卷10 第5章 奇妙的二氧化碳 基础诊断卷（A卷）（教用）-【初中上分卷】2025-2026学年新教材九年级上册化学配套word（沪教版2024）

第一部分 单元过关检测 卷10 第5章基础诊断卷（A卷） 考查内容：奇妙的二氧化碳 时间：满分：100分 可能用到的相对原子质量： 一、选择题（共10 个小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个选项符合题意） 1．[［2024四川攀枝花中考］]下列物质中，能加剧温室效应的是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】温室气体主要包括二氧化碳、甲烷、臭氧、氟利昂等，二氧化硫和二氧化氮能形成酸雨，一氧化碳会使人中毒，但它们不会加剧温室效应，二氧化碳是加剧温室效应的气体之一。故选。 2．[［2025河南安阳月考］]2024年政府工作报告提出“加强生态文明建设，推进绿色低碳发展”。下列做法与这一要求不相符的是（ ） A. 使用新能源公交车 B. 回收各种废弃塑料 C. 积极参与植树造林 D. 直接排放生活污水 【答案】D 【解析】使用新能源公交车，能减少空气污染，做法与要求相符。回收各种废弃塑料，能减少“白色污染”，做法与要求相符。积极参与植树造林，有利于保护环境，做法与要求相符。直接排放生活污水，会造成水体污染，做法与要求不相符。 上分点拨 低碳生活 低碳生活就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 二氧化碳的产生和消耗涉及大气、水、矿物质、动植物生长的各种活动。二氧化碳是一种常见的而且很奇妙的气体，用途也很广泛。实验室常用大理石和稀盐酸反应制取。完成 题。 3．[［2024陕西中考A卷］]实验室制取二氧化碳时，下列相关操作正确的是（ ） A. 检查气密性 B. 装试剂 C. 收集气体 D. 气体验满 4．[［2024江苏连云港模拟］]下列有关二氧化碳的用途中，既利用了二氧化碳的物理性质，又利用了其化学性质的是（ ） A. 用于灭火 B. 光合作用的原料 C. 干冰用于人工增雨 D. 干冰用于制造舞台上的“烟雾” 【答案】3．A 4．A 【解析】 3．题图中长颈漏斗下端伸入液面以下，形成液封，手紧握试管外壁，装置内气体受热膨胀，若烧杯中的导管口有气泡连续冒出，则说明该装置气密性良好，操作正确。实验室利用稀盐酸和大理石制取二氧化碳，向试管中装试剂时，应先装固体试剂，再装液体试剂，且装块状固体试剂时，应“一横二放三慢竖”，先将试管横放，用镊子把固体放在试管口，再将试管慢慢竖起来，操作错误。二氧化碳密度比空气大，应该用向上排空气法收集，操作错误。二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，验满的方法为将燃着的小木条放在集气瓶口，若小木条熄灭，则说明已收集满，操作错误。 4．二氧化碳用于灭火，是利用了二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大的性质，既利用了其物理性质，又利用了其化学性质，正确。二氧化碳是植物光合作用的原料，是利用了其化学性质，错误。干冰是固态的二氧化碳，干冰用于人工增雨、干冰用于制造舞台上的“烟雾”均是利用了干冰升华时吸热的性质，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质，、错误。 5．[［2025江西赣州期末］]“碳循环”和“氧循环”是自然界中的重要循环，下列有关分析中，正确的是（ ） A. 变化观：“碳循环”和“氧循环”主要发生物理变化 B. 守恒观：“碳循环”和“氧循环”的过程中分子种类不变 C. 微粒观：绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少 D. 平衡观：“碳循环”和“氧循环”有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 【答案】D 【解析】“碳循环”和“氧循环”过程中，均有新物质生成，均发生了化学变化，错误。碳、氧循环过程属于化学变化，遵循质量守恒定律，故碳、氧循环过程中各元素的种类和质量不变，分子的种类发生了改变，错误。绿色植物不能使自然界中的碳原子总数减少，错误。碳、氧循环有利于维持大气中和含量的相对稳定，正确。 6．[［2024山东淄博博山区三模］]新考向 传统文化战国所著《周礼》中记载沿海古人“煤饼烧蛎房（蛎房即牡蛎壳，主要成分和石灰石的主要成分相同）成灰”，并把这种灰称为“蜃”。下列有关说法错误的是（ ） A. 