专题七　小说阅读-2026届高考语文现代文阅读专题复习

该高中语文高考复习资料聚焦小说阅读核心考点，围绕人物（形象概括、作用、手法）和环境（特点、作用、手法）两大模块，按“考点梳理-方法指导-真题训练”逻辑层次展开，通过解题步骤拆解、典型案例精讲（如《囤粮》人物分析）、专项分层训练等环节，帮助学生构建小说阅读的分析框架和答题规范。 资料采用“术语提炼+文本细读”教学策略，如分析人物形象时，先总结“五角度”概括法，再结合《齐眉穗儿》的侧面描写案例引导学生精准定位文本信息，培养思维能力与语言运用素养。设置基础巩固与能力提升分层练习，配合即时答案解析，助力教师把控复习节奏，有效提升学生的审题答题效率。

高考语文现代文阅读专题复习 专题七　小说阅读·精讲2 目 录 重点内容3-人物：作者讲了谁的故事？ 3 考点一　形象概括题 3 考点二　形象作用题 9 （一）如何区分主次要人物 9 （二）形象作用 10 1．主要人物形象的作用 10 2．次要人物形象的作用 10 3．“我”在小说中的作用 10 4．物象描写的作用 11 考点三　形象手法题 17 1．人物描写的方法 17 2．人物描写的作用 18 专项训练 26 答案解析 35 重点内容4-环境：作者讲了何时何地的故事？ 38 考点一　环境特点题 38 1．从“时”的角度思考——何时 38 2．从“地”的角度思考——何地 38 3．从“人”的角度思考——何人 38 4．从“事”的角度思考——何事 39 5．从“景”的角度思考——何景 39 考点二　环境作用题 47 1．自然环境描写的作用 47 2．社会环境描写的作用 49 考点三　环境手法题 55 1．写景角度 55 2．描写技巧角度 55 3．修辞角度 55 专项训练 61 答案解析 71 重点内容3-人物：作者讲了谁的故事？ 考点一　形象概括题 ——整体全面把握，进行局部分析 小说中的形象，包括人物形象和物象。小说人物形象分为主要人物形象和次要人物形象。人物的形象特点包括两个方面：外在特点和内在特点。外在特点指的是人物的外貌、身份、地位、职业、生活习惯等，内在特点指的是人物的心理状态、精神品质等。物象，一般是寄托作者某种情感的事物或景物，可以是具体的，也可以是抽象的；可以在作品中出现，也可以不出现，只有指代。物象一般具有象征意义。 整体概括小说人物形象“五角度” （1）小说对人物身份、地位、经历、教养、气质等的交代。这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。 （2）小说塑造形象的方法。通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理等正面和侧面描写进行分析，概括出形象（性格）特征。 （3）描写人物思想性格的情节。情节是人物性格的历史。在情节的展开中，小说通过描写人物的外貌、行为和心理等，再现活生生的鲜明个性。因此，赏析人物形象，可以从情节入手，据情节论人。 （4）小说中有关人物命运、性格形成的环境。首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的。因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，深切理解人物的社会意义。 （5）作者或其他人物的议论和评价。（★如《红楼梦》第三回中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户儿”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣、不拘小节的性格特点） 【解题步骤】 形象概括题 第一步整体把握。概括→分析:先给出一个总的评判，即用几个关键性词语高度概括出人物形象（性格）的特点，用“XXX是一个……的人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。 第二步局部分析。先看相关句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理，再结合情节推进、故事相关背景，就可以准确把握人物的性格或心理。 第三步术语答题。人物形象的概括，都有较固定的术语如正面人物常用以下词语概括:正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容等。（反面人物则换成相应的反义词语即可） 【典型分析】 （2025·河北邢台联考T8）阅读下面的文字，完成问题。 囤　粮 凌鼎年 孙山山是秀才，确切地说是落第秀才，参加过两次科考，一次恩科，都榜上无名，铩羽而归。 他自我调侃说：名字起糟了，既叫孙山山，难怪在孙山后喽。 孙山山考不上进士，仕途的路绝了，就在私塾里教书，混口饭吃。但孙山山依然读书不辍。他读的书很杂，除四书五经外，天文地理，周易八卦也读，还写得一手好字。 逢年过节，特别是春节，乡亲们都会请他写副春联，写个福字。 明末的一个春节，乡亲们照例又请他写春联，写福字，他春联照写，福字却不肯写，只写一个“粮”字。什么意思嘛，孙秀才说：不瞒诸位乡亲，我夜观天象，日查史书，根据大明两百多年的气象、水文等资料，我料定明年必大旱，必荒年，颗粒无收是十有八九的事。当务之急是什么？是囤粮！俗话说：手中有粮，心中不慌！赶快囤粮吧，不要说，我没有提前告知…… 小镇上的苏泥腿属于一人吃饱、全家不饿的主，他向来靠打短工、干零活维持温饱，有时吃了上顿，不知下顿在哪儿，但他从来不急，混一天是一天，还常常摆龙门阵，胡吹海吹。 他大大咧咧地上前摸摸孙秀才的额头，说：“没发烧啊，怎么净说胡话。”大家都哈哈大笑，笑得很放肆，笑得很开心。 孙秀才说：“我说的都是真的，请相信我。赶快囤粮！” “相信，相信。相信你个鬼！”苏泥腿只拿走了春联，那个“粮”字，他不要，没拿。 那天，太阳很旺，苏泥腿在背风的南墙下，晒着太阳，很惬意地与乡亲们聊开了。他说：“你们有没有发现，孙秀才的脑子出毛病了。” 马上有人附和说：“估计是三次落榜，受刺激了，想想也挺可怜的。” “这样下去，会不会成神经病？”有人担心。 “早晚的事。”苏泥腿非常肯定地说。 第二年，果然旱灾，连续几个月无雨，太阳热辣辣的，小湖小塘都见底了，地都裂开了。没有水，庄稼大都枯死了，摆明了颗粒无收。一受灾一歉收，粮食就紧张了，粮价就飞涨了。 开始一两月还能苦熬，但越往后，越艰难，断餐的不是一家两家，连树皮都扒光了，甚至有饿死人的了，谁家也没有多余的粮食了。 最惨的要数苏泥腿了，这荒年，哪家还会请短工，他饿得肚皮贴背脊，似乎只有死路一条了。 在床上挺尸般干挺的他，突然想起去年春节写春联时，孙秀才说的话。好家伙，这孙秀才竟有先见之明，悔不该嘲笑他。这时，他突然灵光一闪，孙秀才叫大家囤粮，他家应该有余粮，不，一定有。有活路了，有活路了！ 苏泥腿翻身起床，出门招呼了几个饿得面黄肌瘦的混混，说：“走，去孙秀才家，只有他家囤了粮，勒令他交出来！” 一听孙秀才家还有余粮，那几个混混立马像打了鸡血一样亢奋，冲到了孙秀才的家。孙秀才很实诚，说：“我家是有点粮，但那是囤给我一家老小度饥荒的，供不了你们一大群人吃啊。” 苏泥腿下令把孙秀才捆起来，他带头在孙秀才家里搜了起来，果然搜到一缸米、两袋谷，还有干的黄豆、绿豆、赤豆、蚕豆等。跟着苏泥腿进去的七八个人一见有吃的，立马抢夺了起来，苏泥腿一看不好，装了一袋米，撒腿就往家中跑，也顾不得孙秀才是死是活了。 苏泥腿等一拨人搜到粮食的消息不胫而走。传来传去，传成了：孙秀才家有粮，他早早囤了大量的粮食，要想活命，找孙秀才去。 一拨接一拨的饥民往孙秀才家奔去，孙秀才依然被捆在椅子上，他再三说粮食一粒也没有了，全部被苏泥腿他们几个抢走了，但没有人信，一个也不信。 有人开始骂孙秀才，说他“狼心狗肺，想囤粮发大财！”有人揪孙秀才的头发，扯孙秀才的耳朵，逼他交代粮食到底藏在哪儿。 孙秀才被折磨得奄奄一息，他还是那句话：“粮食真的没有了，都被苏泥腿他们几个抢走了……” 有人反应过来了，大喊一声：“走，找苏泥腿去！他拿得，我们也拿得，他有份，我们也该有份！” 苏泥腿刚把饭烧好，刚端起碗来，饥民就闯进了他家，一见他在吃饭，眼都红了，仿佛喉咙里伸出手来，不管三七二十一在锅里抓到一把饭就往口里塞，现场一片混乱。 …… 后来，孙秀才死了，到底是饿死的，还是被折磨死的，谁也说不清。 再后来，苏泥腿也死了，到底是饿死的，还是被吓死的，还是被打死的，也说不清。 大灾过后，十室九空，夜夜新坟鬼唱歌。活下来的几家，都是听信了孙秀才的忠告，偷偷囤了粮的人家。有感于孙秀才的救命之恩，有人提议给孙秀才建个庙、竖个像，但官家没有同意，最后不了了之。孙秀才的名字与他的事迹也就慢慢消亡于岁月的风风雨雨中了。 （有删改） 1请结合小说简要分析孙秀才的人物形象。（4分） 答：①乐观开朗，随性自适。孙秀才三次落榜，在私塾里教书混口饭吃，被人嘲笑，但他并不自卑，还自我调侃，体现了孙秀才乐观开朗、随性自适的特点。②勤学苦读，知识渊博。尽管三次落榜，但孙秀才依然读书不辍，懂得四书五经、天文地理等，还准确预测出明年将要大旱。③热心善良，耿直单纯。孙秀才每年春节帮乡亲们写春联，写福字，又毫无戒心地告诉乡亲们明年将要大旱的消息，体现了他的热心善良、耿直单纯。（每点2分，答出任意两点、意思对即可） 解析：第一步，整体把握。分析作者塑造的孙秀才这一人物形象时，需结合文本，找出对孙秀才进行叙述和描写的相关内容，按不同特点和侧面进行概括。第二步，局部分析。①文中提到，他“参加过两次科考，一次恩科，都榜上无名”，便“在私塾里教书，混口饭吃”，且能够“自我调侃”，表明他乐观开朗，随性自适。②根据原文“依然读书不辍。他读的书很杂，除四书五经外，天文地理，周易八卦也读”“我夜观天象，日查史书，根据大明两百多年的气象、水文等资料，我料定明年必大旱”可知，他勤学苦读，知识渊博。③根据“逢年过节，特别是春节，乡亲们都会请他写副春联，写个福字”，而他从不拒绝，而且把“明年必大旱，必荒年，颗粒无收是十有八九的事。当务之急是什么？是囤粮”的消息告诉了大家，可知他热心善良，且在告诉乡亲们明年是荒年时毫无戒心，说明他“耿直单纯”。第三步，术语答题。先概括后分析，分条作答。 【原文分析】“榜上无名”“自我调侃”——乐观；“混口饭吃”——随缘；“读书不辍”——勤学；读“四书五经”“天文地理”“周易八卦”，预测灾年——博学；帮乡亲们写春联，写福字——热心；毫无戒心地告诉乡亲们明年将大旱——善良、耿直、单纯。 考点二　形象作用题 ——了解小说人物，分析命题指向 小说中的人物形象有主要、次要之分。此外，小说中还经常出现“我”，以及为人物和主题服务的物象。 （一）如何区分主次要人物 分析人物形象的作用，首先要正确区分主次要人物，考题有时也会从如何区分主次要人物的角度来进行设置。可以从五个方面确定主要人物：①作者着力刻画出的栩栩如生的人物是主要人物；②与情节联系密切的是主要人物；③最能传达主题思想的人物是主要人物；④有的作品的标题就指明了主要人物；⑤主要人物一般是作品矛盾冲突的焦点人物等。与之相对的，作者着力刻画较少、与情节关联不紧密、对主题传达作用弱且非矛盾焦点的人物，多为次要人物。 （二）形象作用 1．主要人物形象的作用 （1）对情节的作用。人物形象的塑造、人物性格的呈现，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节的展开产生推进作用。 （2）对主题的作用。小说塑造人物形象（尤其是主要人物形象）的目的，就是表现主题。 （3）审美作用。读者阅读小说获得的种种认识、感悟，大多和人物形象密切相关。 2．次要人物形象的作用 牵线搭桥，推动情节发展；侧面衬托主要人物，使人物各自的个性更鲜明；调节或渲染气氛，奠定感情基调；揭示主题；等等。 3．“我”在小说中的作用 “我”是小说中经常出现的人物，其作用可从以下三个方面分析： （1）从情节结构看。“我”是一个线索式的人物，小说通过“我”串联起了所有情节，增强了小说的真实性。 （2）从人物塑造看。“我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。 （3）从主题表达看。