2026届高考语文现代文阅读专题复习：专题九　散文阅读·精讲1

该高中语文高考复习教案聚焦散文阅读专题，涵盖结构思路、句段作用、行文线索、内容概括、形象分析等核心考点，按“基本知识-整体阅读-考点突破-专项训练”逻辑架构组织知识点，通过考点梳理、方法指导、真题精讲、分层练习四个环节，帮助学生系统构建散文阅读知识体系，突破解题难点。 教案创新采用“三步阅读法”和“考点分层突破”策略，如分析句段作用时按开篇、中间、结尾位置分类讲解，结合2024新课标Ⅰ卷《放牛记》真题边读边悟，培养学生思维能力和语言运用素养。设置基础巩固与能力提升分层训练，配合答案解析即时反馈，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

高考语文现代文阅读专题复习 专题九　散文阅读·精讲1 目 录 一、基本知识 2 1．较强的纪实性 2 2．取材的广泛性 2 3．形式的灵活性 3 4．长于抒情 3 5．语言优美 4 6．短小精悍 4 二、散文整体阅读“三步骤” 5 第一步：泛读 5 第二步：精读 5 第三步：带着问题读 5 三、范文示例 6 重点知识1-文脉：理清思路，厘清线索 13 考点一　结构思路题 14 1．结构安排 14 2．材料组织（组织方式） 14 3．构思篇章 15 考点二　句段作用题 19 1．开篇 20 2．中间 21 3．结尾 21 4．插入段 22 5．反复出现的句子 22 考点三　行文线索题 28 1．寻找散文线索的方法 28 2．散文线索的作用 29 专项训练 35 答案解析 45 重点知识2-内容：宏观揽旨，微观分析 48 考点一　局部概括题 48 考点二　整体概括题 51 考点三　分析形象题 56 1．分析物象的特点 57 2．分析物象的作用 57 （二）分析人物形象的特点和作用 57 专项训练 64 答案解析 74 一、基本知识 散文的文体特征可以概括为“形散神聚”。 形散：①取材自由——写人、记事、绘景、状物；②表现手法灵活多样——象征、衬托、对比等；③表达方式不拘一格——以抒情为主，把记叙、描写、议论、抒情熔于一炉。 神聚：主题明确而集中。 具体而言，散文主要有以下特点： 1．较强的纪实性 尽管散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也是散文真实性的一个重要方面。（★如《我与地坛》中的“我”与地坛、与母亲的故事中透露出的情感就非常真实） 2．取材的广泛性 散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。既可以写国内外和社会上的矛盾斗争、经济建设、文艺论争、伦理道德，也可以写文艺随笔、读书笔记、日记书简；既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛逸事；它能够谈天说地，更可以抒情写趣。 凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野、丰富知识、心旷神怡的，都可选作散文的题材。 3．形式的灵活性 散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵活多样，不拘一格。 （1）结构多种多样。散文的结构形式不拘一格。有的按时间顺序或以空间转移为序组织材料（★如《从百草园到三味书屋》）；有的以作者的思想认识和感情变化为序（★如《荷塘月色》）；有的以某一思想为统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内（★如《故都的秋》）。 （2）表达方式自由灵活。散文可以自由地使用记叙、描写等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。记叙散文以记叙、描写为主，抒情、议论为辅；议论散文以议论为主，间用记叙、描写和抒情。（★前者如《记念刘和珍君》，后者如《精神的三间小屋》） （3）语言运用自如。现代散文的语言主要是现代汉语，但有时为了表达的需要，可以借用文言语词、方言俚语、歌谣谚语等语言形式。（★文言语词如《济南的冬天》“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”中的“设若”，方言俚语如《昆明的雨》“还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样”中的“滴溜儿圆”） 4．长于抒情 为什么散文长于抒情呢？因为散文一般采用第一人称，写“我”的所见所闻所感。散文笔调，首先是语言凝练、优美，富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。 5．语言优美 优美的语言是散文成为美文的一个重要方面。散文语言具有以下特征： （1）讲究文采。常用多种手法，或浓墨重彩，或淡笔轻描，着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。有的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家擅长使用最平实的语言，写出极美的文章来，即所谓的“家常风”。（★如《回忆我的母亲》） （2）灵活疏放。作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。（★如《我与地坛》） （3）注重节奏。句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，张弛相映，使作品富有音乐美。（★如《春》） 6．短小精悍 散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选材精要、言简意赅、立意深邃的特点。（★绝大多数散文都有这一特点） 二、散文整体阅读“三步骤” 第一步：泛读 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 主要是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的写作背景，了解文章的主要内容，即解决“写了什么”的问题。 第二步：精读 主要是分析文章，体悟作者的文脉思路，把握文章的主旨观点，看清作者在谋篇布局、表情达意时所用的手法，即解决“怎样写、为什么写”的问题。 第三步：带着问题读 主要是抓取答题的信息，包括三个方面： （1）依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间。 （2）迅速准确地根据题干的要求找准答题的切入点，把握解题的角度。 （3）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。 三、范文示例 2024年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅱ的材料是当代作家徐则臣的《放牛记》，这是一篇散文，这是近几年来散文体裁第一次出现在新课标Ⅰ卷。《放牛记》是徐则臣真实的人生经历自述，感情真挚、语言幽默。在回忆性视角下，作者并没有将放牛当作一件苦差事，反而认为放牛满足了自己儿时的“英雄梦”。作者徐则臣，当代著名作家，2019年凭借《北上》获得第十届茅盾文学奖。2023年第十一届茅盾文学奖获奖作品中，《宝水》《千里江山图》都是很好的命题语料，其中《宝水》已经多次出现在各地的模拟考试中，而《千里江山图》则直接出现在了2024年新课标Ⅱ卷。这也引导我们在备考时要继续关注当代文学作品，尤其要关注茅盾文学奖获奖作品。 高考真题 边读边悟 （2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成1～4题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 （有删改） 第一步：泛读。 文章借羡慕放牛娃、买牛、成为放牛娃等一系列往事，表现了①少年内心的孤独，表达了②少年对英雄主义行为、自由惬意生活的憧憬，同时文章极具乡村田园气息，暗含人生哲理，突出了少年精神层面的强力渴求，也容易引起读者对“追求与克制”“完美与遗憾”“虚与实”“融入集体与保持距离”等人生哲理的思考。 第二步：精读。 1．行文脉络。 第1～5段：买牛。 第1段：小时候的愿望成了买牛的原因之一。 第2段：③从家里需要劳动力的角度说明买牛的最主要的原因。 第3段：“我”和父亲去邻村牵牛，在路上看到了锯木厂的情形，衬托买牛路上兴奋的心情。 第4段：④用简略的笔墨描写了小牛的形态及“我”对小牛的感情，以及牵牛出门的经过。 第5段：⑤写“我们”牵牛回家时小牛的反应及“我”的感受。 第6～10段：放牛的乐处。 第6段：“我”和小牛一起成长的过程，既训练了牛也训练了自己。 第7段：⑥叙述放牛的感受。 第8段：先从放牛的苦处写起，有欲扬先抑的艺术效果。 第9段：⑦写与同伴一起享受放牛的乐处。 第10段：着重从“和其他放牛娃的不同”的角度写自己放牛获得的独特的乐趣。 第11段：放牛的感悟。 用“放牛给了我一个几近完美的少年时代”总结上文放牛的乐趣：⑧放松、自由、融入野地、和大地自然亲密接触。用两个“没能”照应开头，使文章结构完整，最后点明主旨，收束全文。 2．表现手法。 《放牛记》中运用了大量的象征与隐喻手法，使得作品在表达上更加含蓄、深刻。作者通过对一些日常事物的描写和比喻，让它们具有了更加丰富的内涵和意义。例如，把自己放牛的经历比作成长的历程。这些象征与隐喻不仅使得作品在表达上更加生动、形象，也让读者能够从中领悟到更加深刻的人生哲理。 第三步：带着问题读。结合后面的题目有目的地阅读。后面的选择题涉及面非常广，需要对照选项有针对性地阅读文本相关语段。 【典型分析】 1．（★考查分析鉴赏）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（　B　） A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 解析：A项，父亲买牛是为了改变“我”不合群的性格，这样的说法不准确，文中没有明确这么说，买牛的原因一个是“我”羡慕那些孩子，一个是“我”家确实需要一头牛。更重要的是，结合上下文，所谓“不合群的性格”显然不准确：从上文看，“我”很乐意做个跟别人一样的“野孩子”，从下文看，“我”跟小伙伴们在一起放牛很快乐，最大的不同无非是“我”爱看书罢了。C项，“像我这种动不动就悲观的人”，包含了些许调侃的语气，或者说，对“今日之我”有点半真半假的自我评定，而这个“今日之我”，是多年来生活与思想发展的结果，并不全由放牛生活所造就，以“今日之我”的眼光回顾野地里大雨中那个形单影只的少年，未免开玩笑般地投射到“被世界遗弃”这样的“宏大悲怆”中。将雨天割草的孤单表述为在“我”的“思想意识的养成”中“至关重要”的因素，是强加因果且无端夸大。D项，“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”不准确，乱坟岗子里草好适合放牛，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，并非营造阴森怪异的氛围。 2．（★考查段落分析）关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（3分）（　C　） A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 解析：此段没有运用先抑后扬的手法，不存在抑与扬，也不是要凸显下文牵牛时的兴奋。这个段落具有较强的审美激发功能，激起的是放牛的“周边记忆”，以及作者对一个新世界的领略。 3．（★考查句子含意）文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 答：①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。（每点2分） 解析：“放牛给了我一个几近完美的少年时代”，是《放牛记》的关键句子，出现在最后一段的开头，带有一种“总结”的意味。这句话很平实，也有层次感。