第2单元 单元写作指导-【支点·同步系列】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

单元写作指导 学会记事 写作目标 1.掌握记事方法，把一件事写清楚 3.养成写日记或周记来记录生活中的人 2.在写清楚事件的基础上，尝试在叙事中 和事的习惯。 抓住细节，写得有感情。 作指 导 1.精心选“事” 3.突出重点 记事作文，应以“事件”为核心。要围绕中 起因、经过和结果是构成事件的重要环 心选择事件，事选得好，作文就成功了一半。 节，尤其是经过。只有写清楚这些，才能使读 如《散步》虽然写的是一件日常生活小事，但意 者对事件的印象完整而深刻。写经过时，要善 蕴深刻，耐人寻味。因此，我们一要多观察，抓 于运用神态、动作等描写来刻画人物，如《咏 住细节：二要选材新颖，别人作文中常出现的 雪》中的“公大笑乐”、《陈太丘与友期行》中的 事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引 “元方人门不顾”，都使人物形象栩栩如生，故 力，有新鲜感。 事情节饶有趣味。 2.写清记叙要素 4.讲究顺序 记事作文一定要交代清楚时间、地点、人 常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙。作 物，事件的起因、经过和结果，只有交代清楚了 文时我们可以根据实际需要灵活选择。如当 这六要素，才能使读者了解事件的来龙去脉。 故事的结尾很精彩时，可以采用倒叙，把精彩 如《散步》中的六要素分别是：时间一初春： 的部分放在开头，以吸引读者：当内容需要进 地点一田野：人物—“我”、“我”的母亲、 行补充才能更加完善时，可以采用插叙，如《秋 “我”的妻子和孩子：事件的起因一“我们”一 天的怀念》中运用插叙，使文章内容更充实，使 家人在田野上散步：经过一母亲和儿子在选 母亲的形象更丰满。 路上产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小 5.融入感情 路：结果一母亲改变了主意，“我们”一起走 作文时，只有抒发真挚的情感，才能感染 小路。在交代六要素时，要根据文章的表达需 读者，引起共鸣。除了直接抒情外，还可在写 要灵活行文。 人叙事的过程中融入情感，用富有感情色彩的 词语表达自己的感受。 教材展标 一、以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不 少于500字。 【审题指导】 这是一道半命题作文题。需先将题目补充完整，一般补写自己最熟悉的内容，最有趣的内 上册第二单元 容，最有教益的内容。可以补写一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔” “失落”等。 素材应该选择自己亲身经历的、有感触的事件。生活中有很多个“那一次”，你是否抓住了？ 有时虽材料是消极的，但挖掘的主题应是积极向上的，应有自己的感悟。 叙事应具体生动。要交代清楚六要素，起因、经过、结果要写具体，尤其是经过，要精雕细刻。 要综合运用多种人物描写方法，同时要学会用景物描写来烘托人物心情。还要恰当地运用抒情、 议论的表达方式，使文章主题更加鲜明。 【佳作欣赏】 那一次，我真感动 【亮点批注】 岁月匆匆，花开花落，总有些事让人心酸，总有些事让人喜悦， 也总有些事让人感动…犹记得，那一次，当它振翅高飞，用一条完 ①开篇点题，引出“感动”。 美的孤线划过苍穹时，我热泪盈眶一我被它深深感动了。甲 天室乌云密布，风挟着尘土、碎叶，东一头西一头地乱撞。 柳条惊慌失措地缠在一起，散开，又缠在一起，像解不开的结。 ②环境描写，渲染阴沉的 一场大雨就要来了！而我此刻的心情，便如这窗外的天地一 气氛，衬托“我”烦躁、难过的 般，阴沉、烦躁又难过。 心情。 我从小便喜欢京剧，深深速恋着那个“唱念做打”的舞台。 父母拗不过我，让我跟着一位京剧团的老师学习。在牺牲了近 两年的周末和节假日后，上周末我终于迎来了一次去省城表演 的机会。可是，就在刚刚，老师通知我：我因为“手眼身法步”缺 ③补充交代“我”烦躁、难 少精气神儿，被淘汰了！@ 过的原因。 窗外不知什么时候已经开始下雨了，小树在雨中东倒西歪， 小草也俯下了身子。我既生气又难过：难道我真不是这块料吗？ 