“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。 4．物象描写的作用 物象描写的作用主要体现在以下几个方面： （1）从人物塑造方面，物象衬托了人物品格，突出了人物形象性格特点。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了衬托，如从心理、行为、语言方面等。 （2）从情节安排方面，物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，使结构更加严谨。 （3）从环境方面，物象一是能提示或暗示时代背景，交代故事发生的大环境；二是有助于刻画人物活动的环境，创设氛围。 （4）从主题方面，物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。 （5）从读者感受方面，激发读者的阅读兴趣，吸引读者阅读，给人启迪与思考。 【解题步骤】 第一步了解人物。速读全文，在熟悉故事梗概的基础上，找出小说的主人公和其他次要人物，对这些人物的身份、年龄、职业和个性特点等有基本的了解，把握作者刻画人物形象时使用了哪些手法。 第二步明确指向。要弄清楚题于是就人物整体形象设问还是就人物局部描写设问。设题方式不同，答题的指向就有所变化。 第三步具体分析。答题时，要根据题目指向列出要点。一般从情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面考虑。具体问题具体分析，切不可僵化。 【典型分析】 （2025·黑龙江哈尔滨调研T9）阅读下面的文字，完成问题。 赠　予 菡　子① 作战参谋背着一双靴子到了一线的坑道里。本来不准备在前方开什么授靴会议，只想找一个正要向射击位置走去的小伙子，瞧瞧他穿的是不是虎头鞋（破棉鞋），走路的架势可有什么异样，是的话就一把把他拦住，命令他换了这长筒靴去！ “没有这么简单呀，参谋同志！你知道这是我们军长的靴子！”指导员恳切地说。 “可是军长自己的意思……”参谋正准备来一段描叙。 “我知道，”指导员会意地笑着接下去，“军长只会说，瞧哪个需要就给哪个，快去，快去！他把我们战士看成一个样，也没打量自己拿出来的是什么靴子。” 这双黄澄澄的靴子，正挂在支柱上，马灯照亮了它纯粹的牛皮面，足有一尺四寸左右的长筒，靴口露着绒绒的卷羊毛，它正告诉拥坐在一起的战士们，自己是什么样子。 其实指导员的安排倒也简单：让大伙儿评定谁是最勇敢也是最需要靴子的战士。 一下子推出了张满方。他是从四川志愿入朝的新兵，几天前第一次参加战斗，就把自己的新棉鞋轻轻地跟个准备抬回后方的伤员换了。在他打响第一枪以后，指导员就满有信心地肯定，他准是山区的猎手，就是连长也爱看他射击时的安静劲儿。 正式举行授靴仪式是相当困难的。小张像钉在一只小凳上，把头埋在两腿之间，眼睛高低不离他面前的一排参差不齐的虎头鞋，也许他在默默地表示异议，为什么就该他穿那擦亮的靴子？在掌声中，作战参谋只好把系成一双的靴子，一面一只挂在张满方的肩膀上。 坑道里静了，小张却显得分外着急起来，他捧着沉甸甸的靴子，想着他刚好有机会见过军长，他的堂哥满月是军长的警卫员，他到第一线以前，去瞧他堂哥时见过军长。军长的模样，他至今也还记得，中等身材，肩宽体圆，好像一棵树似的，四方脸上有两道宝剑出鞘似的眼光，一霎间，它又像山间流泉似的清澈柔和。那时军长也穿着靴子，就是他现在手里捧着的一双。此刻他又仿佛看到满月愠怒的脸色，分明责怪他不该就这么收下首长过冬的皮靴。 “怎么给军长捎回去呢？”想来想去，张满方只剩下这个念头。他只好叹口气，把靴子挂在自己的床头——仍然是坑道的支柱上。就着灯光，他决心先补起那双虎头鞋来。 四周静悄悄的，只听得风呼啦，呼啦……长长的拐着弯的坑道里，每盏灯前都有几只手在拾掇着张嘴的棉鞋——今冬第一回战斗的纪念。 军长的靴子一天天地还挂在支柱上。 像所有重点培养的射击手那样，张满方可以在衣服上缝一个放子弹的荷包。他掂着七九步枪，一面按着沉甸甸的荷包，向靴子告别，跑向自己的射击位置去。每天给他狙击的机会不少于三四次，每次大约有十五分钟的时间。这不是到伙房里去取一盘馒头，也不是在操场上打靶，阵地前面被三十六挺五○机枪和一百二十门各种各样的炮封锁着，敌我两山相峙，几乎看到彼此的眉眼，双方炊房里的水都是挑的山下同一条涧里的。 只要从坑道口一个箭步出去，战士就把自己交给了祖国，他细微的动作都代表两国交战之间我方的仪态。这时他一个人面对着几百倍于他的敌人，要尽量击中他们的要害：上坡瞄头，下坡瞄腿，敌人要跑，子弹要超他三步，要是还有别的花样，枪口反正盯着他转，看稳了才抠火……这不是背出来的射击要领，十五分钟当中的每一秒，都是孤胆英雄酣战搏斗的最严峻的时光。这时只有观测所里的记录员（有时也许就是连长）与他共一个境界。 每十五分钟以后的战况，值得全坑道的人欢呼十分钟。小张的乐趣是悄悄地数他的子弹壳子，并把它投入靴子里去。他爱听铜壳相击的声音，虽然在深筒靴子里闷响，也还是清脆悦耳的。靴子里的每一颗弹壳，都的的确确是弹无虚发的战绩。当弹壳和靴口露出的卷毛掺在一起的时候，它们一共是一百六十八个。 指导员早已留神靴子没有装满，他也几回梦见没穿靴子的军长，偏偏坐在迎风的马上。后来的半个多月，虽然谁也没有明说，投进那靴里去的却是全连每天的战绩。每双诚实的手都激动地投进去一分前方战士的心意，正如他们在灯下补鞋时所想到的，多么纯良而倔强的战士啊！ 这次小张才肯当真正的代表，去完成带一点神圣意味的任务——担着两只靴子去见军长。途中他用披衣遮了靴筒，所以当他跨进指挥所以前，他不得不大声把满月嚷出来，让他接过靴子，自己就使劲跺脚甩头，扑打全身，抖掉一寸厚的雪花，尽量不拖泥带水走进军长的房子。 军长一眼看见这双似曾相识的靴子，还摸不清它是打前方还是后方来的，但是一摸到靴里的弹壳，又看到一个满身有坑道气味的小伙子，他就完全猜出是怎么回事了。军长的眼睛此刻是那样清清亮亮的，他霍地把靴底朝上，在摊地图的大桌上，倒出那叮当作响的弹壳，一五一十地数了个够，嚷着一百六十八这个数字。问明了情况，几乎把张满方抱了起来，然后就搂着他大踏步朝门外走去。满月也惊喜地跟着，所以当军长叫了一声：“警卫员！”满月早射出去找摄影记者去了。 先是张满方穿上长筒靴子照了一张，第二张是军长和小张并排坐着，肩上各挂着一只靴子。当满方做了一个眼色，那憨憨的满月居然跑步过去，大哥似的望着满方，被摄影师注意到了，完成了第三张。细心的军长也在这时顺便打听一下，知道了两个小伙子之间的亲属关系。 到胜利回国的时候，这件事也没有被人遗忘，军长还带着自己的靴子。自从它装过一百六十八个弹壳以后，它已是属于全军的宝贵的纪念物了。 现在跟在他后面的不是满月而是满方了。满月在一次空袭中牺牲了，他想扑救军长，自己身中五弹。军长从第一天起就把满方叫作“满子”，甚至是学着他们家乡的口音，他听见满月这么叫过的。 1961年10月29日午夜 （有删改） 注　①菡子（1921—2003），原名罗涵之，我国著名女作家，曾参加过抗美援朝战争。 2小说对警卫员张满月着墨不多，但这个人物却在文中起着重要的作用。请结合相关内容加以分析。（6分） 答：①张满月是军长的警卫员，他的牺牲侧面反映了战争的残酷，也衬托出军长的英勇和战士们的忠诚。②张满月与满方的亲属关系，使小说情节更加丰富，展现了战士之间的亲情和战友情。③满月的牺牲以及军长对满方的关爱，深化了小说的主题，表达了对战士们的敬意和对和平的渴望。（每点2分） 解析：第一步，了解人物。阅读小说可知，张满月是张满方的堂哥，是军长的警卫员，在一次空袭中，为救军长而不幸牺牲。第二步，明确指向。张满月是小说的次要人物，应该把握次要人物的具体作用。第三步，具体分析。①从人物形象上看，原文提到“满月在一次空袭中牺牲了，他想扑救军长，自己身中五弹”，这一描述通过满月的牺牲，侧面展现了战争的残酷性和不可预测性。此外，满月为了保护军长而牺牲，这也从侧面反映了军长的英勇和威望。作为军长的警卫员，满月愿意为军长付出生命，说明军长在战士们心中的崇高地位。这种对军长的信任和敬仰，也增强了对军长英勇形象的塑造。②从情节内容上看，原文提到张满方“是从四川志愿入朝的新兵”“他的堂哥满月是军长的警卫员”，这一设定不仅让满方这个角色有了更加具体的背景，也增加了小说情节的复杂性和深度。通过满月和满方的亲属关系，小说展现了战士之间的亲情和战友情，使得故事更加生动感人。此外，满月作为军长的警卫员，他的存在和牺牲都对情节的发展起到了重要的推动作用。例如，满月的牺牲让军长对满方更加关爱，也让满方更加坚定了为国家和人民战斗的决心。这种情感上的变化，使得小说的情节更加紧凑和扣人心弦。③从深化主题上看，通过对满月牺牲的描写，小说表达了对战士们无私奉献和英勇牺牲精神的崇高敬意。满月为了保护军长和战友们而献出了自己的生命，这种大无畏的精神和崇高的品质，让读者对战士们充满了敬意和敬仰。此外，满月的牺牲也反映了战争的残酷和无情，这种悲剧性的结局让读者更加渴望和平的到来。小说通过满月和满方等战士的故事，传达了反战和渴望和平的主题思想，呼吁人们珍惜和平、远离战争。 【提干分析】题干已经说明“小说对警卫员张满月着墨不多”，本题考查的是次要人物在小说中的作用。可以结合小说中描写张满月的段落，从情节、人物、主题、环境等方面进行分析概括。　 考点三　形象手法题 ——把握描写手法，记牢表达效果 1．人物描写的方法 （1）正面描写，即直接描写。包括人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写等。（★如《红楼梦》第三回中，“两弯似蹙非蹙罥烟眉……病如西子胜三分”是对林黛玉的正面描写） （2）侧面描写，即间接描写。借助于对其他人物或媒介物，如人所处的环境、场面的描写，来烘托所要描写的人或物。（★如《红楼梦》第三回中，众人眼里的、凤姐眼里的黛玉，都是对林黛玉的侧面描写） 2．人物描写的作用 （1）肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、衣着、姿态等描写。（★如《祝福》中，“我”在鲁镇见到祥林嫂时，就有关于祥林嫂的外貌描写）肖像描写有着重要的烘托作用。 （2）语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。（★如《祝福》中，“我”在鲁镇见到祥林嫂时，就有关于“我”与祥林嫂的对话描写）语言描写有助于刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。 （3）动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。（★如《祝福》中，对祥林嫂两次拿酒杯和筷子的描写）动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性格特征。 （4）心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。（★如《祝福》中，“我”与祥林嫂对话时有关“我”的心理描写，在祥林嫂死后有关“我”的心理描写，小说结尾处有关“我”的心理描写）心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的发展。 （5）细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环节所作的特写型描写。（★如《祝福》中，对祥林嫂眼睛的变化的细节描写）它是叙事类文章最小的描写单位，能把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰当的细节描写，能起到烘托环境气氛、细腻地展示人物某方面的性格特征及揭示主题思想的作用。 （6）场面描写——在特定的时间及环境中，展开对以人物活动为中心的生活画面的描写，主要体现在人与人之间发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境的渲染上。（★如《祝福》中，对年底鲁镇的人们准备祝福的场面描写、祥林嫂劳动时的场面描写）通过对环境及人物活动的描写，小说可以烘托、渲染气氛，刻画人物性格。 