第一层，这是一个事实的认定，即少年时代的放牛生活很快乐，“几近完美”，如文中多处所写，放牛实现了“我”打小就有的“吆喝牛马”的愿望，使“我”更接近自我想象中那个“野孩子”形象，“满足了我的少年英雄梦”，是“我少年时代最快乐的生活之一”。第二层，这是“我”在回首往事时作出的一个价值判断，从一个成年人的角度审视，承认自己有一个“几近完美的少年时代”，而这样一个少年时代是放牛生活带来的。这里包含的，是一个成年人对“什么样的少年时代才是完美的”这一问题的理解，是对自己成长之路的梳理，因此，放牛生活的“完美”之处就是放牛带给“我”的生活历练，如自由感，如人与“野地”、与“自然”的无间融合，都是“我”人生的滋养，甚至那些当年放牛的烦恼，也都带着回忆中的“回甘”，弥足珍贵。这两层意思的交织，就是这篇散文不散的“神”。 【教材联动】 这句话是文中的关键语句。“理解关键语句”的含意，可以从表层、深层等方面思考，调动相关经验，高中语文教材好几篇经典散文都有相关练习，比如必修上册的《故都的秋》、《我与地坛》（节选），选择性必修下册的《风景谈》《秦腔》等，一般的阅读方法都是通过抓住关键句来把握散文的神髓。结合文章内容（表层）和作者情感（深层），总结出放牛的经历让作者充分享受到自由、放松，得以与自然亲密接触，这段经历成为他少年时代的美好回忆。　 4．（★考查个性体验）文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分） 答：观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。（每点3分） 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。（每点3分） 解析：文末画线句说明了回忆性写作的两种不同向度，一种指向“回忆总是承载了意义”，另一种则是对此的“反抗”，想要消解这种意义的赋予。本试题是一道开放性题目，考生从自己的阅读感受出发，可以有自己不同的思考、不同的理解，本试题的参考答案给出了正反两种不同的观点，并作出了相应解释，考生还可以有其他想法，只要言之成理，便可得分。 【题干分析】文章结尾的句子表露出作者不无矛盾的写作心态，试题要求考生不仅要理解这种心态，还要据此对文章作出相应的判断与赏析。本试题是一道开放性题目，鼓励考生对文学作品有自己的阅读理解，做出能够体现个人思考的回答。 重点知识1-文脉：理清思路，厘清线索 考点一　结构思路题 ——通读全文内容，进行全面梳理 结构是行文思路的外在表现，指作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。“结构思路”题中涉及线索，常常围绕线索去梳理行文思路。 散文结构（布局谋篇）主要有以下特点： 1．结构安排 （1）相承（承接、递进）：由叙事到议论或抒情（★如《记念刘和珍君》）、由写景到议论或抒情（★如《紫藤萝瀑布》）、哲理散文的层层相递（★如《我与地坛》）。 （2）相并（并列、对照）：文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。（★如《为了忘却的记念》中“左联”五烈士的材料） （3）相属（总分、分总、总分总）：先总说再分说，或者相反，或先总说再分说再总说。（★如《故都的秋》先总说故都的秋的“清”“静”“悲凉”，中间通过槐树落蕊、秋蝉残鸣等多个场景分写，最后总结全文，强化对故都的秋的眷恋） 2．材料组织（组织方式） 从时间上组织材料（★如《秋天的怀念》）；从空间（场面）上组织材料（★如《从百草园到三味书屋》）；以物件（观察点）为中心组织材料（★如郑振铎《猫》）；以情感（或认识过程）来组织材料（★如《记念刘和珍君》）；由实到虚，层层深入，组织材料。 [特别提示]组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 3．构思篇章 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 【解题步骤】 第一步审清题干。根据题千中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。 第二步通读全文。根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出心理词（感情词）。 第三步分条陈述。模式一（采用表次序的词语表述）:文章围绕（线索），首先写了……，其次写了……，最后写了……模式二（采用分条表述）:写……;②写……;③写……;④全文整体上写…… 【典型分析】 （2025·山东青岛调研T8）阅读下面的文字，完成问题。 院落构成 孙光新 院落是一种理想，我乐于描绘院落的构成。 首先，要有明朗的阳光洒进来，要有舒适的风来来回回。阳光照临院落，院落也成了阳光的一部分。风又吹散了阳光，或者让阳光飘忽成一种幻影的状态，让阳光柔和起来，院落清爽起来。无法触摸的阳光的色彩、风的声音真实如院落的一部分，院落就在其中舒展开来。阳光、风善于描述事物，不经意间也在事物上留下自己无法磨蚀的印记。这是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化。 青年河畔的人们管院落叫天井。阳光很好的时候，父亲会在天井晒粮食。棒子粒、麦粒里会有黑黑的小油子碌碌地向外爬着。这时，会有鸟儿飞过来吃虫，也啄食散落的棒子粒、麦粒。即使不喂鸡，冬天里父亲还是会在院里撒一些麦粒，或者棒子粒。他说，鸟儿的口粮，冬天里就要还给它们。 院落里还要有树，这是所有人的理想。我家前面院落里有一棵槐树，记事起，那棵槐树就一直枝叶繁茂。夏天里，我就蹲在大槐树下的阴凉里玩耍。一串串的槐角由枝叶间垂下，槐角晶莹剔透，圆润美好，摸上去滑滑的、凉凉的，让孩子心生欢喜。踩在板凳上，仰头伸手摘几串下来玩，最后弄得手上黏黏的，槐叶细腻，摘下来沿中间折起来放嘴边一下下地使劲嘬着，发出好听的吱吱声响，如鸟鸣。我不知道槐树是哪位先人种的，我没有问过父亲。如果他也不知道，只能去问家族里的迷糊爷爷，如果他也不知道，这就是永久的秘密了。枝叶繁茂的槐树是先人对我们的希望与荫庇。后面院落宽阔了太多，中间有一棵石榴树，满院的阳光与石榴树的绿荫彼此照应，石榴花开了，火红的色彩散缀在满树细小的绿叶间，有数不清的小蜜蜂围着花朵嗡嗡着，地面上一片落红。石榴熟透时都裂开了，露出密密麻麻的、红红的、饱满多汁的石榴籽，让人垂涎欲滴。大爷爷说看到饱满多籽的石榴就想起热闹、兴旺的家庭，但是，大爷爷和大奶奶一辈子无生养。 打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅。奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋。我想偷鸡蛋极不容易。早上上学天还不太亮，我蹑手蹑脚地在鸡窝前蹲下，轻轻拿开鸡窝门里的砖，往里摸。那时候鸡们还没有睡醒，我的手伸进去，它们也就是弱弱地“咕咕”一两下就息了声。鸡窝口有鸡蛋就偷一个。当然，我只在店子集那天偷。早上偷了先放柴火窝里，上学时再偷偷带到学校，中午放学先去店子集桥头卖鸡蛋。一个鸡蛋八分钱，偷两三次就可以买一本小人书，老太太捉不到我。她也纳闷，看得好好的，一晚上这死鸡把蛋下哪里去了，后来，我长大成家了，有了孩子。小女儿一周岁的时候，母亲把她接回乡下。孩子与院子里七八只鸭鹅成了好朋友。鸭鹅们满院子里跑，小女儿跟在后面跑，抑或鸭鹅们跟着女儿跑。一个摇摇晃晃的、走路不稳的孩子，七八只呆呆的鸭鹅，装满院落，杂乱里有热闹。热闹总是稍纵即逝，孩子长大走了，鸡、鸭、鹅也不见了。 一个院落里要有安详地晒太阳或者慢吞吞做零活的老人。我家后面院落里，有大爷爷、爷爷两个老头儿；二爷爷一个人在前面院落独居，后院以石榴树为界，南屋、西屋是大爷爷的。冬天里他抄着手跑到北屋里，喊我给他搬圈椅子。他要在北屋墙根下晒太阳，偶尔也会戴上老花镜坐在圈椅子里看古书。爷爷看他的眼光不对劲起来，他觉得大爷爷侵犯了他的权益。他固执地以为石榴树北边只能是他的地盘。大爷爷跑到他的势力范围指使我干这干那，他只能在院子里生闷气。后来，大爷爷和二爷爷先后走了。失去这两个可爱的老头儿，只留下闷葫芦一样的爷爷终日待在院落里。他也到了终日在回忆中度日的年岁，我听到了他发出的微弱叹息声。院落，布满他凌乱不堪的回忆，在愈加空阔、寂寥之中蒙上了古旧色彩。 所幸，总会看到有一两个从院落里蹦出来或隐进去的幼小身影。尽管他们尚不懂得院落也不知道自己就是院落的一部分。孩子们总也闲不下来，所有的物件在他们眼里都是可以摆弄的，这使得院落一下子生动、活泼起来。人是院落的灵气所在，但时间却在磨蚀着人的灵气。 时过境迁，院落里的许多事物已经少了，比如农具。不曾想到，光鲜的农具也走进了落寞时代。千百年的农具史即将被改写，说不上悲哀，也说不上喜悦，青年河畔每户人家对这一结局早已明了。农具还带走了院落里的诸多事物，比如牛，比如羊，比如小推车，比如麦场。当然，更多的还是遗忘，它们的消失，也带走了那种生活，以及其间的烟火气息。 （有删改） 1文章为什么先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具？（4分） 答：①奠定氛围基础。先写阳光、风、鸟和树为院落营造自然宁静且恒久的氛围，为后文描写作铺垫。②丰富内容层次。后写家禽、人事与农具使文章内容更加丰富，层次逐步深入。③展现院落构成。从自然元素到生活场景再到时代变迁下的事物，全面展现院落的构成。（每点2分，答出两点即可） 解析：第一步，审清题干。题干中说“文章为什么先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具”，可见考查的是分析文章的结构脉络的作用。第二步，通读全文。①文章开篇描写阳光照临院落，风让阳光柔和、院落清爽，阳光和风“是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化”，为院落营造出自然宁静且恒久的氛围。这种氛围为后文对院落中其他事物的描写奠定了基础，让读者在阅读后续内容时，能更好地感受到院落的独特韵味。②后写家禽、人事与农具，使得文章内容更加丰富。例如写鸡、鸭、鹅打破院落安静，“打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅”，奶奶喂鸡捡鸡蛋，“奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋”，以及大爷爷和爷爷在院落里的活动，还有农具的变迁等，这些内容使文章从单纯的自然景观描写扩展到生活场景和时代变迁的层面，层次逐步深入。③先写阳光、风、鸟和树这些自然元素，后写家禽带来的生活场景以及农具反映出的时代变迁，从自然元素到生活场景再到时代变迁下的事物，全面展现了院落的构成，让读者对院落有更完整的认识。第三步，分条陈述。 考点二　句段作用题 ——了解句段位置，读懂句段内容 句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，在表达上富有特色。句段作用是散文考查的重点和热点。 以下是常考的五种句段及其作用： 1．开篇 （1）开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调）。（★如《故都的秋》“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”） （2）开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启（引出）下文（★如朱自清的《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”），或与下文形成对照（★如老舍的《济南的冬天》讲“我”在其他地方经历的冬天的天气情况，与济南的冬天的天气情况形成对照），或为下文作铺垫（★如汪曾祺的《昆明的雨》从给宁坤画的具有昆明特点的画写起，自然地引出“我想念昆明的雨”）。 （3）开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看，可能是铺垫；从景物描写上看，可能是衬托（勾勒）环境、提供背景、营造（渲染）某种氛围等。（★如彭荆风的《驿路梨花》开头对哀牢山景物的描写） （4）开篇设置悬念，吸引读者。