较多“蜃”加入水中温度无明显变化 B. “蛎房”的主要成分是 C. “煤饼”的主要作用是提供高温环境 D. “烧蛎房成灰”的基本反应类型是分解反应 【答案】A 【解析】蛎房即牡蛎壳，主要成分和石灰石的主要成分相同，都是碳酸钙，“煤饼烧蛎房成灰”即碳酸钙在高温条件下分解生成氧化钙和二氧化碳，“灰”称为“蜃”，即为氧化钙，氧化钙和水反应生成氢氧化钙，该反应放出大量热，所以较多“蜃”加入水中温度升高，错误，正确；“煤饼”燃烧放出热量，因此“煤饼”的主要作用是为碳酸钙分解提供高温环境，正确；“煤饼烧蛎房成灰”即碳酸钙在高温条件下分解生成氧化钙和二氧化碳，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，正确。 7．[［2025四川成都新津区成外学校期末］]新考法食品保鲜常常用到干冰。某课外实践小组的同学们利用保鲜袋中的干冰设计并完成如图所示的实验探究，有关实验现象或分析正确的是（ ） A. （Ⅰ）静置，烧杯内气球无明显现象 B. （Ⅱ）加水后烧杯内只发生物理变化 C. （Ⅲ）形成白雾的原因是干冰升华吸热 D. （Ⅳ）紫色石蕊溶液不变色 【答案】C 【解析】干冰是固体的二氧化碳，干冰升华变成二氧化碳气体，二氧化碳的密度比空气的密度大，所以静置，烧杯内气球会上浮，错误；加水后烧杯内的二氧化碳会和水反应生成碳酸，该过程中有新物质生成，发生了化学变化，错误；干冰升华会吸热，所以会形成白雾，正确；二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，错误。 8．[［2025广东阳江期末，中］]如图为验证的性质的实验装置，将二氧化碳缓慢通入塑料瓶中，下列说法错误的是（ ） A. 实验中，观察到塑料瓶内湿润的紫色石蕊纸花变红，而干燥的紫色石蕊纸花不变色 B. 观察到短蜡烛熄灭一段时间后，长蜡烛熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大 C. 此实验装置既能验证二氧化碳的物理性质，也能验证二氧化碳的化学性质 D. 实验后向去掉顶部的塑料瓶中注入澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳 【答案】D 【解析】实验中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，因此观察到塑料瓶内湿润的紫色石蕊纸花变红，而干燥的紫色石蕊纸花不变色，正确；由实验现象可知，蜡烛由下向上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，且二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，、正确；实验中向去掉顶部的塑料瓶内通入了二氧化碳气体，因此澄清石灰水变浑浊不能说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，不正确。 9．[［2024河北唐山路北区一模，中］]新考法 数字化实验如图所示，装置甲是某同学组装的实验室制取二氧化碳气体的发生装置，为了解该装置能控制反应的发生和停止的原因，他们在装置甲中连接压强传感器，从而测定实验中试管内气体压强变化的情况（如图乙）。下列说法错误的是（ ） 甲 乙 A. 段对应现象是长颈漏斗中液面逐渐上升 B. 段对应的是反应停止 C. 点对应操作是关闭活塞 D. 段压强基本不变，说明装置气密性良好 【答案】C 【解析】装置甲中，关闭活塞，气体不能排出，压强增大，固液分离，反应停止；打开活塞，气体排出，固液接触，反应继续。段压强增大，说明固液分离，长颈漏斗中液面上升，正确。段压强不变，说明固液分离，即反应停止，正确。点之后压强减小，对应操作是打开活塞，错误。段压强基本不变，说明装置气密性良好，正确。 10．[［2025陕西渭南月考，偏难］]于谦的《石灰吟》中有诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，其中蕴含着石灰石分解的原理（如图中的①，“ ”表示物质间的转化关系，甲、乙中含有相同的金属元素）。下列说法正确的是（ ） A. 甲的化学式为 B. 3个反应的基本反应类型相同 C. 乙易溶于水 D. 利用反应②可鉴别碳酸钙和甲 【答案】D 【解析】石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙在高温的条件下分解生成氧化钙和二氧化碳，甲中含有金属元素，是氧化钙；乙中也含有钙元素，由氧化钙可以生成乙，以及乙可以生成碳酸钙可知，乙是氢氧化钙。由分析可知，甲是氧化钙，其化学式为，错误。反应①属于分解反应；反应②是氧化钙与水反应生成氢氧化钙，属于化合反应；反应③是氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，不属于基本反应类型，错误。乙是氢氧化钙，氢氧化钙微溶于水，错误。甲是生石灰，与水反应会放出大量的热，而碳酸钙难溶于水，温度不变，则利用反应②可鉴别碳酸钙和氧化钙，正确。 二、填空及简答题（共4小题，共36分） 11．[［2025辽宁营口育才初级中学期中］]（8分）如图为探究二氧化碳性质的实验，请回答下列问题。 （1） 实验Ⅰ中，观察到的现象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 实验Ⅰ （2） 实验Ⅱ中，观察到的现象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，发生这一现象的原因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 实验Ⅱ （3） ［中］实验Ⅲ中，将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，可观察到紫色石蕊溶液变；加热后，试管内发生反应的化学方程式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 实验Ⅲ 【答案】（1） 下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭 （2） 软塑料瓶变瘪；二氧化碳能溶于水且与水反应，使瓶内压强减小 （3） 红； 【解析】 （1） 实验Ⅰ中，观察到的现象是下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。 （2） 实验Ⅱ中，观察到的现象是软塑料瓶变瘪了，发生这一现象的原因是二氧化碳能溶于水且与水发生反应，使瓶内压强减小。 （3） 实验Ⅲ中，将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，可观察到紫色石蕊溶液变红，因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红；加热后，溶液又变为紫色，是因为碳酸受热分解生成二氧化碳和水，试管内发生反应的化学方程式为 。 12．[［2025江苏苏州月考］]新考向 跨学科实践活动（7分）的捕集、利用是实现碳中和的重要途径。 （1） 的过度排放会造成_ _ _ _ （填序号）。 A. 臭氧层空洞 B. 全球气温上升 C. 雾霾天气 （2） 用水或氧化钙等物质可捕集。 ① 用水捕集，为增加捕集量，应_ _ _ _ _ _ _ _ （填“增大压强”或“减小压强”）。 ② 如图所示分解所得的疏松多孔，有利于捕集。写出反应Ⅰ的化学方程式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 ③ 草酸钙分解的化学方程式为 。这种方法获得的捕集的性能_ _ （填“高于”或“低于”）分解所得的。 【答案】（1） B （2） ① 增大压强 ② ③ 高于 【解析】 （1） 二氧化碳的过度排放会造成全球气温上升。故选。 （2） ① 压强越大，气体溶解度越大，因此用水捕集，为增加捕集量，应增大压强。 ② 根据题意可知，氧化钙和二氧化碳在条件下反应生成碳酸钙，化学方程式为。 ③ 对比碳酸钙在高温条件下分解生成氧化钙和二氧化碳的反应可知，草酸钙在高温条件下分解生成氧化钙、二氧化碳、一氧化碳，分解产生的气体较多，能够使反应生成的氧化钙更疏松多孔，因此这种方法获得的捕集的性能高于分解所得的。 13．[［2024湖北襄阳模拟］]（11分）从古至今，一直被人类广泛应用。 Ⅰ.的发现 （1） 《博物志》中记载：“烧白石（白石的主要成分同石灰石）作白灰白灰的主要成分是 ”。该反应的化学方程式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （2） 17世纪初，海尔蒙特发现木炭燃烧后不仅有灰烬，还有不可见的气体产生，烛火在该气体中会熄灭，这说明该气体具有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的化学性质。 Ⅱ.的吸收、捕捉 （3） 的吸收：自然界中有多种途径吸收。 ① 绿色植物通过_ _ _ _ _ _ _ _ 吸收。 ② 风化岩石中的粉末可吸收空气中的和转化为，该反应的化学方程式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （4） 的捕捉：利用氨水捕捉得到高纯度的流程如图。 吸收塔中常采用雾状喷淋技术，其目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （5） ［中］回收的与在催化剂、高温条件下合成甲醇和水，该反应的化学方程式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） （2） 不能燃烧且不支持燃烧 （3） ① 光合作用 ② （4） 增大反应物之间的接触面积，使反应更充分 （5） 【解析】 （1） 碳酸钙在高温条件下分解生成氧化钙和二氧化碳，化学方程式为 。 （2） 木炭燃烧后不仅有灰烬，还有不可见的气体产生，烛火在该气体中会熄灭，这说明该气体具有不能燃烧且不支持燃烧的化学性质。 （3） ① 绿色植物通过光合作用吸收。 ② 由题意可知，与、反应生成，该反应的化学方程式为。 （4） 吸收塔中常采用雾状喷淋技术，其目的是增大反应物之间的接触面积，从而使反应更充分。 （5） 和在催化剂、高温条件下反应生成甲醇和水，该反应的化学方程式为。 14．[［2025广东广州番禺区期末］]新考法 价类图（10分）化学语言包括文字语言、符号语言、图表语言等。 Ⅰ Ⅱ （1） 图Ⅰ表示元素的化合价与物质类别关系。若它表示碳元素的部分关系图。 ① 点对应的物质类别是_ _ 。点对应物质的化学式为_ _ _ _ _ _ 。 ② 写出点对应物质与水发生反应的化学方程式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （2） ［偏难］如图Ⅱ所示，某小组收集了三瓶气体（均为大小相同的玻璃瓶），分别加入体积的相应试剂，甲、乙立即塞紧瓶塞，丙敞口，均充分振荡，静置（水的挥发忽略不计）。 写出乙瓶中发生反应的化学方程式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，振荡后，甲、乙、丙中气体压强由大到小的顺序是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；仿照乙画出此时甲中气体组成的微观示意图。 【答案】① 单质； ② （2） ；丙 甲 乙；（合理即可） 【解析】 ① 点对应物质的化合价为0，则对应的物质类别是单质。点对应物质类别为氧化物，该物质中含有碳、氧元素，且碳元素显价，氧元素化合价为，则点对应物质的化学式为。 ② 点对应物质类别是氧化物，碳元素显价，是二氧化碳，二氧化碳和水反应生成碳酸，化学方程式为。 （2） 乙中是澄清石灰水，所以发生反应的化学方程式为；二氧化碳能溶于水且与水反应，甲中压强减小；乙中二氧化碳溶于澄清石灰水中的水中，同时氢氧化钙和二氧化碳反应消耗二氧化碳，所以乙瓶中压强减小且比甲减小得更多；丙中虽然盛有澄清石灰水，但是敞口放置，消耗二氧化碳后有空气进入，压强不变；所以振荡后，甲、乙、丙中气体压强由大到小的顺序是丙 甲 乙。甲中气体只有二氧化碳，空气无法进入，且二氧化碳消耗得比乙少，则甲中二氧化碳分子应多于乙中二氧化碳分子。 三、实验及探究题（共2小题，共26分） 15．[［2025辽宁沈阳月考］]（14分）如图是实验室常用的实验装置，请回答下列问题。 （1） 写出仪器甲、乙的名称：_ _ _ _ _ _ _ _ 、_ _ _ _ _ _ 。 （2） B、C装置都可以作实验室制取二氧化碳的发生装置，实验室制取二氧化碳的化学方程式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，相比较B装置，C装置的优点有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （3） 若用装置收集二氧化碳，气体应从_ _ _ _ （填“”或“”）端通入，检验其收集满的方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 （4） ［偏难］某同学在实验室用B、D装置组合制取二氧化碳时，选用了块状石灰石和稀硫酸，发现二氧化碳一直收集不满，检查后发现装置气密性良好，分析其原因可能是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，在不改变药品种类和装置的前提下，怎样改进能顺利收集满二氧化碳？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【答案】（1） 长颈漏斗；锥形瓶 （2） ；可以控制反应的发生和停止 （3） ；将燃着的木条放在端，若木条熄灭，说明已经集满 （4） 块状石灰石的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进一步进行；将块状石灰石粉碎 【解析】 （1） 由图可知，仪器甲为长颈漏斗；仪器乙为锥形瓶。 （2） 实验室通常选择石灰石或大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，大理石或石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为 ；与装置相比，装置可以控制反应的发生和停止。 （3） 若用装置收集二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，气体应从端通入；二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，则二氧化碳验满的方法是将燃着的木条放在端，若木条熄灭，说明已经集满。 （4） 块状石灰石的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在块状石灰石的表面，阻碍反应进一步进行，故二氧化碳一直收集不满；在不改变药品种类和装置的前提下，可将块状石灰石粉碎，这样可顺利收集满二氧化碳。 16．