1.2地球的形态（教学课件）地理商务星球版2024七年级上册

该初中地理课件聚焦地球形状的认识过程、大小及表层圈层结构，通过科学故事、史实材料（如天圆地方、麦哲伦航行、卫星探测）构建从古代臆想到现代科学观测的认知脉络，为学生提供清晰学习支架。 其亮点在于以综合思维梳理认知历程，结合地理实践力设计“消失的纸船”实验及登高望远等实例，借助图像和模型强化空间认知，渗透人地协调观。知识梳理与分层训练结合，助力学生系统掌握，为教师提供高效教学支持。

第二节 地球的形态 星球版（2024）｜七年级｜第一章｜第二节 探索启航 课标解读 教学重难点 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方法描述地球的大小。 ①说出人类对地球形状的认识过程； ②描述地球的大小； ③说出地球表层的圈层结构、范围、自然要素及其与人类的关系。 区域认知 查阅相关材料，说出人类对地球形状的认识过程并绘制麦哲伦环球航行路线图，借助生活中熟悉的事物，用数据、类比的方式描述地球的大小。 地理实践力 综合思维 2 1 人地协调观 4 3 借助图像、影视资料和模型等，建立空间认知；积极引导动手实践，培养科学探索精神；读图归纳和思考讨论，提升学生的综合分析能力和归纳能力。 通过所学所思，能按照正确顺序说出人类对地球形状的认识过程，并能结合生活实例找出地球是球体的证据。提升综合思维能力。 核心素养 查阅图文资料，结合生活实例找出地球是球体的证据，运用示意图描述地球表层的构成、范围、自然要素及其与人类的关系，树立正确人地协调观 地球形状 地球大小 地球表层 强化训练 知识梳理 目录浏览 Part 一 地球形状 认识地球形状的过程 历程1：主观臆测——天圆地方 古代：有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 历程2：观察推测——亚里士多德“月食”现象 近代：亚里士多德根据月食的景象推测月食被地影遮住的部分为圆弧形，理论分析后提出地球是球体 认识地球形状的过程 历程3：实际验证——麦哲伦环球航行 近代：1519—1522年，麦哲伦实现绕地球一周的航行，证实地球是个球体。 历程4：科学观测——卫星探测 现代：人类进入太空，加加林目睹地球是个球体。 认识地球形状的过程 天圆地方 臆想阶段 壹 月食推测 推测阶段 贰 环球航行 证实阶段 叁 太空目睹 卫星探测阶段 肆 地球的形状 据卫星的测量，地球并不像图片那样圆。它两极稍扁，赤道略鼓，极半径是6357千米，赤道半径为6378千米，两者相差21千米，这说明地球是个不规则球体。 地球是一个“两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体（椭球体）” 0 0 0 证明地球是球体的证据 ①月食现象 ②环球航行 ③地球影像 证明地球是球体的证据 ④海边看船 ⑤登高望远——欲穷千里目，更上一层楼 Part 二 地球大小 地球的大小 极半径：约6357千米 平极半径：约6371千米 赤道半径：约6378千米 赤道周长：约4万千米 表面积：约5.1亿平方千米 地球的形状——感知地球的大小 1.我国“复兴号”高铁运营时速高达350km，假如“复兴号”以此速度沿赤道运行一周，大约需要多少时间？ 2.国际标准足球场长105米，宽68米，假设地球表面是平面，且都可建足球场，地球上能建多少个这样的足球场？ 约114.3小时 约714.3亿个 Part 三 地球表层 地球的表层 大气圈 水圈 生物圈 岩石圈 地球表层是一个复杂系统，它是人类社会生存和发展的自然基础，与人类关系最为密切。 地球的表层 地球表层的大气、水、土壤等都是生命存在的基本条件，这里的陆地和海洋为人类生产生活提供了空间环境。这四个圈层并非孤立存在，而是通过物质循环和能量流动相互联系，共同构成了人类赖以生存的地球表层系统。 地球的表层——大气圈 概念 包围地球的气体圈层，主要由氮气（约78%）、氧气（约21%）及少量二氧化碳、氩气等组成，厚度从地表向上延伸至数千千米。 特点 具有分层结构，时刻处于运动状态，能调节热量和水汽分布。 与人类关系 提供呼吸所需的氧气；阻挡紫外线，保护生物；通过大气运动形成天气和气候，影响人类生产生活；大气污染直接威胁人类健康和生态环境。 地球的表层——水圈 概念 地球表层所有水体的总称，包括海洋、河流、湖泊、冰川、地下水、大气中的水汽等。 