我要就此认输、放弃吗？ 我走到窗边，忽然发现窗台外面落着一只蝴蝶！它可真聪 明，居然知道找地方避雨！我苦笑了一下。那只蝴蝶全身都淋 湿了，趴在那里一动不动。我仔细一看，原来它受伤了。它的右 翅还比较完整，左翅却皱得像一团纸，有一角好像还撕裂了 “跟它一样，我也是一只折翼的蝴蝶。”我自嘲地想。忽然，我发 现它开始动了！它慢慢地一上一下抖动着翅膀，好像在检查自 己的伤势。它很快把力量集中在皱巴巴的左翅上，一开一合，一 ①详细描写了一只受伤 开一合，慢慢地，那皱巴巴的翅面一点点展开了，它开合的速度 的蝴蝶检查自己的伤势、努力 也加快了。然后，它试着往前飞了一下，栽了个跟头。它停下 抖动翅膀并重新振翅飞翔的 来，继续抖动翅膀，又往前飞了一下，它整个身体都在颤抖，飞得 经过，表现了蝴蝶的顽强，为 东倒西歪。它停下来，又不断地扇翅，再一次起飞，它离开了窗 下文写“我”受到鼓舞，重整旗 台，向着院子里一朵盛开的月季花扑了过去…① 鼓作铺垫。 语文七年级RJ版 我久久地注视着它，热泪盈眶：这自然界中的小小生命，即 使受伤也依然没有放弃，我怎么能因为这点打击就灰心丧气呢？ 这一刻，我被它深深感动！ ⑤点题议论，升华主题。 我打开电脑，《穆桂英挂帅》那熟悉的旋律又响起来 了.喻 ⑥重新学习，继续努力。 【佳作点评】本文叙述了“我”爱好并学习京剧，却因为功夫不到家而被淘汰，心灰意冷时，受 到一只受伤的蝴蝶的鼓舞，又努力振作起来的经过，表现了“我”勇敢追梦、永不放弃的拼搏精神。 文章描写生动细致，不失为一篇佳作。 二、我们每个人都在家庭的怀抱中生活，成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的 勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以 《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 【审题指导】 1.要用第一人称写作，写“我”的家庭生活，写“我”与家人的相处，而不是仅仅写家人各自的 性格特点。 2.要突出“家庭的温暖、亲情的可贵”。可以写一件事，也可以写几件事，但选取的事例要能 突出家庭成员之间的和睦（譬如尊老爱幼、互相关心）、理解（譬如换位思考）、团结（譬如互相加 油、共渡难关)等。 3.要写明重点情节，有详有略：要写真实的生活，有生活的细节：要有情感的抒发，让人真切 地感受到“一家人”的相亲相爱。 【佳作欣赏】 我们是一家人 【亮点批注】 家是圆心，我们都是圆上的点，爸爸妈妈和我，我们一起国 ①运用比喻的修辞手法， 着圆心走，走出个圆满的家。 把“家”比作圆心，把“我们”比 清风摇曳梧桐树的小时候 作圆上的点，生动地写出了家 月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我靠在床头，该是听妈妈 与每个人的亲密关系。 讲故事的时候了，可是妈妈上晚自习去了。妈妈是一名教师，每 天兢兢业业，总有忙不完的事情。她每次回家，总是脚步匆匆， ②交代妈妈的职业及工 全身上下散发着紧张的气息。 作的繁忙，为下文写“我”的等 “妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？”我握住妈妈的 待作铺垫。 手，她的手上还有白色的粉笔灰。“孩子…”妈妈哽住了，转过 头去，眼里含着透明的泪水。她摸了摸我的头，指了指窗外的月 亮：“月儿圆的时候，妈妈就会回来。” 每个夜晚，我蹦蹦跳跳地来到窗前寻找那圆圈的月亮 妈妈回来的希望。在梧桐摇曳、月圈月缺的岁月里，充满了等待 ③语言简明优美，充满淡 的苦涩、团聚的欢乐。@ 淡的忧伤气息。 上册第二单元 星星点缀夜空的回家路 读初中了，有了晚自习。为了让我安全回到家，爸爸接下了 开车接送我的任务，他推掉了很多应酬，每晚准时在校门口等 我。熟悉温暖的笑脸、热乎乎的点心、说不完的话，那条通往家 的路上总是充满温馨与欢乐。 风里飘来槐花的清香，望着车窗外，黑色的天幕中闪动着一 ④环境描写，营造了温 颗颗明亮的星星，星星沿着它的轨迹运行，我们沿着家的方向 馨、欢乐的气氛，突显了“我” 飞驰。 和爸爸相处时的快乐融治。 