【解题步骤】 第一步审清题干。①题干已经提示具体描写手法的，抓住这种手法并结合小说具体描写内容作答。②题干没有揭示具体描写手法的，根据小说描写人物的具体内容作答。 第二步全面分析。①定手法。根据某种手法的特点，结合小说人物描写的具体情况，确定小说人物描写采用的手法。②引内容。引入小说人物描写的具体内容，作为分析的对象。③析效果。指出运用这种手法所达到的艺术效果。 【典型分析】 （2025·辽宁部分高中开学联考T8）阅读下面的文字，完成问题。 齐眉穗儿 冯骥才 庚子那年，八国的洋兵联手占了天津，几百年花团锦簇般的老城被刀光剑影洗劫一空。洋兵还与官兵合力，将闹事的拳民赶尽杀绝。洋人怕天津人再闹事，便扒掉城门楼子，把老城推了，填平护城河，好像给天津剃了光头，换了另一番景象。 在这改天换地的大折腾中，俞占山得了便宜。俞占山原本是一个大混混，靠着耍横吃饭。现在洋人一来，他挺机灵，紧劲儿地往上贴，给洋人办事，讨洋人欢喜，后来洋人便赏给他一个官差，叫他掌管城北一带地方的治安。这种使横的差事对于他，再好干不过，还有油水可捞。 一天早上，家丁开大门时，见地上有封信，多半是夜里从门缝塞进来的。信封上用毛笔写了“俞占山”三个大字，墨色漆黑，有股子气势，好似直冲着俞占山来的。打开一看，上边只写了几句话：“老娘等着用钱，包上二十根金条，今天后晌放在你家后门外的土箱子里，明天天亮前老娘来取，违命砍头！” 没有落款，不知是谁。看信，一口一个老娘，老娘是谁？孙二娘还是扈三娘？这女人这么横，居然敢找上门要金条，找死吧！他嘿嘿一笑，想出一条毒计。 等到后晌，他拿出二十根金条包成一包，叫人放在后门外小道墙边的土箱子里。这小道不是路，是两座大房子高墙中间一条极窄的夹道。这种夹道极窄，五尺来宽，走不了车，最多只能走一个人。高宅深院的大门都临街，夹道里边很少开门。俞占山的宅子大，挨着夹道开了一个单扇的后门，为了给佣人去买菜和倒脏东西。土箱子就在后门对面，靠墙放着。这种憋死角的地方，好进不好出，居然有人敢用。真若把金条放进土箱子，怎么来取？取了之后出得去吗？叫人两头一堵，只能乖乖地被拿下。这女人，怎么偏偏选这么一个地方来取金条？找死？ 俞占山叫人把金条放进土箱子，上边倒些炉灰、脏土、菜叶，盖上盖儿，然后在夹道两头和后门三处的屋顶上安排了伏兵，总共十来个人，全穿黑衣，天一晚便混在夜色里，衣襟里裹斧藏刀，趴在房屋上不出声。特别是潜身在后门上边的几个，身手都好，只等着来拿金条的人一出现，跳下来一举擒获。 整整一个晚上，俞占山都在堂屋里喝茶抽烟，不急不躁，等着“贼人”落入陷阱。可是他从午夜，数着更点，一夜慢慢过去，直到天亮，也没见动静。俞占山忽然眼睛一闪，好像明白了什么，他说：“我被耍了，金条放在土箱子里，根本没人取，也没人敢取。这是成心耍我！”接着，他派人到后门外，去把土箱子里的金条取回来。可是取金条的人空手回来说，土箱子里的金条没了！ 怎么会？十多个大活人，瞪着大眼守了一夜，连个野猫也没放过，一大包金条凭空就没了？没法信，也没法不信。炉灰烂菜都在土箱子里边，可就是没有金条。 俞占山跑到后门外，叫人把土箱子翻过来，箱子里除了垃圾嘛也没有。俞占山眼尖，他一眼看到土箱子挨着墙的那几行砖不对，砖缝的灰没了，露出缝子。他弯下腰，用手一抠，砖是活的。他脑子快，再翻过土箱子，一拉箱板，箱板竟然也是活的。这土箱子里的金条是从墙那边被取走的！他立马带人走出夹道，转身去到邻家的平安旅店。 旅店的牛老板吓坏了，天刚亮，怎么俞占山就带人闯进店来，自己惹了嘛事？俞占山说他要查店里挨着外边夹道的所有房间。每查一间就连东西带人大折腾一番，却嘛也没查到。俞占山一班人到了楼后小院去看，院里很静，有花有草，墙上爬满绿藤。他们扒开绿藤一看，就明白了。挨着地面的三行砖全动过手，砖是活的，拿下这几块砖，露出一个透着亮儿的小洞，外边就是土箱子。土箱子靠墙的箱板也是活的，一拉就开。真相大白了！俞占山已经气得嗷嗷叫，喊道：“谁住这儿！” 牛老板说这院子只有两间小房，不通楼上，全是下人住的房子，好久不住人了。可是管柜台的黄三说，前两天住进过一个女子，单身，求安静，想住到后楼，后楼人满了，就在这后院收拾出来一间小房租给了她。她说要住五天，但住到昨天后半夜，她说有急事就走了。 俞占山听了一怔，果然是个女的。再问，并不像想象中的五大三粗，那人个子不高，岁数不大，身材爽利，像有点功夫的人。斜背一个包袱，头上裹着蓝布，模样看似挺俊。可是她总低着头，前额留着齐眉穗儿，下半张脸像蒙了半块纱，看不清楚。俞占山派人楼上楼下，店内店外，街前街后，找这个留着齐眉穗儿的女子。直到晌午，也没见到影子。 俞占山知道找也没用，肯定早溜了，人多半已不在天津了。渐渐地他脑袋里浮出一个人影来：去年伏天拳民势盛时，他的锅伙在运河边，有一拨“红灯照”女子来找他，问一个名叫余方胜的“二毛子”的事，这“二毛子”也是个有名的混混。为首的“红灯照”挺凶，就是留着很长的齐眉穗儿。个头不高，气势压人。她甩头时，雪亮的眼神在齐眉穗儿中一闪，宛如刀光，给他的印象很深。这个女子岂不就是那个女子。如若不是，不会指名道姓地来找自己。 过了两个月，俞占山从洋人那里听说静海一带有“红灯照”招人买枪，又要闹事。可是不久官兵去弹压，打散了。据说这伙“红灯照”买枪用的钱是金条，那肯定就是这个“齐眉穗儿”了。现在被官兵打散了，该肃静了吧。 再过些日子，外边真的没什么动静。俞占山的胆儿又壮起来，一些缺德的事又开始伸手伸脚了。一天早上，他起来漱口洗脸，扭头一见八仙桌上放着一件什么东西，拿起来看是块黄布。俞占山在纳闷中忽地一惊，这不是半年前包二十根金条的那块布吗？怎么会放在自己家堂屋的八仙桌上？整晚上大门紧闭，屋门窗扇也好好地关着，还有人打更巡夜，谁会像幽灵一般地进来，轻轻松松地把这块黄布放在这里，这人是谁？ （选自《俗世奇人》，有删改） 3本文是如何刻画“齐眉穗儿”这一人物形象的？请结合文本简要分析。（4分） 答：①侧面描写：作者借助旅店伙计黄三的视角，描绘了“齐眉穗儿”的外貌特征和行为举止，侧面烘托出她心思缜密、行事低调的特点，也增加了人物的神秘感。作者通过俞占山对“红灯照”女子的回忆，侧面突出了“齐眉穗儿”的领导能力和凌厉的气势。②动作和细节描写：“齐眉穗儿”悄无声息地取走金条，展现了心思缜密、身手不凡的特点。③悬念设置：文中多次设置悬念，例如“老娘”是谁，金条如何被取走，“齐眉穗儿”的真实身份是什么等，增强了人物的神秘感。④对比反衬：通过俞占山和“齐眉穗儿”的对比，更加突出“齐眉穗儿”的机智勇敢和正气凛然。俞占山机关算尽，却反被“齐眉穗儿”戏耍，最终落得一场空，更加反衬出“齐眉穗儿”的智慧。（每点1分） 解析：第一步，审清题干。题干为“本文是如何刻画‘齐眉穗儿’这一人物形象的”，整体阅读文章可知，本文塑造人物形象主要运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。第二步，全面分析。①侧面描写：根据第11段“前两天住进过一个女子……她说有急事就走了”和第12段“个子不高，岁数不大”“身材爽利，像有点功夫的人……可是她总低着头，前额留着齐眉穗儿，下半张脸像蒙了半块纱，看不清楚”可知，作者借助旅店伙计黄三的视角，描绘了“齐眉穗儿”的外貌特征和行为举止，侧面烘托出她心思缜密、行事低调的特点，也增加了人物的神秘感；根据第13段“去年伏天……为首的‘红灯照’挺凶，就是留着很长的齐眉穗儿……她甩头时，雪亮的眼神在齐眉穗儿中一闪，宛如刀光，给他的印象很深”可知，作者通过俞占山对“红灯照”女子的回忆，侧面突出了“齐眉穗儿”的领导能力和凌厉的气势。②动作和细节描写：根据第5段“等到后晌，他拿出二十根金条包成一包，叫人放在后门外小道墙边的土箱子里”和第6段“然后在夹道两头和后门三处的屋顶上安排了伏兵，总共十来个人，全穿黑衣，天一晚便混在夜色里，衣襟里裹斧藏刀，趴在房屋上不出声”可知，俞占山为抓住取金条的人精心设计了圈套，并在夹道和屋顶设伏，然而，“齐眉穗儿”却能悄无声息地取走金条；根据第9段“土箱子里的金条是从墙那边被取走的！”可知，俞占山等人的反应和金条消失的结果，展现了“齐眉穗儿”心思缜密、身手不凡的特点。③设置悬念：根据第3段“信封上用毛笔写了‘俞占山’三个大字，墨色漆黑，有股子气势，好似直冲着俞占山来的。打开一看，上边只写了几句话：‘老娘等着用钱，包上二十根金条，今天后晌放在你家后门外的土箱子里，明天天亮前老娘来取，违命砍头！’”可知，文章以一封没有署名的勒索信件引出“齐眉穗儿”这一人物，“老娘”是谁、“齐眉穗儿”的真实身份是什么等悬念贯穿全文，激发读者的阅读兴趣，也使人物形象更加神秘。④对比反衬：根据第5段“这女人，怎么偏偏选这么一个地方来取金条？找死？”可知，俞占山机关算尽，自以为可以抓住“齐眉穗儿”，结果却被她戏耍；根据第15段“俞占山在纳闷中忽地一惊，这不是半年前包二十根金条的那块布吗？”可知，余占山的金条被取走，他最后还在自己家中看到了那块包金条的黄布，这一系列事件突出了“齐眉穗儿”的机智勇敢，以及她对俞占山这类依附权势、为非作歹之人的警示和惩罚。 【转化问法】可以转化问法：小说在刻画“齐眉穗儿”形象时，运用了哪些描写手法？　 专项训练 一、（2025·山东烟台诊断）阅读下面的文字，完成1～4题。 石　臣 张晓林 石臣（1821—？），晚号粪叟，有楷书墨迹在开封民间流传。 石臣，夷门书法名家。工行楷，兼擅篆隶。楷书宗法颜真卿，能得《颜勤礼碑》《自书告身》神韵。 颜真卿是唐代名臣，七十多岁还驰骋疆场，亲自到叛军营帐谈判，谈不拢就大骂叛军，气若长虹。书法一如其人，他的行书遒劲而具古风，气势磅礴，令宵小之辈不敢近观。石臣身子骨单薄，清癯的脸上生着稀疏的三缕长须，手指竹节一般瘦长，他能得颜书神韵，按传统书如其人的说法，确有几分让人感到不可理解。 石臣是他的名，起初，他没有像其他文人那样，字什么，号什么，他也没有别署。有人很奇怪，问他：“上海某书法家给自己起了二百多个号，你怎么不起上一个呢？”石臣笑笑，打趣道：“号多了，书法就能写得好吗？”但他还是给自己起了一个号：粪叟。怎么起了这样一个号呢？ 读书、练书法之余，石臣就到郊外走走，溜达溜达。秋天里，他喜欢到楝树下捡金黄色的楝楝枣，放鼻子下嗅一嗅，然后装进长衫的口袋里。再然后，就忘记了。他的妻子洗衣服时，总想不起来去掏一下他长衫的口袋，啪，啪，扬起棒槌，只几下，楝楝枣就面目全非了，黏糊糊的，散发着一股子难闻的气味。妻子就埋怨他，他改不了，下次还照旧。 石臣住的是三间麦秸草房。 石臣的三间草舍很好找，夷门往西走，有一个白水胡同，他的草舍就坐落在胡同口的拐角处。在开封城，大都是带有脊兽的青色瓦房，像石臣这样的麦秸屋，已是很难见到了。 为盖这三间茅舍，石臣赶着个毛驴，拉着平头车，往乡间整整跑了一个月，才把屋顶的麦秸拉够了。那些日子，他人更清瘦了，长衫胖了一圈，穿在身上，咣当咣当的，若戏子身上的戏袍一般。 茅屋的前边，是一处院子，不大，有三分多的样子。种着一棵老槐树，是他的父亲种下的？抑或是他的爷爷种下的？已经无可考证了。槐花开的季节，每天早晨，石臣都会到院子里弹琴。 他坐在小石凳上，面前是一个青石板桌，琴就放在上边。这是一把焦尾琴，是开封天籁堂出品，也就是几块钱的样子。石臣竹节一般的手指在琴弦上来回划几下，琴音清越，一纹一纹荡漾开去，唤醒了尚在梦中的蜜蜂，它们嘤嘤着，开始绕着奶白色的槐花起舞。 这时，石臣正弹到入港处，他半眯了双眼，脸高高地仰起，高高地仰起……一只小蜜蜂嘤嘤着，打着旋，停在他的鼻头，他也浑然不知…… 这是一幅画。 偌大的开封城中，石臣只有一个朋友。那朋友是个糊灯笼的，据说祖上给宋徽宗糊过宫灯，姓李，人们都喊他灯笼李。灯笼李隔三岔五地来茅舍找石臣闲喷，他二人喷得来。 灯笼李给他介绍个徒弟，是开封最大生药铺子同济堂的二掌柜，姓胡，字三丰。胡掌柜拿了二三幅书法习作让石臣点拨，临的是颜真卿楷书《麻姑仙坛记》，已有几分形似。石臣不语，手里拿了把折叠纸扇，有一下没一下地摇着。胡掌柜很尴尬，僵笑着站也不是，坐也不是。糊灯笼的朋友打圆场，把习作递到石臣手上。石臣接过，顺手就丢进了纸篓，说：“废纸！” 胡三丰脸上终于挂不住了。霍，扭转身，头也不回地走了。 糊灯笼的朋友埋怨石臣。石臣说：“不是那块料，不如专心做生药生意。” 很快，秋天到了。槐树上的叶子开始发黄，看上去有几分肃杀。