第4单元 9 跨学科实践活动3　水质检测及自制净水器-【全程突破】2025-2026学年九年级化学全一册同步训练（统编版2016）

该初中化学课件聚焦水的净化过程及饮用水安全，通过饮用水发展历史调查、自来水厂净水流程参观，连接自然界水到自来水处理的知识脉络，引导学生自制净水器，构建从理论认知到实践操作的学习支架。 其特色在于依托跨学科实践活动，结合水质检测数据分析和自制净水器对比实验，培养科学探究与实践能力及科学思维。通过实验1比较不同材料净水效果、实验2探究水通过活性炭层方式影响，学生在动手与分析中深化理解，教师可借助结构化活动提升教学效率。

九年级化学全一册（R）课件 跨学科实践活动3　水质检测及自制净水器 第四单元 自然界的水 了解水的净化过程，关注饮用水安全与人体健康的关系。 任务1　调查参观 1.饮用水的发展历史： 2.参观自来水厂，了解净水过程： 学习小组参观自来水厂后绘制净水流程如图所示。加入的混凝剂是　　，其作用是　　　　　　　　　　　　 　　　。投药消毒属于_____　　　　 变化。 明矾 使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清 化学 任务2　水质检测 3.水厂检验员取该地自来水厂净化后的自来水水样检测，结果如表所示。 检测项目 检测结果 生活饮用水卫生标准(GB 5749—2022) 肉眼可见物 无 无 臭和味 无异臭、异味 无异臭、异味 总硬度(以CaCO3计) /(mg/L) 317.09 ＜450 pH 7.2 6.5～8.5 氯化物/(mg/L) 72.6 ＜250 (1)下列对水样的分析正确的是　　　　(填字母)。 A.因无肉眼可见物，所以水样是纯净物 B.pH＝7.2，符合生活饮用水卫生标准 C.硬水是指含有较多CaCO3的水　　 D.氯化物含量不符合生活饮用水卫生标准 B (2)同学们了解到国家有关水的硬度的标准如下，则该自来水属于　　　　 。 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 总硬度(以CaCO3计)/(mg/L) ＜75 75～155 155～311 311～450 ＞450 硬水 任务3　自制净水器 4.现代净水技术已经十分成熟，应用在各个领域。如图是家用净水器的工作原理： (1)颗粒活性炭能够除去水中的　　　　　　　，利用了其　　　　性。 (2)RO反渗透膜只允许水分子和少部分离子通过，原理类似于实验操作中的 　　　　(填操作名称)，经净化后的水属于　　　　(填“纯净物”或“混合物”)。 色素和异味 吸附　 过滤 混合物 5.利用生活中的材料：矿泉水瓶、纱布、鹅卵石、沙子、活性炭、蓬松棉等自制净水器，把设计图画在框图中，分析各种材料的作用，并检验净化效果(浑浊的有色的水)。 净化效果说明： 净化20 mL水用时：　　　　s 回收水的体积：　　　　mL 浑浊度：________________　　　　 颜色： ________________ 　　　　 气味： ________________ 　　　　 设计图： 6.小组同学自制简易净水器对河水进行净化处理。 实验1：分别将等量不同材料装入如图装置，对100 mL河水(预先滴入1滴红墨水)进行净化。实验记录如下： 实验序号 净水材料 净水效果 1－1 鹅卵石 净化速度快，水样浑浊，仍为红色 1－2 沙子 净化速度较慢，水样较澄清，仍为红色 1－3 活性炭 净化速度很慢，水样澄清，一段时间后，出现浅红色 实验2：分别将相同流量河水注入填充等量活性炭的净化装置。实验记录如下： 实验序号 2－1 2－2 实验装置 河水通过活性炭层的方式 自上而下 自下而上 净水效果 实验2－2净化后的水比实验2－1的更清澈 【解释与结论】 (1)实验1的目的是_________________________________________________　　　　　 　　。 (2)由实验2可以得出的结论是　　　　　　　_________________________ ____________ ______。 在净水材料用量、河水体积等条件相同时，比较不同 在河水流量、活性炭用量等条件相同时，水 净水材料的净水效果 自下而上通过活性炭层比自上而下净水效果好 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$