2.1、用数对表示具体情境中物体的位置（课时练）数学人教版五年级上册

【新课同步学与练】2025-2026学年人教版五年级数学上册 第二单元：位置 2.1、用数对表示具体情境中物体的位置 （重难点讲解+知识点总结+同步练习+答案解析） 1、用数对表示物体的位置 （1）列和行的意义：竖排为列，横排为行。 （2）确定列和行的方法：确定列数从左往右数，确定行数从前往后数。 （3）用数对表示物体的位置：先数列数，再数行数，把两个数写在括号里，用逗号隔开，表示为（列数，行数）。 【名师点拨】数对的两个数必须用括号括起来，中间用逗号隔开，格式为（列，行），不能颠倒顺序。 2、数对中特殊位置的规律 （1）同一列的物体，数对中第一个数（列数）相同，第二个数（行数）不同。 （2）同一行的物体，数对中第二个数（行数）相同，第一个数（列数）不同。 （3）数对（a，a）表示物体在第a列、第a行，即列数和行数相等，位置在方格纸的对角线上。 【名师点拨】 （1）区分“同一列”和 “同一行”的数对特征：列数相同→同列，行数相同→同行。 （2）特殊数对（如（0，0））通常表示起始点或观测点，需结合题目情境理解其含义，不能简单按“列、行”套用。 知识点1：用数对表示物体的位置 【典型例题1】如图是游乐园平面图，用数对表示各游乐项目的位置。 海盗船（ ， ）；旋转木马（ ， ）；碰碰车（ ， ）；摩天轮（ ， ）；过山车（ ， ）；游船（ ， ）。 【答案】 2 7 3 5 4 3 6 6 7 4 8 2 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 （1） 海盗船在第2列，第7行，所以用数对表示是（2，7）； （2）旋转木马在第3列，第5行，所以用数对表示是（3，5）； （3）碰碰车在第4列，第3行，所以用数对表示是（4，3）； （4）摩天轮在第6列，第6行，所以用数对表示是（6，6）； （5）过山车在第7列，第4行，所以用数对表示是（7，4）； （6）游船在第8列，第2行，所以用数对表示是（8，2）。 【详解】海盗船（2，7）；旋转木马（3，5）；碰碰车（4，3）；摩天轮（6，6）；过山车（7，4）；游船（8，2）。 【典型例题2】象棋在中国有着三千多年的历史，趣味性强并成为广泛流行的益智游戏。下图中棋子“車”的位置用数对（1，1）表示，那么棋子“炮”的位置用数对（ ）表示，“马”的位置用数对（ ）表示，两个“卒”的位置用数对表示分别是（ ）和（ ）。 【答案】 （4，3） （7，3） （3，2） （4，1） 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；据此解答。 【详解】棋子“炮”的位置用数对（4，3）表示， “马”的位置用数对（7，3）表示， 两个“卒”的位置用数对表示分别是（3，2）和（4，1）。 【变式训练1】下图中，如果数对（3，2）表示§的位置，那么数对（2，3）表示（     ）的位置。 A．× B． C．@ D．% 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，据此解答。 【详解】如果数对（3，2）表示§的位置，那么数对（2，3）表示的位置。 故答案为：B 【变式训练2】看图填空，画一画。   （1）请观察图，用数对表示出部分场馆的位置。   猴山（_______，_______），大象馆（_______，_______），熊猫馆（_______，_______）。 （2）把猴山、大象馆和熊猫馆用线段连成一个封闭图形，这个图形是等腰________。 【答案】（1）2；2；1；4；3；5；（2）画图见详解；三角形 【分析】用数对表示位置时，第一个数表示这个地点所在的列，第二个数表示这个地点所在的行，据此作答即可。 【详解】（1）猴山（2，2），大象馆（1，4），熊猫馆（3，5）； （2）如图：，这个图形是等腰三角形。 知识点2：数对中特殊位置的规律 【典型例题1】音乐课上，小红坐在第4列第2排，她的座位用数对（4，2）表示，小明坐在她的前面一排，小明的座位用数对表示是（ ， ），小红后面同学的座位可以用数对（ ， ）表示。 