这些日子，石臣的右眼皮总是跳，嘣，嘣嘣，跳得他心里都有些焦躁了，糊灯笼的朋友有日子没来了。 一个秋雨连绵的黄昏，是那种雨打芭蕉的沙沙细雨，灯笼李来了。闲话的时候，灯笼李话语有些迟缓，没有先前利索了。石臣不明白怎么回事。灯笼李一年四季总戴着帽子，原因是他的头顶长出一个粉疙瘩，长三寸有奇，没有生一根杂毛，通红崭新，很是饱满。后来，灯笼李脱下帽子挠头，石臣吃惊地发现，不知什么时候那个粉疙瘩瘪了下去，丑陋地趴在头顶，没有了往日的神采。 ①石臣忽然想明白了。他心头“咯噔”一响，脸上有阴云飘过。 灯笼李这次来，是求他办一件事的。让他给开封驻军的马师长写幅字。这马师长虽说是行伍出身，却狂热地喜爱书法。他换防来到开封，已几乎把开封书法家的作品要遍了。 他以前托人找过石臣几次，都被石臣给拒绝了。 出乎意料，石臣这次答应了。灯笼李悬着的心落地了。石臣写了副对联，押了印，交给了灯笼李。 过两天，灯笼李又来了。说，这副对联，马师长很满意，只是嫌印文不雅，怎么能印“粪叟污纸”这样恶俗的内容呢？ 石臣叹口气，也不说话，拿过一张宣纸，重新写了。找出原来的印章，在砂石上磨去印文，②又刻了一枚印重新盖了。交给那灯笼李，灯笼李低头看上半天，也不说话了，阴了脸，告辞。 一天早晨，石臣起床，携琴到院子里弹，觉得少了点什么。少了点什么呢？③那棵槐树被人锯走了。 槐树被锯走了。春天再来的时候，槐花摇曳，蜜蜂嘤嘤，一清瘦老人在树下弹琴，这幅画，也就消失了。 （选自《书法菩提·民国河南书法人物志》，有改动） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A．清癯瘦弱的石臣却擅长遒劲厚重的颜体书法，这一反差彰显了人物的鲜明个性。 B．“脸高高地仰起，高高地仰起……”精细刻画出石臣弹琴渐入佳境的沉醉状态。 C．“他二人喷得来”，着一“喷”字，将闲谈时心无芥蒂的畅快感表现得淋漓尽致。 D．重写对联前“叹口气”，写出了石臣以“粪叟污纸”嘲讽马师长被识破后的沮丧。 2．关于石臣给马师长题字的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A．秋天的肃杀景象烘托了故事发生的氛围，右眼皮跳的细节揭示了石臣不安的心理。 B．在石臣看来，灯笼李头上的粉疙瘩“瘪了下去”，正是其人格塌陷的一种表现。 C．“脸上有阴云飘过”表现石臣对“糊灯笼的朋友有日子没来了”一事深为不满。 D．“出乎意料，石臣这次答应了”，一定程度上体现了石臣对朋友的愧疚和补偿。 3．*小说表现了石臣哪些精神品质？（4分） 4．小说画线的三个句子巧妙留白，请结合相关情节，对留白内容作简要说明。（6分） 二、（2025·江西部分学校联考）阅读下面的文字，完成5～8题。 巴桑的大海 海勒根那 小时候，巴桑家坐落在村子东边的草坡上，那是两间黄泥土屋，院墙是用红柳枝编成的，被风雨侵蚀成干灰色。有两道长满蒿草和车前子的车辙通往他家。童年的巴桑就用那团肉瘤在土路上蹦来蹦去，稍大些，就秘不示人了，只用两只手走路。 那时，除了我，没有一个孩子愿意和他做朋友。他们总是欺辱他、耻笑他，给他起各种绰号，什么“老头鱼”“螃蟹”“怪物”等等。那时，牧业生产队已经解体，每家都分到了马和牛羊。牧村的孩子们基本上都会骑马，我们在草地上赛马，使劲吆喝，任意驰骋，十几匹马一溜烟儿射向草原深处，那感觉棒极了。每每这时，巴桑只有远远地伫立在土墩上望着的份儿，他和斯琴老额吉虽然也分到了一匹枣红马，可他没有腿，夹不住马鞍，根本没法骑马。有时，伙伴们返身回来，会打马绕着他“嗷嗷”地叫嚷起哄，将他矮小的半截身体淹没在飞扬的尘土里。 一次，巴桑问我：在马背上是什么感觉？我想了下，告诉他，应该像在大海里行舟，草原在马蹄下就像无边的海浪，马背上的人在它的上面起起伏伏，而风好似海潮一样灌满你的耳朵……巴桑听了，默默地转身用双手走开了。没想到，那天傍晚就出了事，十几岁的巴桑用一条绳子将自己绑在马鞍上，马没跑出多远，他就被甩下了马背，像一袋面粉那样重重摔在了地上……斯琴老额吉抱起浑身是土的巴桑，用她那双干瘪的布满蚯蚓般的手拍打着巴桑的脸蛋，呼唤了好半天才把他叫醒。巴桑满额头是血，平静地看着斯琴老额吉，好像什么都没发生……巴桑的右臂脱臼了，斯琴老额吉带他去看赤脚医生时，他的右手掌朝外翻垂着，晃晃荡荡的，可他一声也没吭。 这件事发生后，巴桑一直在家休学，有很长一段时间没有伙伴见到过巴桑，我们还以为他安心在家养伤呢。令人没想到的是，他再次出现在我们面前竟是骑马飞奔的情景。那天黄昏，我们放学后正在河边玩闹，一个少年骑着枣红大马从牧村中蹿出来，速度极快地掠过我们身边，向远方落日处驰去。是布仁最先看到并认出的他。布仁目瞪口呆地望着马上的人：巴桑？是巴桑？我们纷纷转头去看，都有点不敢相信自己的眼睛。那是布仁第一次叫巴桑的名字。等巴桑跑了一大圈回来，我们都盯着他的身下瞧，可那里根本没有什么绳索，巴桑是端坐在马鞍上的，那两个肉瘤被他像鱼尾巴似的翘在前鞍桥上。接着，我们又为另一个发现而惊奇——他的马鞍上没有马镫，那下面空空荡荡！事实上，他要马镫也没有用处，马奔跑起来，上下晃荡应该十分碍事。可要知道的是，我们这些十几岁的孩子攀上马背不仅依靠腿和马镫，有时甚至还需要手拄套马杆来帮忙。 布仁冲他喊：别告诉我是拄拐都站不稳的斯琴老额吉把你扶上马背的！ 巴桑用眼角余光俯视了一眼布仁，然后大声告诉我们：是阿爸，我的阿爸！ 他这么说可不得了，谁都知道巴桑的阿爸死了，那个好骑手死了，虽然我们牧村有如是传统，男孩第一次上马都要由自己的阿爸亲自扶上马背，可是一个死去的人怎么会做到这一点，很明显是巴桑在说谎。 你确定是你那个死去的阿爸？布仁问。 巴桑使劲点点头，没容布仁再追问，他已调转马头疾驰而去了。 某一年的秋天，与巴桑相依为命的斯琴老额吉去世了，只把那串磨得熠熠发光的菩提子佛珠留给了他。斯琴老额吉去世后的几天，或许是为了消解内心的悲恸，巴桑又一次沿着哈拉哈河而去，不过这次他却是逆流而上，那里有我们小时候到过的山洞，那是他心中的大海所在。 当满身泥土的巴桑凭借记忆终于找到那片石塘林时，眼前的山洞已荡然无存，它变成了一片杂乱不堪的采石场，据说这里发现了玉石……巴桑雄狮一样蓬乱着头发，古铜色的身体泛着层层汗渍，他望着夕阳之下的这片乱石堆，感到自己受了莫大的欺骗。他发了疯似的驾着自制滑车在怪石塘里横冲直撞，直到遍体鳞伤，他冲着远方嘶吼，愤骂：大海你在哪儿？大海你在哪儿？…… 自那以后，巴桑离开了牧村。那是一个秋日，巴桑的信件来了，我迫不及待地打开信封，里面掉出一沓照片：巴桑站在巨大的远洋捕鱼船上，正置身大海之中。 呼德尔： 当你读到这封信的时候，我已经乘坐远洋捕鱼船去往太平洋捕鱼了。你一定会很惊讶，我何以做这个选择，那是因为我心中一直有一片大海。还记得小时候，我俩一起去山洞里听海的涛声吗？……我在马戏团赚了些钱，找了一所海洋学校，现在已实习期满，我拿到了海员证……祝贺我吧，呼德尔！我就要出发了，未来七个月的时间，我会一直在这艘大船上…… 读这封信时我有多么激动，巴桑的梦想实现了，他终于看到真正的大海了……我举着信札向牧村奔跑，想让每一个人知道：一个牧村长大的没有双脚的孩子，他的足迹能走多远…… （有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）（　　） A．小说开头对巴桑家的描绘，突出了其家庭的贫困和生活的艰辛，同时也交代了巴桑的性格特征。 B．小说中牧村的孩子们骑马在草原驰骋的情节，与巴桑无法骑马的境况形成对比，表现出了巴桑的孤独和无奈。 C．巴桑骑马飞奔的情景让伙伴们感到震惊和不敢相信，主要是因为巴桑没有使用任何辅助工具就能稳稳地坐在马鞍上。 D．结尾巴桑离开牧村去往太平洋捕鱼，实现了他心中的梦想，也暗示了他对过去生活的彻底告别。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A．小说巧妙地运用对比手法，如巴桑与其他孩子的对比、巴桑前后的变化等，丰富了小说的内涵，增强了其表现力。 B．小说细节描写生动传神，如巴桑摔下马后，斯琴老额吉用干瘪的手拍打巴桑的脸蛋唤醒他的描写，增强了小说的感染力。 C．小说以第一人称的叙述视角，通过“我”的视角展现了巴桑的成长历程和内心世界，使得故事更加真实可信。 D.小说语言质朴自然，情感真挚动人，通过讲述巴桑的生活片段，传达了小说的主题，使得读者深受感动。 7．*小说中的主人公巴桑与海明威笔下圣地亚哥的形象有相似之处，请简要分析。（4分） 8．小说标题《巴桑的大海》在文中具有多重意蕴，请结合小说内容简要分析。（6分） 答案解析 1.D 解析：“沮丧”错。石臣刻有“粪叟污纸”印文，是对自己的一种自谦，同时也是对当时社会一些不良风气的一种暗讽。而马师长嫌弃印文不雅，要求重写，石臣“叹口气”表达的是石臣本无意冒犯却被误解的无奈，并非沮丧。 2.C 解析：“表现石臣对‘糊灯笼的朋友有日子没来了’一事深为不满”错。“脸上有阴云飘过”是石臣看到灯笼李头上的粉疙瘩“瘪了下去”，意识到灯笼李可能因某些原因向权贵妥协，表现的是石臣已经猜出灯笼李要让自己做违背心意之事。 3.答：①特立独行，坚守自我；②安贫乐道，甘于平淡；③耿直孤傲，坚持原则；④清高刚正，不媚权贵。（每点1分） 解析：①石臣对于名号并不在意，当别人问他为何不像其他书法家那样有许多名号时，他打趣回应“号多了，书法就能写得好吗”，表明他不追逐外在的虚名，体现了他的特立独行、坚守自我。②石臣的生活简单质朴，住的是“三间麦秸草房”，“为盖这三间茅舍，石臣赶着个毛驴，拉着平头车，往乡间整整跑了一个月，才把屋顶的麦秸拉够了”，“读书、练书法之余，石臣就到郊外走走，溜达溜达”，他沉醉于书法艺术本身，不靠众多名号来抬高自己的身价，体现了他的安贫乐道、甘于平淡。③在书法教学上，他不迎合他人。面对胡掌柜临摹颜真卿楷书的习作，他毫不掩饰自己的看法，直接将其丢进纸篓，直言是“废纸”，体现了他对书法艺术有着自己的坚持和标准，不因为人情世故而违背自己的真实想法，体现了他的耿直孤傲、坚持原则。④开封驻军的马师长喜爱书法，几乎要遍了开封书法家的作品，但几次托人找石臣要字，都被他拒绝了，体现了他的清高刚正、不媚权贵。 4.答：①“想明白”的事并未明说，指的应是灯笼李为了治头上的粉疙瘩所以介绍胡三丰给自己做徒弟；而今话语迟缓，必定又有求于自己。②“又刻了一枚印”内容不详，但从后文灯笼李的反应来看，应是对马师长的不敬之词。③槐树被何人锯走、因何锯走，没有交代，根据上下文可知，应是马师长的报复之举，石臣的生活状态也因之改变。（每点2分） 解析：①“石臣忽然想明白了”，此处“想明白”的事并未明说，指的应是灯笼李为了治头上的粉疙瘩，所以介绍胡三丰给自己做徒弟。而今“闲话的时候，灯笼李话语有些迟缓，没有先前利索了”，这使石臣想到朋友可能又是有求于己。这让他感到失望和不安，同时也为自己可能要面临的抉择而忧虑。②“又刻了一枚印重新盖了”，此处“又刻了一枚印”内容不详，但从后文灯笼李的反应，“低头看上半天，也不说话了，阴了脸，告辞”，以及前文中石臣特立独行、坚守自我的表现可知，石臣虽重新刻印，但依然坚持自己的态度，没有完全迎合马师长，新的印章应是对马师长的不敬之词。③“那棵槐树被人锯走了”，此处留白给读者留下了想象空间。槐树被何人锯走、因何锯走，没有交代。槐树被锯走可能暗示着石臣宁静的生活被打破。根据上下文可知，应是马师长的报复之举。这棵槐树不仅是自然景观，更是石臣生活和精神世界的一部分，它的消失象征着美好被破坏，石臣的生活状态也因之改变。这让读者思考在那个时代，普通人的生活和精神追求是多么容易被外界干扰和破坏。 5.B 解析：A项，“同时也交代了巴桑的性格特征”错误，小说开头描写巴桑家的环境并未直接交代巴桑的性格特征。C项，“主要是因为巴桑没有使用任何辅助工具就能稳稳地坐在马鞍上”错误，巴桑骑马飞奔的情景让伙伴们感到震惊和不敢相信，主要是因为巴桑是一个没有双腿的人，但他竟然学会了骑马，而且骑得如此好。D项，“也暗示了他对过去生活的彻底告别”理解错误，巴桑离开牧村去往太平洋捕鱼，并不能表明“他对过去生活的彻底告别”。 6.C 解析：“以第一人称的叙述视角”错误，这篇小说是以第三人称叙述的。 7.