2026届（新高考）高三语文周练第3练

2026届（新高考）高三语文周练第3练 注意事项： 1．本练习题满分150分，时间150分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在指定位置。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 在经过26天的“ ① ”并“养精蓄锐”之后，1月3日上午10点26分，低调得似乎都有些淡出公众视野的嫦娥四号月球探测器厚积薄发，完成了人类史航天史上的一项壮举——成功软着陆在月球背面的南极-艾特肯盆地冯·卡门撞击坑，并通过“鹊桥”中继星传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图，揭开了古老月背的神秘面纱。至此，这项略显“隐忍不发”色彩的“月球远征计划”终于度过了最困难和最惊险的时刻。 与六年前那次牵动亿万人神经的“嫦娥三号”月球正面软着陆任务相比，今天成功着陆在月球背面的“嫦娥四号”既“默默无闻”，同时也要“孤勇”许多。六年前的“嫦娥三号”探测器是在先前“嫦娥二号”探月卫星所获取的超高分辨率图像的引导下迈出了中国人在月球上的第一步，而今日的“嫦娥四号”则是在没有精确地形成像做参考的情况下踏出了全人类的在月球背面的第一步。 2013年“嫦娥三号”在软着陆于月球雨海西北部虹湾地区时，整个着陆过程所经区域地形起伏变化小，整体呈现为一个由南向北的缓坡，据了解， “嫦娥三号”月球正面着陆区地形起伏仅 800米。而此次“嫦娥四号”着陆的月球背面南极-艾特肯盆地高山峡谷交错，整体地形忽高忽低，着陆区地形起伏达到6000米。因此，此次月球背面软着陆任务中，真正适合嫦娥四号着陆的区域大概相当于嫦娥三号的二十分之一，这势必要求嫦娥四号必须要有更高的着陆精度，从“粗放型”的着陆方式向“精细化”升级。 (选自《环球时报》，有删改) 材料二： 2019年1月3日上午10点26分，中国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆，成为人类首次在月球背面软着陆的探测器，首次实现月球背面与地面站通过中继卫星通信。嫦娥四号将对月球背面环境进行研究，对月球背面的表面、浅深层进行研究，进行低频射电天文观测等。 嫦娥四号如何降落在月球背面? 2018年12月8日发射后，嫦娥四号很快达到了第二宇宙速度，直奔月球而去。在经过4天的飞行之后，12月 12 日就来到了月球附近，并且实施了近月点“太空刹车”，并成功被月球的引力捕获，进入距月面平均高度约100公里的环月轨道。 2019年1月3日，在高度15公里的轨道上，嫦娥四号上的发动机反推刹车，减小轨道速度，进入动力下降阶段。由于月球上没有空气，只能采用火箭发动机反推的方式徐徐下降。如上图所示，动力学下降阶段可分为以下步骤： 通过主减速阶段使嫦娥四号轨道速度降低，并下降至8 公里的高度；通过快速调整期进入落月姿态；在反推火箭发动机的托举下，逐渐下降高度至 100 米，稍作悬停，对着陆区域进行检测寻找安全的落点；进入躲避障碍阶段， 最后30米缓速落月。 相对于嫦娥三号，嫦娥四号着陆区地形复杂，难度更大。 在降落到目标区域后，着陆器和巡视器组合体要完成一系列步骤：着陆器太阳能帆板打开，着陆器转移机构解锁展开，巡视器太阳帆板、桅杆展开，巡视器移动到着陆器转移机构上，着陆器转移机构解锁、下降，巡视器从着陆器转移到月面，完成两器互拍后分别展开探测工作。 为应对夜晚过低的温度，探测器还需要携带放射性同位素元素钚-238，它的半衰期长达88年，会源源不断释放热量，做保温用。与此同时，它的热量也可以收集起来用以发电，这就是大名鼎鼎的“核电池”，太阳系的五个使者：先锋十号、先锋十一号、旅行者一号、旅行者二号、新视野号，皆是依靠它实现了深空之旅。而在嫦娥四号上，中国将首次实验自己的“核电池”技术。尽管它不是最主要的能量来源，但这个突破已经意义重大。 (选自《科技地平线》，有删改) 材料三： 2019年1月1日，新年的阳光洒满大地，也洒在月球永不示人的背面。 