【答案】 （4，1） （4，3） 【分析】小红坐在第4列第2行，小明坐在她的前一行，说明在同一列，行数减1即可；小红后面的位置上，则说明与小红在同一列，行数加1，由此利用数对表示位置的方法即可解答。 【详解】小明的座位用数对表示是（4，1），小红后面同学的座位可以用数对（4，3）表示。 【典型例题2】一个正方形两个顶点的位置分别为和，则另外两个顶点的位置不可能是（     ）。 A．和 B．和 C．和 D．和 【答案】B 【分析】一个正方形两个顶点的位置分别为（2，5）和（6，5），这两个顶点是同一行，相距（6－2＝4），那么正方形的边长或对角线长就是4，另外两个顶点的位置应是（2，1）和（6，1）或（2，9），（6，9）或（4，7），（4，3）。 【详解】由分析可知： 另外两个顶点的位置不可能是和。 故答案为：B 【变式训练1】王林在教室的座位用数对表示是（4，3），下列说法错误的是（     ）。 A．他前面那位同学的座位是（4，2） B．他左边那位同学的列数是5 C．他后面那位同学的行数是4 D．他右边那位同学的列数是5 【答案】B 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】A．他前面那位同学的座位与王林列数相同，行数减1，是（4，2），说法正确； B．他左边那位同学与王林行数相同，列数减1，列数是3，选项说法错误； C．他后面那位同学与王林列数相同行数加1，行数是4，说法正确； D．他右边那位同学与王林行数相同，列数加1，列数是5，说法正确。 故答案为：B 【变式训练2】平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，与点C（5，3）在同一列，点A的位置（     ）。 A．（5，5） B．（7，3） C．（3，7） 【答案】A 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，说明点A在第5行；与点C（5，3）在同一列，说明你点A在第5列，点A的位置（5，5）。 故答案为：A 1．如图，如果点的位置用数对表示为，那么点的位置用数对表示为（     ）。 A． B． C． D． 【答案】A 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】点的位置用数对表示为，点B在第2列第2行，点B列数加3是点A列数，点B行数加2是点A行数，点A在5列4行，用数对表示为。 故答案为：A 2．平平坐在教室的位置用（3，4）表示，乐乐坐在平平正后方的位置上，乐乐的位置可能是（     ）。 A．（2，5） B．（3，5） C．（5，2） D．（3，2） 【答案】B 【分析】数对的第一个数表示列，第二个数表示行，乐乐坐在平平正后方的位置上，说明两人同列不同行，据此分析。 【详解】平平坐在教室的位置用（3，4）表示，乐乐坐在平平正后方的位置上，乐乐的位置可能是（3，5）。 故答案为：B 3．如图，的位置是（2，3），的位置是（     ）。 A．（4，5） B．（5，4） C．（3，2） D．（2，3） 【答案】B 【分析】的位置是（2，3），表示第2列，第3行，即第一个数表示列，第二个数表示行，据此找出在第几列第几行即可解答。 【详解】在第5列，第4行，所以的位置是（5，4）。 故答案为：B 4．小明和小军一起看电影，小明的电影票是9排11号，显示座位号为（9，11），小军坐他旁边，小军的座位号是（     ）。 A．（9，12） B．（12，9） C．（8，11） D．（11，8） 【答案】A 【分析】根据题意可知：数对（9，11）表示9排11号，排数在前号数在后。小军坐在小明的旁边，即他们在同一排，小军也在9排，小军的号数是11＋1＝12，或11－1＝10。即小军的座位号是（9，12）或（9，10）。 【详解】A．（9，12）表示9排12号，A选项正确。 B．（12，9）表示12排9号，B选项错误。 C．（8，11）表示8排11号，C选项错误。 D．（11，8）表示11排8号，D选项错误。 