答：①都展现了坚韧不拔的品质：无论是巴桑在面对生活困境时的顽强和毅力，还是圣地亚哥在逆境中展现出的坚韧和不屈，都展现了坚韧不拔的品质。②都执着追求理想，敢于和命运对抗：巴桑梦想着骑马、追求心中的大海，而圣地亚哥则梦想着捕到更大的鱼并在接连失败的情况下仍能保持对自我的肯定，两人都展现出了对目标的执着追求与对命运的执着对抗。（每点2分） 8.答：①“大海”首先是广阔无垠、充满未知与神秘的自然景观，对于生活在草原上的巴桑来说，它是遥远而令人向往的世界。②“大海”是巴桑选择成为海员的动因，象征他的职业追求。巴桑在马戏团辛苦赚钱，只为能在海洋学校实习后拿到海员证，去大船上做海员，开启自己人生的新篇章。③“大海”也象征着巴桑内心的梦想，是他对自由和尊严的渴望。巴桑将大海视为自己生活的目标和动力，它代表着无限的可能性和更广阔的生活空间。（每点2分） 重点内容4-环境：作者讲了何时何地的故事？ 考点一　环境特点题 ——进行综合考虑，恰当概括特点 概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物描写的能力。环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。 概括景物的特点，首先要看描写了哪些景物；其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的动词或形容词；然后再归纳概括。具体来讲，可以从下面五个角度进行思考： 1．从“时”的角度思考——何时 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”“一九七八年”，也指自然环境中的时令节气。 2．从“地”的角度思考——何地 “地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点。 3．从“人”的角度思考——何人 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系等角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 4．从“事”的角度思考——何事 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、人物生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”。 5．从“景”的角度思考——何景 “景”指景物，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其要关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然”“生机勃勃”等。 【解题步骤】 第一步圈定区间。先分清是自然环境还是社会环境，二者内涵不同，概括的方式也有差异:接着在原文中找有关语句。自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等 第二步综合考虑。对于自然环境，要能够根据句段抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点;同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。对于社会环境，要能够通过文本内容归纳出地域、时代、种族等特征，分析出人文、社会、潮流等属性，然后上升到理性认识并作出判断 第三步恰当概括。具体分析所写环境的特点，用几个形容词或名词概括环境的特点，表述应简洁、精当，字斟句酌。有时可摘取文中的词语，多数时候需要用自己的语言概括 [特别提示]做这类题目时，要注意题干要求概括的是“景物特点”还是“景物描写的特点”，后者考查“景物描写的技巧(手法)”。 【典型分析】 (2024·湖北武汉模拟T8)阅读下面的文字，完成问题。 日出日落 朱山坡 外祖母带着我沿着一条废弃的旧铁轨来到了石羊镇。 这里看上去很破败，充满沮丧和颓废的气息，从空气就可以闻出来。一条乌黑的河穿过镇区，两岸有一些低矮而杂乱的房子，其中一些是被丢弃的旧厂房，屋顶千疮百孔，墙面残破，机械拆掉后留下的痕迹依稀可见。镇上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可数。我的到来，首先引起了一个高个子的注意。 我从铁桥那头走过来，在桥中央跟他相遇了。 高个子拦住了我的去路：“小陌生人，你从哪儿来？” 我回头看外祖母。一路上，她都是我的发言人。我可不敢随便跟陌生人说话。外祖母在我身后大约有三十米的距离。她步履蹒跚，走得很慢，走几步便要停下来歇一阵，一副很不情愿回家的样子。担心她走着走着，便睡着了，我得经常回头唤她，尽管她未必能听得到。 外祖母没有抬头看我，因此我并没有贸然回答高个子的问题。 高个子说：“那你知道我要去哪里吗？” 我摇了摇头。 “我要去西山看日落。”高个子兴致勃勃地说，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且要让所有的人知道。 我抬头发现太阳不在头顶上了。他指着前面远处的山。那座山横向着，跟河流的方向是并列的，绵延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木丛生，看不到路，要爬上去应该不容易。 高个子腰间挂着一只军绿色水壶，手里抓着一根细长的竹竿。除了高而且瘦，头颅偏小，嘴巴偏阔之外，我看不出他有什么与众不同的地方。他说话的时候很和气，也一本正经，并不把我当一个小孩子，而是像对待朋友一样亲近。我觉得他是一个心地善良的人。 “你要不要跟我一起去看日落？”他问我，“对我来说，两个人看跟一个人看没有什么区别。” 我摇摇头。 “明早，你要不要跟我一起去东山看日出？”他朝相反的方向指了指。 原来东面也有一座差不多同样高的山，跟西面的山遥遥相望，而且走向都一样。 我还是摇了摇头。 “看来你跟他们一样，也没有什么特别。”高个子说。 他可能对我有些失望，叹息一声，离我而去，很快便跟外祖母碰面了。他没有停下来跟她交谈，只是擦肩而过，我甚至不能断定他跟外祖母是否打了招呼或点头示意过。 外祖母的家在金沙巷的巷头，靠近主街道，豆腐铺的旁边。周边还有裁缝铺、打铁铺、理发铺和麻将馆，但傍晚时节冷冷清清的。小镇并不小，在矿业兴旺的那些年，这里曾经辉煌一时。外祖母说，那些年，四面八方的人拥进来，镇上车水马龙，灯红酒绿，像大都市。 第二天一早，我发现高个子家竟然就在外祖母家的对面，只隔着五六米宽的石板路。一座破败不堪的院子。院门很窄，门板破损得像一块木筛子，上面还长了几朵瘦小的蘑菇。有三四间砖瓦房。屋顶的黑瓦几乎没有一片是完好的，上面还有一些长得老高的杂草。围墙很矮，是石头垒的，石头墙上不仅长着毛茸茸的青苔，还爬满了青瓜藤和牵牛花藤，如果再细看，还能看到硕大的福寿螺。 高个子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！” 我惊喜地朝他点了点头。 “我们不再是陌生人了。”他说。围墙的高度才到他的膝盖，他只需要抬脚便可跨出来跟我握手。两个院子，彼此能一览无余。 我心里认同他的说法。 “我已经看日出回来了。”他兴冲冲地说，似乎这一天有了一个良好的开始，一切都会得心应手。 我终于开口回应了他：“好呀。” “你见过日出吗？”他问。 我不能肯定。 “你见过日落吗？”他又问。 我也不能肯定。 “那你每天都在干吗呢？”他对我很好奇。 我说，我还在上学，现在只是假期。 他沉默了一会儿，沉吟道：“可惜了。你年纪小小的便已经错过那么多美好的东西。” 我不认可他的话，反问：“日出、日落有什么好看的？” “太阳每天都是新的。今天的太阳跟昨天的太阳肯定不一样。甚至每天升起和落下的都不是同一个太阳。你明白吗？”高个子说话的时候仿佛高高在上，我得仰视才能看见他的脸。 我不明白。初来乍到，我什么都不懂，只是对一切都很好奇。 “就像什么呢……就像每天吃的豆腐一样，都是新鲜的。”高个子说，“绝大多数的人一辈子只见过一个太阳，而我，见过无数的太阳……” 我觉得哪里不对头，但又说不出来，突然醒悟：可能是跟一个外人说的话太多了。于是我转身要回屋子里去。 “你得像我一样，不要虚度光阴，每天都要干有意义的事情。”他很诚恳地对我说。 我回过头回答，好的。 然后，他还急切地告诉我，今天不要吃豆腐，因为他闻出豆腐铺的豆腐不够新鲜。 “做豆腐的老杜今天早起了十五分钟，意味着今天的豆腐老了十五分钟。” 我回到屋子里，把这个消息告诉了外祖母。她却劈头盖脸地对我说，不要听对面的人胡说，他是一个懒汉，全镇最懒的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。 然而，我从没有见过高个子做坏事，相反，我还看到他做过不少好事，比如，清理巷子水沟里的死老鼠，帮街坊捣掉屋檐下的马蜂窝，给外乡人带路，帮被风雨摧毁巢穴的鸟重建家园…… 高个子不仅晴天去看日出和日落，下雨天也去。“不管下不下雨，太阳每天都会出来的，也会落下去。”他说，“我想去海边看一次日出日落，很想。” 我告诉高个子一个秘密，而且他相信了。只要一直沿着这条河走，一定能看到大海。为此，他十分兴奋，仿佛是迎来了一生中最重大的发现。 但我很快便后悔了。不只外祖母、舅舅，还有镇上所有的人，都责怪我做了一件错事。因为几天之后，高个子第一次离开石羊镇，沿着河流，去见识大海。 高个子的消失在镇上引起经久不息的恐慌。仿佛他离开后石羊镇的人口骤减了大半，街道、店铺、院落和内心都突然变得空空荡荡。他从没有过那么让人牵挂，甚至还有人将他的离开作为石羊镇继续衰败的标志性事件。 “连他都走了，证明石羊镇彻底没有希望了。” 可是，高个子在的时候，他们也没有觉得石羊镇有什么希望。 所有的人都知道是我告诉了他去往大海的秘密。他们认为，高个子此去必死无疑……虽然他是一个傻瓜、懒汉，死不足惜，但他毕竟也是我们的街坊，他的母亲还是一个好人…… (选自《人民文学》2023年第9期，有删改) 1文学作品中很多故事是在小镇上演的，请比较文本中石羊镇和《祝福》里的鲁镇社会环境有何不同。(4分) 答：石羊镇：①处在经济转型期，破败凋敝；②人们消极颓废，生活按部就班，不愿主动改变现状，对于小镇的变化，人们心里有触动，有危机感。(每点1分) 鲁镇：①处在半殖民地半封建社会时期，封闭沉闷；②人们受封建思想束缚，落后保守，麻木愚昧。(每点1分) 解析：第一步，圈定区间。题干已明确指出要考生概括的是“社会环境”的不同，找出本文和《祝福》中有关社会环境的描写即可。第二步，综合考虑。本文中，由“这里看上去很破败，充满沮丧和颓废的气息，从空气就可以闻出来。一条乌黑的河穿过镇区，两岸有一些低矮而杂乱的房子，其中一些是被丢弃的旧厂房，屋顶千疮百孔，墙面残破，机械拆掉后留下的痕迹依稀可见”“外祖母的家在金沙巷的巷头，靠近主街道，豆腐铺的旁边。周边还有裁缝铺、打铁铺、理发铺和麻将馆，但傍晚时节冷冷清清的。小镇并不小，在矿业兴旺的那些年，这里曾经辉煌一时”可知，小镇曾经辉煌过，但现在河流乌黑，房子低矮杂乱，旧厂房千疮百孔，街道冷冷清清，总体上表明了它处在经济转型期，呈现了在发展过程中的阵痛场景。由“我回头看外祖母。一路上，她都是我的发言人。我可不敢随便跟陌生人说话”“她却劈头盖脸地对我说，不要听对面的人胡说，他是一个懒汉，全镇最懒的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干”可知，人们的思想并不是完全封闭落后，有危机意识但又不愿主动改变现状，仍然按部就班，消极颓废。由“高个子的消失在镇上引起经久不息的恐慌。仿佛他离开后石羊镇的人口骤减了大半，街道、店铺、院落和内心都突然变得空空荡荡。他从没有过那么让人牵挂，甚至还有人将他的离开作为石羊镇继续衰败的标志性事件”可知，对于小镇的变化，人们心里有触动，有危机感。《祝福》中，由“这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为‘福礼’了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹”可知，通过对“祝福”场景的描写，展现了鲁镇的时代背景，让我们知道那个时代的中国处于半殖民地半封建社会时期，封闭沉闷。