1.2 地球的形态（教学设计)地理商务星球版2024七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地球的形态”核心内容，涵盖人类对地球形状的认识过程、地球大小的科学描述及地球表层的圈层构成。通过古今对比导入（如《敕勒歌》“天似穹庐”与微信首页地球图片）设疑，借助史料、数据图表和示意图等学习支架，引导学生从直观感知逐步过渡到抽象理解，构建系统知识脉络。 特色在于融合地理实践力与综合思维培育，采用多媒体资源（视频、图片）呈现认识历程，通过数据类比（如“坐地日行八万里”解读赤道周长）和小组合作计算活动感知地球大小，结合思维导图梳理知识并对接会考训练。既提升学生动手探究与逻辑分析能力，又为教师提供丰富教学素材与清晰流程，助力高效落实重难点。

《第二节 地球的形态》——教学设计 课题名称 第一章 第二节 地球的形态 教材 2024年商务星球版初中地理 学生年级 七年级 课时 1 教师 授课班级 授课时间 一、教学内容分析 （一）从课标上看 依据2022年版义务教育地理课程标准，要求学生运用科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程；使用数据、类比等方式描述地球的大小；运用示意图等资料，描述地球表层的构成。这旨在培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观，让学生了解地球基础知识，为后续地理学习奠定基础。 （二）从教材上看 本节课是2024年星球出版社初中地理七年级上册第一章第二节内容。教材先介绍人类对地球形状认识的漫长历程，激发学生探索欲；再给出精确数据阐述地球大小，帮助学生建立空间概念；最后讲述地球表层由大气圈、水圈、岩石圈和生物圈构成，说明其对人类社会生存和发展的重要性。教材内容由浅入深，符合学生认知规律，且配有丰富图表和案例，利于学生理解。 （三）从会考卷看 会在过往地理会考中，这部分内容常以选择题、填空题形式考查。如给出人类对地球形状认识的不同阶段描述，要求排序；或者考查地球大小的相关数据，如赤道周长、平均半径等；也会考查地球表层各圈层的名称和简单特点。 （四）综合上述分析 “地球的形态”是初中地理的基础内容，对后续学习地球运动、地图、自然环境等知识至关重要。教学中应注重引导学生理解知识，运用资料分析问题，培养地理思维和实践能力 。 二、学情分析 （一）从知识准备上看 七年级学生在小学科学课程以及日常生活中，对地球的形状和大小已有一定了解，知道地球是球体，但对人类认识地球形状的曲折过程、地球大小的精确数据及地球表层复杂构成的理解不够深入系统，存在碎片化、模糊化问题 。 （二）从学习方法上看 此阶段学生正从形象思维向抽象思维过渡，对直观、生动的图片、视频等资料兴趣浓厚，能进行简单观察和分析，但对于数据对比、逻辑推理等学习方法运用不够熟练，自主学习和合作探究能力有待提高。 三、落实核心素养 课标要求： 1. 运用科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程； 2. 使用数据、类比等方式描述地球的大小； 3. 运用示意图等资料，描述地球表层的构成。 核心素养： 【区域认知】查阅相关材料，说出人类对地球形状的认识过程并绘制麦哲伦环球航行路线图，借助生活中熟悉的事物，用数据、类比的方式描述地球的大小。 【综合思维】通过所学所思，能按照正确顺序说出人类对地球形状的认识过程，并能结合生活实例找出地球是球体的证据，提升综合思维能力。 【地理实践力】借助图像、影视资料和模型等，建立空间认知；积极引导动手实践，培养科学探索精神；读图归纳和思考讨论，提升学生的综合分析能力和归纳能力。 【人地协调观】查阅图文资料，结合生活实例找出地球是球体的证据，运用示意图描述地球表层的构成、范围、自然要素及其与人类的关系，树立正确人地协调观 四、教学重难点 重难点 突破方法 重点：人类对地球形状的认识过程；用数据、类比描述地球大小；地球表层的构成 。 ①利用丰富史料和多媒体资源：展示图片、视频、文字资料，如古代“天圆地方”的建筑图片、麦哲伦环球航行路线图、卫星拍摄的地球照片等，直观呈现人类对地球形状的认识过程 。 ②类比和计算：将地球大小的数据与生活中常见事物对比，让学生计算“复兴号”沿赤道运行一周的时间、地球表面可建足球场数量等，帮助学生理解地球大小 。 ③小组合作探究：组织学生分组讨论地球表层各圈层的特点和相互关系，绘制概念图，加深对地球表层构成的理解 。 难点：理解人类对地球形状认识不断发展的原因；运用数据对比分析描述地球大小 。 五、教学环境及资源准备 1. 教学环境：多媒体教室 。 2. 资源准备：教材、PPT课件（含人类对地球形状认识过程的图片和视频、地球大小数据图表、地球表层构成示意图等）、实验器材（手电筒、不同形状物体、篮球、细绳等用于模拟月食和测量周长实验） 。 