两天前，嫦娥四号探测器成功实施了变轨控制，顺利进入近月点高度15千米，远月点高度100千米的着陆准备轨道。登月， ② 。 在与读者朋友共同回顾了中国航天的“超级2018”后，笔者想和大家聊一聊那个能让嫦娥四号月背之旅成行的“先锋官”——鹊桥号中继卫星。这是嫦娥四号任务系列文章的第三篇，也是笔者专栏的新年第一篇，我们就来看看，运行在地月L2点晕轨道的“鹊桥”，到底有什么本事。 我们知道，作为地月通讯和数据中转站， “鹊桥”可以实时的把在月面背面着陆的嫦娥四号探测器发出的科学数据第一时间传回地球。也许读者朋友会觉得，为了实现那么重大的目标，在那么复杂的轨道上运行，鹊桥号卫星应该很大吧?恰恰相反，鹊桥号是一颗不折不扣的小卫星。 卫星本体长宽不到1.5米，高度不到90厘米，不管是在中继卫星圈子，还是月球与深空探测圈子中，鹊桥号卫星都是名副其实的“小个子”。这样一颗小卫星，要在没有地面帮助的情况下独自完成近月制动，高达数百米每秒的速度增量，令许多大卫星都 ③ 。这样一颗小卫星，要在复杂诡异的晕轨道上，随时调整姿态，把天线对准嫦娥四号的着陆器和巡视器。 这是人类历史上第一颗采用地月L2点晕轨道运行的应用卫星。这就是嫦娥四号中继星“鹊桥”。对于任务设计的严苛要求， “鹊桥”游刃有余。 (选自观察者网，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.“嫦娥四号”完成了人类史航天史上的一项壮举，成功软着落月球背面，这次软着陆是在超高分辨率图像的引导下完成的。 B.“嫦娥四号”月球探测器达到第二宇宙速度后，又要“太空刹车”，下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度进入落月姿态。 C.让“嫦娥四号”月球探测器实现月背之旅的“先锋官”——鹊桥中继卫星是人类历史上第一颗采用地月L2点晕轨道运行的应用卫星。 D.三则材料虽然分别从不同的角度介绍了嫦娥四号月球探测任务中的科技新突破，但对其着陆成功都表达了相同的喜悦与自豪。 2.下列表述，不属于“嫦娥四号”月球探测任务技术上的重大突破的一项是、(3分) A.“嫦娥四号”有着更高的着陆精度，在着陆方式上完成了对技术要求从“粗放型”向“精细化”转变。 B.信号中继卫星“鹊桥号”能够在没有地面帮助的情况下独自完成近月制动，为嫦娥四号提供全程信号支持。 C月球背面陨石坑密布、尤其南极-艾特肯盆地的地形和高程图异常复杂，对各种配合着陆传感器的系统要求很高。 D.在嫦娥四号上，中国首次实验了自己的“核电池”技术，尽管它不是最主要的能量来源，但这个突破已经意义重大。 3.下列对三则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一运用作比较的方法，突出了嫦娥四号比嫦娥三号有着更具挑战的着陆任务。 B.材料二按照时间顺序，详细介绍了嫦娥四号从发射到着陆月球背面的全过程。 C.材料三不止一次使用设问，用通俗的语言对鹊桥号中继卫星进行了针对性的介绍。 D.三则材料因不同的写作目的，对同一件事的报道侧重点、语言表达方式也有所不同。 4.请在文中横线处填入恰当的成语。 (4分) 5.请结合三则材料，概括嫦娥四号是如何登陆并传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图的。 (6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 家(节选) 巴金 “我们下学期就要读托尔斯泰的《复活。。”觉民脸上现出得意的微笑，“下学期我们国文教员要改聘吴又陵，就是那个在《新青年。上面发表《吃人的礼教》的文章的。” “吴又陵，就是那个‘只手打孔家店’的人。你们真幸福！’琴兴奋地、羡慕地说，“我们国文教员总是前清的举人秀才，读的书总是《古文观止》一类……我巴不得你们的学堂马上开放女禁。” 三个人一起走向房间，到门口时，觉慧敌意放慢脚步，让觉民和琴走进了房间，他自己却站在门槛上。 堂屋里灯光昏暗。