由“只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的”“祥林嫂，你放着罢！我来摆”“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦”可知，四叔家不让祥林嫂参加祭祀，柳妈让她去捐门槛，鲁镇在封建思想统治下，人们思想落后保守，麻木愚昧。第三步，恰当概括。综上所述，石羊镇的社会环境较为特殊，和鲁镇的封闭沉闷不同，它处在经济转型期，呈现了在发展过程中的阵痛场景；人们的思想并不是完全封闭落后，有危机意识但又不愿主动改变现状，仍然按部就班，消极颓废。而鲁镇，通过小说《祝福》我们知道，那个时代的中国处于半殖民地半封建社会时期，封闭沉闷。在封建思想统治下，人们思想落后保守，麻木愚昧。 【提干分析】社会环境包括人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌等。分析社会环境时，应先从文中找出相应的内容，概括其特点；然后点明时代，分析其特点；最后分析在该社会环境下所呈现的人物思想特点。　 考点二　环境作用题 ——找准相关句子，定好思维角度 1．自然环境描写的作用 (1)环境方面：交代故事发生的时间、地点(★如《林教头风雪山神庙》中的“风雪”，暗示故事发生在冬季，“山神庙”暗示故事发生的地点)；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等(★如《祝福》开头浓重的祝福气氛，而且“年年如此，家家如此，……今年自然也如此”。这就显示了辛亥革命以后中国农村的状况，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想依旧。这样，通过环境描写，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性)；渲染气氛，奠定基调(★如《故乡》“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”的环境描写，一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来)。 (2)人物方面：烘托心情(★如《祝福》中对几次“雪”的描写，对祥林嫂和“我”的几次不同心情进行了烘托)；表现身份、地位、性格等(★如《红楼梦》中贾母的住处“挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”，说明这位老祖宗地位尊贵，又不管事，于是一味找乐子)；暗示命运(★如《孔乙己》最后的环境描写：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，暗示了孔乙己的悲惨结局)。 (3)情节方面：暗示或推动情节发展(★如《林教头风雪山神庙》中对“风雪”的环境描写，风高雪猛对草屋而言可谓是雪上加霜。而草屋破败，摇摇欲坠，又促使林冲担心草屋难抵严寒，于是林冲才有“向了一回火”的举动，但仍“觉得身上寒冷”，又产生心理活动：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”)；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念(★如《林教头风雪山神庙》中对“风雪”的环境描写，为后面林冲因风雪大导致草屋崩塌到山神庙躲避风雪、听到陆虞候一伙的奸计作铺垫)；作为情节发展的线索(★如《祝福》中三次有关祝福的环境描写，构成了全文发展的线索)；与标题相呼应，诠释了标题的内涵(★如《林教头风雪山神庙》中对“风雪”的环境描写)；引出下文，为下文作铺垫(开头)(★如《荷花淀》开头的环境描写，引出了下文水生嫂月下织席的内容)；与上文呼应，结构完整(结尾)(★如《故乡》结尾“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”照应了上文，展示的图景是美丽的，其实是“我”对未来的憧憬，对美好新生活的向往)。 (4)主题方面：揭示主题，深化主旨。(★如《祝福》结尾“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比：一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年的好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。二者形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会吃人本质的揭露，深化了作品的主题) [答题模式] ……描写交代了……时间(背景)，营造了……氛围(渲染了……气氛)，表达(寄托、暗示、揭示)……主题。/具体描写了……景色，营造了一种……的气氛，渲染(定下)了……的抒情基调，烘托了人……的思想感情，为下文的情节展开作了铺垫，推动了情节的发展。 2．社会环境描写的作用 (1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。(★如《红楼梦》第三回中对荣禧堂的描写就揭示了贾家与皇室的渊源，从而突出了贾府显赫的地位) (2)交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格。(★如《祝福》里对鲁四老爷书房的描写就突出表现了鲁四老爷守旧、封建的思想性格) (3)揭示社会本质特征，揭示主题。(★如《红楼梦》第三回中，黛玉弃舟登岸乘轿抵达荣国府。文中写道：“又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。”林黛玉是贾母的女儿贾敏的孩子，是贾母的外孙女，其父林如海不但功名在身而且出身世禄之家，同时还是钦点的巡盐御史。然而拥有如此家世的林黛玉，却也只能从西边角门进，这样的描述使贾府森严的等级制度展露了出来) [答题模式] ……突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……情节形成对比。/烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。/触发……思想情感转变，推动了情节的发展。 【解题步骤】 第一步找准句子。找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用和目的是一致的； 第二步定好角度。找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。这里要注意区分出自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。另外，要注意特定条件下环境描写的特定思维角度； 第三步规范作答。组织答案时，要每个角度的作用单列一条，这样答案要点更明晰。 【典型分析】 (2025·黑龙江哈尔滨开学考试T8)阅读下面的文字，完成问题。 半块青萝卜 童　村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三岔五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去参加抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？”小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。”小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联，被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通一声就倒下了。 小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？” 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那个山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 队员们很快做好了战斗准备，回身沿着谷地向着敌人的侧翼冲了过去。直到打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… (有删改) 2文章第3段对小惠家里菜园的描写有什么作用？请结合文本简要分析。(4分) 答：①描写菜园品类丰富、丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛围，表现出和平生活的美好。②此段富足、安乐祥和的情景与后文小惠的饥饿状态、家园被破坏形成强烈的对比，表现生活的艰难，突出了抗联对敌斗争环境的艰苦。③表现了父亲和母亲勤劳善良的形象，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。④有利于凸显主题，回忆菜园种菜收菜的和平美好，表现了对美好生活的向往和为实现这一理想而坚决打击侵略者的坚定、勇毅。(每点1分) 解析：第一步，找准句子。题干要求赏析“文章第3段对小惠家里菜园的描写”的作用，回到原文，找到相关句子并分析。第二步，定好角度。①“父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜”“父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜”描写菜园品类丰富，一家人在菜园丰收忙碌，这样的场景描写营造了富足、温馨的家庭氛围，这是小时候的生活回忆，对比现在的战争年代，表现出和平生活的美好。②小时候自家的小菜园菜品丰富，而前文“那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的……看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了”，写小惠看到半块青萝卜的惊喜，前后形成强烈的对比，表现出现在生活的艰难；过去菜品丰富的菜园，现在长不出菜了，而抗联队员们则在寒冷中忍受饥饿，突出了抗联队伍对敌斗争环境的艰苦，更表现了对日本人侵略行径的痛恨。③回忆小时候一家人在菜园种菜收菜的和平美好的生活，塑造了父亲和母亲勤劳善良的形象，表现人们对美好生活的向往，为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。④为实现回归美好的日常生活这一理想，小惠等革命者在艰难环境下坚决打击侵略者。所以这部分描写也有利于凸显主题。第三步，规范作答。要注意分条作答。 【原文分析】 文章第3段主要写的是回忆菜园丰收一家人忙碌的场面，分析理解场面描写的作用，一般从环境、情节、人物、主题等方面着手考虑。　 考点三　环境手法题 ——注意审清题干，进行综合分析 鉴赏环境描写手法题可从以下三个角度入手： 1．写景角度 (1)感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)。 (2)观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等。 (3)写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。 2．描写技巧角度 (1)白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻，浓墨重彩)。 (2)动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 3．