3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《百合花》文本解读，涵盖情节梳理、人物形象（通讯员、新媳妇等）、环境描写及主题探究，通过预习字词检查、作者背景导入，以情节阶段表、人物分析表为支架，引导学生从文本细节逐步深入主旨理解。 其亮点在于立足革命文化传承，通过细节（如步枪筒野菊花）、人物对比分析，培养思维能力与审美创造。采用任务驱动、表格梳理等方法，学生能深化人性美与军民情的认知，教师可直接利用支架提升教学效率。

茹志鹃 百合花 1 茹志娟(1925-1998),浙江杭州人。当代著名女作家,其创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,后一直在部队文工团工作,1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。1950年起,陆续在报刊上发表短篇小说和特写,后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。 作者简介 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,那时的同志关系”。 她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。” 所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。 写作背景 《百合花》可以说是在结构上最细致、严密,同时也是最富有节奏感的。它的人物描写也有特点,是由淡而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看得清,最后,不但让我们看清了他的外形,也看到了他的内心。 ——茅盾 名家点评 小说 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁,是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。 5 小说 三要素 情节 人物 环境 自然环境 社会环境 开端、发展 高潮、结尾 主要人物 次要人物 6 走进文本 理情节 何人 何时 何地 做何事 1.小说的主要情节有:①……②……③……④…… 2.小说先写了……,接着写了……,又写了……,最后写了…… 情节:序、开端、发展、高潮、结局、尾声 一、预习检查 li o ch u sh ti o zhu sh ng di n ku ng 撂下 瞅 似的 高挑 点缀 半晌 掂量 门框 ch ng zh i ch n z n h n ni n zh o 乘机会 鹿寨 颤动 包扎 木讷 憨厚 忸怩 着恼 d nong ni sh n m mo z ng d n g k 嘟 哝 执拗 讪讪 月亮嬷嬷 憎恶 耽 搁 磕磕绊绊 g n g pi o f n ch u ch 尴 尬 瞟一眼 氛围 踌 躇 8 二、掌握下列词语。 忸怩: 憨憨: 执拗: 尴尬: 形容不好意思或不大方的样子。 傻气,难为情。 固执任性,不听从别人的意见。 (神色、态度)不自然。 讪讪: 虔诚: 张皇: 难为情的样子。 恭敬有诚意。 恐慌,慌张。 一、初感全文 1、阅读全文,顺手标好段序。 2、找出全文线索,梳理故事情节,概括文章大意。 百合花 开端 发展 高潮 结尾 (1-23)通讯员带路护送我去包扎所。 (24-43)通讯员和“我”去借被子 (44-57)通讯员救人牺牲。 (58-59)新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 牺牲 献被 走进文本 二、人物形象探究 小说塑造了通讯员、新媳妇等青春形象,结合文本探究这两个形象及塑造方法。 人情意无穷,美在蕴藉中——欣赏形象之美 13 塑造人物形象的方法 一、正面描写 外貌(肖xi o像)描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写 二、侧面描写:从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。 环境烘托、周围人物的反应或评价 三、细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。 四、对比、欲扬先抑等 14 任务一:探究通讯员形象 阅读课文,找出文中对于通讯员描写的句子,分析其人物形象。 (在课本上做批注:人物形象、描写方法) 通讯员 现在从背后看去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。 我看见他那张十分年轻稚气的圆脸,顶多有十八岁。 外貌描写 憨厚朴实的农家小伙子 任务一:通讯员的形象 文中的小通讯员是一个怎样的人?作者是如何塑造的? 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我6 “高高的个子,块头不大......厚实的肩膀,穿一身洗淡的黄军装”7 见我挨他坐下,局促不安,问他话时脸涨得通红“忸怩起来,两只手不停地数摸着腰带上的扣眼”8、21 “大军北撤时我自己跟来的”,为救战友而牺牲17 动作描写 善解人意 腼腆 肖像描写 质朴 动作 神态描写 腼腆 害羞 语言描写 勇敢 舍己为人 小通讯员 年轻却心思细腻、善良 (动作描写) 青春阳刚 (外貌描写) 热爱生活 (细节描写) 腼腆、害羞 (神态描写) 善良、知错能改 (语言描写) 不怕牺牲、舍己救人、对党和人民忠诚(受伤原因) 18 任务二:探究新媳妇形象 阅读课文,找出文中对于新媳妇描写的句子,分析其人物形象。 (在课本上做批注:人物形象、描写方法) 开朗、美丽、羞涩、善良、纯朴、深明大义 新媳妇 1.长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松的刘海。穿的虽是粗布,倒都是新的。30 2.尽咬着嘴唇笑、不笑了、一面笑着一面赶忙、笑眯眯地抿着嘴、不好意思地笑了一下、又抿了嘴笑着。 3.她才红了脸,同意了。 52 4.忸怩羞涩已经完全消失、庄严而虔诚、好像什么也没看见…… 5.异样地瞟了一眼、脸发白、狠狠地瞪了一眼、气汹汹地、眼里晶莹发亮。 任务二:新媳妇的形象 文中的新媳妇是一个怎样的人?作者是如何塑造的? 