4.1.2生态系统的结构和功能课件-2025-2026学年鲁科版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦生态系统的结构（组成、食物链/食物网）与功能（能量流动、物质循环），通过“棒子老虎虫子鸡”游戏感知食物关系，结合草原网罩实验情境导入，借助评价练习（如判断“一片草原”是否生态系统）和分析讨论（树桩腐烂）等支架，构建从定义到组成再到功能的知识脉络。 其亮点在于以情境探究培养核心素养，用游戏和草原实验激发兴趣（探究实践），通过食物链分析（树→昆虫幼虫→啄木鸟）及能量金字塔计算（人增重1kg需浮游植物1000kg）强化物质与能量观（生命观念），结合DDT生物富集案例培养科学思维，助力教师高效教学，提升学生生态理解与应用能力。

生态系统的结构和功能 鲁科版七年级上册 体验感知 “棒子老虎虫子鸡”是一种趣味游戏。2人进行游戏，同时喊出棒子、老虎、虫子、鸡中的一项，根据“一物克一物”的规则判断输赢。试着说出哪些生物之间存在食物关系。 01 什么是生态系统？ 02 生态系统的组成 03 生态系统的营养结构 04 生态系统的功能 目录 右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 情境导入 生物与环境是不可分割的统一整体。 生物 环境 适应 影响 影响 生物与环境之间相互依赖、相互影响，形成了一个统一的整体。 一、什么是生态系统？ 在一定区域内，生物与环境之间形成的统一的整体，叫生态系统。 一片森林 一块农田 一个池塘 生态系统 定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 草原上所有的植物 判断是否属于生态系统？ 草原上所有的生物 一片草原 评价练习 判断下列选项中，哪些是属于生态系统？ 一片森林 一块农田 一个湖泊 　一条河 一群鱼 一群人 生态系统类型众多、 彼此交错，空间范围有大有小 二、生态系统的组成 草原上的部分生物 一片草原 （1）生态系统有哪些生物？ （2）生物的生活需要哪些非生物？ 初中生物学 生态系统的组成 生物部分 非生物部分 植物 动物 细菌、真菌 阳光、空气、水、温度······ 生 态 系 统 认真阅读课本P12分析讨论，思考并回答下列问题： （1）树、昆虫幼虫、啄木鸟分别是如何获得生命活动所需的物质和能量的？ （2）腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？ （3）在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 分析讨论 树通过光合作用制造有机物，有机物中储存能量。 昆虫幼虫直接以树为食。 啄木鸟间接地以树为食。 （1）树、昆虫幼虫、啄木鸟分别是如何获得生命活动所需的物质和能量的？ 树桩腐烂，长出许多真菌 树桩分解成碎片 （2）腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？ 细菌和真菌会将树桩分解，使树桩慢慢腐烂。 细菌和真菌使生物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用。 细菌和真菌使生物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用。 生产者 植物 通过光合作用制造有机物 消费者 动物 直接或间接以植物为食，消费有机物 （3）在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 分解者 大量细菌和真菌等 使生物遗体中的有机物分解为简单的物质，供植物重新利用 生物与生物之间： 相互依存 相互制约 生物部分与非生物部分： 相互影响 小结：生态系统的组成 生物部分 非生物部分 植物—生产者 动物—消费者 细菌、真菌—分解者 阳光、空气、水、温度······ 生 态 系 统 在光下制造有机物 不能制造有机物，直接或间接以植物为食 把有机物分解成简单物质，供植物重新利用 三、生态系统的营养结构 树 昆虫幼虫 啄木鸟 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系，叫食物链。 吃 树 昆虫 被吃 鸟 被吃 吃 箭头表示物质和能量的流动方向。 1.哪个角色是食物链起点？ 2.食物链中箭头指向哪？ 3.食物链中包含了哪几种生物成分？ 生产者 捕食者或取食者 生产者和消费者 树 昆虫幼虫 啄木鸟 解析食物链 你能写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”所体现的完整的食物链吗？ 螳螂 黄雀 树 蝉 小鱼 大鱼 浮游植物 虾米 食物链的起点必须是植物（生产者） 评价练习 判断下列食物链的对错： 草←野兔←狐狸 田鼠→蛇→鹰 草→蚜虫→瓢虫 草→兔→鹰 植物遗体→真菌→动物 阳光→草→牛→虎 鹰→蛇→青蛙→昆虫 评价练习 观察思考 自主完成P14的“观察思考”并回答下列问题： 图中有几条食物链？这些食物链是互不关联的吗？ 假如蛇的数量锐减，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 图中有几条食物链？