修辞角度 借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 【解题步骤】 第一步审清题干。有些环境描写题题千要求不是特别明显，这就需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏； 第二步综合分析。将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用； 第三步规范答题。赏析环境描写手法题的常见答题模板:描写手法+具体分析+手法效果。 【典型分析】 (2023·新课标Ⅱ卷T8)阅读下面的文字，完成问题。 社戏(节选) 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 3本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分) 答：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。(每点2分) 解析：第一步，审清题干。题干“本文是如何描写社戏的仪式感的”，考查的是描写手法。第二步，综合分析。正面描写：如“第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表”，通过写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；“开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：‘某大老爷禄位高升！’那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封”“第二出戏与劝忠教孝有关”“开锣后正角上场，又是包封赏号”，通过写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。侧面烘托：如“到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家”“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，通过写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视，体现其仪式感；“一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖”“家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人”，通过写看社戏时各种卖吃食的热闹场景和长顺家请客等内容体现其仪式感；“由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物”“戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座”，通过写吕家坪的重要人物出场，还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。第三步，规范答题。根据分析，分条作答。 【提干分析】 首先，“如何描写”就是考查描写手法。描写手法包括正面(直接)描写和侧面(间接)描写。其次，什么叫“仪式感”？仪式感是指某种场合或活动中，特定的仪式、礼节、规矩、形式等所产生的一种庄重、盛大、肃穆、神圣的氛围和感觉。这种感觉通常是通过一系列的仪式、礼节、规矩、形式等表现出来的。最后，结合文本来简要说明。　 专项训练 一、(2024·湖南湘西模拟)阅读下面的文字，完成1～4题。 夜走灵官峡① 杜鹏程 纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。一进灵官峡，我就心里发慌。这山峡，天晴的日子也成天不见太阳；顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。目下，这里，卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行！但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线；只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转。 我肚里饿，身上冷，跌了几跤，手掌也擦破了。算啦！到山崖下边找个避风的地方蹲上一阵，天明十点钟赶到材料厂也不迟。晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了！ 抬头看，一条小路通到绝壁上的石洞里。石洞门口还挂着布帘子。无疑，这里住着工人。我抓住树枝爬上去，钻进石洞。奇怪！石洞门口有个小孩，看来不过七八岁。他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋，从帘子缝里傻呵呵地向外望着对面的绝壁。我进来，他看了一眼，又朝外望着。 石洞挺大，里头热腾腾的，有锅碗盆罐，有床铺。床头贴着“胖娃娃拔萝卜”的年画。墙上裱糊的报纸，让灶烟熏得乌黑。 “屋里怎么没有人哪？”我一边说，一边抖着大衣和帽子上的雪。 坐在那里的小孩扭转头，眼睛忽闪忽闪地望着我，说：“叔叔！我不是个人？”他站起来背着手，挺着胸脯站在我跟前，不住地用舌头舔着嘴唇，仿佛向我证明：他不仅是个人，而且是个很大的人。 我捧住那挺圆实的脸盘说：“小鬼！你机灵得很哟！” 他把我的手推开，提着两个小拳头，偏着脑袋质问：“哼！叫我‘小鬼’？我有名字呀！”他指着床上那个睡得挺香的小女孩说：“妹妹叫宝情(成)，我叫情(成)渝！” 不用问，这孩子像我碰到的千百个孩子一样：工地里出生，工地里成长。工人们喜欢用工地的名字给孩子命名。成渝这孩子大约生长在成渝铁路工地，那个叫宝成的小女孩，也许就出生在此处。 我坐在火炉跟前，搓着手上的泥。 成渝爬在我的膝盖上，伸长脖子，望着我的眼睛，问：“叔叔！明天还下雪？说呀，叔叔！明天还下？” 我把那冻得发红的小鼻子按了一下，说：“天上要通电话，我一定给你问问。可是——” 嗬！他恼啦！一蹦起来，站在离我几步远的地方，皱着眉头，偏着脑袋，把我上下打量了一番，说：“你！哼，还哄我！你口袋装着报纸。报上有天气哩。” 哦！他是说，每天的报纸上都登载着天气预报的消息。这小家伙精得很哪！ 成渝噘着小嘴巴，又坐在门口，双肘支在膝盖上，两手托着圆圆的脸蛋，从帘子缝里望着对面的工地。我问他水壶在哪里，他也懒得说。真后悔：不该得罪这位小主人！ 我说：“成渝！明天还下雪，是不是你就不能出去玩啦？” 他连看我也不看，说：“爸爸说，明天还下雪，就要停工哩！” 我说：“你爸爸这样关心天气？他干啥工作？” 他骄傲地说：“开仙(山)工！” “在哪里开山？” 他努着小嘴巴，指着对面的工地。 我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。顺着光带，隐隐约约可以看见几十名工人像贴在万丈绝壁上似的，打着炮眼，仿佛在开凿着登天的梯子。 我说：“成渝，哪个是你爸爸，根本看不清哪！” 成渝说：“我也看不见爸爸。爸爸能看见我。爸爸说，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭头就看见我了！”他的两只脚在地上乱踢腾。“我常坐在这儿望爸爸哩。” 啊！是这么回事！ 我鞋子上的冰雪化开了，这工夫，我才感觉到冻得麻木的双脚开始发痛。为了取暖，我跺着脚。 成渝咬住嘴唇，又摆手，又瞪眼睛。我懂得他的意思了：怕我把他的妹妹惊醒。我说：“你对妹妹倒挺关心！” 他说：“妈妈说，我的印(任)务是看妹妹。妈妈回来，我就下班了！” “啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去啦？” 他指了指石洞下边的运输便道。 我顺着他的手望去，只见一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人，像一尊石像。看样子，她是指挥交通的。 今天下大雪，路上行人和车辆都很少，她满可以回到家里歇歇，可是她屹然不动地站在那里。她可能在这个岗位上工作了三个月五个月，或者是三年五载了。平素，也许她仰起头就能看见她的丈夫，也能看见她的孩子；而那攀登在山与天相接之处的丈夫，也许在擦汗水的工夫，一转眼就看见他妻子坚毅的身影和孩子小小的身材。我猜想：即使在这风雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子和工人的孩子，谁也看不清谁，可是他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞和期待。 我回头一看，成渝笼着手，缩着脖子，不住地打盹。我拉拉他圆胖胖的小手说：“会着凉的。上床睡吧！” 成渝从睡梦中醒来，以为是他的爸爸妈妈回来了，仔细辨认了一阵，发现是我，头摇得像拨浪鼓似的说：“我不睡！我不睡！” “为什么？” 他用小拳头揉了揉眼睛，说：“爸爸妈妈说，不管哪个人都要朽(守)住康(岗)位。” 我把成渝紧紧地抱起来，用我的脸暖了暖他的脸蛋。然后放下他，裹紧了大衣，把帽檐往下拉了拉，出了石洞，下了山坡，顺着绝壁上开凿的运输便道，向前走去。 风，更猛了。雪，更大了…… 一九五八年元旦写于成都 (有删改) 注　①这篇小说以中国第一条电气化铁路——宝成铁路修建为背景。灵官峡，位于甘肃省两当县，宝成铁路经过该地。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“我”是一名材料队长，在顺着铁路工地走了四十多公里后，又冷又饿，决定找地方避风雪，故事由此展开。 B．成渝家的石洞虽然简陋，却富有生活气息，可见成渝的父母是当地人，为支持国家建设而加入铁路修建的队伍。 C．成渝和妹妹宝成的名字都是他们的父母用工地的名字命名的，这样取名具有纪念意义，也体现出时代特点。 D．成渝的爸爸是开山工，妈妈指挥交通，他们一家高度的责任感激励了“我”，让“我”鼓足勇气继续前行。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说采用第一人称视角叙事，场景随着“我”的视线所及而不断展开，故事显得真实生动，容易引起读者的情感共鸣。 B．小说意在歌颂铁路工人的冲天干劲，却只将笔墨集中于成渝一家，这种以小见大的写法有效提升了故事的可读性。 C．小说在描写成渝父母时分别用了“像贴在万丈绝壁上似的”“像一尊石像”的比喻，着墨不多，但人物形象跃然纸上。 D．小说在叙事中偶尔插入一两句“我”的直接抒情议论，既升华了小说的主题，也使得人物形象更加立体饱满。 3．*小说第1段大篇幅描写了铁路工地上的景象，起到了什么作用？请结合全文简要分析。(4分) 4．小说在表现成渝的形象特点时，采用了逐渐深入的方式，请简要说明。(6分) 二、(2024·山西忻州模拟)阅读下面的文字，完成5～8题。 芬芳①(节选) 周瑄璞 麦口。天不明，出工铃声敲起，队长在街口的红薯窖上吆喝，男女劳力快速来到街里。在没有明透的天光中，人群向西出动，手里拿着麦帽、镰刀，走过颍河桥，向土地回收他们的劳动成果。 一天下来，腰酸背痛。喝罢汤，顾不得擦洗一身臭汗，在院子里拉片席倒头就睡，明儿天不明还得爬起来下地。 十几天的挣命劳作，每个关口闯过，来不及嘘一口气，赶往下一个关口。麦子割回来送进场院为头一个胜利，但人们丝毫不敢松懈，环环相接，一时一晌都不能耽误。三夏的天，剑拔弩张，热极生风，风刮雨落，说变就变，大塑料布年年备好放在离场院最近的菜园小屋里，毒日头下，晒、翻、碾、刷、打、扬。男人们以场为家，随时有风随时扬场。干一天活儿，夜里酸沉的筋骨松散了架，年轻人睡得如死去一般。总有几个睡得浅的中老年人，感到身上一阵清凉，露在被单外面的胳膊腿汗毛起伏，抻起脖子喊道：“有风了有风了！”人们呼啦啦爬起，抓住木锨就扬。所有人奋力挥动木锨，抢抓风向。那几个跟着爷或伯睡在场里的男童和少年，裹着被单睡得正香，若在下风口，便落一身细土与麦壳。没一会儿，噫，风又走了。