左右两面的上房以及对面的厢房里电灯燃得通亮，牌声从左面上房里送出来！笕慧昂着头东张西望，心里异常轻快。他想大叫，又想大笑几声。他挥动手臂，表示他的身子是自由的。 他又想起他所扮演的《宝岛》里的黑狗出场时，曾经拍着桌子高呼旅店的侍者拿酒来。当这种豪气陡然涌上心头，他不觉高声叫道：“鸣凤，倒茶来！倒三杯茶！” 几分钟以后，一个少女端了两杯茶，从左面上房里走出来。 “怎么只有两杯?我明明叫你倒三杯！”他依旧高声问。鸣凤听见他的大声问话，似乎吃了一惊，手微微颤抖，把杯里的茶泼了一点出来，然后抬起头对他笑了一笑说：“我只有两只手。” “你怎么不端个茶盘来?”他说着也笑了，“好，把这两杯茶端给琴表姐和二少爷。”他把身子向左边一侧，靠在门框上，让她走了进去。 很快地呜凤就走出来了。他听见脚步声，故意把两只脚放开，站在门中央堵住她的路。 她默默地站在他背后，歇了一会儿才说：“三少爷，让我过去。”她的声音并不高。 他听见了故意装着未听见的样子。 她又照样说了一次，并且加了一句话：太太还要我去做事。但是他依旧不理睬她，像石头一样地站在门槛上。 “放我去，太太在喊我了，”鸣凤在他后面着急地低声说，“去晏了，太太要骂的。” “挨骂有什么要紧，”他笑了，“你告诉太太说，在我这里有事做。” “太太不相信的。倘若惹得她发脾气……”这个少女的声音依旧很低。 这时候另一个少女的声音响了，他的妹妹淑华大声说：“呜凤，呜凤，太太喊你去装烟！” 他便把身子一侧，让出了一条路，呜凤马上跑出去了。接着淑华的声音又传来：“你到哪儿去了?你又不是哑巴，为什么喊你，你总不肯答应！”淑华今年不过十四岁，却也装出大人的样子来责骂婢女，而且态度很自然。 这些话一字一字地送进了觉慧的耳里，非常清晰 他的脸突然发起热采。他感到羞愧。他知道那个少女所受的责骂，都是他带给她的。他很想说几句话替鸣凤辩护。 少女的面庞又在他的眼前现出来，总是带着那样的表情：顺受的，哀求的，毫不抱怨，毫不诉苦的。像大海一样，它接受了一切，吞下了一切。 他想安慰她，给她一点东西。可是他想不出他有什么东西可以给她。他无意间想到了她的命运，对于命运的安排感到了不平 他想反抗它，改变它。忽然他的脑子里浮现了一个奇怪的思想。但是过了一些时候他又哑然失笑了。 “不会有的，这样的事情做不到。”他自语道。 “假使真有了这样的事情呢?”他又这样地问自己。于是他想象着会有的那种种的后果，他的勇气马上消失了。他又笑着说：“真是梦想！真是梦想！” 但这梦想也是值得人留恋的，他好像不愿意立刻就把它完全抛弃。 过了一些时候，他又笑起来，笑他自己：“怎么会有这样的痴想！……这简直说不上爱，不过是好玩罢了。”于是那个带着顺受表情的少女的面庞便渐渐地消去。 “匈奴未灭，何以家为?”这一句陈腐的话，虽然平时他并不喜欢，但这时候他却觉得它是解决这一切问题的妙法了！所以他用慷慨激昂的调子把它高声叫出来。他觉得做一个“男儿”应该抛弃家庭到外面去，去创造出一番不寻常的事业。这样嚷着他就走进了房里。 “你看，三弟又在发疯了！”房里，觉民正跟琴谈话，听见觉慧的声音，笑着对琴说。 琴也抬起头望觉慧，笑着回答觉民道：“你难道不晓得他是一位英雄?” ‘说不定就是‘黑狗’，‘黑狗’也是英雄！”觉民带笑地说。琴也笑了。 觉慧被他们笑得有点发恼了，动气地答了一句：“无论如何， ‘黑狗’总比李医生好，李医生不过是一位绅士。” 这是什么意思?”觉民半惊讶半玩笑地问，“你将来不也是绅士吗?” ‘是的！是的！”觉慧愤恨地答道 “我们的祖父是绅士，我们的父亲是绅士，所以我们也应该是绅士吗?”他闭了口，似乎等着哥哥的回答。 觉民起初不过是跟弟弟开玩笑，这时看见觉慧真正动了气，想找话安慰他，但是一时找不出一句适当的话来。 “够了，这种生活我过得够了 ”觉慧又接下去说。他愈往下说，愈激动，脸都挣红了：“我们这个大家庭，没有一天不在明争暗斗。其实不过是争点家产！……”他说到这里气得更厉害，好像有什么东西堵塞了他的咽喉。事实上使他动气的，并不是他的哥哥。还有一个另外的原因，这就是那张带着顺受表情的少女的面庞。他觉得他同她本来是可以接近的。可是不幸在他们中间立了一堵无形的高墙，就是这个绅士的家庭。 