（★如朱自清的《背影》开头写“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，就设置了悬念：为什么“我”最不能忘记父亲的背影？） （5）开篇抒情，引起读者共鸣（★如魏巍的《谁是最可爱的人》开头对志愿军战士的感动之情）；抑扬开篇，强化读者印象（★如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》开头对长妈妈“抑”，而后再对长妈妈“扬”）。 2．中间 （1）结构上承上启下（总结上文，领起下文），起过渡作用。（★如茅盾的《白杨礼赞》“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”一句就起承上启下的作用） （2）内容上扩展思路，丰富内涵（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）。（★如《故都的秋》“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人……”就由写景转向议论） 3．结尾 （1）篇末点题，卒章显志。（★如《故都的秋》结尾“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”就表达了对北国之秋的无比热爱之情） （2）升华情感，深化主题。（★如《谁是最可爱的人》结尾“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！”就表达了对志愿军战士的热爱与赞颂之情） （3）照应前文，结构严谨。（★如《荷塘月色》结尾“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”就照应了开头“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去”） （4）发人深思，意蕴深远（给读者留下思考、回味的空间）。（★如《记念刘和珍君》结尾“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”就发人深思） 4．插入段 （1）与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。（★如《记念刘和珍君》中对反动政府与军人虐杀青年学生的行径的描述与上文刘和珍始终微笑的形象形成了正反对照） （2）对全文中心起强化、突出作用。（★如《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生……”一段，不仅突出了刘和珍等革命者“真的猛士”的特点，更蕴含着作者对黑暗社会的悲愤和对真正革命者的礼赞） （3）在结构上宕开一笔，形成波澜。（★如《阿长与〈山海经〉》中“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”就转入了对阿长另外的事情的叙述） 5．反复出现的句子 （1）在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用。 （2）在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。 （3）在表达上，有强化或一唱三叹之效。[★如《记念刘和珍君》中“始终微笑（着）的和蔼的刘和珍君”的反复出现] 【解题步骤】 第一步审清要求。审题要关注三点:①句段位置;②答题方向;③提示或暗示性语言。若题目中笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从xx写起，需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。此外，不同位置的句段在文中的作用有所不同，明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。 第二步确定角度。依据句段位置，确定对句段作用分析的角度，然后结合文本具体内容分析作答。 [特别提示]要注意与句段作用相近的题型。 文中引述性、插入性材料的作用题，其答法主要有五点。 ①传说故事：增强文章的传奇性，风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出（表明）……观点。 ②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。 ③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出（表明）……观点。 ⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。 【典型分析】 （2025·河北邯郸调研T8）阅读下面的文字，完成问题。 芦草园的少年宫 肖复兴 当年，崇文区少年宫，在芦草园胡同。少年宫不大，只有一个四方的院落，进入大门，呈U字形的房屋环绕其间，院子里有几棵老树。但是，在当时我们孩子眼里，觉得它挺大的，因为有很多间活动教室，寒暑假活动花样繁多，可以让孩子们根据自己的兴趣爱好选择。 记忆中的少年宫，可以在轩豁的院里尽情奔跑，尽情呼叫。最难忘的是下雨天，我们可以蹚着院子里的积水，可劲儿溅起水花，和天上落下的雨点打架。或者雨后突然跑到院子里的树下，使劲儿摇动着树枝，让树叶上的雨珠，溅落在自己和后面走来的同学一身一脸。 少年宫，有两个地方最吸引我。 一个是讲故事的屋子。 屋子如一间教室那样大，里面坐着好多同学，你可以随便走进去，给大家讲故事，听故事的孩子也可以随意出出进进。如果你讲的故事吸引人，他们就坐在那里认真听你讲。如果不那么吸引人，陆续退场的人就会很多。面对着冷清没有几个人的教室，你自己也觉得臊不答答，会转身退场，换另外一个同学上来讲故事，这里有点儿像是铁打的营盘流水的兵。 现在想想，也很像当年在大栅栏广德楼剧场搞的“十分钟相声”，你买一张票，只用两分钱，很便宜，可以进去听十分钟相声，如果听得满意，再接着花两分钱买下一个十分钟的票，如果不满意，就可以站起来拍拍屁股走人。那里说相声的人，和少年宫讲故事的人一样，都有些打擂台的意思。听的人和说的人，双向选择，有点儿挑战性，所以颇能吸引人。 我就是被吸引的人之一。记得四年级寒假，我在那里讲故事，颇为吸引听众，很来情绪，几乎天天都站在那里，面对一帮小孩子，自以为是地讲不知所云的故事。我记不住讲的是一些什么故事，那时候，我爱看《少年文艺》，大概是在《少年文艺》上看到的故事，又经过自己的添油加醋、胡编乱造，反正，坐在那里比我小的同学听得也津津有味，让我占据了几乎一上午时间，眉飞色舞，自我感觉良好，讲个没完。回到家，兴奋地跟我父亲讲，父亲没说话，母亲笑话我是穷白话，要饭的打官司——没的吃，有的说。 不过，我很有成就感。面对着一双双紧紧盯着你的眼睛，在全神贯注听你讲故事，让我有一种在学校里体会不到的感觉。在学校，都是坐在教室里，眼巴巴地竖起耳朵听老师说。在少年宫这里，我是主角，可以敞开说，有一帮小孩子竖起耳朵听。这锻炼了我的表达能力，甚至是表演能力呢。 而且，为了引人，需要不时地调整讲故事的思路，及时捕捉到听众的心理变化而随机应变。应该说，这也是一种本事的锻炼，和后来流行的演讲是完全不同的本事，和照本宣科地背诵故事，更是不可同日而语。我应该感谢当年的少年宫有这样一方园地，让我这样的孩子得以舒展腰身，如野花一样随心所欲地尽情开放。 另一处是乒乓球室。 这也是如一间教室大的房间。在那里，只要排队，可以上去随便打，打擂似的，每人打五六个球，谁输谁下去，下一个再上来。占台时间长的人，很牛。那劲头儿，和占据故事室讲台的人一样得意扬扬。 记得少年宫曾经组织过一次全区小学生乒乓球比赛。那时，我在学校里乒乓球打得不错，被选去参赛。这一年冬天，我刚上五年级不久，学校老师通知我，让我到少年宫参加活动，是和中国青年乒乓球队的队员见面。 那时候，中国青年乒乓球队在欧洲比赛胜利归来。他们在欧洲刮起一阵中国旋风，让世界刮目相看，日后都成了世界乒坛的显赫人物：庄则栋、李富荣、徐寅生……都只有十七八岁，个个年轻英俊，潇洒飒爽，让我羡慕，心生崇拜。我记不得他们都分别对我讲了些什么勉励的话，只记得最后一个项目，最让大家兴奋，是让在场的每一位同学，上场和这些冠军运动员各打一个球。只是一个球，太少了点儿，哪里能解渴啊。但是，能够和这些世界冠军对打一个球，也是格外幸运的了，是多少人想都不敢想的事情。 一个高年级的学生，排在第一个上场，我排在第二个。和那个学生对阵的是庄则栋，我第二个上场，站在我面前的是李富荣。那时，他十七岁，英俊潇洒，分头梳得倍儿齐，倍儿亮。我心想，别给我发一个转球，我可是接不住呀。没有，他只是发给我一个和平球，很高，要是平常，我完全可以打一板抽球，扣死它。但是，我没敢，怕没有抽过去，一板下网，那就露怯了。我一板平稳地打过去，我看见，李富荣隔网冲着我微微地笑了。 很久，很久，我都不明白，他为什么笑，是礼貌的笑，还是笑我这一板打得太保守。看，我给你这么高的一个和平球，你都不敢抽吗？ 真的，我有些后悔，为什么不敢抽球了呢？就因为他是世界冠军？我心里骂自己真没出息！ 我对少年宫一直充满感情，二十年前，我曾经多次到芦草园寻访旧地，想找到昔日的少年宫。住在那里的老人越来越少，可惜一直都未曾打听到。直到前些天，在网上看到一段北芦草园的视频，拍摄者是当年住在附近的一位老街坊，对这里了如指掌。在视频中，他指着如今的居委会，说这儿就是当年的少年宫。红漆大门紧关着，木牌高挂，那么簇新，那么陌生，六十七年过去了，一点儿也认不出来了。只有院子里一株高大的老树，葱茏的枝条探出墙头，依稀当年，多少次的雨后，我跑到树下，摇晃着树枝，树叶上的雨珠，溅落在自己和后面同学的身上。 少年宫！我少年时代的少年宫！ （选自《北京日报》，有删改） 2文本结尾部分对老树的描写有何好处？请结合全文简要分析。（4分） 答：①结尾对老树的描写，与开头对少年宫的描写相呼应，使文章结构更加完整。②老树是少年宫的象征，它见证了作者的少年时光，表达了作者对少年宫的怀念之情。③老树的依旧存在，与少年宫的变迁形成对比，引发读者对时光流逝和事物变化的感慨。（每点2分，答出两点即可） 解析：第一步，审清要求。“文本结尾部分对老树的描写有何好处”，考查的是语段的作用。第二步，确定角度。①文章开头描写了少年宫的样子，其中提到了院子里有几棵老树。结尾处再次提到老树，这种呼应使得文章结构更加严谨，有始有终，让读者在阅读结束时能自然地回想起文章开头的场景，增强了文章的整体感。②老树在少年宫的院子里，它陪伴着作者度过了少年时光。作者在少年宫讲故事、打乒乓球等经历都与这棵老树有着一定的联系。老树就像一个沉默的见证者，见证了作者的成长和青春岁月，因此它成了少年宫的象征，表达了作者对那段美好时光的怀念之情。③六十七年过去了，少年宫发生了巨大的变化，变得簇新而陌生，让人几乎认不出来。而老树依旧存在，依旧葱茏，它的不变与少年宫的变迁形成了鲜明的对比。这种对比引发读者对时光流逝和事物变化的感慨，让人们更加珍惜曾经的美好回忆。 【题干分析】 “文本结尾部分对老树的描写有何好处”，要考虑三个方面：一是放于结尾部分，在结构上有什么作用；二是“对老树的描写”，老树有何象征意义，在内容主旨上有什么作用；三是在读者感受方面能起到什么效果。　 考点三　行文线索题 ——寻找散文线索，分析线索作用 行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。 虽然在“结构思路题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。 1．寻找散文线索的方法 （1）了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索（★如《白杨礼赞》），写景散文一般以游踪或某一景物为线索（★如《荷塘月色》），叙事写人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索（★如《藤野先生》），抒情散文往往以感情变化为线索（★如《故都的秋》）。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。 （2）注意文章标题。