六、教学方法 （一）教法 ①讲授法（系统讲解知识） ②直观演示法（展示图片视频等） ③讨论法（组织学生讨论问题） ④实验法（进行模拟实验） （二）学法 ①自主学习法（阅读资料获取信息）；②合作学习法（小组合作讨论探究）；③探究学习法（通过实验和思考探究问题） 。 七、教学流程 开始 导入：古今认识对比并设疑 课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣 探索启航，落实素养 落实本节课的核心素养和重难点 明确认识地球形状的过程和真实形状 一、地球形状 图片展示，能描述地球的大小 二、地球大小 展示图片，分析地球表层结构及特点 三、地球表层 思维导图总结，突破重难点 精选题目，针对训练，提升能力 五、强化训练 四、知识梳理 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用 导入 （2分钟） 1.古今对比：写出南北朝民歌《敕勒歌》中对地球的描述“天似穹庐，笼盖四野”，以及展示微信首页的图片。 2.提问引导：从这些信息中，大家发现古人与现在人们对地球形状的认识有什么不同？地球究竟是什么形状？地球有多大？由此引出本节课主题——地球的形态 。 ①紧跟思路 ②思考并积极回答 引入新内容，激发求知欲 展示PPT 探索启航 落实素养 （2分钟） 引入主题，板书；带领学生了解本节课核心素养和重难点 了解本节课需要掌握的重难点 明确目标，做到有的放矢 PPT展示 目录浏览 播放课件：展示本节课的知识框架 1、 地球形状 2、 地球大小 3、 地球表层 4、 知识梳理 5、 强化训练 构建知识框架 理清思路，构建知识框架 PPT展示 （一） 地球形状 利用目录，引入“一、地球形状”的学习： 任务一：人类认识地球形状的过程 ①设疑：看视频总结“人类认识地球形状的过程”； ②播放视频； ③让学生学习并整理“人类认识地球形状的过程”； ①认真看视频；②紧跟思路，总结老师提出的问题；③积极回答，做好笔记。 视频教学，激发学生兴趣，培养学生的视频分析和总结能力 视频播放 图文总结 任务二：地球真实形状 ①过渡：利用刚刚视频最后的结束语，直接过渡到“地球真实形状”； ②学生自学要求：结合PPT展示的地球真实的形状图片和课本13页，学生自学，准确描述地球的真实形状并积极回答； ③过渡：结合学生回答，准确描述地球的真实形状（地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则椭球体），让学生结合实际生活想想有哪些证据能证明地球是一个球体？ 任务三：举例说出地球是球体的证据 合作探究要求：前后桌四个学生为一组，限时3分钟时间讨论“证明地球是球体的证据有哪些”，讨论好后派代表回答。 ①认真看视频并积极回答；②结合图片和课本，按要求自学找出地球真实形状的描述词语并做好笔记；③小组讨论，举例说出地球是球体的证据并派代表回答；④整理并做好笔记 采用“视频教学+学生自学+小组讨论”的模式，以学生为主体，提升学生的视频分析和归纳能力，培养学生的自学意识和合作探究精神。 PPT图文展示 过渡 过渡语：人类认识地球形状的过程是曲折的，但随着科技的不断发展和太空探索的进行，人类最终明确了地球的真实形状，也精准测量了地球的半径、周长和表面积，这些都能精准描述地球的大小。 边听边思考 自然过渡 展示PPT （二） 地球大小 任务四：地球大小 ①知识梳理：结合课本13页知识，分清楚地球的极半径、赤道半径和平均半径，找出地球的赤道周长和地球表面积并清楚记忆其数据； ②知识拓展：借用毛泽东所说的“坐地日行八万里”，指出此句话中“此地—赤道”； ③易错点点拨：数据和单位； ④探究活动：结合PPT和课本13页的探究活动的具体要求，同桌两人合作计算活动探究中的两个问题，深刻感知地球的大小。 ①紧跟思路，对重难点和易错点进行详细标注； ②同桌合作快速计算探究活动中的两个问题，并积极回答； ④按照教师要求认真总结并做好笔记。 ①提升学生的小组合作能力和探究能力； ②提升学生的知识迁移和运用能力，增强地理实践力。 学生抢答或随机抽选学生回答； PPT资料展示 过渡 过渡语：在人类赖以生存的地球表层，有很多自然要素都是生命存在的基本条件，这些自然要素共同构成了大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，这些圈层有什么特点，与人类关系怎么样，接下来我们来一起了解一下地球表层。 边听边思考 自然过渡 展示PPT （三） 地球表层 任务五：地球表层的结构，特点及与人类的关系 ①设疑：展示地球表层示意图，找出地球表层结构； ②自学要求：结合课本，总结地球表层的概念及地球表层的自然要素，在拓展阅读中找出“生物圈的概念和范围”； ③讲授法：结合相关图文资料，依次分析“大气圈、水圈、岩石圈和生物圈”的概念、特点及与人类的关系。 ①紧跟思路，对重难点和易错点进行详细标注； ②按照教师要求认真总结并做好笔记。 ②提升学生的知识迁移和运用能力，提升自学能力，增强地理实践力。 