到莎莉文老师对 作者深沉的爱，以及作者对莎莉文老师由衷的数 发和感激之情 你将在《〈论语》十二章》中学到有关学习态度 学习方法和修身做人等方面的道理，得到人应勤态 自勉、谦虚上进、加强自我修养的启示 单元阅读策略 指眼到、心到，手到。眼到就是每一个字都要认清，不能随便放过。心到就是集中注意 默读要领之“三到” 力，边读边想，理解词句意义和句段之间的内在联系。手到就是要动手，做好标记，查 阅资料，抄录摘要，写下感想 指借助注释、工具书等，理解文章大意，厘清文章脉络。如默读完一篇记叙文后，我们 默读要领之“懂” 要能梳理出它的主要情节，说出它的叙述顺序 默读要领之“快” 指快速，要求在规定的时间内，按一定的要求阅读一定数量的文字，力求有较快的阅读速度 默读要领之“化”" 指运用，要求通过欢读，悉心领会，把知识化为己有，在理解的基础上举一反三，灵活运用 语文七年级RJ版 9从百草园到三味书屋 本课知识概览 学习重点 1.默读全文，整体感知文章的基本内容，体会作者的情感。 2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物：理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言，动 作描写人物。 3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 日积月累 之生难字 心重点词 窜(cudn) 觅(mi) 跪(gui) 倜傥：洒脱；不拘束。 敛(idn) 拗(ao) 确凿(z6o) 云霄：极高的天空。 轻捷(jé) 淋漓() 云胃(xiao) 和蔼：态度温和，容易接近。 恭敏(gong) 渊博(yuan) 啄食(zhu6) 恭敬：对尊长或宾客尊重有礼貌。 绅士(shen) 盔甲(kui) 鉴赏(Gian) 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在励中沸腾一样。 博学(b6) 倘若(tng) 质朴(pd) 人迹罕至：少有人来。 之作者作品 ⊙背景资料 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才.浙 《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于 江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学 1926年9月18日。“三一八”惨案发生以后，鲁迅被 的奠基人之一。他的代表作品有我国现代文学史 反动当局列人拟通组的北京文教界五十人名单，鲁迅 上第一篇白话小说《狂人日记》（首次用“鲁迅”这 难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年离开 个笔名发表)，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐 北京同时应厦门大学的邀请，前往厦门大学任教。 喊》《彷徨城故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗 鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没有开学，他回 集《野草》，杂文集《坟议热风X且介亭杂文》，等等。. 忆起往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。 主旨梳理 这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对大自然的热爱、对知识的渴 求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。 重难点解读 怎样评价文中的“先生”？ 对于文中的“先生”，我们应辩证地评价。先生是私垫教有时代的老师，所以他的教育思想和教育方法 难免有着深刻的时代烙印。他对学生提出的书本知识以外的问题（如文中“我”问“怪哉”是怎么一回事）不 予理会的做法，在现在看来是不太合理的。但这位先生仍然有他可亲可敬的一面，如“答礼”时的“和蔼”， “不常用”的“戒尺”和“罚跪的规则”，对“我”渐渐“好起来了”，等等，这些都说明了先生是值得数重的。 上册第三单元 念知识互动心 意语气、节奏的变化。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 A.总而言之：我将不能常到百草园了。 语的意思。 Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木 莲们！… (1)确凿( B.我疑心这是极好的文章，因为读到这 (2)宿儒( 里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着， 向后面拗过去，物过去。 (3)和蔼( (节选自《从百草园到三味书屋》)】 我选语句 (4)b6( )学： )傥： 朗读设计： (5)ti( (6)jian( )赏： 设计理由： 2.下列说法不正确的一项是 A,鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现 代著名的文学家、思想家、革命家。 精段阅读念 B.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的《朝花 阅读课文第2段，回答后面的问题。 夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 1.说说下面句子中加点的字能否改为括号内 C.书垫，即私塾，旧时家庭、宗族或教师自己 的字，并阐述原因。 设立的教学场所。 肥胖的黄蜂伏（停）在莱花上。 D.同窗，旧时对同学的称呼，意思是同在一 个窗下念书的人。 3.对下面两句话描写角度的判断，正确的一项 是 ( ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 的皂荚树，紫红的桑椹。 2.下列对选段分析有误的一项是 () ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 A.选段主要描写百草园春、夏、秋三季的景 A.①触觉、视觉②味觉 色，突出百草园是作者的乐园。 B.①嗅觉、视觉②触觉 B.作者写景详略得当，略写了整个百草园之 C.①视觉、触觉②听觉 景，详写了泥墙根一带的景色。 D.①味觉、触觉②触觉 C.作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静 4.阅读交流会上有一个朗读分享环节，请你从 物由高到低，后一个“也不必说”写动物由 语句A、B中任选其一进行朗读设计，并简 低到高。 要说明理由。 D.