有的标题本身就是线索，或者直接显示线索。 （3）注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。 2．散文线索的作用 （1）结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。 （2）内容方面：呈现某种情景或状态，表达某种情感或思想，揭示主题。 【解题步骤】 第一步审读题干。根据题千中的关键词，确认题目是分析线索作用题，还是要求具体分析线索是如何串连结构思路的 第二步分析线索。分析线索作用时，要先定位线索类型（具体事物、人物、中心事件、思想情感、时间推移、空间变化等），再结合文本具体分析;分析线索串连结构思路时，要根据事件、行为发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路 第三步规范作答。紧扣题千要求，用简洁的语言概括分析线索作用，按步骤梳理出结构思路。可用表次序的词语表述，也可用分条表述的方式呈现 【典型分析】 （2025·黑龙江齐齐哈尔多校联考T9）阅读下面的文字，完成问题。 真正的夏天 李　娟 在深山夏牧场，白昼越发漫长了，下午时光越发遥遥无边。我们裹着大衣，长久地午眠，总觉得已经睡过了三天三夜。醒来后，一个个懵然坐在花毡上，不知如何是好。 扎克拜妈妈便铺开餐布给我们布茶。盐溶化在茶中的动静遥远可辨，食物被咀嚼在嘴里的滋味深沉又踏实。 在吾塞，我们的驻地地势极高，已入云端。当那些云还在远处时，明亮得近乎清脆，似乎敲一敲就当当作响。可一旦游移到附近，立刻沸沸扬扬、黏黏糊糊的。 这是多雨的六月，每天都会下几场雨。哪怕只飘来一小朵云，轻轻薄薄的，可能也会下一阵雨。而且总是一大早就阴云密布，淅淅沥沥个没完。当满天阴云释放完力量后，天空立刻晴朗得像刚换了新电池似的，阳光立刻灿烂，气温立刻上升。于是湿漉漉的大地在阳光照耀下大量升腾着白茫茫的水汽。这些水汽聚集到天空，立刻又演变为储满雨水的阴云……如此循环，没完没了，令人疲惫。 雨水初停时，天空一角的云层裂开巨大的缝隙，阳光从那里投下巨大的光柱。光芒照耀之处水汽翻涌，热烈激动。而光柱之外没阳光的地方则沉郁、清晰又寒冷。 天气更加凉快，牧草也更加丰饶了。来到吾塞后，奶牛的产奶量明显超过了冬库尔。每天早上三点半，卡西和妈妈就得起床挤奶。我四点起来，劈柴生火烧开水，准备早茶。柴火总是太湿，炉子冰凉，每天早上的第一炉火总是半天也生不起来。斯马胡力则快五点了才舍得离开被窝。他一起来我就赶紧叠被子，收拾房间。刚把木床腾出地方，妈妈和卡西就拎着满满三桶牛奶回家了。我赶紧摆开桌子给大家沏热茶。茶毕，斯马胡力赶羊，卡西赶牛，我摇分离机，妈妈煮奶，并揉搓昨天压好的干酪素。等兄妹俩回家时，新的干酪素也沥出来了。那时往往已经上午十点过了，大家终于又坐到一起喝茶。然后……睡觉。到了那会儿每个人都那么疲惫。 早上三点一过天开始亮了，一直到晚上十一点天色还没黑透。繁重的劳动铺展进如此漫长的白昼之中，也就不是那么令人辛苦了。只是一个个统统睡眠不足。 可是每天午眠前，明明大家都已经很瞌睡了，一个个仍慢吞吞地喝茶。好像还在等待什么，又好像知道接下来会有长时间的休息，所以并不着急。 直到进入七月，直到有一天，三个孩子齐刷刷地变成了小光头，我才突然意识到好几天没下雨了！夏天真的来了，毕竟已是七月。 原先每天只在晚上吃一顿正餐，但如今白昼漫长又悠闲，偶尔到了中午就会有人嚷嚷着要吃抓饭或拌面。主意一定，大家一起动手。卡西立刻揉面，我下山挑水，妈妈出去背柴。我说：“柴还有呢！”妈妈叹气，说：“卡西嫌柴太大，非要小柴烧火。”没办法，我们一圈人全是给卡西打下手的。 天气暖和就够幸福了，如果小牛五点钟就回来了则更幸福。早早挤完奶，就可以早早睡觉。 雨季一过，很快就得往山下搬迁。然后开始擀毡。擀毡是一年中的大事。斯马胡力和海拉提两个也加紧剪羊毛的进程。又择定日子去耶克阿恰弹羊毛，为擀毡做准备。 妈妈计划再缝一床褥子。她在卖羊毛前挑出了五大块最匀净、最柔软的羊羔毛块，让卡西拿到沼泽边洗。这家伙扛着大锡锅和羊毛下山了，半天也不见回来。我去找她，看到她正躺在岸边休息，等着下一锅水烧热。还看到她的手都泡白了。 天气暖和，肚子饱饱，又睡够了觉，卡西心情非常愉快，和我说了很多。说阿娜尔罕去过乌鲁木齐呢，帮一家亲戚带小孩，带了两个月。她尝试着用汉语说这件事，原话大略如下：“阿娜尔罕的嘛，二月的嘛，乌鲁木齐的嘛，一个房子的有嘛，一个巴郎子（孩子）有嘛，我的亲戚嘛，拿一下嘛！” 她还说，小时候家里人口多，兄妹六个都生活在一起。那时这块驻地非常热闹。现在呢，只剩她和斯马胡力了。并再次提到阿娜尔罕在外面打工多么地辛苦，手都烂了，却只请到了三天假，去县城亲戚家休息。我感觉到她的心疼和无奈。 第二天，我散步时路过沼泽。沼泽里的植物大多生着针叶，偶有一片水滩里挤着大片大片的肥厚圆叶，很是富足的光景。看了一会儿，突然想起卡西昨天在此地说过的那些话，竟如同梦中的情景。自然的美景永远凌驾在人的情感之上吗？又好像不是的…… 因湿羊毛太重了，卡西洗完后没法运回山顶，便晾在沼泽边的树林里。此时水分滴尽，已经半干。我便帮着抱回山上。真重啊！累得大喘气，回家后忍不住灌了一肚子凉水。 （选自《羊道·深山夏牧场》，有删改） 3文本中频频出现“白昼越发漫长了”“这是多雨的六月”“直到进入七月”“雨季一过”这类标示时间线索的语句，有怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 答：①使叙事条理清晰：按照时间顺序依次叙述了六月的多雨、七月的晴天等不同阶段的生活，让读者能清晰把握牧场生活的节奏。②展现生活变化：通过对不同时间段的描述，展现了牧场生活从雨季到晴天，从繁忙到相对悠闲等生活状态的变化。③暗示生命节奏：时间的推进暗示了牧场生活的循环往复以及游牧民族顺应自然、随季节而劳作生活的生命节奏。（每点2分） 解析：第一步，审读题干。题干“文本中频频出现……这类标示时间线索的语句，有怎样的叙述效果”，考查的是时间线索的表达效果。第二步，分析线索。①使叙事条理清晰。“白昼越发漫长了”“这是多雨的六月”“直到进入七月”“雨季一过”等标示时间的语句，表明故事按照时间顺序叙述，更加有条理和层次感，依次展现了六月的多雨、七月的晴天等不同阶段的生活，使读者更清晰地了解故事的发展和情节的推进。②展现生活变化。“多雨的六月”里，“每天早上三点半，卡西和妈妈就得起床挤奶。我四点起来，劈柴生火烧开水，准备早茶”“刚把木床腾出地方，妈妈和卡西就拎着满满三桶牛奶回家了。我赶紧摆开桌子给大家沏热茶。茶毕，斯马胡力赶羊，卡西赶牛，我摇分离机，妈妈煮奶，并揉搓昨天压好的干酪素。等兄妹俩回家时，新的干酪素也沥出来了。那时往往已经上午十点过了，大家终于又坐到一起喝茶”；到了七月，“原先每天只在晚上吃一顿正餐，但如今白昼漫长又悠闲，偶尔到了中午就会有人嚷嚷着要吃抓饭或拌面”；“雨季一过，很快就得往山下搬迁。然后开始擀毡”。由此可知牧场从雨季的劳动繁重，整天繁忙，到七月增加正餐，可以早点睡觉，生活比六月悠闲些。有关时间的语句可以让读者清晰感知到从繁忙到相对悠闲等生活状态的变化。③暗示生命节奏。多雨的六月，天气更加凉快，牧草也更加丰饶了，这个时节，放牧、挤奶、制干酪素；“雨季一过，很快就得往山下搬迁。然后开始擀毡”。由此可知，随着时间的推进，牧民们的劳动及生活也发生变化，他们自然而然地顺应时节而生活，时间的推进暗示了牧场生活的循环往复以及游牧民族顺应自然、随季节而劳作生活的生命节奏，也让读者清晰把握牧场生活的节奏。第三步，规范作答。 【原文分析】文章按时间顺序来安排结构，文中就有一些标志性的语句，只要抓住这些语句，文章的结构就一目了然。当然，除了结构上的作用外，也要考虑内容主旨上的作用。　 专项训练 一、（2025·八省联考·云南、宁夏、青海、内蒙古卷）阅读下面的文字，完成1～4题。 滹沱河和我 牛　汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐对我说：“有，说来就来！” 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中…… 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（　　） A．本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。 B．本文与《大堰河——我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。 C．本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，让文本充满童趣。 D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。 2．关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A．整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。 B．文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。 C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。 D．听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与滹沱河的相似之处。 3．*请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。（4分） 4．文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。（6分） 二、（2025·广东清远调研）阅读下面的文字，完成5～8题。 我们的家 李　娟 那一年我们第一次随转场的牧民来到沙依横布拉克，刚刚下车就对这里不抱信心了。那时，这里一片沼泽，潮湿泥泞，草很深。一家人也没有，只有河对面远远的山坡上驻着两三个毡房。司机很潦草地帮我们往那片积着水的草地上堆货，卸完之后，水也不喝一口，直接开着车回去了。 我们一家三口三个女人就这样被扔在暮色中的荒野沼泽中。 我们三个在棚布下和一堆商品挤了一个晚上。第二天，我妈站在路边拦到了一辆去附近伐木点拉木头的卡车。在司机的帮助下，我们用几根碗口粗的倒木搭成了架子。然后我们把一大面棚布和一些塑料布搭在架子上，撑起了一个帐篷。①终于，我们在沙依横布拉克有了栖身之地。 那一年，雨水出奇得多。连续两个月里，几乎每天都会下一场雨。其中最大的一场雨没日没夜地，绵绵下了一个多星期，中间没有停过一分钟。 帐篷歪歪斜斜的，这里撑一根棍子，那里牵一根绳子。在那样的地方、那样的帐篷里生活，漏雨是常有的事，也是必须得从容面对的。我们从来就不曾指望过这个小棚能够风雨不动安如山。 最大的麻烦是用来接雨的器具总是不够，好在我们都是聪明人，很快就想出好办法来：用绳子把一张又一张的零零碎碎的塑料袋子挂在顶篷下面，哪里漏就对准哪里挂上一只袋子，等那个袋子里的水都接满了，溢出来了，于是又在溢出来的地方再挂一只塑料袋。如此反复，直到把那些水一级一级、一串一串地引到帐篷外面为止。虽然这种到处悬满明晃晃、鼓胀胀的塑料袋子，到处都在有条不紊地流着无数支小瀑布的情景乍眼看去很吓人，会让每一个进来的顾客先吃一惊再买东西，但真的太管用、太方便了。 我们的办法也不是万无一失的。有一些夜里，帐篷顶篷被风撕裂了一道缝，雨水一串串淌了下来。我们嫌麻烦，死活也舍不得离开热被窝起来收拾它。牵塑料袋又太麻烦了，天又那么黑，伸手不见五指。于是就摸索着，在床板下取出早就准备好的一堆塑料袋子，左一块右一块揪凑着蒙在被子上——只要水不落到身上，管它落到哪里。天亮了再说吧。 那样的时候我总是在想：幸好还有塑料袋子呀，要不然的话今夜怎么过……幸好塑料袋子是一种不透水的东西——这样看来，就觉得塑料实在太神奇了！平时为什么就没有注意到这个呢？它和这山野里任何一种天然生成的事物是多么的不同啊，它居然可以遮雨……②它是一种雨穿不透的事物，它不愿融入万物，它是在抵挡着，抗拒着的。又想到那些过去没有塑料袋子的牧民们，他们该怎么生活呢？他们完全坦曝在这个世界中，完全接受这个世界，就一定比我们更加畏惧世界吧？