2.5 动荡变化中的春秋时期 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

基本信息

版本

统编版

学科

历史

年级

七年级

上/下 册

上

单元名称

第二单元  夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

课题

第5课 动荡变化中的春秋时期

课时

1课时

课型

授新课

教学设计

教学内容分析

1. 教材地位：

   本课是统编版七年级历史上册第二单元 “夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡” 中的第 5 课。它处于从奴隶制王朝向封建社会过渡的关键节点，承接了前面夏商周奴隶制王朝的发展历程，又为后续战国时期封建社会的形成奠定了基础，在整个单元知识体系中起着承上启下的重要作用，有助于学生理解中国古代社会形态的演变过程。

2. 内容结构：

本课主要包含三个部分内容。第一部分 “礼崩乐坏王室衰微”，讲述了东周时期周王室在土地、兵力、财力和人口等方面实力大减，政治地位下降，周天子沦为傀儡，分封制逐渐瓦解的状况。第二部分 “诸侯争霸社会动荡”，分析了诸侯争霸的原因、目的、方式、主要霸主以及带来的影响。第三部分 “春秋时期的经济发展”，介绍了春秋时期在农业、手工业和商业方面的发展表现，以及生产力发展对社会变革的推动作用。这三部分内容相互关联，经济发展是王室衰微和诸侯争霸的深层原因，而王室衰微和诸侯争霸又反过来影响着社会的发展。

学习者分析

1.认知基础：七年级学生刚刚开始系统地学习历史，对历史知识的积累相对较少，对历史事件和历史概念的理解多停留在表面，缺乏深入的分析和思考能力。

2.思维特点：学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于 “礼崩乐坏”“分封制瓦解” 等抽象的历史概念理解起来存在一定难度，但他们对新鲜事物充满好奇心，尤其是对历史故事和文物等具有浓厚的兴趣。

3.学习障碍：在学习方法上，学生还没有形成系统的历史学习方法，需要教师引导他们学会梳理历史线索、分析历史事件之间的联系，培养他们的历史思维能力。

教学目标

课程目标

  掌握春秋时期经济发展的主要表现，分析春秋时期的时代特征。初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。

核心素养目标

唯物史观：通过分析春秋时期经济发展与社会变革的关系，认识到生产力的发展是社会进步的根本动力，树立唯物史观。

时空观念：结合东周时间轴，明确春秋时期的起止时间和重要历史事件的先后顺序，培养时空观念。

史料实证：引导学生阅读《史记・周本纪》等史料，以及观察文物图片等，学会从史料中获取历史信息，培养史料实证的能力。

历史解释：通过对诸侯争霸原因和影响的分析，以及对王室衰微现象的解读，培养学生对历史现象进行合理解释的能力。

家国情怀：通过学习春秋时期的历史，感受中华早期文明的发展，增强对国家和民族的认同感，培养家国情怀。

学习重点难点

重点：春秋时期王室衰微的表现；诸侯争霸的主要情况（原因、霸主、影响）；春秋时期经济发展的表现。

难点：理解王室衰微、诸侯争霸与经济发展之间的内在联系；认识春秋时期社会变革的实质和历史意义。

学习评价设计

1.课堂提问：在讲授新课过程中，通过提问检查学生对基础知识的掌握情况，如 “春秋时期周王室在土地和兵力方面有哪些变化？”“齐桓公能够成为春秋首霸的原因是什么？” 等，及时了解学生的学习进度。

2.小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的参与度、发言的合理性和逻辑性，评价学生的合作学习能力和探究精神，如在讨论 “诸侯争霸的影响” 时，对学生的观点进行点评。

3.课堂练习：课后让学生完成教材中的练习题，以及教师补充的相关习题，通过批改作业了解学生对知识的掌握程度，针对存在的问题进行及时反馈和辅导。

教学过程

一、导入新课

教师活动：展示越王勾践剑的图片，播放“越王勾践剑”视频：介绍越王勾践剑的基本情况，如年代、尺寸、收藏单位等，提问这把剑举世闻名，被誉为“天下第一剑”；出土那一刻仍然剑气如虹、寒光闪闪，穿越两千多年  依旧削铁如泥、毫无生锈今天，我们一起认识越王勾践剑！它见证了一个怎样的时代？

