第17课《壶口瀑布》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计以《壶口瀑布》为载体，围绕游记三要素及民族精神展开，通过“研学之旅”情境导入，结合视频观看、自读勾画、导游体验等活动，引导学生梳理游踪、品味语言，理解作者借瀑布抒发的民族情感。 亮点在于情境化研学活动设计，如“导游初体验”让学生结合游踪描述所见所感，“5D模拟厅”沉浸式感受水流状态，“百家讲堂”问题链引导从水魂到人魂再到民族魂，提升语言运用与思维能力，增强文化自信，助力教师高效落实教学重难点，激发学生学习兴趣。

17 《壶口瀑布》教学设计 祁阳市白水镇芙蓉学校 奉迪芳 教学目标： 1、通过朗读、品味关键语句，体会壶口瀑布的美。  2、体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。  3、理解作者借自然奇观表达对人生的思考，和对中华民族无坚不摧、坚韧刚强的精神的歌颂。  教学重点： 结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。  教学难点： 理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。  1、 导入新课 读万卷书，行万里路，脚下乾坤大，笔底天地宽。今天，老师将化身壶口瀑布的首席接待员，带领大家来一场说走就走的“跳进语文书里的研学之旅”，透过文字去领略梁衡笔下的壶口瀑布所带给我们的惊艳与震撼。 二、研学之旅 (1)《中国地理——壶口瀑布》 观看壶口瀑布视频，了解相关信息。 (2)《科普课堂——游踪》 向学生讲解游记概念及游记三要素：所至、所见、所感。 游记，就是 记游，指记述游览经历的文章。游记包括三个要素： 所至（作者的游踪） 所见（游程中目睹的风貌） 所感（由所见所闻引发的所思所想） ( chěnɡ  ) ( ǎi ) ( è ) （3）《回声嘹亮——自读课文》 用声浪球检测学生的读书音量，读的时候思考作者两次观看壶口瀑布，所至、所见、所感一样吗？依游记三要素在文中圈点勾画出对应语句。 （4）《导游初体验——找准游踪》 雨季作者观看壶口瀑布的游踪 亲爱的游客朋友，您好，我是导游______，欢迎大家在雨季来到壶口瀑布，我们现在所处的位置是________，壶口瀑布与别的瀑布不同，它________。在这里我们可以听到________ ，看到________。如果您是第一次来到这里，可能会觉得________，雨季的壶口瀑布给人一种________！ 枯水季节作者观看壶口瀑布的游踪 亲爱的游客朋友，您好，我是导游_____，欢迎大家在枯水季节来到壶口瀑布。①我们现在正站在瀑布的沟底,此时的黄河______。请大家继续向前走，来到_____，你会惊奇的发现______，这便是______。②大家顺着我手指的方向向上看，我们可以看到_______，正好形成______。 ③再向下看，会发现_______。 ④黄河在这里由宽而窄，由高到低。平视龙槽，就会看到水流呈现出_______。 ⑤游客朋友，让我们再次把视野收回脚下，俯视______，你会看到______，令人震撼。⑥枯水季节的壶口瀑布深不可测，兼容了_________，是一个浓缩的世界。 （5）《胜地重游——梳理游踪》 图片展示壶口瀑布，梳理作者的观景角度，掌握作者立足于河心，通过不断变换视角，来为我们呈现壶口瀑布景观时所运用的定点观景的写作手法。 （6）《VR全息世界》 观看壶口瀑布相关视频，初步感受壶口瀑布的特点。 （7）《5D模拟厅》 学生化身为一滴滴黄河水，根据音乐和指令模拟黄河水的各种状态（学生全体起立，举起双臂，在空中划出一道弧形然后触碰课桌最前面的边缘，模拟浪花，在此基础上根据指令模拟黄河水排排涌来的状态，其他水滴状态学生可自由发挥） 指令一：无数的水滴在五百米宽的河道上排排涌来，骤然收缩为五十多米宽，推搡着跌入三十多米宽的龙槽之中，奔涌而去。 指令二：没有被收入壶口的水向量边涌去，乘隙前进，迂回折返，钻石觅缝，顺壁下挂，流向龙槽。 （8）《百家讲堂》 ①思考一：梁衡笔下的壶口瀑布有怎样的特点？ 请用“语句+赏景方法+表达效果”这样的形式赏析文中你喜欢的句子。 例如：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 解析：运用比喻、拟人的修辞手法，突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，翻江倒海，飞流直下的特点，表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进、勇往直前的精神。 例如：只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 解析：五个“跌”字连用，非常形象地描绘出了河水冲下壶口瀑布时被两岸的石块撞得水花飞溅的画面，也表现出黄河水柔中有刚、遇强则抗、勇往直前的精神。 ②齐读课文第6段，思考二：面对黄河，你读出黄河怎样的品质？ 黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗;死地必生，勇往直前的精神。 ③思考三：黄河正像一个人，像一个经了许多磨难便有了自己的个性的人。那经了许多磨难的人会有什么个性呢？ 解析：具有顽强的意志，不怕困难，坚韧刚强，越挫越勇，自强不息，百折不挠，敢于同命运做斗争。 作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，由黄河想到了一个人，而无数的人所构成的这个群体就是我们中华儿女。黄河所拥有的品质就是我们中华儿女的品质。 ④思考四：作者面对壶口瀑布，由水魂想到人魂，又由人魂想到了什么？运用了什么写作手法？ 水魂 人魂 民族魂 运用象征手法，借赞美黄河来表达对百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神的赞美。 思考总结： 在《壶口瀑布》中，作者细致描摹了壶口瀑布_________________，体现了黄河______________________的精神，很自然地联想到中华民族___________________的精神。表达了作者对_____________的热爱，更表达了作者对无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的中华民族精神的赞美。 （9）《致敬黄河》 集体朗诵《黄河颂》。 黄河颂（片段） 光未然 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 三、作业布置 运用此次研学之旅所学到的写景方法，仿写一篇作文，记录你曾经去过的某个地方的经历。 学科网（北京）股份有限公司 $$