有关这个世界的秘密内容，他们一定比我们知道得更多。 下雨的时候，我们哪儿也去不了。好在下雨的时候，哪儿也不用去。最主要的是，不用出去挑水了，天上的雨水就是最好的水。在雨最大的时候，几分钟就可以接满明晃晃的一大桶…… 雨季绵延了近两个月，七月底，终于全部的雨都下得干干净净。天空猛地放了晴，世界温暖，草原明亮。 但是风来了。 风通过沙依横布拉克，像是沙依横布拉克急剧地在世间奔驰。草原鼓胀着力量，草原上的每一株草都在风中顺着风势迅速生长。 还有我的家，我看到我们那片帐篷区里的每一顶毡房都在颤抖，每一座帐篷都鼓得圆圆的，随时准备拔地而起。那地底深处被我们埋下的撑起帐篷的桩子，它也没能躲过风。它在深处，丈量着风的无可丈量。并且只有它丈量出来了，它被连根拔起……我远远地看到我们家的顶篷又一次被掀开，又有一大块塑料布给吹走了，我妈和我外婆在风中一前一后地追赶。 风在每个下午如期而至，到了傍晚才缓和一些。一直到夜里才会渐渐宁静下来。直到更为平静温和的清晨。 更多的夜里没有雨，也没有风。空气漆黑平静。那种黑——闭上眼睛那样黑，睁开眼睛也那样黑。半夜一觉醒来，黑得根本分不清上下左右。并且半夜里醒来的时候，总是纠缠在醒之前的梦境之中——混乱的梦中情景一遇上如此深沉厚重的黑暗，就会瞬间发出声响啊颜色啊等具体的感觉。然后倏地突然消失，让你一无所有地面对黑暗，什么也不能明白过来。然后翻个身再一头栽进刚才的梦里，睡死过去。于是到了第二天早上，在白天的明亮中醒来时，总是会发现自己正卷着被子，横在床底下，而脑袋扎在一篷青草丛中。③草丛上还淡淡开放着一些小花，近近地，惊奇地看着你。 最美好的时光是清晨。天色微明的时候，总是会在光线中稍稍醒来一下，然后再次安心地睡过去——因为总算确认了世界仍是如此的，它到底还是没有把我们怎么样呀。 直到太阳完全出来了，清晰冷清的空气里有了金色和温暖的内容，远远听到帐篷区那边有人走动和说话的声音，才舒舒服服地裹着被子坐起来，再舒舒服服坐一会儿，想一会儿。然后方迅速穿衣套裤子。 有时候会想，要是肚子永远不饿的话，我们就肯定会在被窝里待一辈子的。虽然我们不辞辛苦地在这片草甸上搭起了房子，但最后真正栖身的，却只有被窝。 有时候还会想：我们还会住进其他各种各样的房子里的。但是，④无论醒在哪一处地方，醒在什么样的夜晚之后，那个笼罩我们和我们的被窝的东西，都永远不会比一面帐篷、一张塑料纸更为牢固了。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A．文章1～3段记叙刚到沙依横布拉克的情景，作者先描写了这里的居住环境，再叙述了搭建新家的过程，突显了此地生活环境的艰苦、恶劣。 B．作者用塑料袋解决漏雨问题，由此引发联想，现代化的因素还是悄无声息地渗透进了这荒僻沉默的大地，作者对此感到深深的遗憾与惋惜。 C．文章记录了作者一家在沙依横布拉克的游牧生活，表达了作者从容乐观的生活态度，融叙述、描写、抒情等多种表达方式于一体。 D．文章以清新脱俗的诗意叙写，给人身临其境的亲切感。文字浸润着亲和力和浓郁的田园气息，朴实明快，欢乐温馨，凸显撼人心魄的艺术力量。 6．关于文中画线句子，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A．①句既照应了标题，点明“我们的家”是这荒野沼泽中的一个帐篷，又突显生活不易，为下文写风雨中艰难的生活作铺垫。 B．②句表面是写塑料的特性，实则也是写游牧民族的生存状态，由此反映出过去的游牧民族完全坦曝在世界中的畏惧与无奈。 C．③句借早晨醒来的场景，把作者对边疆生活的宁静追求刻画得分外动人，在一种温婉柔和中传递着对尘世生活的热爱。 D．④句中的“帐篷”“塑料纸”象征着一家人面对生活的勇气与智慧，作者认为只要活得通透就无须追求更好的物质生活。 7．*请你找出本文的行文线索，并简要分析其作用。（4分） 8．李娟曾在自己的散文集《走夜路请放声歌唱》的出版序中说：“它可能有些随意。但是，‘随意’也对应着‘真实’。”请从“随意”和“真实”的角度简析本文的基本特征。（6分） 答案解析 1.C 解析：A项，错误。《我与地坛》主要表达了作者对人生、命运等诸多问题的思考，本文主要围绕“我”与滹沱河的渊源及情感变化，未着重表达对亲人的思念。B项，错误。《大堰河——我的保姆》中的“大堰河”是“我”的保姆，而非自然环境中的河流，诗歌借对保姆大堰河的回忆抒发了对劳动人民的赞美，并非“赋予河流以人格”，本文虽赋予滹沱河野性等特质，但重点是 “我” 与滹沱河的情感纽带。D项，错误。文中画线部分写后生们的身体与滹沱河同色，主要是为突出大水的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，而非将人们与滹沱河紧密联系在一起。 2.C 解析：“蠕动” 和 “飞奔” 并非对比发水前后变化，而是同时用来形容发大水时滹沱河的不同状态。 3.答：①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇；②见到枯水期的滹沱河感到失望；③在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可怕；④发水时感到激动震撼；⑤长大后体味到滹沱河代表的强大精神力量。（每点1分，意思对即可，答出4点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 解析：①起初，从“真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我”，可看出“我”充满好奇与向往。②见到沙滩石头时，“我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了”，体现出失望之情。③“我”从岸上走下河滩，朝滹沱河望去，“恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇……一样地可怕”，表明“我”意识到滹沱河的可怕。④看到发大水实景时，“我不歇气地随着大人们跑着……走到河的跟前”， 显示出震撼与激动，想亲近它。⑤长大后，“我又能把它深深地藏在心里……每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，体现出对滹沱河的眷恋与它给予的精神支撑。 4.答：①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被家人称作“小滹沱河”；②“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不驯；③每当在人生中绝望时，滹沱河都会给“我”战胜困难的力量。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 解析：①滹沱河的野性、难管束，与“我”骨子里的倔强、叛逆相似。儿时家人常将“我”与滹沱河相联系，如“从我三四岁时起……‘你这脾气，真是个小滹沱河。’”。②“我”在面对大水时，钻过“栅栏”，“走到河的眼前”“伸手到浑浊的河里”，表明“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不驯。③发大水时滹沱河展现出的强大力量，成为“我”身处困境时的精神支柱，“几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，在艰难中重拾力量。 5.B 解析：“作者对此感到深深的遗憾与惋惜”错误，根据原文“幸好还有塑料袋子呀……”可知，作者对雨天还有塑料袋子用感到庆幸，对塑料的特质感到神奇，并没有产生遗憾与惋惜之情。 6.D 解析：“无须追求更好的物质生活”错误。根据对④句上下文的理解可知，作者想表达的意思是“我们”需要的物质生活条件其实很简单，不过是一个能栖身、能遮风避雨的地方；“我们还会住进其他各种各样的房子里”一句是说“我们”的生活条件会越来越好。可见，作者并没有“无须追求更好的物质生活”的意思。 7.答：行文线索：天气变化，从逢雨水到遇风，再到无雨也无风。（2分） 作用：①以“天气变化”为线索串联全文，使结构更为紧凑，便于把不同天气下“我们的家”的生存状态呈现出来；②表现了作者一家在艰苦的生活中依然保持乐观的生活态度。（每点1分） 解析：原文思路清晰，基本以天气变化为线索，作者一家先是转场到沙依横布拉克，之后遇雨季（“那一年，雨水出奇得多”），雨季结束后则风起（“但是风来了”），有时则风雨也无（“更多的夜里没有雨，也没有风”），在这样的天气中遇到了不少的生活困难。线索的作用则主要从结构和内容两方面入手分析。文章围绕“我们的家”写了几种天气变化带来的困难，结构紧凑，这是线索在结构方面的作用；文章围绕线索主要展现作者的生活态度，面对风雨，坦然处之，永远保持着对生活的热爱，这是线索在内容方面的作用。 8.答：①随意：散文行文上自然流畅，都是一些琐碎的生活片段的叙写和随兴的感想；用语平实，语气亲切，如话家常。②真实：事件的真实，是作者过去在沙依横布拉克的游牧生活的记录；情感的真实，作者对这种生活的喜爱与享受，都是当下最真实的情感表达。③“随意”也对应着“真实”：作者是在被情感支配的情况下，通过最直接的释放来写下它们，正是这种“随意”的表达让文章更显“真实”。（每点2分） 重点知识2-内容：宏观揽旨，微观分析 考点一　局部概括题 ——明确概括指向，检索概括区间 局部概括主要包括对文章段落层次、主要内容的筛选、整合、归纳，对句子段落层次意旨的深入挖掘，以及对文章中特定事物、景物、事件的原因、特点、意义等的归纳总结。 对文章段落内容的归纳可以运用舍取法、摘取法以及合并法组织答案。所谓舍取法，即确定答题区域后，把语段中和题干无关的语句删除，再根据留取的内容进行归纳总结。所谓摘取法，即根据题干问题，确定答题区域，从答题区域中摘取词语、句子，结合题干问法，用自己的语言加以概括。所谓合并法，即在确定答题区域的前提下，把摘取的词句进行分类整理，合并意思相同的项，并重新组织语言，形成语意完整且连贯的话。这三种方法相辅相成，组织答案时可以综合运用，使答案尽量准确、简洁。 对于原因、特点和意义等的归纳概括，要注意文章中的提示性词语，如“特征”“特点”“因为”“所以”“意义”“作用”等。确定答题区域时，注意总览全文，要点齐全。当然，有时文章中并没有明显的提示性词语，这就要求考生留意文章中的标点符号，尤其是分号和冒号，注意文章分条陈述的内容。 【解题步骤】 第一步审清题干。这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息（原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等）。 第二步理清思路。不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，必须理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。 第三步提炼加工。在确定信息存在的区间后，要逐段提炼加工，分类整合。分类整合的标准有两个:一是看赋分，一般而言，若赋分为52:有是合高 、本南器，影是说提炼加工出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。 【典型分析】（2025·广东八校联合检测T9）阅读下面的文字，完成问题。 芝兰之室 季羡林 ①我喜欢绿色的东西，我觉得，绿色是生命的颜色，即使是在冬天，我在屋里总要摆上几盆花草，如君子兰之类。旧历元旦前后，我一定要设法弄到几盆水仙，眼睛里看到的是翠绿的叶子，鼻子里闻到的是氤氲的幽香，我顾而乐之，心旷神怡。 ②今年当然不会是例外。友人送给我几盆水仙，摆在窗台上。下面是一张极大的书桌，把我同窗台隔开。大概是由于距离远了一点，我只见绿叶，不闻花香，颇以为憾。 ③今天早晨，我一走进书房，蓦地一阵浓烈的香气直透鼻官。我愕然一愣，一刹那间，我意识到，这是从水仙花那里流过来的。我坐下，照例爬我的格子。我在潜意识里感到，既然刚才能闻到花香，这就证明，花香是客观存在着的，而且还不会是瞬间的而是长时间的存在。可是，事实上，在那愕然一愣之后，水仙花香神秘地消逝了，我鼻子再也闻不到什么了。 ④这是什么原因呢？ ⑤我又陷入了想入非非中。 ⑥中国古代《孔子家语》中就有几句话：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”我在这里关心的不是“化”与“不化”的问题，而是“久而不闻其香”。刚才水仙花给我的感受，就正是“久而不闻其香”。可见这样的感受，古人早已经有了。 ⑦我常幻想，造化小儿喜欢耍点“小”——也许是“大”——聪明，给人们开点小玩笑。他（？它？她？）给你以本能，让你舌头知味，鼻子知香。但是，又不让你长久地享受，只给你一瞬间，然后复归于平淡，甚至消逝。比如那一位“老佛爷”慈禧，在宫中时，瞅见燕窝、鱼翅、猴头、熊掌，一定是大皱其眉头。然而，八国的“老外”来到北京，她仓皇西逃，路上吃到棒子面的窝头，味道简直赛过龙肝凤髓，认为是从未尝过的美味。她回到北京宫中以后，想再吃这样的窝头，可普天之下再也找不到了。 ⑧造化小儿就是使用这样的手法，来实施一种平衡的策略，使美味佳肴与粗茶淡饭，使帝后显宦与平头老百姓，等等，等等，都成为相对的东西，都受时间与地点的约束。否则，如果美味对一个人来说永远美，那么帝后显宦们的美食享受不是太长了吗？在芸芸众生中间不是太不平衡了吗？ ⑨对鼻官来说，水仙花还有芝兰的香气也只能作如是观，一瞬间，你获得了令人吃惊的美感享受，又一瞬间，香气虽然仍是客观存在，你的鼻子却再也闻不到了。 ⑩造化小儿玩的就是这一套把戏。 1文末说“造化小儿玩的就是这一套把戏”，是什么把戏？请根据文章内容概括。（6分） 答：①给人本能，却不让人长久地享受。②给人苦受，却能让人在苦中体味独特的美。③平衡美与丑、成与败，使其都不会永远存在。（每点2分） 解析：第一步，审清题干。题干“文末说‘造化小儿玩的就是这一套把戏’，是什么把戏”，属于局部概括题。第二步，理清思路。结合“给你以本能，让你舌头知味，鼻子知香。但是，又不让你长久地享受，只给你一瞬间”可概括出第①点。结合“她仓皇西逃，路上吃到棒子面的窝头，味道简直赛过龙肝凤髓，认为是从未尝过的美味”可概括出第②点。结合“造化小儿就是使用这样的手法，来实施一种平衡的策略，使美味佳肴与粗茶淡饭……都成为相对的东西……如果美味对一个人来说永远美，那么帝后显宦们的美食享受不是太长了吗？在芸芸众生中间不是太不平衡了吗”可概括出第③点。第三步，提炼加工。 【原文分析】在原文中找出有关“造化小儿”的语段，即⑦⑧⑩段，尤其是⑦⑧段，然后根据其中的信息，分析概括即可。　 考点二　整体概括题 ——整体局部结合，注意据文作答 相对于局部概括而言，整体概括更注重对作者情感态度以及主旨的把握。散文的情感态度和主旨往往通过作者所写的物、景、人、事来表现，所以考生要对文章的写作对象有完整而准确的把握，理解作者蕴含在其中的赞美、批判、敬仰、怀念、感激等情感态度，对写作对象本身的意蕴要合理联想。 对于概括情感态度类题型，要注意寻找行文线索，关注情感词语和抒情方式。寻找行文线索的目的在于理解作者的外在轨迹和内心轨迹，通过对作者思维路线的把握，理解作者的情感脉络。关注情感词语是比较直观的方式，标画作者在文章中有明显褒贬色彩的词语、句子，透过这些词语、句子揣摩作者的情感态度。还要注意抒情方式，即从表达方式的角度明确作者在表达上的特色。散文的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情还包括借物抒情、借景抒情和借事抒情。考生可根据文章具体内容准确判断。 对文章主旨的概括就是对文章言外之意的理解和归纳总结，需要考生借助串联段意、分析关键语句、合理联想的方式组织答案。所谓串联段意，即概括各段段意，根据段意明确作者的写作内容要点。分析关键语句，尤其要注意文首文尾的句子，或者文章中有深刻意蕴的句子，以此揣摩作者的写作意图。合理联想，即对所写对象进行深入挖掘，如由此及彼、由特殊到一般、由自然到人类等。 【解题步骤】 第一步把握关键。抓住文章标题，开头，结尾，文中的议论句、抒情句、文眼等关键部位，同时要认真思考全文文句，解答时二者一定要有机结合。 第二步段意串联。汇总每段的中心句，概括出文章的主旨，这种从各段意思逐步提炼出中心意思的方法，是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法。 第三步因文作答。写人记事散文应看其写了什么人，记了什么事，表达了什么精神;写景状物散文一般借景、借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理;议论说理散文应看其通过摆事实讲道理，表明了什么观点等。 【典型分析】 （2024·全国甲卷T9）阅读下面的文字，完成问题。 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” （有删改） 2乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分） 答：①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受；②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度；③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。（每点2分） 解析：第一步，把握关键。题干“文章是从哪些方面来抒写这种体验感的”，考查的是整体概括。关键句即题干中的“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，其中“体验感”是关键词，重点挖掘文本中写“生命”与“节气”相联系的段落。第二步，段意串联。关于霜降夜，文中用了四个段落来写。第一个段落，写入夜后“我”与乌乡农户在小院中攀谈，他们的讲述，不断激发着“我”的灵感。第二个段落，由房东阿姨提示“天要落露了”直接切进霜降时刻，“夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩”，寥寥几句，精准传神地写出“我”与大自然“遭遇”的那个瞬间。第三个段落，再次回到聚谈中，集中笔墨写了饮食，伴随霜降而来的，并不是凋零之感，人们依然在安享生活的甘美。第四个段落，直接记录“我”的内心体验，正是在此情此境中，“我”感悟到了乌乡生活给予“我”的馈赠，“从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活”，感受着乌乡人的“嘘唏或喜悦”。这些描写综合起来，就构成了“我”在霜降夜的那种“强烈的体验感”。第三步，因文作答。这篇散文属于写景兼记事散文，重点把握其景（霜降夜景）、其事（霜降夜饮食聚谈）、其感（融入乌乡生活）。根据第二步，分条作答。 【提干分析】①“生命与节气之间发生了某种密切的联系”，在文中找到有哪些联系；②“有很强烈的体验感”，在文中找到“体验感”；③“文章是从哪些方面来抒写这种体验感的”，进行概括分类。　 考点三　分析形象题 ——关注外在特征，了解内在含义 （一）分析物象的特点和作用 1．分析物象的特点 分析物象的特点要从三方面入手：一是物象的外在特征，包括形态、声音、色彩、气味等；二是物象的内在品质（内涵、本质、精神）；三是物象所蕴含的作者的思想感情。 2．分析物象的作用 （1）分析主体物象的作用。 ①线索作用，把众多材料组织在一起；②象征作用，它象征某种意蕴，隐含主旨；③衬托作用，在写人散文中借物写人，衬托人物形象；④寄托作者感情，主体物象和作者的感情有直接关联，或贯穿全文，或直接点明中心。（★如《白杨礼赞》中的白杨树） （2）分析次要物象的作用。 ①结构角度：开头结尾的特点，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。②内容角度：充实内容，升华、深化主旨，寄托作者感情。③主体形象角度：对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加鲜明突出。（★如《秋天的怀念》中的菊花） （二）分析人物形象的特点和作用 1．分析人物形象的特点 分析人物形象的特点要关注三类文字：一是文中少量的、分散的人物描写文字，二是关于人物叙事的文字，三是针对人物展开的议论、抒情文字。 2．分析人物形象的作用 可以有表现主旨、寄托情感、对比衬托等不同作用。（★如《藤野先生》中的藤野、“我”和一群“清国留学生”、嘲笑藤野先生的学生、放日俄战争幻灯片的学生等，均有不同的作用） 【解题步骤】 第一步审清题干。根据题千要求，明确答题方向，是概括分析形象特点，还是分析作用。 第二步确定区域。根据题干提示，在文中找到与形象相关的具体段落或语句。如果题干没有明确指定，就需要通读全文，找出所有描写该形象的内容，可能包括直接描写和间接描写的部分对找到的相关区域进行梳理，划分层次，明确不同层次分别从哪些角度来描写形象，比如有的是从外貌、语言、动作等方面直接描写人物形象，有的是通过环境烘托或他人衬托来间接描写。 第三步分条表述。概括区域内的文字，抓其本质，分类概括。 【典型分析】 （2025·江苏常州调研T8）阅读下面的文字，完成问题。 一曲难忘 李国文 羊角垴，这个太行山深处的小村寨，这个水比油贵的小山村，我是永远不会，也不能忘记的。 在这以前，我曾有过江南一带水乡生活的体验，虽不多，但那万顷芦花、半池莲菱、风车“咿呀”、白帆点点，给我留下了深刻印象。烟雨迷蒙，水天一色，那绝对是一个水的世界。我完全想不到，世上竟有如此严重缺水的山区，一年所降的雨雪便是这一年的全部水源。 我很惊讶山民坚忍的毅力，祖祖辈辈厮守在这偏僻穷苦的山窝窝里，凭一点积攒起来的水，撙节使用，毫无怨天尤人的愤慨。 羊角垴，户不过十，人不满百，若不是一个叫“盆爷”的老汉放几条羊，躺在青石板上唱他的梆子腔，或许我还找不到这个藏在山缝里的小村寨呢！ 翻一山又一山，山山不断； 过一岭又一岭，岭岭相连…… 当你走了许多越走越陡的山路，腰酸腿疼，累得要命的时候；当你汗流浃背，舌干口燥，被阳光晒得头晕眼花，渴望有一口水喝的时候；当你受到太多的伤害，周围人报以白眼，而感到真正孤独的时候……听到这高亢的苍凉的还有些沙哑的歌声，你立刻意识到，那将是一口泉，一碗酽酽的大叶茶。于是，无论多累多渴，也会迎着那韵味十足的梆子腔，寻找过去。 或许是人烟稀少、交通阻绝的缘故，或许是羊角垴民风淳厚的缘故，只要进了村口，在那块歇脚石上坐下来，你便成了全村人的亲戚了。这种温馨的感情，即使在三十多年以后的今天，回想起来，仍觉得热乎乎的。 羊角垴对一个外乡人，并不因为我落魄潦倒，而减弱一点点待客的热情。我始终记得，盆爷让他老伴把那珍藏的芝麻，扔进烧热的锅里，炒熟，碾压出油。然后倒下南瓜、白薯，再加上玉米面，煮出一锅香甜酥糯的糊糊。而且毫不吝啬地东家一碗、西家一碗地端着分送出去。我是盆爷家的客，但全村人和我一起享用了这顿美餐。 那时，我落在了一个极不愉快的处境里①，如今时过境迁，我完全能谅解当时我周围的人，对他们所给予我的平白无故的伤害，我能想得开。“过去就过去了，日子还长着咧！”这是盆爷的话。“有水能活，没水也能活，雨水大了，瓜倒不甜了，是这么个理不？”这是盆爷老伴的话。 那时，我少年气盛，二十几许年纪。于是，缺乏深思熟虑，也未计较后果，抬起脚来一走了之。正如一位伟人说的那样，一个人连死都不怕，还有什么可怕的呢？至今我也不后悔那种鲁莽的勇气，至少敢于说“不”。但我念念不忘那小小的山村，它使我悟到了真正的生存艺术。 羊角垴真小，也真闭塞，对山外边发生些什么事，几乎了然无知。我对他们讲了我的情况，我是怎样一个应该白眼相待的人。他们盘问了半天，端详了半天，至少半村的人在盆爷院里的老枣树下半蹲着看热闹。我不了解他们为什么宁肯采取这种他们称为“圪蹴”的姿势，而不愿坐放在院里的小凳。对城市长大的我，尤其感到新鲜的是盛糊糊的海碗，真无愧这个“海”字，容量足有3 000毫升，端着它从村头吃到村尾的那份快乐自在，也着实让我羡慕。 随后，家长里短，父母妻子，夹以对北京好奇的许多问题，乃至于早先朝廷里的事情。说实在的，即使讲上三天四夜，也满足不了山民们想知道的一切。除了盆爷见过汽车外，很难给他们讲明白乘坐火车来到山外那座小城的经过。就这样谈到太阳下山，月亮升起，至此，大家判断我起码是个心地并不坏的好人。不知谁在树影里叹息：哪个庙里没有屈死的鬼啊！ 这种真诚的同情和信任，是那时在别处绝对得不到的。我也在想，或许他们懵懵懂懂，对时局无知吧？