作者在景物描写中融入了童心童趣：拔何 提示：朗读时要把握好重音和停连，感受汉 首乌一事体现了儿童天真的好奇心，“又 语声韵之美：要把握好文章的感情基调，注 酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子。 语文七年级RJ版 类文阅读心 树、打谷场和麦秸垛…构好蓝图，便开始动 手创作，拿一把检来的粗细不均的木棍，调换 阅读下面的文字，完成1~5题。(18分) 着“建”房屋。 操场上的字和画 崔修建 ⑦等到耐心画好村口那裸老柳树，画美了 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块 小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟，墙 神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图 根儿里草间的那些小蘑菇也正好长成了堆 画，也写下过难以忘怀的文字。 儿…我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的 地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地 门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只 收藏。 是稍稍平整了一下，没打水泥地面，也没铺细 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我 沙，一派天然。风吹过，会扬起灰尘：雨下过， 刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存 会泥泞难行。 储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，国 出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字 墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入 小溪。 其中捉迷藏。树丛外有大片的庄稼地，种满小 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操 麦、玉米、大豆，还有白莱、大葱：不必远足，随 场，在那块自由铺展的白色画布上面，用双脚 时可见春种、夏耘、秋收、冬藏的劳动场景。内 踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着 容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时 打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 翻阅。 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操 棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪覆盖 场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬 的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 家、吹蒲公英的绒球，摘苍耳的种子：更有淘气 ①树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹 的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝…短短10分 成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不 钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画 挖一个國坑，再用方正的大雪块堆砌雪明堡。 画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格， 然后以明堡为中心，挖交通壕、弹药库和防 再随手检一戴小木棍，一笔一画地在格子里写 空洞。 刚学过的生字：或者画一只麻雀、一只长尾巴 ②正干得起劲，村里的一群小伙伴也都带 的小松鼠。认真，专注，兴致勃勃，真是一个非 着工具蜂拥而来，显然谁也不想错过这块天然 常有意思的游戏。 宝地。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被 的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里 洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇 那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪 而跑到操扬。然后，独自面对大大的操场，像 炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”，高声 一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪 呼喊着朝不远处一个雪丘发起冲锋。 里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳 ⑧我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的 上册第三单元 还是故意摔的，似乎只有那样才更真实，跟雪 3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一 地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵 项是 ( )(3分) 地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利 A.文中描写的操场周边简直就是一部内容 了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出 丰富而生动的天然教材。 “战场”，回家去安抚“咕咕”叫唤的肚子。 B.文章第②段写“风吹过，会扬起灰尘：雨下 @我就读过的那所小学和承载过我们无数 过，会泥泞难行”与主旨相矛盾。 欢乐的操场，如今已经变成了蔬蕖大棚。在那 C.第④段中加点的“一”“便”，生动形象地写 个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并 出了下课铃响起后，同学们奔向操场的急 没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字， 切心理，表现了同学们对操场的向往和对 都早已凹凸分明地印刻进我的记忆深处。 