这些食物链是互不关联的吗？ 11条。不是互不关联的。 2.假如蛇的数量锐减，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 一段时间内，猫头鹰数量减少，而青蛙、老鼠和吃虫的鸟数量增加。其它各种生物的数量也会相应变化。 生态系统中，多条食物链彼此交错连接形成食物网。 生态系统的营养结构——食物网 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 非生物部分 生产者 消费者 分解者 生态系统 的组成 营养结构 （食物链、食物网 ） 生态系统 （捕食关系） 四、生态系统的功能 生态系统的功能 食物链 食物网 物质循环 能量流动 ？ ？ 温故知新 讨论水族箱中能量的来源和流动 (1)水族箱中的动物从哪获得能量? (2)水族箱中植物的能量来自哪里? 这些植物通过什么作用获得能量? (3)能量通过什么结构在生物之间流动? (4)各种生物获得的能量是否全部用于自身生命活动? 从植物中获得 太阳光能 光合作用 食物链、食物网 否，会有损失，如呼吸作用热能散失。 消费者能否获得生产者固定的所有能量？ 生态系统的能量流动特点 1.生态系统的能量，归根结底是从哪里来的？ 2.太阳光能是怎样进入生物界的？又是以哪种形式向后传递的？ 3.化学能的传递，是以什么作为载体的呢？ 4.这些化学能，能全部传给后面的生物吗？ 5.生物得到的这些化学能，还有其他释放途径吗？ 6.怎样才能一直维持生态系统的能量流动？ 7.越到食物链后端，生物数量、贮存的能量会越多还是越少？ 仔细观察P15的“能量流动示意图”思考并回答下列问题： 1.生态系统的能量，归根结底是从哪里来的？ 2.太阳光能是怎样进入生物界的？又是以哪种形式向后传递的？ 3.化学能的传递，是以什么作为载体的呢？ 太阳能 植物通过光合作用将光能转化成化学能储存在有机物中。 以化学能的形式沿食物链向后传递。 有机物 4.这些化学能，能全部传给后面的生物吗？ 5.生物得到的这些化学能，还有其他释放途径吗？ 6.怎样才能一直维持生态系统的能量流动？ 7.越到食物链后端，生物数量、贮存的能量会越多还是越少？ 不能 分解者 不断输入太阳能 越少 人 浮游动物 鲈鱼 浮游植物 1kg 10kg 100kg 1000kg 1000 为什么人类数量不能无限制地增长？ 食物链会不会无限长？ 浮游植物x10%x10%x10%=1000kg 按能量传递比例10%计算，如果人增重1kg，需要消耗浮游植物 kg。 生态系统的能量流动： 1.能量流动特点：单向流动、逐级递减 2.生态系统中的能量最终来源是太阳能 3.生产者固定太阳能的多少决定着消费者的数量。 4.在一条食物链中，数量最多的是生产者，数量最少的是最高级消费者。 草 兔 狐狸 生态系统的能量流动特点 生态系统的物质流动特点 物质在生物与无机环境之间循环 1.无机环境中碳存在的主要形式: 二氧化碳 2.生物体中碳存在的主要形式: 有机物 3.碳元素如何循环： 环境 (二氧化碳) 生物 (有机物) 光合作用 呼吸作用 分解作用 燃烧作用 碳是有机物中的重要成分。碳是怎样在生态系统中循环的呢? 碳循环(物质循环中的一种) 碳循环 碳在生态系统各成分之间的传递并不都是双向的，只有_________与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是_______的。 生产者 单向 大气中的二氧化碳库 生产者 消费者 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 摄食 分解者 微生物的分解作用 （有机物） 食物链和食物网 煤炭、石油 燃 烧 生态系统的物质流动的特点：反复循环 总结：生态系统的功能 生态系统的功能 食物链 食物网 物质循环 能量流动 单向流动、逐级递减 反复循环 通过能量流动和物质循环，生态系统的生产者、消费者、分解者与非生物环境紧密联系在一起，形成一个有机整体。 评价练习 1．生态系统中的物质流动是（ ） A．反复循环的 B．单向运动的 C．逐级递减的 D．逐级递增的 2．下图是某草原生态系统中部分食物网简图，下列说法错误的是（ ） A．该食物网共有4条食物链 B．青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食 C．此生态系统中物质循环是通过图中的各种生物完成的 D．该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量小于蝗虫可利用的总能量 A C 物质是从无机环境到生物体，又从生物体到无机环境反复循环的。 给庄稼喷杀虫剂DDT 有毒物质进入生态系统后会怎样呢？ 破碎的体温计中汞流出来 延伸阅读 资料 水俣病 shuǐ yǔ bìnɡ 微小水生植物 剑水蚤 蜻蜓幼虫 小鱼 大鱼 小红点表示有害物质，进入生物体内难以分解、无法排出。 1条 10条 100只 1000只 10000个 环境中的有毒物质(如重金属、化学农药DDT)，通过食物链、食物网的传递，在生物体中的浓度不断增加。 Lavf56.25.101 Converted_by_bytedance $$