特点 具有流动性和循环性；分布不均，可直接利用的淡水资源有限。 与人类关系 是人类生存的基础，提供饮用水、农业灌溉用水和工业用水；海洋是重要的食物来源（渔业）和交通通道；水循环调节气候、塑造地貌，但也可能引发洪涝、干旱等灾害；水污染和水资源短缺是当前人类面临的重要问题。 地球的表层——岩石圈 概念 地球表层由岩石组成的圈层 特点 由各类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）构成，质地坚硬；存在断裂和褶皱，是板块运动的载体，导致火山、地震等地质活动。 与人类关系 为人类提供矿产资源；是人类活动的依托；地质灾害（地震、火山喷发、滑坡）会对人类生命财产造成威胁；人类活动（如采矿、工程建设）可能破坏岩石圈稳定性，引发地质问题。 地球的表层——生物圈 概念 地球表层所有生物及其生存环境的总称，分布在大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，形成一个连续的圈层。 特点 具有整体性和关联性；具有自我调节能力；生物多样性丰富。 与人类关系 人类属于生物圈的一部分，有人为了强调人类的重要性和特殊性，单独分出一个“智慧圈”。 Part 四 知识梳理 重点 Part 五 强化训练 人类对地球形状的认识和大小的测量经历了漫长的过程。下图示意人类探索地球形状的过程，据此完成下面小题。 1．人类对地球形状的探索认识过程，按时间先后顺序排列为（    ） A．①②③④ B．②①③④ C．①④③② D．④①②③ 2．人们常说“天衣无缝”，假如真给这颗“蓝色弹珠”缝制一件外衣，那么所需的布料大约是（    ） A．4万平方千米 B．6371平方千米 C．960万平方千米 D．5.1亿平方千米 强化训练 C D 2024年4月26日神舟十八号航天员入驻中国空间站，中国空间站一天可以绕地球飞行很多圈。下图为中国空间站图片。读图据此完成下面小题。 3．航天员在太空中看到地球的形状是（    ） A．圆形 B．球体 C．圆锥体 D．弧形 4．人们常说“天衣无缝”，假如真的给地球缝制一件外衣，那么所需要的面料大约是（    ） A．6371千米² B．5.1亿千米² C．4万千米² D．960万千米² 强化训练 B B 地球是人类美丽的家园。如图是小丽同学在网上搜索的地球图片。据此完成下面小题。 5．从这幅图片中，我们可以直观的认识到（    ） A．地球绕地轴自转 B．地球绕太阳公转 C．地球是一个球体 D．地球上天圆地方 6．可以证明地球形状的证据有（    ） ①登高望远     ②地球卫星照片 ③绕洋环球航行     ④板块构造学说 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 强化训练 C A 强化训练 地理课上，学生们进行了“消失的纸船”实验。图为学生实验示意图。完成下面小题。 7．在两组实验中，分别沿桌面和伞面由近及远移动纸船，可以观察到（    ） A．甲组实验纸船逐渐消失 B．甲组实验纸船更加清晰 C．乙组实验纸船逐渐消失 D．乙组实验纸船更加清晰 8．该实验揭示的地理事实是（    ） A．天圆如张盖 B．地球是一个圆形 C．地方如棋局 D．地球是一个球体 C D 强化训练 人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。下图示意人类探索地球形状的过程。据此完成下面小题。 9．人类对地球形状的探索认识过程，按时间先后排序正确的是（    ） A．①②③④ B．③④①② C．③④②① D．①③④② 10．下列能够反映地球形状的诗句是（    ） A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天 B．欲穷千里目，更上一层楼 C．君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 D．随风潜入夜，润物细无声 11．地球是人类的家园。下列事例能证明地球是球体的是（    ） A．远方驶来的帆船，总是先看到桅杆，再看到船身 B．太阳的东升西落 C．成熟的苹果从树上落下 D．水往低处流 C B A 天圆地方古有思，日月为范启新识。 麦哲航海证球仪，卫星遥拍真相知。 赤道略鼓两极扁，半径周长数据全。 地球奥秘初相见，探索征途路尚宽。 $$