觉民望着弟弟的发红的脸和两只光芒四射的眼睛。他走过去握着弟弟的手，感动地说：“我不该跟你开玩笑。你是对的。你的痛苦也就是我的痛苦。……我们弟兄两个永远在一起。……”他还不知道觉慧的脑子里另有一张少女的面庞。 觉慧听见哥哥的这些话，怒气马上消失了，只是默默地点着头。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) A.觉慧“心里异常轻快。他想大叫，又想大笑几声.他挥动手臂，表示他的身子是自由的”，反映了他对未来生活充满憧憬。 B.由“抬起头对他笑了一笑说”“歇了一会儿才说”“着急地低声说”等细节可以看出，鸣凤和觉慧的关系不同于一般的主仆。 C.十四岁的妹妹竟然也像大人一样责骂鸣凤，这让觉慧感到愧疚，更生出对这个专制腐朽的封建家庭的反感与反抗之心。 D.“像大海一样，它接受了一切，吞下了一切”是鸣凤被责骂后觉慧的心理活动，他感受到这个封建大家庭具有吞噬一切的力量。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分) A.小说开头觉民与琴对学校课程及国文教员的讨论，表现了学习新思想渐成风潮，而旧制度、旧礼教依然禁锢着年轻人的时代特征。 B.“绅士”本是家族赋予觉民、觉慧的共同身份，作者却巧妙地借对“绅士”的不同态度表现两兄弟的不同：一个虚伪、一个率真。 C.小说的环境描写意蕴丰富，如堂屋灯光昏暗，而上房、厢房电灯通亮，并传来打牌声，暗示了觉慧与大家庭的格格不人。 D.小说节选部分聚焦干觉慧的视角，在语言、动作、神情之外，大量地描写他的内心独白，而对其他人则主要写其言行 8.巴金曾在《家》的序言中说，觉慧是个“幼稚而大胆的叛徒”，请结合文本简要分析。(4分) 9.觉民、琴、觉慧是封建大家庭的年轻一代，他们受到了新思想的影响，止热烈谈论与新思想有关的话题。此时丫鬟鸣凤出场，有何作用?请谈谈你的理解。(6分) 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 王安石字介甫，抚州临川人。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮南判官。旧制，秩满许献文求试馆职，安石独否。再调知鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利；贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。文彦博为相荐安石恬退乞不次进用以激奔竞之风。寻召试馆职，不就。 安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 二年二月，拜参知政事。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕惠卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行分下。 安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于乱。说者谓靖康、建炎之祸，皆由所为，故追论之，若其奸有浮于章惇、蔡京者。嘻，此曲士之论也。 说者曰：祖宗之法，不当变也。夫祖宗之法，诚不当变。然宋之祖宗，与三代之君何如？以三代之法，不能无弊，而有忠、质、文之变。宋之祖宗，岂有万世不变之法哉？且庆历之初，杜、范诸公已有欲变之者矣。后此又数十年，弊当更甚。当时如吕正献、苏文忠辈，亦尝欲变之矣。 向使安石能待其学之既成，而后出图天下之事，视其可变者变之，不可变者因之，有功则已不尸，无功则又集天下之公议，精思而熟讲之，安见变法之非至理哉？而惜其不能待，故无成也。呜呼，成败岂足论人哉！ （节选自方孝标《王安石论》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。（3分） 文彦博A为相B荐安石C恬退D乞不E次进F用G以激奔竞之风 11．