故答案为：A 5．小明的座位是第3列第5行，表示为（3，5）。小亮的座位和小明同列，但要向后数2行，应该表示为（     ）。 A．（3，6） B．（3，5） C．（7，3） D．（3，7） 【答案】D 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，因为小亮的座位和小明同列，但要向后数2行，所以小亮在第3列第7行。 【详解】小明的座位是第3列第5行，表示为（3，5）。小亮的座位和小明同列，但要向后数2行，应该表示为（3，7）。 故答案为：D 二、填空题 6．王乐坐在教室的第7列第6行，用数对（7，6）表示，用（4，5）表示李莉同学坐在第（ ）列第（ ）行。 【答案】 4 5 【分析】用数对表示位置时，前一个数表示第几列，后一个数表示第几行；据此解答。 【详解】用（4，5）表示李莉同学坐在第4列第5行。 7．下图是中国象棋棋盘的一部分，“帅”位于（5，1）位置，则“马”的位置是（ ， ）。    【答案】（4，3） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此填空即可。 【详解】由分析可知： 若“帅”位于（5，1）位置，那么“马”的位置是（4，3）。 8．如果在图上第5列，第6行的位置用（5，6）表示，那么第7行，第3列的位置用（ ， ）表示，（4，9）表示第（ ）列，第（ ）行。 【答案】 3 7 4 9 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】如果在图上第5列，第6行的位置用（5，6）表示，那么第7行，第3列的位置用（3，7）表示，（4，9）表示第4列，第9行。 9．刘强在班上的座位是第4行第3列，用数对（ ， ）表示，刘涛在班上的座位用数对（3，2）表示，表示他在第（ ）列第（ ）行。 【答案】 （3，4） 3 2 【分析】根据用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，即可解答。 【详解】根据用数对表示位置可知，刘强在班上的座位是第4行第3列，用数对（3，4）表示，刘涛在班上的座位用数对（3，2）表示，表示他在第3列第2行。 10．如图，格子中小狗的位置可以用数对（2，4）表示，那么，叮当猫的数对（ ， ）表示，小象的位置可以用数对（ ， ）表示。 【答案】 （3，2） （5，5） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此用数对表示出叮当猫和小象的位置即可。 【详解】由分析可知： 格子中小狗的位置可以用数对（2，4）表示，那么，叮当猫的数对（3，2）表示，小象的位置可以用数对（5，5）表示。 11．欢欢的座位在教室的第4列、第5行，用数对表示为（ ， ）；乐乐的座位在欢欢的正前方，从前往后数第二排，用数对表示为（ ， ）。 【答案】 （4，5） （4，2） 【分析】竖排叫做列，横排叫做行。用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。据此解答即可。 【详解】先写列数，再写行数，两个数之间用逗号隔开，所以欢欢的座位在教室的第4列、第5行，用数对表示为（4，5）； 乐乐的座位在欢欢的正前方，从前往后数第二排，即乐乐和欢欢在同一列。也就是欢欢的座位在教室的第4列、第2行，用数对表示为（4，2）。 12．明明的座位在教室第二列第三行，用数对表示为（2，3），那么张亮的座位在第六列第二行可以表示为（ ， ），李宏座位在明明正后方第一个座位可表示为（ ， ）。 【答案】 （6，2） （2，4） 【分析】数对是先列后行，那么张亮的座位在第六列第二行可以表示为（6，2）； 张宏在明明的正后方，说明张宏和明明在同列，即第2列。行数比明明的多1行，即第4行。据此填空。 【详解】张亮的座位在第六列第二行可以表示为（6，2），李宏座位在明明正后方第一个座位可表示为（2，4）。 13．如图，在直角梯形ABCD中，如果点B的位置用数对表示是（3，4），点C是（8，4），点D是（6，7），那么点A的位置用数对表示是（ ， ）。 