第1章 第3节 像科学家那样探究-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册科学同步课件（浙教版2024）

该初中科学课件聚焦“像科学家那样探究”，核心知识点为科学探究环节及控制变量法。从生活实例（如超市打折是否属科学探究）导入，过渡到科学家探究案例（蚂蚁触角、食物腐败实验），通过例题解析、刷易错搭建学习支架，帮助学生构建从生活到科学的探究方法脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维，通过蚂蚁触角实验（控制变量）、斑马条纹实验（对照实验）等案例，强化科学探究能力。刷素养的蚊子幼虫实验培养设计方案与搜集证据能力，学生能提升科学思维，教师可直接使用结构化资料高效教学。

科 学 七年级上册 ZJ 1 2 3 第1章 探索自然的科学 4 第3节 像科学家那样探究 5 刷基础 刷提升 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 基础 知识点1 生活中的探究 1.科学探究是获取科学知识的一种基本方式。下列行为不属于科学探究的是 ( ) C A.小宇探究大雁何时南飞 B.小舟探究鼠妇喜欢在什么样的环境下生活 C.小云探究超市何时打折 D.小胡探究植物的发芽是否受温度影响 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 【解析】探究大雁何时南飞、探究鼠妇喜欢在什么样的环境下生活、探究植物的 发芽是否受温度影响，都属于科学探究；探究超市何时打折是研究人为活动，不 属于科学探究。故选C。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 2.［2025浙江杭州期中］老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳，脸色绯 红，于是他估计该同学可能在发烧，并给该同学测量体温。上述信息中，给该同 学测量体温的目的是( ) B A.表达交流 B.搜集证据 C.建立猜想与假设 D.制订计划 【解析】给该同学测量体温的目的是搜集证据。故选B。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 9 知识点2 科学家的探究 3.下列对问题的回答属于制订计划的是( ) 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是烛油蒸气 B 火焰为什么向上 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么 与火焰中的炭颗粒有关，炭颗粒会影响 火焰明亮程度 D 如何比较火焰不同部位温度高 低 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留 下的火痕特点 D 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 10 【解析】A、B、C项中对问题的回答属于建立猜想与假设或者得出结论；而D项中 的回答属于制订计划，即“怎么做”，符合题意。故选D。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 知识点3 像科学家那样探究 4.［2025浙江杭州期中］某科学兴趣小组为探究蚂蚁找到食物后是如何回家的， 进行了以下实验。他们选择两只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉其中一只蚂蚁的左、 右侧触角，另一只蚂蚁不进行任何处理，然后把它们放回原地，观察它们的运动 情况。下列叙述中，错误的是( ) B A.此实验的假设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的 B.实验时应把剪掉触角的蚂蚁放在离蚂蚁窝较近的地方 C.若发现两只蚂蚁都回家了，则这个结果不支持本实验的假设 D.本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在偶然性 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 12 【解析】由于本实验是兴趣小组为探究蚂蚁找到食物后是如何回家的，在做实验 时将一只蚂蚁的左、右侧触角剪掉，另一只蚂蚁不进行任何处理，所以他们的假 设是蚂蚁是靠触角找到回家的路的，A正确；如果把剪掉触角的蚂蚁放在离蚂蚁窝 较近的地方，那么两只蚂蚁到蚂蚁窝的距离远近不同，变量不唯一，B错误；若发 现两只蚂蚁都回家了，则说明蚂蚁不是靠触角找到回家的路的，故这个结果不支 持本实验的假设，C正确；本实验存在的缺陷是蚂蚁数量太少，实验存在着偶然性， D正确。故选B。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 13 5.［2025浙江宁波期中］为了探究食物腐败的原因和细菌生存的条件，学校项目 化小组同学用已消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按如表进行了实验。表中包 含的对照实验组的数量及变量分别是( ) 瓶号 甲 乙 丙 加入物质 20毫升灭菌肉汤 20毫升灭菌肉汤 20毫升灭菌肉汤 瓶口处理 用消毒棉球塞住 不作处理 不作处理 温度 B A.2组，温度、有无消毒棉球 B.2组，温度、有无微生物 C.3组，温度、有无消毒棉球、空气 D.2组，温度、空气 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 14 【解析】甲、乙、丙三个相同的锥形瓶中，甲和丙除瓶口处理外，其他条件都相 同，丙瓶口不作处理，甲瓶口用消毒棉球塞住，空气中的细菌不能进入甲锥形瓶， 但是能进入丙锥形瓶，形成了以有无微生物为单一变量的对照实验。乙和丙除温 度不同外，其他条件都相同，形成了以温度为单一变量的对照实验；所以表中包 含了2组对照实验，变量分别是温度和有无微生物。故选B。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 15 刷有所得 对于多变量的问题，常常采用控制变量的方法，把多变量的问题变成多个单一变 量的问题。每一次实验只改变其中的某一个变量，控制其余几个变量不变，从而 研究被改变的这个变量对事物的影响，这种方法叫控制变量法。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 16 刷易错 易错点 对实验探究的环节辨析不清 6.