游戏的热爱。 ⑤有天再读鲁迅的散文《从百草园到三味 D.结尾饱含深情，点明主旨，与标题相照应。 书屋》，忽然感慨：我的乡村小学那么简陋，那 4.画线句子运用了大量的动词，请分析这样写 块操场那么朴素，却并未妨碍它们成为我童年 的好处。（理解赏析词语）(3分) 的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美 好，以及实实在在的快乐。 (有删减) 1.全文围绕多年前操场带给“我”“实实在在的 快乐”组织材料，请根据文章内容补全表格。 (筛选整合信息)(4分) 时间 快乐所在 (1) 平日 5.细读全文，结合链接材料和所学知识，说说 为什么“简陋”的百草园和乡村小学操场分 (2) 玩跳绳，踢毽子等游戏，在操扬上写 别会成为鲁迅与作者童年的乐园。（理解文 宇和画画 章内容)(4分) (3) 设计和创作小桥流水村落图 链接材料我家的后面有一个很大的园，相 (4) 落雪的冬日 传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖 给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已 2.文章第①段在全文中有哪些作用？（分析段 经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野 落作用)(4分) 草：但那时却是我的乐园。 (节选自《从百草园到三味书屋》) 语文七年级RJ版 (精益求精人声鼎沸)，书 写灿烂。我们将以优异的成绩，去拥护更美好 的明天！ 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 (2分) 4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意 见。(2分) 中考演练心 (2025江西)阅读下面的文字，完成第5题。 阅读下面的文字，完成1~2题 如果你的阅读目的是想变成一个更好的 南昌风凰沟风景区景色秀关，倍受游人追 阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如 捧。然而该景区附近的白虎岭，却鲜为人 果你所读的书都在你的能力范固之内，你就没 知()是个人迹罕至的地方。白虎岭主峰 法提升自己的阅读能力。 在山峦的西端，是南昌县的最高点，山峰直刺 5.下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当 云(xiā0) 。白虎岭是一座人文之山， 的一项是 ( )(2分) 这里的秀美风光，曾吸引了历代许多学识 ①只有那样的书能帮助你的思想增长。 (yuan) 博的文人墨客登临驻足，留下 ②除非你能增长心智，否则你学不到东西。 了许多优美的诗篇。 ③你必须阅读并学习超越你能力的书，阅读 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)鲜 (2)罕 超越你头脑的书 (3)(xiao) A.③②① B.②①③ (4)(yuan) C.③①② 2.在括号内填入的标点符号是 D.①②③ (1分) 6.鲁迅故里绍兴德寿堂有一副对联，上联为： 品节详明德性坚定。请从下列选项中找出 阅读下面的文字，完成3~4题。 )(2分) 端午刚过，夏至将至。初夏之校园静谧悠 它的下联。 A.注重修养务求高洁 然，万物并秀。我们如百卉之初绽，精神焕发， B.事理通达心气和平 畴躇满志，踏入考场，迎接挑战：我们如朝阳之 C.人到无求品性自高 喷薄，胸有成竹，浏览试卷，仔细斟酌，酝酿答 案；我们如泰山之沉稳，心无旁鹜，完成试卷， D.处事不惊临危弗乱 中考高频考 点 赏析环境描写 cd考点解读 常常要对环境进行描写。环境描写包括自然 人物的活动、事件的展开是在一定的社 环境描写和社会环境描写。《从百草园到三 会环境、自然环境中进行的，因此写人记事时 味书屋》主要对自然环境进行了描写，作者调 上册第三单元 动各种感官，把自然景物描写得有声有色，鲜 环境描写作用的四个指向及答题模板： 活生动。比如，菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红” 1.指向环境：交代了时间（地点/背景）， 是写颜色：“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠 渲染了…的气氛，奠定了…的感情基 攒成的小球”是写形状。这二者都是从视觉 调；突出了环境的…，表现了…。 角度写景的。鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”， 2.指向情节：推动…的发展，暗 蟋蟀们的“弹琴”，这些是从听觉角度写景的。 示…的转换，勾连…的情节，为…进 覆盆子“又酸又甜”，则是从味觉角度写景的。 行铺垫，为…埋下伏笔：（多次出现）作为 作者对百草园的喜爱之情便包含在这绘声绘 情节线索，前后呼应。 色的景物描写之中。在中考记叙文阅读中， 3.指向人物：突出（烘托）人物…的形 赏析环境描写是常见的考点之一。 象（心理），表现了人物…的性格，暗示了 设题方式：(1)画线句子运用了什么描 人物…的思想。 写方法？(2)第×段的环境描写有何作用？ 4.指向主题：交代了…的社会背景，暗 (3)请从描写方法的角度赏析句子。 示（揭示）了…的社会现实，深化…的主旨。 考点突破 工☐圆演练（扫描目录二维玛看原文） 环境描写 含义 作用 (2025湖北题16)下列关于第3段中环境描 自然环境茄写 ①交代故事发生的时 写的分析，不正确的一项是 () 是对人物活动 间、地点等。②澄染气 环境中的自然 氛、莫定感情基调 A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展 自然环境 景物进行的描 ③烘托人物的心情。 现人物活动的场景。 描写 写，包括人物 ④推动故事情节的发 B.这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟 活动的时间、 展或作为情节线索。 地点、天气以 ⑤揭示人物心境 浩然此时心境相合。 及景物等 ⑥揭示或深化主旨 C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对 ①交代故事的时代背 话，推动情节发展。 社会环境描写 景。②渲柒气氛，创设 是对人物活动 故事的特定氛围 D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷 社会环境 环境中的历史 ③突出人物的特点，交 失自我，丢失本心。 描写 背景、时代特 代人物的身份、地位等。 征，阶级关系 ①暗示人物的命运，为 等进行的描写 下文进行铺垫。⑤深化 文幸的主题思想 语文七年级RJ版