【答案】（3，7） 【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，点B与点A同列，点A与点D同行，则点A的位置用数对表示为（3，7），据此解答即可。 【详解】由分析可知： 点A的位置用数对表示是（3，7）。 14．小丽坐在第5列，第3行，用数对表示为（ ， ）。 【答案】（5，3） 【分析】数对的表示方法：（列数，行数），数对的第一个数表示列，第二个数表示行，找出小丽的位置所对应的列数和行数，再用数对表示出来。 【详解】小丽坐在第5列，第3行，用数对表示为（5，3）。 15．小红坐在教室的第3列第5行，用数对表示是（3，5），小明在小红后面相邻的位置，用数对表示为（ ， ）。 【答案】 3 6 【分析】用数对表示物体的位置时，括号里面先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，小明在小红后面相邻的位置，则小明和小红在同一列，小明的行数比小红的行数多1，据此解答。 【详解】5＋1＝6 分析可知，小明坐在教室的第3列第6行，小明的位置用数对表示为（3，6）。 16．如图，“四”字用数对表示为（1，7），请你将图中成语补充完整。 （ ）字用数对表示为（ ， ）； （ ）字用数对表示为（ ， ）； （ ）字用数对表示为（ ， ）； （ ）字用数对表示为（ ， ）。 【答案】 春 （4，7） 开 （7，4） 见 （6，3） 识 （6，2） 【分析】先填出缺的汉字，再根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，解答即可。 【详解】春字用数对表示为（4，7）； 开字用数对表示为（7，4）； 见字用数对表示为（6，3）； 识字用数对表示为（6，2）。 17．聪聪坐在教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ， ）。 【答案】（4，3） 【分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，根据“明明坐在聪聪正后方的第一个位置上”可知，再写明明的位置时，列数不变，行数加1，据此解答即可。 【详解】根据分析可知， 2＋1＝3（行） 所以，明明的位置用数对表示是（4，3）。 18．如图所示，将三角形ABC向下平移3格，得到三角形A'B'C'，A点的位置用（2，4）表示，A'点的位置用（ ， ）表示。 【答案】（2，1） 【分析】平面内，从左往右数是列数，从前往后数是行数；已知三角形ABC在平面内，点A的位置是（2，4），将这个三角形向下平移3格，则列数不变，行数减3，据此解答。 【详解】由分析得： 将三角形ABC向下平移3格，得到三角形A'B'C'，A点的位置用（2，4）表示，A'点的位置用（2，1）表示。 19．王力坐在教室的第4列、第5行，用数对（4，5）表示；同学李军坐在第2列、第1行，他的位置用数对表示为（ ， ）。 【答案】（2，1） 【分析】根据用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行即可解答。 【详解】王力坐在教室的第4列、第5行，用数对（4，5）表示；同学李军坐在第2列、第1行，他的位置用数对表示为（2，1）。 20．华华的座位是第1列、第4行，用数对表示为（1，4）。江江坐在第2列、第6行，江江的座位用数对表示为（ ， ）。 【答案】（2，6） 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】由分析可得：华华的座位是第1列、第4行，用数对表示为（1，4）。江江坐在第2列、第6行，江江的座位用数对表示为（2，6）。 三、判断题 21．数对（6，6）中，两个“6”表示的意义是一样的。（ ） 【答案】× 【分析】用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。 【详解】数对（6，6）中第一个“6”表示第6列，第二个“6”表示第6行，两个“6”表示的意义不一样。