第8课《巧用小棒 》教学设计-2025-2026学年科学六年级上册粤教粤科版

本文围绕“杠杆工具的奥秘”展开，引导学生理解杠杆原理及应用。承接生活中工具使用背景，为后续深入学习简单机械奠基。通过实践、观察等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养，如开罐盖实践提升探究能力。 本设计创新点在于以生活实例引入，采用实践、模拟实验等特色教法，借助多种教具。学生层面提升动手与分析能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破杠杆原理理解这一教学难点。

《巧用小棒》教学设计 一、教学目标 学生理解杠杆原理（支点、动力点、阻力点 ），认识杠杆类工具，掌握用杠杆工具开罐盖的方法。 通过 “徒手与用工具开罐盖” 实践、杠杆工具观察，提升动手操作与科学分析能力，学会辨别工具的杠杆特征。 感受工具与科学原理的关联，激发对生活中科学现象的探究热情，培养爱思考、善实践的习惯。 二、教学重难点 重点：理解杠杆原理（支点、动力点、阻力点 ），掌握用杠杆工具（螺丝刀、钉子 ）开罐盖的方法，认识杠杆类工具。 难点：准确辨别杠杆工具的支点、动力点、阻力点，深度理解杠杆原理在工具中的应用。 三、教学准备 饼干罐（带紧盖）、钉子、螺丝刀；剪刀、锤子、镊子、开瓶器等杠杆类工具实物或图片；教学 PPT（含杠杆原理动画 ）。 四、教学过程 （一）情境导入 呈现教材插图（孩子开紧盖饼干罐），提问：“罐子盖太紧，咋打开呀？生活里遇到这种情况，你会用啥办法？” 引发学生共鸣，引出 “巧用工具开罐盖，探索杠杆奥秘” 主题。 预设：用剪刀等工具撬开；找家长帮忙。 （二）探索活动 1：开罐盖大挑战 1． 徒手 vs 工具实践：给学生发饼干罐，先让其徒手开罐，分享感受；再发放钉子、螺丝刀，尝试用工具开罐，对比体验。 预设：徒手拧得疼，还打不开；工具方便快捷打开。 2． 交流分享：组织讨论 “用工具开罐咋用力？和徒手有啥不同？” 预设：引导发现 “工具能借力，更轻松” ，初步感知杠杆工具的作用。 （三）探索活动 2：罐子边缘的作用与杠杆原理 1． 模拟实验：用 “重物 + 小塑料块” 模拟 “罐盖 + 罐子边缘” ，让学生用螺丝刀撬重物，观察塑料块的作用，思考 “没塑料块能撬起来吗？” ，理解罐子边缘作为 “支点辅助” 的意义。 2． 原理拆解：结合 PPT 动画，讲解杠杆三要素（支点、动力点、阻力点 ），对应开罐场景：螺丝刀与罐子边缘接触点是支点，手用力压螺丝刀的点是动力点，罐盖对螺丝刀的反作用力点是阻力点 ，动画演示 “动力绕支点转动，克服阻力” 的过程，帮学生理解杠杆原理。 （四）探索活动 3：认识杠杆类工具 1． 工具观察：展示剪刀、锤子、镊子、开瓶器等工具，引导学生观察 “使用时，哪些点像支点、动力点、阻力点？” 2． 分组辨别：分组发放工具，让学生用 “找支点（工具绕哪个点转）、看动力点（手用力处）、辨阻力点（工具对抗的力的作用处）” 的方法，分析工具的杠杆特征，填写简单记录表。 预设：如 “剪刀：支点在中间轴，动力点是手握处，阻力点是剪东西的刀刃” 。 3． 总结归纳：汇总各组发现，强调 “杠杆工具利用‘三点转动’ 原理省力或方便操作” ，拓展 “杠杆不一定是直的（如剪刀、镊子 ）” ，深化认知。 （五）课堂总结 本节课通过开罐盖实践，探索杠杆支点、动力点、阻力点三要素。借助螺丝刀等工具体验省力原理，观察剪刀、开瓶器等，辨析其杠杆特征，明白杠杆工具靠 “三点转动” 省力或方便操作，深化对杠杆原理的认知。 （6） 课外拓展 布置作业 “回家找 3 种杠杆工具（如筷子、扫把 ），分析它们的支点、动力点、阻力点，下次课分享” ，延续科学探究。 五、教学反思 教学中需关注学生对杠杆 “三点” 的辨别精准度，可通过更多动画、实物演示强化理解；实践环节要鼓励学生大胆试错、表达感受，让抽象原理 “落地” 。后续可增加 “创意杠杆工具设计” 活动，提升知识应用与创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$