白米粥飘香的寒夜 今年寒假的最后两天，妈妈外出学习要回来了，说好晚上十 点钟到的，不知怎的延迟了，爸爸关好我的房门，叮隔我早点睡 觉，他自己就在客厅里等着。我在睡梦中听到一些细碎的声音， 醒来发现已是半夜了，我猜想是妈妈回来了。推开房门，果然， 门柜边摆满了大包小包的东西，这些都是妈妈给我们的礼物。 新春的夜里颜有些寒意，黑暗的夜里，家里的餐厅亮着一盏 橘红色的灯，灯下，有两碗热腾腾的白来粥，桌边是我的爸爸妈 ⑤“惊讶”“责备”“关心” 妈。看见我，他们很惊讶，责备我这么晚还不睡觉，但语气里满 生动形象地写出了爸爸妈妈 是关心， 对“我”真切的关爱。 爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就在寒夜温暖的灯 光下一人捧一碗白米粥吃了起来，笑容像灯光一样温馨。这碗 白米粥啊，特别香甜，特别温暖，一直暖到心窝里，因为，里面有 爱的味道。 一路走来，日月轮回，春秋变换，我们一直在国着同一个圆 ⑥篇末点题，首尾呼应， 心走，无论风雨，不管苦乐，因为，我们是一家人。@ 突出文章的主旨。 【佳作点评】本文行文节奏舒缓，如同在被窝里听妈妈讲故事、唱童谣，意蕴悠长绵延。那窗 前盼月圆的期待，那车上交流的欢乐，那橘红灯下一家三口饭桌上的温馨，让家这个“圆”充满暖 暖的爱的气息。 真题演练 (2025安徽，有改动)阅读下面的文字，按要求 成长也是如此。 作文。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？ 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿 请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不 态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在 少于500字的记叙文。 平原上昂扬奔放… 语文七年级RJ版【参考译文】 母亲的爱子之心是没有尽头的，最高兴的事莫过于游 子及时归来。缝制寒衣的针脚密密麻麻，家书里的宇过墨 痕犹如新的一样。母亲看见我面容清痘感到心疼，追问我 旅逢的艰辛。图未能尽到儿子照顾母亲的青任而斯愧，所 以不敢向您诉说漂泊在外之苦。 3.①决定结束对母亲的冷漠②坚持和母亲一起睡，并提起 对外婆的承诺③心如刀割 4.(1)运用动作描写，用了“走”“拉“转”等一系列动词.又用 “轻轻”“慢慢”来形容这些动作，生动形象地写出了母亲离 开女儿房间时小心翼翼的样子，表现了母亲唯恐惊醒女儿 的心理，体现了母亲对女儿深切的爱意。 (2)用较快的语 速读这句话.读出紧张、慌乱的语气，同时重读“即刻”“连 声”等词，强调母亲听到女儿的声音时内心的紧张、慌乱，表 达出母亲对女儿无微不至的关爱。 5.不可以删除。第⑥段采用了插叙的记叙方式，补充交代了 “压在她心底的问题有了答案”这一内容，母亲的答案和她 的经历让她最后对母亲有了深深的理解，表达出了她内心 的愧拔，如果时除，就不能较为自然地表达出对母亲的理 解和凸显文章主题。 6.(1)句中的“再也”表现母亲逝去的突然和猝不及防，表达了 作者对母亲深深的怀念和悲痛之情。(2)句中的“再也” 写出了她听了妈妈说的“可是外婆不在了，妈还有你，就觉 得坚强，觉得活着有劲”之后，无法控制自己的情绪而泪流 满面，表达了她读懂了母爱之后的释然和感动，以及对母亲 深深的数重和感激，也饱含着对自己误解母亲，伤害母亲的 愧疚与博根 7.标题的含义：①每一位母亲都把自已全部的爱给予了孩子， 却寧负了最爱自己的母亲。文中外婆去世时母亲为了照顾 她似乎没有那么准过，这是对外婆的寧负，她在单位组织 的一次拓展训练活动中，选择自己的孩子，舍弃了母亲，这 是对母亲的幕负。她和母亲一样，都会为了最爱的孩子面 整负最爱自己的母亲。②表现了母爱的纯粹，无私、伟大。 标题的作用：①母爱是贯串全文的线索，标题总括全文。 ②点明文章主旨，表现了她在成长过程中对母爱有了更加 深入的理解和认识，最终理解了母亲的伟大。③设置悬念 藏发读者的阅读兴趣。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题考查材料作文。第一，审题立意。从“成长 也是如此”可知，作文绕“成长”主题，“如此”指“长江在不 同地段呈现不同姿态，核心是“人的成长如长江，因阶段不 同展现不同面貌”，文意要结合长江不同阶段特点阐述成 长的过程和意义，引导从自然现象中感悟成长真谛。