即原题说法错误。 故答案为：× 22．同一个平面内，不同的数对表示的位置不相同。（ ） 【答案】√ 【分析】数对是一个表示位置的概念，相当于坐标，前一个数字表示列，后一个数字表示行，比如（2，5）表示它的位置是第二列的第五行。据此判断。 【详解】在同一个平面内，例如数对（6，5）和数对（5，6）分别表示第六列第五行、第五列第六行，表示的位置是不相同的。 原题说法正确。 故答案为：√ 23．用数对（3，5）表示第5列，第3行。（ ） 【答案】× 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】用数对（3，5）表示第3列，第5行，原题说法错误。 故答案为：× 24．在同一方格纸上，（6，x）和（6，y）表示在同一列。（ ） 【答案】√ 【分析】根据数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行，结合题意分析解答即可。 【详解】在同一方格纸上，（6，x）和（6，y）表示在同一列，都在第6列。所以本题说法正确。 故答案为：√ 25．虽不知道用（x，3）表示的位置在第几列，但知道它在第3行。（ ） 【答案】√ 【分析】用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）。根据用数对表示物体位置的方法解答即可。 【详解】数对中第一数表示所在的列数，x是未知数，所以不能确定在第几列；数对中第二个数表示所在的行数，3表示在第3行。即原题说法正确。 故答案为：√ 四、解答题 26．下图已经标出了长方形ABCD中的A、B、C三个顶点。 （1）请在图中标出长方形的第四个顶点D，用数对表示点D（　　，　　）。 （2）请把点A、B、C、D按A→B→C→D→A的顺序依次连接，画出长方形ABCD （3）如果每个方格的边长是1厘米，那么这个长方形的面积是（     ）平方厘米。 【答案】（1）画图见详解；D（9，5）；（2）见详解；（3）28 【分析】（1）长方形的对边相等，四个角都是直角；数对的表示方法是（所在的列数，所在的行数），依此画图并填空。 （2）根据题意画出长方形ABCD即可；（3）先根据题意计算出长方形的长和宽，长方形的面积＝长×宽，依此计算并填空。 【详解】（1）D点应在第9列，第5行，因此点D用数对表示为：D（9，5）； （1）、（2）画图如下： （3）长方形ABCD的长为7厘米，宽为4厘米，7×4＝28（平方厘米） 27．下图中每小格的边长为50m。 （1）请用数对描述出图中各场所的位置。 （2）银行在电影院以东300m，再往北走50m处，请在图中标出。 【答案】（1）电影院（4，8）；书店（7，6）；学校（3，4）； 邮局（9，4）；公园（1，2）；文化宫（6，2）。 （2）见详解 【分析】（1）根据数对表示位置时，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，先写列后写行； （2）根据上北下南，左西右东，图中每小格的边长为50m，从电影院向右数移动：300÷50＝6格，再向上移动1个，标出银行即可；据此解答。 【详解】（1）电影院（4，8）；书店（7，6）；学校（3，4）； 邮局（9，4）；公园（1，2）；文化宫（6，2）。 （2）根据分析，银行在（10，9）的位置，如图： 28．下面是中国象棋棋盘的一部分，中国象棋规定“象飞田，马走日”。 （1）“象”从（2，0）位置可以“飞”到（ ， ）或（ ， ）。 （2）“马”所处的位置是（ ， ）。请你用数对表示出“马”下一步可以走到的其他所有位置。 【答案】（1）（0，2）；（4，2）；（2）（6，2） 可以走到（8，1），（7，0），（5，0），（4，1），（4，3），（5，4），（7，4），（8，3） 【分析】（1）根据“象飞田”找出象所在位置的田字对角位置，用数对表示出来，其中第一个数字用横坐标表示，第二个数字用纵坐标表示。 （2）先行后列，用数对表示出“马”的位置，再根据“马走日”找出所有“马”下一步可以走到的位置，用数对表示出来即可。 