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A．“寻”，寻求，与《陈情表》中“寻蒙国恩”的“寻”意思不同。 B．“器”，使动用法，与《烛之武退秦师》中“既东封郑”的“封”用法相同。 C．“当”，主持、掌握，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的意思相同。 D．“诚”，确实，与《屈原列传》中“楚诚能绝齐”的“诚”意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．王安石早年拒绝献文考取馆职，体现了他不愿按旧制俗套获取晋升，与其“慨然有矫世变俗之志”相呼应。 B．王安石认为天下财力困穷、风俗衰坏的原因在于不知法度，不效法先王政令。如果效法先王政令的精神，就不会让天下人惊骇、反对。 C．有人将靖康、建炎年间的灾祸归咎于王安石，甚至觉得他比章惇、蔡京还奸恶，方孝标对此持否定态度。 D．文中提到庆历之初杜、范诸公及后来吕正献、苏文忠等辈也有变法想法，说明王安石变法得到了众多有识之士的支持，具有广泛的社会基础。 13．请把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易，邑人便之。（4分） （2）王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于乱。（4分） 14．材料二方孝标认为王安石变法失败原因是“其不能待”，请结合材料一分析王安石“不能待”的体现。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 踏莎行・郴州旅舍① 【宋】秦观 雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花②，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 【注】①此词为绍圣四年（1097）作者因坐党籍连遭贬谪于郴州旅店所写。当时作者因新旧党争先贬杭州通判，再贬监州酒税，后又被罗织罪名贬谪郴州，削去所有官爵和俸禄，又贬横州。此词作于离郴前。 ②北魏陆凯《赠范晔诗》：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”这里作者是将自己比作范晔，表示收到了来自远方的问候。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“失”“迷”两字，写出了景物在雾气和月色笼罩下的朦胧，营造出凄清的氛围。 B．词人善于运用典型景物来渲染氛围，烘托心境。杜鹃声声、夕阳西下，倍添悲愁。 C．“砌成”一词运用了化抽象为具体的手法，与“载不动许多愁”有异曲同工之妙。 D．结尾两句通过对郴江流向的无理问询，将词人内心的怅惘和愁苦直接地表达出来。 16．王国维评价“少游词境最为凄婉”，这首词蕴含了词人哪些复杂情感？请结合全词简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）高适《燕歌行》中，“ ”一句通过急报突传反映出敌人的进攻速度之快，“ ”一句写出敌人骑兵的迅猛之势。 （2）苏轼的《赤壁赋》描写江面美景，其中“白露横江，水光接天”与王勃的《滕王阁序》中“ ， ”两句有异曲同工之妙。 （3）“竹”是古代文人作品中常见的意象，常常被寄予了不同的情感，如“ ， ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 俗语说：秋风送爽。古人赋予秋天总是寂寥而沉闷，视人生之芥末，于是悲从心来。这种心境曾占据着中国传统文化的大舞台。 唐代的刘禹锡曾对秋有自己的认识，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，人们给以春天太多的颂扬，而我不自觉中与刘禹锡同梦了，我爱秋，因为秋是起点，秋是希望，秋是憧憬。