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” 肖像描写 漂亮、质朴 细节描写 娴静、羞涩、淳朴 动作、心理描写 善良 神态、动作描写 尊敬军人,品质高洁 “脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑”,“低头咬着嘴唇” “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了” “脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼” 新媳妇 是一个美丽、淳朴、善良、羞涩的农村女性形象。 ①深明大义。如把唯一的嫁妆新被子借出来。 ②真诚淳朴。如一直为通讯员肩膀的破洞而歉疚。 ③对革命的诚挚,对烈士的钦敬。如把自己的被子盖住通讯员。 22 思考:“我”是一个什么角色?在小说中有什么作用? 1.故事的叙述者,增强故事的真实性 2.小说的线索人物,贯穿整个故事 3.小说由“我”的所见所感展开,故事情节的推动者 4.作品通过“我”带有女性特征的细致观察,有助于人物形象的塑造,使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是贯穿全文的线索,使文章浑然一体,结构完整严谨。 “我”作为第一人称叙述者,增强了故事的现场感和可信度,拉近了与读者的距离。 通过“我”的视角描绘通讯员和新媳妇的人物形象,并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 我”是通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物,是故事情节发展的重要推动者。 通过“我”的女性视角来反映战争的残酷,绕开激烈的战斗场面,使小说充满了抒情意味,更能引发读者的想象,丰富和深化小说的主题。 线索贯穿全文+增强故事真实性+刻画人物形象+推动情节发展+深化小说主题 思考:“我”是一个什么角色?在小说中有什么作用? “我”——小说中的特殊人物和特殊作用 ①叙述者:起线索作用,既是故事情节的讲述者,又是其中的参与者、见证者,使小说显得真实亲切,拉近了小说与读者的距离,便于抒情。 ②亲历者:增强了故事的真实性。 ③参与者:一般作为次要人物,衬托主要人物;有时也是主要人物。 ④代言者(体验者):代替作者议论、抒情,表达主旨和情感倾向。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 人物总结 我 通讯员 腼腆、质朴、英勇 新媳妇 善良、纯朴、高尚 叙述者、贯穿故事、推动情节 这篇小说塑造了两个艺术形象:通讯员和新媳妇。你更喜欢哪一个?说说你的理由。 通讯员 理由:他为保护担架队员英勇牺牲,他这种将生死置之度外的精神我非常钦佩。 新媳妇 理由:明知通讯员牺牲了,却仍给他缝衣服上的破洞,最后用自己惟一的嫁妆——印有百合花的新被子为通讯员入殓。这种善良高洁的优秀品格和对子弟兵的由衷的热爱值得学习。 探究下列细节描写对表现人物的作用。 (1)步枪筒里的树枝和野菊花 对自然对生活的热爱,天真质朴的心灵。 (2)给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心。 (3)衣服上的破洞 朴实、腼腆、执拗的性格,充满活力的体魄。 活动五:标题探究 小说以百合花为标题,有什么含义? 29 寓 意 ①表层:本指一种色泽文雅、香气清幽、白净纯洁的花,文中以借代的手法指印有百合花的被子。 ②深层:作者赋予了它丰富的象征意义:百合花,象征着人性美、人情美。 小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间、战士和战士的感情也像百合花一样纯洁高尚美好。 理解标题的含义 答题思路: 1.表层义(字面义,最浅层的含义) 2.深层义(引申义、比喻义、象征义) 结合标题所表达的技巧,常用的有双关、比喻、象征等。联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘。 作 用 ①本身:题目以借代的手法指印有百合花的被子,意蕴丰富。 ②情节:百合花被子是情节的一部分,是线索,贯穿全文,“借被”“盖被”,推动了情节的发展。 ③人物:烘托人物形象,突出人物的纯真善良美好的性格。 ④主题:突出小说主题。(象征着人性美、人情美。) ⑤环境:营造氛围,奠定基调。 环境探究 找出文中环境描写的句子,并分析其作用 33 (一)《百合花》中的环境描写及其作用 1.“早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!” 展现出一派生机勃勃的和平景象,在残酷的战争之前,“我”看到这样的景象,说明了“我”此时的心情,同时衬托出了“我”的临危不惧和革命乐观主义精神。 2.“天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目地轰炸,照明弹也一个接一个地升起,好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯,把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊!” 对发展故事情节、烘托人物心情起重要作用。夜间作战要求黑暗,但是此时月亮却十分明亮,导致战斗更加激烈,我方付出的代价会更大,通讯员就是在这种激烈的战斗中牺牲的。 3.“啊,中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一副香烛,几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西,他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖,……”或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我,……”我想到这里,又想起我那个小同乡,那个拖毛竹的小伙,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧!”(47段) ——插叙回忆中秋时节家乡风俗,自然联想到小通讯员。一方面与后文战斗情形形成对比;另一方面画面充满风俗美,舒缓了紧张气氛,增添了文章的抒情性。 小说中环境描写的作用 环境 (自身作用) 交代时空特点 暗示社会环境 渲染气氛等 人物 情节 主题 烘托人物形象 表现人物性格 暗示人物命运 推动情节发展 为下文做铺垫 呼应 深化 暗示 揭示 读者 设置悬念,吸引注意力,引起读者的兴趣和思考。 军民之情 战友之情 人情美 人性美 小说主旨 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。 $$