【详解】（1）“象”从（2，0）位置可以“飞”到（0，2）或（4，2）。 （2）“马”所处的位置是（6，2），“马”下一步可以走到的位置有（8，1），（7，0），（5，0），（4，1），（4，3），（5，4），（7，4），（8，3）。 29．四（1）班同学一共站了8列，每列人数相等。如果第8列最后一个同学的位置是（8，6），那么这个班一共有多少个同学？ 【答案】48个 【分析】根据题意，8列同学，每列有6人。那么用“8×6”即可求出这个班一共有多少个同学。 【详解】8×6＝48（个） 答：这个班一共有48个同学。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【新课同步学与练】2025-2026学年人教版五年级数学上册 第二单元：位置 2.1、用数对表示具体情境中物体的位置 （重难点讲解+知识点总结+同步练习+答案解析） 1、用数对表示物体的位置 （1）列和行的意义：竖排为列，横排为行。 （2）确定列和行的方法：确定列数从左往右数，确定行数从前往后数。 （3）用数对表示物体的位置：先数列数，再数行数，把两个数写在括号里，用逗号隔开，表示为（列数，行数）。 【名师点拨】数对的两个数必须用括号括起来，中间用逗号隔开，格式为（列，行），不能颠倒顺序。 2、数对中特殊位置的规律 （1）同一列的物体，数对中第一个数（列数）相同，第二个数（行数）不同。 （2）同一行的物体，数对中第二个数（行数）相同，第一个数（列数）不同。 （3）数对（a，a）表示物体在第a列、第a行，即列数和行数相等，位置在方格纸的对角线上。 【名师点拨】 （1）区分“同一列”和 “同一行”的数对特征：列数相同→同列，行数相同→同行。 （2）特殊数对（如（0，0））通常表示起始点或观测点，需结合题目情境理解其含义，不能简单按“列、行”套用。 知识点1：用数对表示物体的位置 【典型例题1】如图是游乐园平面图，用数对表示各游乐项目的位置。 海盗船（ ， ）；旋转木马（ ， ）；碰碰车（ ， ）；摩天轮（ ， ）；过山车（ ， ）；游船（ ， ）。 【典型例题2】象棋在中国有着三千多年的历史，趣味性强并成为广泛流行的益智游戏。下图中棋子“車”的位置用数对（1，1）表示，那么棋子“炮”的位置用数对（ ）表示，“马”的位置用数对（ ）表示，两个“卒”的位置用数对表示分别是（ ）和（ ）。 【变式训练1】下图中，如果数对（3，2）表示§的位置，那么数对（2，3）表示（     ）的位置。 A．× B． C．@ D．% 【变式训练2】看图填空，画一画。   （1）请观察图，用数对表示出部分场馆的位置。   猴山（_______，_______），大象馆（_______，_______），熊猫馆（_______，_______）。 （2）把猴山、大象馆和熊猫馆用线段连成一个封闭图形，这个图形是等腰________。 知识点2：数对中特殊位置的规律 【典型例题1】音乐课上，小红坐在第4列第2排，她的座位用数对（4，2）表示，小明坐在她的前面一排，小明的座位用数对表示是（ ， ），小红后面同学的座位可以用数对（ ， ）表示。 【典型例题2】一个正方形两个顶点的位置分别为和，则另外两个顶点的位置不可能是（     ）。 A．和 B．和 C．和 D．和 【变式训练1】王林在教室的座位用数对表示是（4，3），下列说法错误的是（     ）。 A．他前面那位同学的座位是（4，2） B．他左边那位同学的列数是5 C．他后面那位同学的行数是4 D．他右边那位同学的列数是5 【变式训练2】平面图中，点A与点B（7，5）在同一行，与点C（5，3）在同一列，点A的位置（     ）。 A．（5，5） B．（7，3） C．（3，7） 1．如图，如果点的位置用数对表示为，那么点的位置用数对表示为（     ）。 A． B． C． D． 2．平平坐在教室的位置用（3，4）表示，乐乐坐在平平正后方的位置上，乐乐的位置可能是（     ）。 A．（2，5） B．（3，5） C．（5，2） D．（3，2） 3．如图，的位置是（2，3），的位置是（     ）。 A．（4，5） B．（5，4） C．（3，2） D．