但后来，盆爷和别的乡亲不止一次来工地看望我，我们这支施工队离开太行山后，他们还请人给我写过信。 山村人通常日出而作，日落而息，尽量不点灯的，因为煤油要到十几里的山外集镇上去拿鸡蛋换，一般燎一燎松明子也就够了。 那天显然因为我的出现而晚了，于是盆爷让年轻后生上树晃枣儿给大家垫垫饥，随落随拣随吃，欢声笑语，打破了夜的寂静。无论大人小孩拣到了枣儿，都先尽着我。我热泪忍不住夺眶而出。好在天黑，谁也不会在意我一边嚼着甜枣，一边索性任它流去。人总是在艰难的日子里，才体会到友情的可贵，我敢说，那是我一生中吃过的最甜的枣儿。 由于羊角垴严重干旱缺水，枣的含糖量高到竟能拔出缕缕糖丝。挂着红灯笼似的满山柿树，有一种如鸡蛋大小的名叫“蜜罐”的柿子，咬上一口，甜到心里。我领受了口腹之美，领受了乡亲们一片不见外的心意；更重要的，这枣，这柿，还有厮守在这块土地上硬磨硬熬的羊角垴人使我懂得，被生活压倒了的人才是真正的软弱，逃避不是强者的勇敢表现。 次日，盆爷陪我下山，他帮我背着乡亲送的干枣、柿饼上路。路上，我好奇地问，他们为啥叫你“瓦盆老汉”？ 他呵呵地乐了，山村风俗，孩子落生，听到的第一声动静便是叫一辈子的小名。显然，卖瓦盆的叫唤给刚来到人世的他留下了这个“雅号”。他不在乎，想得开。他说：“叫我‘瓦盆’咋的啦，我这几十年磕磕碰碰，不也没碎没破没掉块碴儿吗？你看这些个石头缝里长出来的树啊，草啊，不也头顶一片天，活下来，活得结实，活得精神，活得不比谁差啊！”他指着从极少水分养料的石头缝里生长出来的爬山藤、接骨木、菟丝草，显然是在给我鼓劲。 这是山的世界，但同时也是岩缝里那些草那些树的世界，我为什么不顶着头顶上的天，挺直着活呢？ 天高云淡，盆爷兴致上来了，又引吭高歌，满山回响，还是我来时听他唱过的那段梆子腔。 翻一山又一山，山山不断； 过一岭又一岭，岭岭相连…… 其实，生活的路也是这样没有尽头的，就看敢不敢迎接挑战，义无反顾地走下去了。 羊角垴和这支在羊角垴听到的梆子腔，我怎么能够忘怀呢？ （有删改） 注　①指作者在1957年被打成“右派”，下放到铁路工地参加劳动。 3文中说“但我念念不忘那小小的山村，它使我悟到了真正的生存艺术”。“我”悟到了哪些真正的生存艺术？请简要分析。（4分） 答：①坚忍、勇敢地面对生活。山民们虽生活在偏僻穷苦、干旱严重的小山村里，但他们没有被恶劣的条件压倒，而是勇敢面对，以坚忍的毅力世世代代在这里生活。②乐观、坦荡地面对生活。虽然生活艰难，条件恶劣，但山民们活得快乐坦荡，他们身上充满了乐观精神。（每点2分） 解析：第一步，审清题干。“‘我’悟到了哪些真正的生存艺术”表面上考查的是山村的人是怎样面对生活的，实际上考查的是分析人物形象。第二步，确定区域。①根据“我很惊讶山民坚忍的毅力，祖祖辈辈厮守在这偏僻穷苦的山窝窝里，凭一点积攒起来的水，撙节使用，毫无怨天尤人的愤慨”“还有厮守在这块土地上硬磨硬熬的羊角垴人使我懂得，被生活压倒了的人才是真正的软弱”可知，羊角垴是“太行山深处的小村寨”，这里偏僻穷苦、干旱严重，但是这个山村的人有着坚忍的毅力，勇敢面对恶劣的条件，顽强地面对生活。②根据“端着它从村头吃到村尾的那份快乐自在”“盆爷让年轻后生上树晃枣儿给大家垫垫饥，随落随拣随吃，欢声笑语，打破了夜的寂静”“我这几十年磕磕碰碰，不也没碎没破没掉块碴儿吗”可知，村民们活得快乐坦荡，他们身上充满了乐观精神。第三步，分条表述。 专项训练 一、（2025·湘豫名校联考）阅读下面的文字，完成1～4题。 好运设计 史铁生 要是今生遗憾太多，在背运的当儿，尤其在背运之后情绪渐渐平静了或麻木了，你不妨随心所欲地设想一下自己的来世。你不妨试试。在背运的时候，至少我觉得这不失为一剂良药——先可以安神，而后又可以振奋，就像输惯了的赌徒把屡屡的败绩置于脑后，输光了裤子也还是对下一局存着饱满的好奇和必赢的冲动。这没有什么不好。这有什么不好吗？无非是说迷信，好吧，你就迷信它一回。 我想，倘有来世，我先要占住几项先天的优越：聪明、漂亮和一副好身体。 命运从一开始就不公平，人一生下来就有走运的和不走运的。譬如说一个人很笨，生来就笨，这该怨他自己吗？然而由此所导致的一切后果却完全要由他自己负责——他可能因此在兄弟姐妹之中是最不被父母喜爱的一个，他可能因此常受教师的斥责和同学们的嘲笑，他于是便更加自卑、更加委顿，饱受了轻蔑终也不知这事到底该怨谁。 再譬如说，一个人生来就丑，相当丑，再怎么想办法去美容都无济于事，这难道是他的错误是他的罪过？不是。好，不是。那为什么就该他难得姑娘们的喜欢呢？因而婚事就变得格外困难，一旦有个漂亮姑娘爱上他却又赢得多少人的惊诧和不解，终于有了孩子，不要说别人就连他自己都希望孩子千万别长得像他自己。为什么就该他是这样呢？为什么就该他常遭取笑，常遭哭笑不得的外号，或者常遭怜悯，常遭好心人小心翼翼地对待呢？ 再说身体，有的人生来就肩宽腿长潇洒英俊（或者婀娜妩媚娉娉婷婷），生来就有一身好筋骨，跑得也快跳得也高，气力足耐力又好，精力旺盛，而且很少生病，可有的人却与此相反，生来就样样都不如人。对于身体，我的体会尤甚。譬如写文章，有的人写一整天都不觉得累，可我连续写上三四个钟头眼前就要发黑。譬如和朋友们一起去野游，满心欢喜妙想联翩地到了地方，大家的热情正高雅趣正浓，可我已经累得只剩了让大家扫兴的份儿了。所以我真希望来世能有一副好身体。今生就不去想它了，只盼下辈子能够谨慎投胎，有健壮优美如卡尔·刘易斯一般的身材和体质，有潇洒漂亮如周恩来一般的相貌和风度，有聪明智慧如阿尔伯特·爱因斯坦一般的大脑和灵感。 既然是梦想不妨就让它完美些罢。何必连梦想也那么拘谨那么谦虚呢？我便如醉如痴并且极端自私自利地梦想下去。 降生在什么地方也是件相当重要的事。二十年前插队的时候，我在偏远闭塞的陕北乡下，见过不少健康漂亮尤其聪慧超群的少年。当时我就想，他们要是生在一个恰当的地方，他们必都会大有作为，无论他们做什么，他们都必定成就非凡。但在那穷乡僻壤，吃饱肚子尚且是一件颇为荣耀的成绩，哪还有余力去奢想什么文化呢？所以他们没有机会上学，自然也没有书读，看不到报纸电视甚至很少看得到电影，他们完全不知道外面的世界是什么样子，便只可能遵循了祖祖辈辈的老路，日出而作日落而息，春种秋收夏忙冬闲，日复一日年复一年。光阴如常地流逝，然后他们长大了，娶妻生子成家立业，才华逐步耗尽变作纯朴而无梦想的汉子。然后，可以料到，他们也将如他们的父辈一样地老去，唯单调的岁月在他们身上留下注定的痕迹。而“人为什么要活这一回呢？”却仍未在他们苍老的心里成为问题。然后，他们恐惧着、祈祷着、惊慌着，听命于死亡随意安排。再然后呢？再然后，倘若那地方没有变化，他们的儿女们必定还是这样地长大、老去，磨钝了梦想，一代代去完成同样的过程。或许这倒是福气？或许他们比我少着梦想，所以也比我少着痛苦？他们会不会也设想过自己的来世呢？没有梦想或梦想如此微薄的他们又是如何设想自己的来世呢？我不知道。我不知道。我只希望我的来世不要是他们这样，千万不要是这样。 那么降生在哪儿好呢？是不是生在大城市，生在个贵府名门就肯定好呢？父亲是政绩斐然的总统，要不是个家财万贯的大亨，再不就是位声名赫赫的学者，或者父母都是不同寻常的人物，你从小就在一个备受宠爱备受恭维的环境中长大，呈现在你面前的是无忧无虑的现实、绚烂辉煌的前景、左右逢源的机遇、一帆风顺的坦途……不过这样是不是就好呢？一般来说，这样的境遇也是一种残疾，也是一种牢笼。这样的境遇经常造就着蠢材，不蠢的概率很小，有所作为的比例很低，而且大凡有点儿水平的姑娘都不肯高攀这样的人；固然他们之中也有智能超群的天才，也有过大有作为的人物，也出过明心见性的悟者，但毕竟概率很小比例很低。这就有相当大的风险，下辈子务必慎重从事，不可疏忽大意，不可掉以轻心。今生多舛，来生再受不住是个蠢材了。 生在穷乡僻壤，有孤陋寡闻之虞，不好；生在贵府名门，又有骄狂愚妄之险，也不好。 生在一个介于此二者之间的位置上怎么样？嗯，可能不错。 既知晓人类文明的丰富璀璨，又懂得生命路途的坎坷艰难，这样的位置怎么样？嗯，不错。 既了解达官显贵奢华而危惧的生活，又体会平民百姓清贫而深情的岁月，这位置如何？嗯！不错，好！ 既有博览群书并入学府深造的机缘，又有浪迹天涯独自在社会上闯荡的经历；既能在关键时刻得良师指点如有神助，又时时事事都要靠自己努力奋斗绝非平步青云；既饱尝过人情友爱的美好，又深知了世态炎凉的正常，故而能如罗曼·罗兰所说：“看清了这个世界，而后爱它。”——这样的位置可好？好。确实不错。好虽好，不过这样的位置在哪儿呢？ 在下辈子。在来世。只要是好，咱可以设计。咱不慌不忙仔仔细细地设计一下吧。我看没理由不这样设计一下。甭灰心，也甭沮丧，真与假的说道不属于梦想和希望的范畴，还是随心所欲地来一回“好运设计”吧。 （节选自《史铁生散文》，有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A．“我”认为“设想来世”像一剂良药可以治愈背运带来的创伤，以比喻的方式凸显设想来世的重大疗效。 B．“我”对于聪明、漂亮、好身体等先天条件的渴望，实际上是对现实生活中种种不公的一种无奈与抗争。 C．文章以轻松而又不失深度的笔触，探讨了命运的不公与人生的种种遗憾，进而提出了“设想来世”的想法。 D．“我”设想了一个“完美来世”，表达了对超越个人局限、追求精神自由的渴望，有对人类精神境界提升的期待。 2．关于文中下乡插队这个段落，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A．就算拥有聪明、漂亮、健康等先天优越条件，如果出生在不恰当的地方，也不会有什么作为。 B．这个段落使用亲身经历论证降生地点的重要性，表达了“我”对那些少年命运的惋惜。 C．作者通过细腻的心理描写刻画那些少年单调的一生，在反复追问中让人反思自己的生活状态和价值追求。 D．“我”不希望自己的来世像那些少年一样被命运所困，既是对个人命运的抗争，也是对更美好的生活的渴望。 3．文中画横线处说“真与假的说道不属于梦想和希望的范畴”。结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 4．*作者对于来世的种种设想背后，反映了对现实生活的哪些深刻体悟？请简要分析。（6分） 二、（2025·江西多校联考）阅读下面的文字，完成5～8题。 穿过流年逝水 朱以撒 才读到小学六年级，身边已经积下了好些本子。这些本子被我用来摘录阅读时的好词好句，称之为“优美词句本”。时日长了，就有了类别：有的主抒情，喜怒哀乐咸集；有的主状物，物态千奇百怪；有的主写景，阴阳晴晦皆纳其中。这自然劳累了一些，但轮到自己把笔写文，则如输血大军在旁，供应源源不绝，直写得文采斑斓华美。后来，一位道行较深的语文老师看了，才道出其中弊端，说是写得像一面大花布，为何不朴实一些呢？当时的年龄着实难以领会他的苦心，只是想，大花布不是挺俏丽的嘛！懵懵懂懂中，我也感到语言色彩如万花筒一般，只需稍稍一动，就会是另一番景致。 人的阅历总是伴着岁月更迭而增长的，人于语言色泽的收受也极为敏感。语境和年华是不可须臾分离的，这种关系很像一枚硬币的两面。早年喜好铅华的，转而对简朴生出好感；原本喜好浓艳的，终于品出平淡乃为至味。往语言色泽两极发展是常有的事，它标志着一个人的审美体验正在对峙中不定地游荡。一个偶然的机会，我读到杨炼的《诺日朗》。他的诗我不大懂，但其中的语言意象却以一种奇异的感觉袭向中枢神经。我恍惚觉得自己在半坡村、在殷墟、在马王堆。这些词语携带而来的青铜色彩一下子充溢了我的心胸。天色渐渐地暗了下来，这些字眼却越发明朗起来： 经幡、荒野、沙砾、栈道、峭壁、石孔、日晷、女巫、红釉、苍穹、陶罐、岩石、灌木…… 从字面上解，并没有什么惊人之处；排成系列，却又闪烁着活化石一般的光亮，释放出一种亘古的广阔背景。这种感觉就是：生动的古朴、粗犷的沉寂、瑰丽的残酷，让人测不到底。这类语言的面纱一经撩开，便迎面而来缭云飞霞之状、周流环抱之形。死祖活祖之嬗递，惚兮恍兮，其中有象，让你不由得感慨：语言色泽也是有生命短长的，循环往复荣枯交替，昨天言必提及的，今晨已退位给另一种表达形式了。 庄周着实是很伟大的。他明白语言的表里成色和内外功能：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可言传也。”所以他的语言特色在诸子中独标风帜，很飘洒、浪漫，又很诙谐，说白了类似诗人语言，参悟字面以外，有更多的不尽之意。老说使人物化，孔说使人庄重，孟说使人实在，而庄说使人颖悟。