当橘黄色的硕果犹如镰钩一样垂挂在洋溢丰收喜悦的老农的脸颊时，当徐徐秋风好像慈母抚慰不谙世事的幼儿时，当温和尔雅的秋旭轻轻地吻着你被夏烤炙后留下的累累伤痕时，此时的秋就不是寂寥，就不是沉闷，微笑、慈祥、惬意成了秋之魂灵，秋之骨髓。 我爱秋，因为她给了我丰收的渴望，她使我懂得，春天的辛勤耕耘，夏天的精心呵护，才有秋天的会心喜悦；我爱秋，因为她给了我健壮的憧憬，她使我懂得，春天的茁壮成长，夏天的痛苦磨砺，才有秋天的铮铮铁骨；我爱秋，因为她给了我依靠的港湾，她使我懂得，春天的雄姿英发，夏天的风华正茂，才有秋天的惬意归宿。 落叶在秋风的伴送下，回到了大地母亲的怀抱，看，他正依偎在母亲拳拳双臂上，贪婪地吸嗜着母亲那饱满的双乳…… 18.文中 “古人赋予秋天总是寂寥而沉闷，视人生之芥末，于是悲从心来” 一句中，“视人生之芥末” 表述有误，若要使用一个恰当的成语替换，使其表意准确且符合语境，你认为可以用哪个成语？请简要说明理由。 19. 请结合文本内容，分析画横线句子中省略号的作用。 20. 下列对文中修辞手法的分析，不正确的一项是（  ） A. “当橘黄色的硕果犹如镰钩一样垂挂在洋溢丰收喜悦的老农的脸颊时” 运用比喻，将硕果比作镰钩，形象地写出硕果的形状及丰收的景象。 B. “徐徐秋风好像慈母抚慰不谙世事的幼儿时” 运用拟人，赋予秋风 “慈母” 的情感与动作，生动展现秋风的温柔。 C. “温和尔雅的秋旭轻轻地吻着你被夏烤炙后留下的累累伤痕时” 运用拟人，“吻” 字将秋旭人格化，表现秋旭的温和。 D. “落叶在秋风的伴送下，回到了大地母亲的怀抱” 运用拟人，把落叶当作有情感的个体，体现落叶对大地的回归之情。 21. 文中“当橘黄色的硕果犹如镰钩一样垂挂在洋溢丰收喜悦的老农的脸颊时，当徐徐秋风好像慈母抚慰不谙世事的幼儿时，当温和尔雅的秋旭轻轻地吻着你被夏烤炙后留下的累累伤痕时”，请从修辞手法和词语运用的角度，分析其表达效果。 22. 文中画波浪线句存在表述不当之处，请指出并说明理由，同时给出修改建议。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 经典和新生，有人认为是相互矛盾的。随着哪吒“魔童降世”,“黑悟空”横空出世，“唐宫夜宴”号召力强劲……如今，越来越多“古老的”正在成为“新生的”,生动印证着中华优秀传统文化是取之不尽的文化宝藏。同时，越来越多“新生的”也日渐变为“经典的”,持续充盈着文化宝库。 上述材料引发了你怎样的思考与感悟?请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章表达你的观点，阐述你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 十六 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2026届（新高考）高三语文周练第3练 （答案与解析） 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 1. C【解析】A“在超高分辨率图像的引导下完成的”错误。B“下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度进入落月姿态”不符合示意图标示内容。D 第三则材料写作时还没有着陆，没有表达对嫦娥四号月球探测器着陆成功的喜悦与自豪之情。 2. C【解析】“对各种配合着陆传感器的系统要求很高”只是技术要求，不是重大突破。 3. B【解析】错在“按照时间顺序”。 4.①长途跋涉/翻山越岭/②万事俱备③望而却步/望洋兴叹(评分标准：每词1分，3个全对得4分，有错别字不给分。) 5. ①发射后达到了第二宇宙速度，直奔月球。②太空刹车，变轨，进入环月轨道；③动力学下降阶段(降速、调整落姿态、寻安全降落点，避障、着陆)。④着陆器和巡视器分离、互拍后开始探测。⑤利用鹊桥号中继星传回影像。(评分标准：答对任何三点给6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 6. (3分)D(像大海一样接受一切，吞下一切，指的是鸣凤，表现鸣凤的隐忍。) 