（2，3） 4．小明和小军一起看电影，小明的电影票是9排11号，显示座位号为（9，11），小军坐他旁边，小军的座位号是（     ）。 A．（9，12） B．（12，9） C．（8，11） D．（11，8） 5．小明的座位是第3列第5行，表示为（3，5）。小亮的座位和小明同列，但要向后数2行，应该表示为（     ）。 A．（3，6） B．（3，5） C．（7，3） D．（3，7） 二、填空题 6．王乐坐在教室的第7列第6行，用数对（7，6）表示，用（4，5）表示李莉同学坐在第（ ）列第（ ）行。 7．下图是中国象棋棋盘的一部分，“帅”位于（5，1）位置，则“马”的位置是（ ， ）。    8．如果在图上第5列，第6行的位置用（5，6）表示，那么第7行，第3列的位置用（ ， ）表示，（4，9）表示第（ ）列，第（ ）行。 9．刘强在班上的座位是第4行第3列，用数对（ ， ）表示，刘涛在班上的座位用数对（3，2）表示，表示他在第（ ）列第（ ）行。 10．如图，格子中小狗的位置可以用数对（2，4）表示，那么，叮当猫的数对（ ， ）表示，小象的位置可以用数对（ ， ）表示。 11．欢欢的座位在教室的第4列、第5行，用数对表示为（ ， ）；乐乐的座位在欢欢的正前方，从前往后数第二排，用数对表示为（ ， ）。 12．明明的座位在教室第二列第三行，用数对表示为（2，3），那么张亮的座位在第六列第二行可以表示为（ ， ），李宏座位在明明正后方第一个座位可表示为（ ， ）。 13．如图，在直角梯形ABCD中，如果点B的位置用数对表示是（3，4），点C是（8，4），点D是（6，7），那么点A的位置用数对表示是（ ， ）。 14．小丽坐在第5列，第3行，用数对表示为（ ， ）。 15．小红坐在教室的第3列第5行，用数对表示是（3，5），小明在小红后面相邻的位置，用数对表示为（ ， ）。 16．如图，“四”字用数对表示为（1，7），请你将图中成语补充完整。 （ ）字用数对表示为（ ， ）； （ ）字用数对表示为（ ， ）； （ ）字用数对表示为（ ， ）； （ ）字用数对表示为（ ， ）。 17．聪聪坐在教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ， ）。 18．如图所示，将三角形ABC向下平移3格，得到三角形A'B'C'，A点的位置用（2，4）表示，A'点的位置用（ ， ）表示。 19．王力坐在教室的第4列、第5行，用数对（4，5）表示；同学李军坐在第2列、第1行，他的位置用数对表示为（ ， ）。 20．华华的座位是第1列、第4行，用数对表示为（1，4）。江江坐在第2列、第6行，江江的座位用数对表示为（ ， ）。 三、判断题 21．数对（6，6）中，两个“6”表示的意义是一样的。（ ） 22．同一个平面内，不同的数对表示的位置不相同。（ ） 23．用数对（3，5）表示第5列，第3行。（ ） 24．在同一方格纸上，（6，x）和（6，y）表示在同一列。（ ） 25．虽不知道用（x，3）表示的位置在第几列，但知道它在第3行。（ ） 四、解答题 26．下图已经标出了长方形ABCD中的A、B、C三个顶点。 （1）请在图中标出长方形的第四个顶点D，用数对表示点D（　　，　　）。 （2）请把点A、B、C、D按A→B→C→D→A的顺序依次连接，画出长方形ABCD （3）如果每个方格的边长是1厘米，那么这个长方形的面积是（     ）平方厘米。 27．下图中每小格的边长为50m。 （1）请用数对描述出图中各场所的位置。 （2）银行在电影院以东300m，再往北走50m处，请在图中标出。 28．下面是中国象棋棋盘的一部分，中国象棋规定“象飞田，马走日”。 （1）“象”从（2，0）位置可以“飞”到（ ， ）或（ ， ）。 （2）“马”所处的位置是（ ， ）。请你用数对表示出“马”下一步可以走到的其他所有位置。 29．四（1）班同学一共站了8列，每列人数相等。如果第8列最后一个同学的位置是（8，6），那么这个班一共有多少个同学？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$