PPT资料展示 （四） 知识梳理 ①引导学生通过思维导图梳理本节课知识要点（地球形状、地球大小、地球表层），强化知识体系； ②让学生根据本节课重难点知识，利用抢答软件积极上黑板用不同颜色补充和完善板书，形成“完美”的板书。 ①紧跟思路，对所学知识进行总结梳理； ②利用抢答软件，争取机会上黑板补充完善板书设计。 课后小结，提升综合思维，提升总结概括能力 PPT思维导图展示 学生抢答 （五） 强化训练 PPT展示相关练习题，利用随机抽选功能抽取学生答题，巩固所学知识，提高解题能力。 随机抽取，积极抢答。 讲练结合，巩固课堂知识，提升课堂效率。 课堂活动—幸运抽奖回答问题 结束语 天圆地方古有思，日月为范启新识。 麦哲航海证球仪，卫星遥拍真相知。 赤道略鼓两极扁，半径周长数据全。 地球奥秘初相见，探索征途路尚宽 。 愿同学们如星辰般璀璨，在知识的海洋中继续遨游，探索地球的更多奥秘，守护我们唯一的家园——地球。” 9、 板书设计 第一节 地球的形态 一、地球形状 1. 认识地球形状的过程：①天圆地方；②亚里士多德月食推理； ③麦哲伦环球航行；④地球卫星照片。 2. 地球真实形状：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则椭球体。 3. 证明地球是球体的证据：①月食现象：②环球航行；③地球卫星照片； ④海边看船；⑤登高望远。 2、 地球大小（半径，周长和表面积） 3、 地球表层 1. 结构：大气圈、水圈、生物圈、岩石圈  备注：这是设计的简单板书，后期再通过抢答的形式让学生上去补充完善。 10、 教后反思（根据课后效果进行反思，以下是详细模板） 一、教学亮点 1. 多样化教学手段激发兴趣：在教学中，我运用了丰富的图片、生动的动画和直观的地球仪模型，多维度地向学生展示地球的形态，极大地激发了学生的好奇心和探索欲，课堂上学生们的注意力高度集中，不少同学主动提问，表现出对知识的强烈渴望 。 2. 类比教学帮助理解抽象概念：对于地球的大小这一抽象概念，我采用了类比的方法。将地球的平均半径、赤道周长和表面积等数据与生活中常见的事物进行类比，比如把赤道周长类比为绕学校操场跑多少圈，让学生能够更加直观地感受地球的巨大尺度。从学生课堂上的反应和回答问题的情况来看，这种方式有效降低了知识的理解难度，大部分学生能够较好地掌握相关数据并理解其含义 。 3. 小组讨论促进思维碰撞：组织学生进行小组讨论，如“生活中有哪些现象可以证明地球是球体”。学生们积极参与，各抒己见，提到了海边看船先见桅杆后见船身、登高望远等现象。小组讨论不仅让学生学会从生活中发现地理知识，还培养了他们的团队合作能力和表达能力，课堂氛围活跃而热烈 。 二、存在不足 1. 部分学生参与度不均衡：在课堂互动环节，虽然大部分学生积极参与，但仍有少数学生较为被动，很少主动发言。在小组讨论中，也存在个别学生“搭便车”的情况，没有充分发挥自己的主观能动性 。 2. 时间把控不够精准：在讲解地球形状的认识过程时，由于学生讨论热烈，占用了较多时间，导致后面在介绍地球表层构成部分时有些仓促，没有充分展开，学生对这部分内容的理解不够深入 。 3. 知识拓展深度不足：对于教材内容的拓展不够，仅仅局限于课本上的案例和知识点。比如在提到现代探测技术对地球形状的精确测量时，没有进一步介绍相关技术的原理和发展趋势，不能满足学习能力较强学生的求知需求 。 三、解决措施 1. 关注个体差异，提高全员参与度：对于参与度低的学生，课后主动与他们交流，了解他们的学习困难和心理状态，鼓励他们积极参与课堂。在今后的课堂互动中，设计一些难度较低、趣味性强的问题，专门留给这部分学生回答，增强他们的自信心和参与感。在小组分组时，充分考虑学生的能力和性格差异，确保每个小组都有活跃分子带动气氛，同时明确小组内成员的分工，让每个学生都有事可做 。 2. 优化教学设计，精准把控时间：重新审视教学流程，对每个教学环节所需时间进行更合理的预估和分配。在下次教学中，当学生讨论时间过长时，及时进行引导和总结，确保按时完成教学任务。同时，在课堂上更加灵活地根据学生的学习情况调整教学节奏，如果学生对某个知识点理解较快，可以适当加快进度，为后面的内容留出充足时间 。 3. 加强知识拓展，满足多元需求：在今后的备课过程中，广泛查阅资料，深入挖掘教材内容，对知识点进行适度拓展。例如在讲解地球相关知识时，可以引入前沿的科研成果、最新的探测数据等，拓宽学生的知识面。对于学习能力较强的学生，提供一些拓展阅读材料或推荐相关的科普纪录片，引导他们进行自主学习和深入探究 。 通过这次教学反思，我深刻认识到自己在教学中的优点与不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，努力提升教学质量，帮助学生更好地学习地理知识，培养他们的地理思维和综合素养。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$