第11课《晾衣架上的小轮 》教学设计-2025-2026学年科学六年级上册粤教粤科版

本文围绕“晾衣架上的小轮”展开，聚焦滑轮的认识及定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点与作用。承接生活中简单机械的背景，为后续深入学习机械原理奠基。通过实验探究等环节，培养学生科学观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计以实验驱动探究为亮点，运用实物、图片等教具。学生在动手实践中提升探究能力，教师获清晰授课路径，课堂有效突破理解滑轮组原理等教学难点。

《晾衣架上的小轮 》教学设计 一、教学目标 1． 学生认识滑轮，理解定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点和作用，知晓滑轮在生活中的应用。 2． 通过组装、实验、对比，探究滑轮及滑轮组的工作原理，提升科学探究与实践操作能力。 3． 激发对简单机械的兴趣，感受科学技术对生活的影响，培养合作与创新思维。 二、教学重难点 重点：认识滑轮结构，探究定、动滑轮及滑轮组的作用。 难点：理解滑轮组省力原理及不同滑轮的应用差异。 三、教学准备 滑轮（定滑轮、动滑轮 ）、支架、钩码、绳子、测力计、起重机等滑轮应用的图片 / 视频 。 四、教学过程 （一）情境导入 展示晾衣架图片，提问 “晾衣架上小轮有啥用？” 引发学生好奇，引出 “探究滑轮奥秘” 主题，关联生活经验，激发探究欲。 （二）探索活动 1：认识滑轮，组装滑轮 1． 实物观察：出示滑轮，让学生观察结构（凹槽、轮子、轴 ），讲解 “滑轮是周边有槽、能绕轴转动的轮子，是简单机械” 。 2． 尝试组装：提供材料，让学生尝试组装 “能吊起重物的滑轮” ，记录组装方法（如绳子穿过滑轮、连接钩码与支架 ），初步感知滑轮工作方式。 （三）探索活动 2：探究定滑轮与动滑轮的作用 1． 分组实验：分定滑轮组（滑轮固定 ）、动滑轮组（滑轮随重物动 ），用测力计测 “直接提钩码”“用定滑轮提”“用动滑轮提” 的力，记录数据。 5 2． 分析总结：对比数据，引导发现 —— 定滑轮改变用力方向但不省力；动滑轮省力但不能改变方向 ，结合实例（升旗用定滑轮、起重机吊钩用动滑轮 ）理解，突破原理认知难点。 （四）探索活动 3：制作 “起重机”，探究滑轮组 1． 组装滑轮组：参照示意图，用 2 个滑轮组合，制作简易 “起重机” ，尝试吊起重物，感受滑轮组作用。 2． 对比探究：对比 “1 个滑轮” 与 “滑轮组” 吊物，发现滑轮组更省力（多个动滑轮组合，省力效果叠加 ），理解滑轮组在生活中（起重机、升降机 ）的应用价值。 （5） 课堂小结 本节课认识了滑轮，通过实验知道定滑轮能改变用力方向，动滑轮可省力，滑轮组（多个滑轮组合 ）更省力。还了解滑轮在晾衣架、起重机等生活场景的应用，感受简单机械的魅力。 （6） 课后拓展 布置任务 “找生活中滑轮应用，分析是哪种滑轮，有啥作用” ，延续探究，深化对滑轮的理解。 五、课堂反思 本次课堂注重实验驱动探究，学生动手实践充分，数据支撑下原理理解更深刻，符合科学探究逻辑。部分学生组装滑轮组时操作不规范（绳子缠绕混乱 ），影响实验效率，需加强过程指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$