7. (3分) B (说觉民“虚伪”于文无据。) 8. ①幼稚：为难鸣凤，不让其出门，行为幼稚；在思考与鸣凤的关系问题时，想法多变，情绪不稳。 ②大胆：勇于打破阶层隔阂，追求自由平等的爱情；敢于控诉旧制度、旧礼教，反叛自己的家庭与出身。(4分) 评分参考： 每答出一点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9.①鸣凤的出场引发了觉慧的一系列思考，丰富了三人谈话的内容； ②鸣凤的出场使觉慧内心激荡、情绪起伏，其形象更饱满； ③鸣凤的出场使觉慧的思考突破了自身阶层的局限，揭示的问题更深刻。(6分) 评分参考： 每答出一点给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．BDG句意：文彦博做宰相，因为王安石性情恬淡推荐他，请求破格提拔他，以此来遏制为名利而奔走竞争的风气。 11．A【解析】A“寻召试馆职”的“寻”，译为“不久”，与“寻蒙国恩”的“寻”意思相同；D“楚诚能绝齐”的“诚”译为如果，果真。 12．D【解析】说明“说明王安石变法得到了众多有识之士的支持，具有广泛的社会基础”错，强调宋朝在王安石变法之前就已经存在变革的需求和趋势。 13．（1）（王安石）把官谷借贷给百姓，百姓（秋后）加些利息偿还，使官仓中的陈谷能够换新粮，县民也认为这很方便。（“偿”，偿还；“俾”，使；“易”，交换；“便”，以……为便） （2）王安石用新法辅佐宋神宗治理天下，然而对错褒贬相互交织，最终导致了混乱。（“以”，用；“相乘”，相互交织；“卒”，最终；“至于”，到） 14.（5分）①性格果于自用、固执己见，未能广泛吸收意见。 ②变法操之过急，极短的时间内，一下子全面铺开。 ③言论激进，认为天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑。（1点2分，2点4分，3点5分；言之有理即可） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．D【解析】“直接”错误，应为“委婉”。 16．（6分）①理想破灭的痛苦与迷茫。“桃源望断无寻处”，理想如陶渊明笔下的桃花源般难觅，仕途受挫，内心痛苦迷茫。 ②孤独寂寞的哀愁。“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，词人独自客居在孤寂的旅舍中，从触觉（春寒）、听觉（杜鹃声）、视觉（斜阳暮）等多个角度，全方位地烘托出词人内心深处的孤独寂寞之感。 ③被贬谪的无奈与哀怨。最后两句表面上是对郴江流向的疑问，实则借郴江自喻。这两句词含蓄而深刻地表达了词人对自己被贬命运的无奈，以及对这种遭遇的哀怨之情。 ④对友人关怀的复杂情感。一方面，他感激友人的情谊；另一方面，友人的关怀更让他意识到自己身处困境，这种对比使得他的愁恨愈发深重。（每点2分，情感1分，分析1分，写出3点给满分；有其他答案言之有理也可） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（6分） （1）校尉羽书飞瀚海 胡骑凭陵杂风雨 （2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （3）宁可食无肉，不可居无竹 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 18.可以用 “视如草芥”。 理由：“视如草芥” 意思是把事情看得像草芥一样轻贱，形容极端轻视。在文中古人对秋天的寂寥认知下，将人生看得无足轻重，“视如草芥” 能准确传达这种轻视人生、悲从中来的心境，比 “视人生之芥末” 表达更规范、表意更清晰。 【答案详解】：“视人生之芥末” 表述不规范且表意模糊，而 “视如草芥” 是常用成语，其含义与古人对人生的态度相契合，突出古人因对秋的寂寥感受而对人生的轻视，符合语境要求。 19.情感强化；画面拓展；主题深化。 