主题 可表现成长的多样性，强调成长非单一模式，需据不同情况 调整心态行动，展现不同风采：也可表现成长的积累与沉淀 意义，突出成长需时间过程，如长江沉淀泥沙般，人在成长 中需不断学习积累，去除浮躁，沉淀智慧能力。文章要写成 记叙文，以写人记事为主。第二，选材构思。长江三峡段江 水被峭壁挤迫，奔腾激荡，如人成长早期，充满锐气热情，勇 往直前，敢于桃战，如小学时竞选班长，以慷概演讲力压群 维，满怀热血，却可能因缺乏经脸沉稳被现实挫伤，启示我 们初期要有追求目标的勇气，也需认识现实复杂性，在挫折 中反思成长：长江荆江段水流舒援，江水沉淀澄澈，象征成 长中需在迂回中沉淀智慧，如中学时参加学科竞赛，不再急 于求成，反复细读资料、梳理思路，学江流沉淀去除浮躁，让 智慧在沉潜中显光泽，告诉我们成长非一味快进，有时需放 慢脚步沉淀，为未来积蓄力量：长江入海口江水舒缓铺展， 广纳百川，与海天一体，气魄壮阔包容，如成长到一定阶段， 应拥有开阁胸怀和包容心态，接纳不同观点事物，在成长中 遇各色人事，学会包容才能丰富阅历，实现全面成长 专题学习活动 实际运用 1.C 2.(1)示例：“交友”名言警句“交友”辩论台(2)①②®⑦ ③①⑥⑧(3)示例：中学生结交网友更看重对方的人 品。(4)示例：“友”字是会意字，在甲骨文、金文、小篆中 类似于两只手靠在一起的形状，由此可见，交友之道是相亲 相近。 第三单元学习生活 9从百草园到三味书屋 知识互动 1.(1)z60确实(2)sù老成博学的读书人 (3)i态度温和，容易接近(4)博学问广博精深(5)闹 酒脱：不拘束(6)鉴鉴定和欣赏（艺术品、文物等） 2.B 3.C 4.示例一：A在“总而言之”后稍作停顿，重读“不能”：在两个 “Ade”后稍作停顿，重读两个“我的”。这样读能够直接抒 发“我”对百草园的留您。 示例二：B重读“疑心”“极好 “总是”，慢读“将头仰起，摇着，向后而蜘过去，拗过去” 这样读能够表现出老师读文章时的投入， 精段阅读 1,不能。“伏”字生动且准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花 上的状态，换成“停”字侧没有这种表达效果。 2.C 类文阅读 1.(1)捉迷藏，随时翻阅内容丰富而生动的天然敦材(2)课 间休息(3)雨后周末(4)在雪地上踩出小径，打雪仗，挖 “工事”，模拟打仗（每空1分） 2.内容上，写“我”少年时在乡村小学的操场上留下过许多有 趣的图画和难忘的文字，激发读者的阅读兴趣：(2分)结构 上，照应文章的标题《操场上的字和画》，引出下文“我”在操 场上写字和画画的美好回忆。(2分) 【知识锦囊】 内容上：引出叙述内容：设置悬念 吸引读者 结构上：总领全文（引出下文）；照应标 开 题：为下文…的情节作铺垫 段 注意：判蕲开头段是否是环境描写，若是 环境描写，则有点明故事发生的时间和人 物活动的背景，渲荣气颜，烘托心情，推 动情节等作用。 内客上：写出…：表达情感：强调… 点明中心（引出主旨》：丰富文章内客。 结构上：承上启下（承上、启下、承上启 段作用 电 下)：胆应标避或前文：使文幸脉路清晰。 注意：判断中间段是否是环境描写、是否考 查情节的作周（作铺垫、理伏笔、村托等） 是否考查括叙的作用。 内家上：写出…：点明（揭示）中心： 升华主题思想；意味深长，发人深省等 结构上：总结上（全）文（散来全文： 飄应标题、前文，使文章结构究整。 3.B 4.“跳”“喝”“玩”“翻”“看”“吹“摘“捅”等动词，(1分)生动形 象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情 景，(1分)表现了操场带给同学们的快乐。(1分) 5.百草园里充满乐趣：抓虫子，拔何首乌的乐趣：听长妈妈讲 美女蛇故事的乐趣：在大雪天里跟闲土父亲学捕鸟的乐趣 (2分)本文中的操场也带给了作者很多乐趣：观赏丰富而生 动的周边景色的乐趣：多姿多彩的课间休息活动的乐趣：在 操场上写字、画画的乐趣：与小伙伴一起玩游戏的乐趣。它 们给鲁迅与作者带来了实实在在的快乐，是他们藏年的乐 园。(2分)》 中考演练 1.(1)xiǒn(2)hn(3)霄(4)渊 2., 上历参考答案 207