[［2025黑龙江哈尔滨四十七中月考］]（12分）同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究，请参与探究并回答下列问题。 【探究思路】 （1） 判断物质间是否发生化学反应的根本依据是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，观察到的可以作为判断依据的实验现象有颜色变化、冒出气泡、生成沉淀等并伴有吸热、放热、发光等能量变化。 （2） 溶于水无明显现象，_ _ （填“能”或“不能”）用观察的方法判断是否发生反应。 （3） 设计“探究物质间是否反应”的实验方案的依据是生成物和反应物的性质差异。 【提出猜想】猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应；猜想二：二氧化碳溶于水且与水反应。 【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如表实验（已知：稀醋酸可使紫色石蕊溶液变红）。 序号 实验设计 ① 向第一朵纸花喷稀醋酸 ② ？ ③ 将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中 ④ 将第四朵纸花喷蒸馏水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中 Ⅰ.“实验设计②”的具体内容是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 Ⅱ.“实验设计③”的目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【进行实验】进行实验探究，观察记录实验现象。 【实验结论】 ［中］猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 【反思交流】 ［偏难］实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有_ _ （填序号）。 A. 设计对比实验 B. 控制实验条件 C. 获取事实证据 D. 逻辑推理判断 【答案】（1） 是否有新物质生成 （2） 不能 （3） 向第二朵纸花喷蒸馏水；检验二氧化碳是否能使纸花变色 【实验结论】 实验②③中，纸花不变色，实验④中纸花变红 【反思交流】 ABCD 【解析】 （1） 判断物质间是否发生化学反应的根本依据：是否有新物质生成。 （2） 溶于水无明显现象，不能用观察的方法判断是否发生反应。 （3） 【实验设计】Ⅰ.根据对比实验，“实验设计②”的具体内容是向第二朵纸花喷蒸馏水，检验水能否使纸花变色；Ⅱ.实验的目的是证明二氧化碳与水能否发生反应，通过石蕊变色来体现生成物和反应物的性质差异，从而判断能否发生化学反应，则“实验设计③”的目的是检验二氧化碳是否能使纸花变色。 【实验结论】 猜想二成立，二氧化碳溶于水且与水反应，说明生成物和反应物的性质有明显的差异，支持猜想二成立的实验现象是实验②③中，纸花不变色，实验④中纸花变红。 【反思交流】 实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有设计对比实验、控制实验条件、获取事实证据、逻辑推理判断。故选。 四、计算题（共1小题，共8分） 17．[［2025山东滨州期中］]（8分）某化学兴趣小组的同学通过查阅资料得知鸡蛋壳的主要成分为碳酸钙。为了测定鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，他们收集了干燥的鸡蛋壳拿去实验室，与足量稀盐酸在烧杯中反应（假设杂质不溶于水且不与稀盐酸反应）。有关实验数据如表。 反应前 反应后 烧杯和稀盐酸总质量 鸡蛋壳的质量 烧杯和剩余物总质量 （1） 该反应生成的质量为_ _ 。 （2） 请你计算该实验所用鸡蛋壳中碳酸钙的质量（写出计算过程）。 （3） 该鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数（写出计算过程）。 【答案】（1） 2.2 （2） 解：设参加反应的碳酸钙的质量为。 答：参加反应的碳酸钙的质量为。 （3） 该鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数为。 答：该鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数为。 【解析】 （1） 根据质量守恒定律可知，化学反应前后物质的总质量不变，则烧杯内物质减少的质量为生成二氧化碳的质量，则二氧化碳的质量为。 （2） 根据生成二氧化碳的质量结合化学方程式计算所用鸡蛋壳中碳酸钙的质量。 （3） 根据鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数进行计算。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$