退而求其次，庄说至少让你感到轻松怡悦吧！ 青年时期那种冲动和热烈随风飘逝后，平淡便拥入怀中。语言的色彩实在太多了。我们喜爱某一种色调，是因为里头有相投的情感和意蕴，甚至还有向往和希望。一次，我打开《玉照堂梅品》，那种澹远幽独的清韵便将目光牵牢了： 澹阳、晓日、薄寒、细雨、轻烟、佳月、夕阳、微雪、疏篱、苍崖、绿苔、纸帐…… 内心顿时有一种冰清玉洁透顶之感，空间也变得极高、极净、极柔。于是忙不迭取来纸笔，用董书体的雅致将其录下。录毕挂起，幽幽墨香中，猛然想起好些年前也读过，可那时并没有丝纹波澜泛起呀。想来，语言也适宜于不同的时段。不是早有人说过，少年宜读李诗，晚年宜读杜诗么。 不知从何开始，我对那些“且听下回分解”的大书不再渴望了，而那些短章小札，却常常被我随手一袖，走到哪儿带到哪儿。这些短章由于语言色彩明快简练，滤去了水分显出了珠玑，往往因着中肯的片言只语，馨香一动直透灵关。我读过不少铺陈亭台楼榭的文、赋，色极艳丽，却莫如“有亭翼然”四字，要多形象有多形象。铺陈豪华固然是一种习性、一种本领，却难以称之为上乘笔法。日人吉冈治的短歌《穿越天城》，只稍稍点缀了“隐、移香、净莲、寒天桥、夜雨、迷恋”这些带有冷逸色彩的字眼，便显示了禅机一片。由此，我突然以为语言的着色要向佛禅讨教，既简洁又机趣洋溢，如唐临济宗禅僧原惟信，只说三句便洞见人生过程。先说“见山是山，见水是水”，又说“见山不是山，见水不是水”，最后说“见山只是山，见水只是水”。初一看，是何等人在此说这等没滋没味的话语，细品方知洞见三昧。东方语言素来以感悟性见称，尤以中国书法为最，因着抽象而色泽闪烁无定。这种纯粹私人性并排斥合作的艺术形式，一方面给了个体心灵楔入的绝大自由，印证了心性的复杂精微；又因着自由而有可乘之机，给人一种难以辨析成色的棘手之感。唐人张怀瓘早就直言相告：“玄妙之意，出于物类之表；幽深之理，伏于杳冥之间。”一千多年过去，在这样玄秘扑朔的语相面前，我常常会感到悟性锋芒的疏离和钝拙：是什么，让我们悄然失去了进入它内核的情愫呢？ 穿过流年逝水，我那些“优美词句本”早已四散，我也不再萌生当初那种虔诚摘录的热情了。但是我会更用心地来感应和剔析，因为我所向往的古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽，只能用心灵来映照而别无他途。这自然是比当年用手摘录更为困难，也许能达到，也许就达不到了。 （有删改） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（　　） A．读书时，语文老师指出“我”的作文文采斑斓、朴实不足，“我”虽不太接受，但是对语言的色彩开始有些触动。 B．杨炼《诺日朗》中的语言意象给“我”奇异的感觉，这些词语从字面上看并无惊人之处，有机组合后却别有一番韵味。 C．庄周明白了语言的表里成色和内外功能，其作品有着诗样的语言，与诸子相比，他的语言特色独树一帜。 D．虽然已缺乏当初那种热情，但作者仍有信心用心灵去映照出自己所向往的古朴、典雅、稚拙、简淡的语言色泽。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（　　） A．本文按时间顺序写了作者不同人生阶段对语言色泽的感悟，其间又介绍了我国语言色泽的特点，写法灵活多变。 B．作者两次摘取列出所读作品中一些语言意象，意在强调这些词语组合能产生独特的艺术效果，给作者以强烈的心灵震撼。 C．作者以画线句子“少年宜读李诗，晚年宜读杜诗”自然过渡到下文喜爱短章小札的语言色彩的内容，衔接流畅。 D．文中多处使用引用，有诗文，有评论，这展现了作者阅读积累的宽度和深度，也增添了文章的情趣和理趣。 7．*文章写到作者小时候摘录好词好句和成年后摘录《玉照堂梅品》的词句，请根据文章内容分别谈谈其摘录的缘由及摘录时的心态。（4分） 8．*禅僧原惟信的三句话“见山是山，见水是水”“见山不是山，见水不是水”“见山只是山，见水只是水”也可用来表现作者对语言色泽感悟的三个境界，请结合文章谈谈你的理解。（6分） 答案解析 1.D 解析：“有对人类精神境界提升的期待”错误，文中的“我”设想了一个“完美来世”，更多的是出于对现实生活中种种不公和遗憾的一种逃避和自我安慰，表达了对现实不公的无奈和对理想生活的向往，但并没有明确体现出对人类精神境界提升的期待。 2.C 解析：“作者通过细腻的心理描写刻画那些少年单调的一生”错误，文中并没有对那些少年进行心理描写，而是通过“我”的观察和思考，对他们的生活状态和命运进行了描述和反思，并对他们的命运表示了惋惜。 答：①“梦想和希望”是超越现实的存在，它们不受现实“真与假”的限制。②“我”通过对来世的设想，表达了对理想生活的向往和追求，这种设想虽然在现实中可能无法实现，但它代表了“我”对美好生活的渴望和对现实不公的反思。③“梦想和希望”的价值不在于它们是否真实，而在于它们能够给予人们精神上的慰藉和动力，激发人们去追求更好的生活。（每点1分，答对三点给4分） 解析：①首先，要理解这句话的字面意思。从文中作者对来世的设想“我想，倘有来世，我先要占住几项先天的优越：聪明、漂亮和一副好身体”可以看出，这些设想在现实中是无法实现的，是超越了现实状况的一种期盼。因此，梦想和希望本身就是超越现实的，不会被现实中关于真假的评判标准所束缚。②联系上下文，结合全文内容，理解作者为何会提出这样的观点。由文中“命运从一开始就不公平，人一生下来就有走运的和不走运的”“一个人很笨……他可能因此在兄弟姐妹之中是最不被父母喜爱的一个……”等内容可知，正因为现实存在这些不公，作者才会通过设想来世拥有好的先天条件等来表达对理想生活的向往，这种设想虽不一定能成真，但反映了对现实状况的思考，所以不在真假的判定范畴内，重点在于表达内心渴望和对现实的反思。③分析作者提出这一观点的深层意图。作者在背运的时候把设想来世当作“一剂良药——先可以安神，而后又可以振奋，就像输惯了的赌徒把屡屡的败绩置于脑后，输光了裤子也还是对下一局存着饱满的好奇和必赢的冲动”，这表明即使设想的来世不一定是真实会发生的，但它能给作者带来精神上的安慰和继续向前的动力，让作者能在面对现实困境时有积极的心态去追求更好的生活，所以其价值不在于真假，而在于精神层面的作用。 4.答：①对命运不公的反思。作者通过设想来世，表达了对现实生活中先天条件不公的无奈和对理想生活的向往。②对个人局限的认识。作者意识到个人的能力、外貌和身体状况等先天条件限制了个人的发展，这种认识促使作者设想一个完美的来世。③对环境影响的重视。作者通过插队经历，认识到出生环境对个人命运的重大影响，这种认识促使作者设想一个理想的出生环境。④对人生价值的追求。作者通过对来世的设想，表达了对超越现实局限、追求精神自由和理想生活的渴望。（每点2分，答对三点即可） 解析：①文中详细阐述了命运不公的情况，如“命运从一开始就不公平，人一生下来就有走运的和不走运的。譬如说一个人很笨……再譬如说，一个人生来就丑……再说身体，有的人生来就肩宽腿长潇洒英俊……可有的人却与此相反，生来就样样都不如人”，作者基于这些现实中先天条件如智力、外貌、身体等方面的不公，才会设想来世能拥有优越的先天条件，如“我想，倘有来世，我先要占住几项先天的优越：聪明、漂亮和一副好身体”，以此表达对这种现实不公的无奈以及对理想生活的向往。②作者结合自身经历谈到个人局限，如“对于身体，我的体会尤甚。譬如写文章，有的人写一整天都不觉得累，可我连续写上三四个钟头眼前就要发黑……所以我真希望来世能有一副好身体”，身体状况、自身外貌、智力等方面存在的局限促使作者想要在来世拥有完美的条件，如希望有“潇洒漂亮如周恩来一般的相貌和风度，有聪明智慧如阿尔伯特·爱因斯坦一般的大脑和灵感”等，从而反映出对个人局限的认识。③文中描述插队时在陕北乡下见到的情况，“二十年前插队的时候，我在偏远闭塞的陕北乡下，见过不少健康漂亮尤其聪慧超群的少年……但在那穷乡僻壤，吃饱肚子尚且是一件颇为荣耀的成绩，哪还有余力去奢想什么文化呢……他们完全不知道外面的世界是什么样子……然后他们长大了，娶妻生子成家立业，才华逐步耗尽变作纯朴而无梦想的汉子”，通过这些少年因出生在穷乡僻壤而命运受限的例子，作者意识到出生环境的重要性，进而设想来世能降生在一个合适的位置，如“既知晓人类文明的丰富璀璨，又懂得生命路途的坎坷艰难，这样的位置怎么样？嗯，不错”，反映出对环境影响的重视。④作者在设想来世的诸多方面，如希望拥有好的先天条件、合适的出生环境等，都是为了能达到一种理想状态，如“既有博览群书并入学府深造的机缘，又有浪迹天涯独自在社会上闯荡的经历；既能在关键时刻得良师指点如有神助，又时时事事都要靠自己努力奋斗绝非平步青云；既饱尝过人情友爱的美好，又深知了世态炎凉的正常，故而能如罗曼·罗兰所说：‘看清了这个世界，而后爱它。’”。这样的设想体现了作者想要超越现实中存在的种种局限，去追求精神上的自由以及理想的生活，从而反映出对人生价值的追求。 5.D 解析：“但作者仍有信心……”错误。根据原文“也许能达到，也许就达不到了”可知，作者并不确定能否达到，并没有充足的信心，选项曲解文意。 6.C 解析：“自然过渡到下文”错误，文中“少年宜读李诗，晚年宜读杜诗”一句不是过渡句，并没有起到承上启下的作用。作者引用此句，意在阐释前文“想来，语言也适宜于不同的时段”。 7.答：①小时候摘录好词好句，是出于对华丽辞藻的欣赏和喜爱，抄录下来用于写作，心态是虔诚、积极、充满热情的。②成年后读《玉照堂梅品》时，文中澹远幽独的意境、冰清玉洁的感受与作者相投，心态急切、庄重。（每点2分） 解析：①根据“这自然劳累了一些，但轮到自己把笔写文，则如输血大军在旁，供应源源不绝，直写得文采斑斓华美”可概括出：小时候摘录好词好句，是为了积累优美的语言素材，以便在写作时能够运用。根据“说是写得像一面大花布，为何不朴实一些呢”可概括出：作者写的文章不朴实，堆砌了作者以为的“优美词句”，运用很多华丽辞藻，这些来自作者的摘录，可见作者对这些“华丽辞藻”的欣赏和喜欢。根据“我也不再萌生当初那种虔诚摘录的热情了”可概括出：作者小时候的心态是虔诚的、积极的、热情的。②根据“那种澹远幽独的清韵便将目光牵牢了”“内心顿时有一种冰清玉洁透顶之感，空间也变得极高、极净、极柔”可概括出：那些词句的澹远幽独的清韵打动了作者，给作者带来了冰清玉洁的感受。根据“忙不迭取来纸笔”，可概括出：作者心态是急切的。根据“用董书体的雅致将其录下”可概括出：作者十分庄重地记录。 8.答：①见山是山，见水是水：初识语言色泽的直观阶段。作者小时候单纯喜欢文字的表面成色，追求文采华丽。②见山不是山，见水不是水：对语言色泽的深入探索与反思。随着阅历的增长，作者更注意参悟字面以外的不尽之意，品味文字里头的情感和意蕴。③见山只是山，见水只是水：对语言色泽有了更深的理解和感悟。作者开始喜欢明快简练的文字、简洁又机趣洋溢的语言，追求古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽。（每点2分） 解析：①“见山是山，见水是水”意思是说只看到事物的表象。根据文章第1段可知，作者小时候只是单纯喜欢文字的表面，喜欢“优美词句”，追求文采华丽。这是“对语言色泽感悟”的直观阶段。②“见山不是山，见水不是水”意思是说透过表象看到了本质。根据“让你不由得感慨：语言色泽也是有生命短长的，循环往复荣枯交替，昨天言必提及的，今晨已退位给另一种表达形式了”可知，作者对语言色泽有了深入探索和反思；根据“语言的色彩实在太多了。我们喜爱某一种色调，是因为里头有相投的情感和意蕴，甚至还有向往和希望”可知，作者参悟到文字“里头”有相投的“情感和意蕴”。这是对语言色泽的深入探索与反思阶段。③“见山只是山，见水只是水”意思是返回到事物的本质上来，有返璞归真的意思。根据“我突然以为语言的着色要向佛禅讨教，既简洁又机趣洋溢”可知，作者对语言色泽有了更深的理解和感悟，喜欢简洁又机趣洋溢的语言；根据“而那些短章小札，却常常被我随手一袖，走到哪儿带到哪儿……色彩明快简练”可知，作者这时喜欢明快简练的文字；根据“因为我所向往的古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽，只能用心灵来映照而别无他途”可知，作者追求古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽。 学科网（北京）股份有限公司 $$