人们躺下再睡，不知多长时间，又有人喊：“有风了有风了！”再爬起来。一夜里要如此这般几次，嗔怨风的短暂，你咋不一气刮完，但每一次都及时呼应，随风而起，丝毫不敢错过。清早醒来，大家论证昨夜到底起来扬了几回，人多嘴杂，说得五花八门，有的人竟然毫不记得，还当是做梦哩。 终于，麦秸秆捆好，麦秸垛堆起，干净的小麦成为座座小山。男人抄起木斗，女人撑起口袋，半人高的长口袋一个个立起。过磅秤的，计数的，搬运的，扶车的，忙而不乱，男人只穿件白布大裤头，光脚板在场院的地上啪啪响，队长、会计忙忙碌碌，孩子在外围成群跳蹿、嬉闹、下腰、滚铁环、摔四角、迎风奔跑、打马车轱辘，老人们也来观看盛况。小麦汇成河流与瀑布，所有人身上都落一层黄土，犹如穿着一件细尘织就的衣裳，细腻温柔包裹肌肤，人们欢乐地享受着大地赐予的幸福。终于，长口袋停满场院，只等着拉去完粮。这是庄稼人的节日，后地的场院成为全生产队的中心，男人们日夜驻守，享受着和新麦睡在一起的幸福安宁。 架子车的队伍将要排列起来，向通淮集粮所拉去。 通淮集是颍河故道边一个大村，之前不叫通淮集，只由着姓氏最多的人而命名。老颍河在此缓缓转弯，由南再向东，形成一个颇有弧度的肥沃所在。它像母亲温柔的臂弯，将一个大庄揽入怀中，有一个小小码头接纳顺河水而来的人。上千年来，这村庄依颍河而兴旺，周边各地小生意人和那些因种种原因丢失了土地的下九流们在此汇聚，糊口生存。 明代初年，一个姓黄的徽州商人和儿子划船逆流而上，沿淮河进颍河，来到此处落脚，人们才知颍河原来可以通达淮河的，慢慢此村就叫作通淮集。姓黄的商人求得小铺驻守，儿子行船来往于家乡和此地，带来徽州特产，沟通两地贸易。因他经营有方，家业慢慢做大，把家人也接来居住。眼看要成气候，本地人岂容一个外省人在此发达？集市里最是盛产无赖孬孙，当地商户也眼气人家，于是明面上各款堂皇说辞，暗地里使各样下三烂手段，直整得安徽人欲哭无泪。强龙斗不过地头蛇，安徽人无奈，举家搬出此地，到几里外的下坡郭置地落户，求得安宁。几百年后的现在，下坡郭的黄姓人还说，祖上本是安徽人。 安徽人走了，通淮集的名字保留了下来。人们代代演说它的来历，却不愿提及如何挤走外乡人，偶有说起也是捂了嘴角窃窃私语。几百年后，那段历史只留下了几个字：搬走了。新中国成立后，本在这里成立了公社，但此村因姓氏太多，来处也杂，人心不齐，不似前杨、后杨、长枪吴这样世代为农的村子，只要有人站出挑头，事情就能定下。再者，通淮集五行八作，历史经验，钱为老大，没有行政中心的自豪感和强烈愿望，大家都嫌麻烦，竟然一律反对，于是公社短暂进驻，也搬走了，但鉴于它的经济地位，仍将一些机构设在这里，比如公社粮管所。于是每年夏秋两季，全公社的人拉着架子车前来完粮。通淮集依然自信，咱做不做公社都不影响啥，供销社、邮电所、学校、饭馆样样具备，繁华依旧。虽然颍河人工改道，向西撤了好几里地，远离了此处，但这里仍然是十里八乡的贸易中心。 1973年麦罢，完粮之后，麦子分到各户，节日近于尾声，至于各户晒麦囤麦拣粮食磨面，那都是恁自家的项目了，想大吃几顿白面馍，或者细水长流黑白搭配，那也是恁自家的事情了，没有人管。场院的地翻犁松散，已经点上了苞谷。瘦了一圈的庄稼人，有气无力地跍堆在墙根或大树下，用手撕着胳膊上晒蜕的白皮，咧嘴龇着黄色的牙，舒心地微笑。黄昏喝汤时，男人将碗端到街口饭场，比着各家的蒸馍个儿、烙馍卷儿，麦仁稀饭清香飘荡，哧溜哧溜喝汤声回响。 (有删改) 注　①《芬芳》是一部关注中原城乡生活的长篇现实题材力作。从20世纪70年代写至当下，时间跨度达半个世纪，以农村子女杨烈芳兄妹的成长经历为主线，杨姓家族数十位人物命运为辅线，着重描述了颍河流域人民从追求温饱到建设现代化美好生活的奋斗历程。 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．麦收要持续十几天的时间，从割麦、送麦到打麦、扬场，大家一口气都不得松懈，男人们更是以场为家，晚上都睡在场院。 B．“向土地回收他们的劳动成果”“人们欢乐地享受着大地赐予的幸福”的表述，体现了农民与土地之间的紧密联系和深厚情感。 C．姓黄的徽州商人经营有方却被当地商户用不正当手段挤走，当地人不愿提及这段历史，从他们的忌讳中可见他们意识到此举的不厚道。 D．通淮集曾经做过公社驻地，但因这里人更看重村子作为十里八乡的贸易中心的经济地位，竟然一律反对，所以最终公社搬走了。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以“出工铃声敲起”和“队长在街口的红薯窖上吆喝”开篇，拉开麦收劳动的序幕，有一种先声夺人的效果。 B．小说在描写麦收场面时多运用短句，节奏急促，有利于营造紧张的氛围，展现麦收时人们争分夺秒的忙碌状态。 C．小说以颍河流域为故事背景，描绘了当地的风土人情和社会变迁，“恁自家”等方言的运用，增强了地方特色。 D．小说从收麦开始，以麦罢作结，结构完整；结尾运用了夸张手法和细节描写，表现了劳动的辛苦以及收获后的满足。 7．小说插叙了对通淮集的介绍，有何作用？(4分) 8．*小说中对于麦收场景的描写具有丰富意蕴，请结合小说简要分析。(6分) 答案解析 1.B 解析：文中未提及成渝的父母是当地人，只说孩子在工地出生成长，父母在工地工作。 2.C 解析：“分别用了‘像贴在万丈绝壁上似的’……的比喻”错误。“像贴在万丈绝壁上似的”只是一种形象化描写，没有运用比喻。 3.答：①雪大风狂的恶劣天气营造出艰苦的劳动氛围，为后文人物的活动提供典型环境，增强了故事的真实性和感染力。②展现铁路工地忙碌而火热的场景，烘托建设者们不畏艰难的精神面貌。(每点2分) 解析：①环境方面：根据原文“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片”“这山峡，天晴的日子也成天不见太阳”，以及“目下，这里，卷着雪片的狂风，把人团团围住，真是寸步难行”等描述，我们可以清晰地感知到天气环境极其恶劣。在这样艰苦的环境下工作，无疑增加了工作的难度和挑战性。这种环境的设定，为后续故事的展开提供了坚实的基础，同时也极大地增强了故事的感染力和紧张感，使读者能够更加深入地体会到工人们的不易和坚韧。②人物塑造方面：原文中“但是，最近这里工作很紧张，到处都是冒着风雪劳动的人。发电机、卷扬机、混凝土搅拌机和空气压缩机的吼声，震荡山谷。点点昏黄的火球，就是那无数的电灯。看不清天空里蛛网似的电线；只见运材料的铁斗子，顺着架在山腰里的高架索道，来回运转”等描述，不仅展现了工人们不畏严寒、坚持工作的场景，更通过对比恶劣的环境和工人们坚韧不拔的精神面貌，进一步凸显了他们的英勇和毅力。这种环境与人物的对比描写，不仅使得人物形象更加鲜明立体，也让读者更加敬佩和尊重这些在艰苦环境中默默奉献的工人们。 4.答：①初见成渝，他脸蛋冻得发红，却专注地望向洞外，给人纯真、坚强的印象。②言谈之间，他抗议被轻视，反驳“小鬼”的称呼，突出天真、聪明和自尊心强的孩童特点。③随着交谈深入，成渝的内心世界逐渐展现，他关心天气对工地的影响，为父母的工作而骄傲，认真照顾妹妹，并且知道要“守住岗位”，体现了在父母影响下树立起的高度责任感。(每点2分) 解析：①“他坐在小板凳上，两个肘子支在膝盖上，两只手掌托住冻得发红的脸蛋，从帘子缝里傻呵呵地向外望着对面的绝壁”可知，这一细节描写生动地展现了初见成渝时的情景。他纯真无邪的眼神，以及即便在寒冷中仍坚持望向绝壁的姿态，都透露出他内心的坚强与不屈。这一场景不仅塑造了成渝纯真可爱的形象，更凸显了他面对困难时的坚韧与毅力。②当“我”进入石洞说“屋里怎么没有人哪”时，成渝马上回应“叔叔！我不是个人？”，并站起来背着手，挺着胸脯强调自己不仅是人而且是个“很大的人”，还指出“我”叫他“小鬼”不对，他有名字叫成渝，同时提及妹妹叫宝成，这一系列言行生动地展现出他的机灵劲儿、思维敏捷，能迅速对“我”的话作出反应，且语言表达清晰，突出了天真、聪明和自尊心强的孩童特点。③他牢记父母的教导，困了也坚决不睡，坚守自己看妹妹的“岗位”，文章展现了成渝对妹妹的细心照顾和深深的爱护。同时，“他用小拳头揉了揉眼睛，说：‘爸爸妈妈说，不管哪个人都要朽(守)住康(岗)位。’”这句话则体现了成渝在父母的影响下，对坚守岗位、尽职尽责的高度责任感。这些情节不仅展现了成渝的成熟与懂事，更凸显了他在家庭和社会中的责任感与担当。 5.D 解析：“但因这里人更看重村子作为十里八乡的贸易中心的经济地位”错误。根据原文“但此村因姓氏太多，来处也杂，人心不齐”“历史经验，钱为老大，没有行政中心的自豪感和强烈愿望，大家都嫌麻烦”可知，村人反对的原因有两点：一是姓氏太多，来处也杂，人心不齐；二是村人有“钱为老大”的历史经验，没有行政中心的自豪感和强烈愿望，大家都嫌麻烦。 6.D 解析：“结尾运用了夸张手法”错误，小说结尾并没有明显的夸张手法，主要通过“瘦了一圈的庄稼人，有气无力地跍堆在墙根或大树下，用手撕着胳膊上晒蜕的白皮，咧嘴龇着黄色的牙，舒心地微笑”的细节描写表现了劳动辛苦后得到麦子的满足感。 7.答：①小说插叙了对通淮集的介绍，交代了通淮集名字的由来及历史变迁，丰富了小说内容，使读者对故事发生的背景地点有了更全面的了解。②对通淮集的发展情况进行说明，表明通淮集是贸易中心的特殊地位，解释了架子车将粮食拉到通淮集的原因。(每点2分) 解析：①由文章中“一个姓黄的徽州商人和儿子划船逆流而上，沿淮河进颍河……慢慢此村就叫作通淮集”“安徽人走了，通淮集的名字保留了下来”可知，黄姓商人的到来，让当地百姓知道颍河和淮河是相通的，慢慢地此村就叫通淮集了；“本在这里成立了公社……比如公社粮管所”交代了新中国成立后这里虽成立公社但公社又搬走了等。由此可见，小说交代了通淮集名字的由来及历史变迁，丰富了文章的内容，让读者对故事发生的背景地点有了更全面的了解，帮助读者更好地把握文本。②由文章中“姓黄的商人求得小铺驻守，儿子行船来往于家乡和此地，带来徽州特产，沟通两地贸易”等可知，黄姓商人的到来，沟通两地贸易，促进了当地经济的发展，通淮集逐渐发展成经济贸易中心，虽然没有成立公社，但“鉴于它的经济地位，仍将一些机构设在这里，比如公社粮管所”，这就照应上文“架子车的队伍将要排列起来，向通淮集粮所拉去”，解释了架子车将粮食拉到通淮集的原因。 8.答：①对麦收场景的描写展现了农民的忙碌和艰辛，表现了人们享受丰收的喜悦和对美好生活的向往和追求。②对麦收过程中的各种细节描写，如麦子割回来后在场院脱粒的过程，以及随时准备应对突如其来的风雨等，展现了农民对自然的适应与抗争。③对麦收场景的描写展现了20世纪70年代乡村麦收的繁忙景象，体现了一个时代的乡村生活的记忆。(每点2分) 解析：①由文中“天不明，出工铃声敲起，队长在街口的红薯窖上吆喝……向土地回收他们的劳动成果”“一天下来，腰酸背痛”“十几天的挣命劳作，每个关口闯过，来不及嘘一口气，赶往下一个关口”“毒日头下，晒、翻、碾、刷、打、扬”“干一天活儿，夜里酸沉的筋骨松散了架”“清早醒来，大家论证昨夜到底起来扬了几回”等句子可以看出麦收时节百姓的忙碌和艰辛。“小麦汇成河流与瀑布……人们欢乐地享受着大地赐予的幸福……这是庄稼人的节日，后地的场院成为全生产队的中心，男人们日夜驻守，享受着和新麦睡在一起的幸福安宁”，可见，麦收时节就是庄稼人的节日，忙碌中的人们享受着丰收的喜悦，和新麦睡在一起感受到幸福安宁，也表现出人们对美好生活的向往和追求。②文中“大塑料布年年备好放在离场院最近的菜园小屋里”“毒日头下，晒、翻、碾、刷、打、扬”“感到身上一阵清凉，露在被单外面的胳膊腿汗毛起伏，抻起脖子喊道：‘有风了有风了！’人们呼啦啦爬起，抓住木锨就扬。所有人奋力挥动木锨，抢抓风向”等句子写麦子收割后在场院脱粒的过程和随时准备应对突如其来的风雨，运用语言、动作等细节描写，展现了农民对自然的适应与抗争。③文中描写的劳作场景，如麦子割回来后“晒、翻、碾、刷、打、扬”，人们抢抓风向扬场，麦子装进口袋，拉着架子车排队去粮所完粮等，展现了20世纪70年代乡村麦收的繁忙景象，让读者仿佛置身那个时代麦收的繁忙现场，感受那个时代人们的勤劳和坚韧，体现了一个时代的乡村生活的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$