［2024浙江金华调研］为了比较苹果汁和橘子汁中维生素C含量的高低，某同学 根据维生素C可以使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验：取2只小烧 杯，分别加入紫色高锰酸钾溶液，然后用2只胶头滴管分别向其中滴入苹果汁和橘 子汁。以上步骤，属于科学探究中的哪个环节？( ) C A.提出问题 B.猜想与假设 C.设计方案 D.获取事实与证据 【解析】某同学根据维生素C可以使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了实验： 取2只小烧杯，分别加入紫色高锰酸钾溶液，然后用2只胶头滴管分别向其中滴入 苹果汁和橘子汁，属于科学探究中的设计方案。故选C。 刷基础 返回目录 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 17 提升 1.［中］很多人都喜欢柿子的甜味，但生柿子的涩味常常让人们难以忍受，柿子 放在温水中可以脱涩，等待三天后就可食用。有人说放在盐水中更易脱涩，小科 想要设计实验来验证这个说法是否正确，则下列设计最合理的是( ) C A. B. C. D. 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 18 【解析】对照实验要有对照组和实验组，A、B选项中缺少对照组。实验探究的是 把柿子放在盐水中是否更易脱涩，C选项中既有对照组又有实验组，且柿子的数目 也较多，符合对照实验的要求。D选项设置了对照组和实验组，但柿子数目太少， 具有偶然性。故选C。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 19 2.［2025浙江台州模拟，中］小科做了如下实验来研究温度、光照和水分对马铃 薯生长发育的影响。 编号 环境条件 1 室温 ，光照充足，适量浇水 2 室温 ，黑暗中，适量浇水 3 低温 ,光照充足，适量浇水 4 低温 ,黑暗中，适量浇水 5 室温 ,光照充足，不浇水 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 20 下列说法不合理的是( ) C A.比较1号和3号，可研究温度对马铃薯生长发育的影响 B.比较1号和2号，可研究光照对马铃薯生长发育的影响 C.比较2号和5号，可研究光照和水分对马铃薯生长发育的影响 D.比较1号和5号，可研究水分对马铃薯生长发育的影响 【解析】1号和3号形成了以温度为变量的对照实验，可研究温度对马铃薯生长发 育的影响，A正确；1号和2号形成了以有无光照为变量的对照实验，可研究光照对 马铃薯生长发育的影响，B正确；2号和5号有两个变量——有无水分和有无光照， 不能形成对照实验，C错误；1号和5号形成了以有无水分为变量的对照实验，可研 究水分对马铃薯生长发育的影响，D正确。故选C。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 21 关键点拨 对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同 之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实 验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 22 3.［2024浙江宁波期中，中］斑马身上的条纹非常醒目，如图甲所示。条纹有什 么作用呢?科学家提出以下猜想。 甲 乙 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 23 猜想1：防虫说——条纹能驱走虻蝇。 猜想2：防猎杀说——条纹能混淆捕食者的视觉从而逃 避天敌。 猜想3：条形码说——斑马可以通过条纹识别出彼此。 科学家进行了以下实验，挑选一批全白色的马，随机 （1）该实验检验的是猜想___（填序号）。 1 【解析】由题意可知，该实验检验的是猜想1。 平均分为三组，分别在其躯干上套上材质相同的黑外套、白外套和条纹外套，如 图乙所示。放养在同一环境中，分别记录30分钟内降落到各匹马外套上的虻蝇数 量，并绘制图像如图丙所示。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 24 （2）为了避免其他因素对实验的干扰，对所选白马的要求是____________。 尽可能相同 【解析】为了避免其他因素对实验的干扰，对所选白马的要求是尽可能相同，如 品种相同、年龄相近、体型相似等。 （3）图丙的实验结果（不考虑马的数量对实验的影响）能否为该猜想提供证据？ 请说明理由：________。 见解析 【解析】该实验结果能够为猜想提供证据，因为根据图丙中数据可知，降落到条 纹外套组的虻蝇数量远少于其他组别。 刷素养 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 25 刷素养 走向重高 4.核心素养 探究实践 ［较难］蚊子繁殖力强，能传播多种疾 病。某同学听说洗衣粉的水溶液能杀死蚊子幼虫，他准备了浓 度为 的洗衣粉的水等相关实验材料，对此问题进行探究。 （1）取尽可能相同的蚊子幼虫60个，______分成A、B两组，分 别置于两个同样的玻璃杯中。 平均 【解析】探究浓度为 的洗衣粉的水能否杀死蚊子幼虫时，应当控制其他变量相 同且适宜，故两组的蚊子幼虫数量要保持相同，即将60个尽可能相同的蚊子幼虫 平均分成两组。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 26 （2）A组中加入适量的清水，B组中加入等量的_______________________。 浓度为的洗衣粉的水 【解析】A组与B组形成对照，A组中加入适量的清水，B组中加入等量的浓度为 的洗衣粉的水。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 27 （3）该同学预测的实验结果如图所示。若A、B两组实验结果均接近曲线____ （填“Ⅰ”或“Ⅱ”，下同），则说明浓度为 的洗衣粉的水不能杀死蚊子幼虫; 若A组实验结果接近曲线____，B组实验结果接近曲线____，则说明浓度为 的洗 衣粉的水能杀死蚊子幼虫。 Ⅰ Ⅰ Ⅱ 【解析】若A、B两组实验结果均接近曲线Ⅰ，即蚊子幼虫的数量没有发生变化， 则说明浓度为 的洗衣粉的水不能杀死蚊子幼虫；若A组实验结果接近曲线Ⅰ，B 组实验结果接近曲线Ⅱ，则说明浓度为 的洗衣粉的水能杀死蚊子幼虫。 刷提升 返回目录 1 2 3 4 1 2 3 4 28 $$