【答案详解】情感强化角度：在文本中，前面已经详细描述了落叶回到大地母亲怀抱并依偎、“吸嗜” 的动作，省略号在此基础上，让读者自行联想后续可能存在的亲密行为，这种想象会加深读者对落叶与大地母亲之间情感的理解，强化了落叶对大地母亲的眷恋，使情感表达更为强烈。 画面拓展角度：文字所描绘的画面是有限的，省略号为读者打开了想象的空间。读者基于前文的描述，能够根据自己对落叶与大地关系的理解，补充更多落叶在大地母亲怀抱中的细节，如落叶轻轻颤动、大地母亲仿佛在温柔低语等，使原本的画面更加丰富、立体。 主题深化角度：文章围绕秋天展开，其中落叶回归大地是重要场景。秋天本身就常与生命的轮回、终结与新生相关联。省略号的存在，暗示了这一简单场景背后隐藏着更为复杂、深刻的生命意义。读者在思考省略号所省略的内容时，会不自觉地深入思考生命在自然中的循环过程，以及万物最终找到归宿的必然性，从而深化了文章的主题。 20.B 【答案详解】：“徐徐秋风好像慈母抚慰不谙世事的幼儿时” 运用的是比喻，把秋风比作慈母，把秋风的吹拂比作慈母的抚慰，并非拟人，B 选项分析错误。A 选项，对硕果比喻的分析合理；C 选项，对秋旭拟人手法的解读正确；D 选项，对落叶拟人表述及情感体现的分析无误。 21.修辞手法角度：运用了比喻和拟人的修辞手法。将硕果比作镰钩，形象地描绘出硕果的形状，展现丰收景象；把秋风比作慈母抚慰幼儿，将秋旭赋予 “吻” 的动作，生动地表现出秋风的温柔、秋旭的温和，使秋天的景象充满温情与生机。 词语运用角度：“橘黄色” 直观呈现硕果颜色，营造出丰收的色彩氛围；“洋溢” 生动展现出老农内心丰收的喜悦之情；“徐徐” 精准地描绘出秋风轻柔的状态；“温和尔雅” 则细腻地刻画了秋旭的温和特点。这些词语从视觉、触觉等多感官角度，全面且生动地描绘出秋天的美好，给读者带来强烈的画面感和情感体验。 【答案详解】：从修辞手法看，比喻使事物形象更鲜明，拟人赋予事物人的情感动作，增强感染力。从词语运用看，不同词语从颜色、状态、情感等方面，全方位构建出秋天的美好形象，结合具体词句分析，得出上述表达效果。 22.“健壮的憧憬” 表述不当。“健壮” 常用来形容身体强壮，与 “憧憬” 搭配不恰当，“憧憬” 是对未来美好生活的期待与向往，用 “强烈”“美好的” 等词修饰更合适。修改建议：可将 “健壮的憧憬” 改为 “强烈的憧憬” 或 “美好的憧憬”。 【答案详解】：“健壮” 与 “憧憬” 在语义和搭配习惯上不相符，“强烈” 可突出憧憬的程度，“美好” 可强调憧憬的性质，使表达更准确合理，符合语言表达习惯。 四、写作(60分) 23.【写作指导】 本次作文围绕经典与新生的关系展开。材料中，“古老的”成为“新生的”,“新生的”日渐变为“经典的”,这两种现象揭示了经典与新生并非是对立的，而是可以相互转化、相互促进的关系。 写作时，可从经典文化的新生路径来写，许多传统文化借助现代科技手段和创新表现形式，重新走进大众视野。比如故宫文创产品，将故宫经典元素融入现代生活用品中，让古老的故宫文化重焕生机；《唐宫夜宴》通过虚拟现实等技术，将观众带入繁荣昌盛、文化璀璨的盛唐时代，展现唐代的文化与艺术之美，赋予古老文化新的生命力。我们可以写，在文化传承中，如何利用现代科技手段让经典文化与时俱进，以吸引更多人的关注；也可以从新生事物如何成为经典来谈，像互联网文学作品，起初只是新生的文化现象，但经过筛选和沉淀，部分作品凭借独特的价值和积极的影响力，经受住考验，成为具有广泛影响力的文学经典。这启示我们，新生事物要成为经典，需具备独特内涵和广泛传播力。还可探讨经典与新生在文化发展中的关系和作用，文化发展既离不开对经典文化的传承，也需要新生事物的创新。在社会发展进程中，我们要重视经典文化的根基作用，同时鼓励创造新生事物，让二者共同繁荣发展。例如，保护历史建筑等经典文化遗产，同时发展创意文化产业等新生事物，使城市文化更加多元丰富。 【参考立意】 (1)在经典中汲取，于新生处绽放。 (2)以新生之笔，书经典新篇。 (3)让经典的土壤滋养新生。 (4)经典为根，新生为翼，让文化远航。 第 1 页 共 五 页 学科网（北京）股份有限公司 $$