总结：这把被誉为‘天下第一剑’的越王勾践剑，出土时依旧锋利无比，它见证了春秋时期的风云变幻。那么，春秋时期是一个怎样的时代呢？周王室的地位发生了怎样的变化？诸侯之间又有哪些纷争呢？今天，我们就一同走进第 5 课《动荡变化中的春秋时期》，去探寻这些问题的答案。

拓展东周的分期

提出问题：西周是怎么灭亡的呢？

学生回答：西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。

提出问题：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。公元前770年，周平王向东迁都洛邑，史称东周。东周分两段，前期我们把它称为春秋时期，被称为战国时期，那同学们知道春秋战国得名于什么吗？

学生回答：“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。东周后期得名于西汉刘向编订的国别体史书《战国策》，记述了公元前490年到公元前221年的历史。

教师讲解：进入东周春秋时期，社会处于动荡和变化的状态，西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为“礼崩乐坏”。春秋有哪些故事呢？

二、探究新知

(一)察王室之衰——礼崩乐坏王室衰微
1.周王室东迁

展示地图，动态展示迁都洛邑

教师讲解：西周灭亡后，公元前770年，周平王向东迁都洛邑，史称东周。

2.王室衰微

教师活动：展示西周和东周王室实力对比表，让学生观察并分析东周王室实力发生的变化。然后讲解周平王东迁洛邑后，周王室在土地、兵力、财力和人口等方面的衰减情况，以及周天子与诸侯关

系的变化。引导学生回答结论王室实力大减

唱反调活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演周天子和诸侯，再现诸侯不再听从周天子命令、甚至挑战周天子权威的场景，如 “诸侯用九鼎”“不向周天子纳贡” 等。

对比西周和东周分封制的实行效果，得出结论：分封制逐步瓦解 礼崩乐坏

展示材料  平王之时,周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（一方诸侯之长）。  ——《史记·周本纪》

春秋时期，诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？

学生回答：王室衰微，诸侯争霸，国家处于分裂割据的状态。

教师讲解：周王室衰微是指经过西周末年的战乱后，王室实力大减，各诸侯国势力日益崛起，开始挑战周天子的独尊地位的现象。

教师总结：分封制逐步瓦解导致礼崩乐坏，周王室地位不断下降，大国诸侯势力雄厚，拥有强大的影响。这时候，周天子已失去对国家的实际统治权，大国诸侯操控政治，竟相角逐，使春秋时期的政治呈现出诸侯争霸的新面貌。
过渡语：“周王室的衰微，使得周天子失去了对诸侯的控制，这就为诸侯之间的争霸埋下了伏笔。那么，诸侯争霸的具体情况是怎样的呢？”

(二)探诸侯之争——诸侯争霸社会动荡
1.诸侯争霸概况

教师讲解：春秋时期，诸侯国林立，其中比较强大的有十几个。它们之间为了追逐自身的利益，经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位。

教师活动：提问 “诸侯为什么要进行争霸战争呢？” 引导学生从周王室衰微、各诸侯国政治经济发展不平衡等方面分析原因。然后介绍诸侯争霸的目的是追逐自身利益、争夺霸主地位，方式包括结盟和军事征伐等，以及 “尊王攘夷” 的口号及其作用。

结合地图，引导学生思考：诸侯争霸为什么打出“尊王攘夷”的口号？

（1）周王室虽然衰微，但仍具有天下“共主”的名分，打着“尊王”的口号可以“挟天子以令诸侯”。

（2）当时少数民族势力发展，威胁中原华夏诸国，打着“攘夷”旗号充当保护色，能赢得华夏诸国的认同。

2.主要霸主