精品解析：福建省厦门市双十中学2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题

双十中学2026届高三暑假语文阶段性练习 一、课内文言文知识理解 （一）实词、虚词及句式 1. 下列句中，含有通假字的个数是（ ） ①所以传道受业解惑也 ②或师焉，或不焉 ③浩浩乎如冯虚御风 ④而卒莫消长也 ⑤石苍黑色，多平方，少圜 ⑥毋吾以也 ⑦异乎三子者之撰 ⑧行旅皆欲出于王之涂 A. 3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 ①“受”同“授”，传授。句意：是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 ②“不”同“否”。句意：有的向老师学习，有的不向老师学习。 ③“冯”同“凭”，乘。句意：浩浩荡荡的样子就如同凌空驾风而行。 ④无通假字。句意：却终究没有增减的变化。 ⑤“圜”同“圆”，圆形的。句意：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。 ⑥“以”同“已”，止。句意：（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。 ⑦无通假字。句意：我和他们三人的才能不一样啊。 ⑧“涂”同“途”，道路。句意：旅行的人都想在大王的道路上出入。 故选D。 2. 下列选项中加点词的意义相同的一项是（ ） A. 其闻道也亦先乎吾 师道之不复 臣之所好者道也 B. 正襟危坐而问客曰 抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯 C. 百姓皆以王为爱也 不爱珍器重宝肥饶之地 D. 崖限当道者 宰严限追比 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.不相同。道理/风尚/天道，自然的规律。句意：他懂得道理也比我早。/从师学习的风尚不能恢复。/我所爱好的是天道。 B.不相同。端正/使动用法，使……危险。句意：整理衣襟，端正地坐着问客人。/难道说大王要兴师动众，使将士处于险境，同别的国家结下怨仇。 C.相同。吝惜、舍不得。句意：百姓都认为大王是舍不得。/不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃的土地。 D.不相同。门槛/期限。句意：像门槛一样横在路上的山崖。/县令严定期限，按期查验追逼。 故选C。 3. 下列各句中，加点词语的古今义有一处相同的一项是（ ） A ①幼吾幼，以及人之幼 ②莅中国而抚四夷也 B ①极天云一线异色，须臾成五采 ②古之学者必有师 C. ①俯足以畜妻子 ②因其固然 D. ①白露横江 ②石苍黑色，多平方 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.①古义：推广到；今义：连词，表示并列关系，相当于“和”。句意：爱护自家的小孩，从而推广到（爱护）别人家的小孩。 ②古义：中原地区；今义：指“中华人民共和国”或“中国”这一国家实体。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。 B.①古今同义，片刻，时间极短。句意：天边有一条云带呈现出奇异的颜色，一会儿就变成了五彩斑斓的色彩。 ②古义：求学的人；今义：在学术上有一定成就的人。句意：古代求学的人一定有老师。 C.① 古义：妻子和儿女；今义：配偶中的女方。句意：下能养活妻子儿女。 ②古义：本来的样子，固有的结构；今义：连词，表示承认某个事实，常与“但是”等连用，引起转折。句意：顺着牛体本来的结构。 D.①古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。句意：白茫茫的雾气横贯江面。 ②古义：平的和方形的。今义：平方米。句意：山石都呈青黑色，大多是平的方的。 故选B。 4. 下列加点词活用情况归类正确的一项是（ ） ①刀刃者无厚 ②舞幽壑之潜蛟 ③正襟危坐 ④明烛天南 ⑤以一服八 ⑥轻暖不足于体与 ⑦权，然后知轻重 ⑧是以君子远庖厨 ⑨良庖岁更刀 ⑩顺流而东也 ⑪侣鱼虾而友麋鹿 ⑫老吾老，以及人之老 A. ①⑥/②⑤/③⑧⑫/④⑦⑩/⑨/⑪ B. ①⑥/②③⑤/⑧⑫/④⑦/⑨⑩/⑪ C. ①⑥⑫/②⑤/③⑧/④⑦⑩/⑨/⑪ D. ①⑥⑫/②⑤/③⑧⑪/④⑦/⑨⑩ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“厚”：形容词作名词，厚度。句意：然而刀刃没有厚度。 ②“舞”：使动用法，使……跳舞。句意：使深渊中的蛟龙跳舞。 ③“正”：形容词作动词，整理。句意：把衣襟整理好端正地坐着。 ④“烛”：名词作动词，照。句意：雪光照亮了南面的天空。 ⑤“服”：使动用法，使……降服。句意：想用这一块去征服其他八块。 ⑥“轻暖”：形容词作名词，轻软暖和的衣服。句意：是为了轻软暖和的衣服不够穿吗？ ⑦“权”：名词作动词，称量。句意：称一称才知道轻重。 ⑧“远”：形容词作动词，远离。句意：因此君子远离厨房。 ⑨“岁”：名词作状语，每年。句意：技术好的厨师每年更换一把刀。 ⑩“东”：名词作动词，向东进军。句意：顺着长江向东进军。 ⑪“侣”：意动用法，以……为伴侣。“友”：意动用法，以……为朋友。句意：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 ⑫“老”：形容词作动词，敬爱。句意：敬爱自己的长辈，进而也敬爱别人的长辈。 ①⑥形容词作名词；②⑤使动用法；③⑧⑫形容词作动词；④⑦⑩名词作动词；⑨名词作状语；⑪意动用法。 故选A。 5. 下列加点的虚词全都解释正确的一项是（ ） A. ①得双石于潭上（介词，在） ②青，取之于蓝而青于蓝（介词，比） ③六艺经传皆通习之，不拘于时（表被动，可译为“被”） B. ①毋吾以也（通“已”） ②其皆出于此乎？（难道） ③余以乾隆三十九年十二月（介词，在） ④其远古刻尽漫失（那些） C. ①以吾一日长乎尔（介词，比） ②因之以饥馑（接续） ③异乎三子者之撰（介词，和） ④以若所为，求若所欲（如此） D. ①技盖至此乎（同“盍”，何、怎么） ②夫我乃行之，反而求之（这样） ③积水成渊，风雨兴焉（句末语气词） ④今其智乃反不能及（竟然） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.①正确。句意：在潭边上找到两块山石。 ②错误。介词，从。句意：靛青从蓝草中取得，然而却比蓝草的颜色更深。 ③正确。句意：六经的经文和传文都普遍学习了，不受时俗的限制。 B.①正确。句意：（你们）不要因我（年长）就不敢讲话了。 ②错误。副词，大概。句意：大概都出于这吧？ ③正确。句意：我在乾隆三十九年十二月。 ④正确。句意：那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了。 C.①正确。句意：因为我的年纪比你们大一点。 ②正确。句意：接下来又有饥荒。 ③正确。句意：我和他们三个人的说法不一样。 ④正确。句意：以您这样的办法，来求取你想要得到的东西。 D.①正确。句意：你解牛的技术怎么竟会高超到这种程度啊？ ②正确。句意：我这样做了，回头再去想它。 ③错误。兼词，相当于“于此”。句意：堆积土石成了高山，风雨从这里兴起。 ④正确。句意：现在他们的智慧竟反而赶不上这些人。 故选C。 6. 下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是（ ） ①良庖岁更刀，割也 ②是以十九年而刀刃若新发于硎 ③宜乎百姓之谓我爱也 ④崖限当道者，世皆谓之天门云 ⑤而又何羡乎？ ⑥固一世之雄也 ⑦夫庸知其年之先后生于吾乎？ ⑧道之所存，师之所存也 ⑨渺渺兮予怀 ⑩客有吹洞箫者 A. ①⑥⑧/②④/③⑨/⑦⑩/⑤ B. ①⑥⑧/②⑦/③⑨/④⑩/⑤ C. ①⑥⑧④/②⑦/③⑨/⑩/⑤ D. ①⑥⑧/②/③⑨/④⑩/⑤⑦ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①判断句，“……也”表判断。句意：技术好的厨师每年更换一把刀，是因为用刀割断筋肉。 ②状语后置句，正常语序为“是以十九年而刀刃若新于硎发”。句意：因此十九年了刀刃还像刚从磨刀石上磨出来。 ③主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：(您这么一说)老百姓说我吝啬是理所应当的啊。 ④定语后置句，正常语序为“限当道崖，世皆谓之天门云”。句意：像门槛一样挡在路上的山崖，世上人都称它为“天门”。 ⑤宾语前置句，正常语序为“而又羡何乎”。句意：又羡慕它们什么呢？ ⑥判断句，“……也”表判断。句意：本来是一代的英雄啊。 ⑦状语后置句，正常语序为“夫庸知其年之于吾先后生乎”。句意：哪管他是在我之前生还是在我之后生呢？ ⑧判断句，“……也”表判断。句意：道存在的地方，就是老师在的地方。 ⑨主谓倒装句，正常语序为“予怀渺渺兮”。句意：我的情怀多么悠远啊。 ⑩定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。句意：有吹洞箫的客人。 ①⑥⑧判断句，②⑦状语后置句，③⑨主谓倒装句，④⑩定语后置句，⑤宾语前置句。 故选B。 7. 下列文化常识解说不正确的一项是（ ） A. 六艺经传，六经的经文和传文。六艺，指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。传，古代解释经书的著作。 B. 干支，是十天干和十二地支的总称。“是月丁未”中的“丁未”使用的是干支纪日法。 C. “既望”，过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日；“戊申晦”，戊申日月底这一天，“晦”指农历每月的最后一天。 D. 童子，少年，未成年男子，如“童子六七人”；而“操童子业”中的“童子”则指“童生”，即科举时代还没考取秀才的青年读书人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“即科举时代还没考取秀才的青年读书人”错误。科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”，并非仅限于“青年”。 故选D。 （二）翻译 8. 翻译下列句子。 （1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （2）抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。 （3）君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤! （4）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？ （5）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （6）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。 （7）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 （8）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新发于硎。 【答案】（1）螃蟹有六（实为“八”）条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 （2）巡抚不忘恩赐的由来，没多久，县令也以才能优异而被上报，县令高兴，免除了成名的差役。又嘱咐主考官员让成名进入县学。 （3）君子不与之同列，现在他们的见识竟然反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ （4）如果从变化的一面看，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；如果从不变的一面看，万物同我们一样都是永恒的，又羡慕它们什么呢！ （5）回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。 （6）一个纵横六七十里或者五六十里（的小国），如果让我去治理，等到三年，可以使人民富足。至于礼乐教化，（自己的能力是不够的，）要等待君子（来推行了）。 （7）慎重办理学校教育，反复地用孝顺父母、尊重兄长的道理开导他们，头发斑白的老人便不会再背着、顶着东西在路上走了。 （8）用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，十分宽绰，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此十九年了刀刃还像刚从磨刀石上磨出来。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“跪”，腿；“非”，不是，没有；“无可寄托”，无处容身。 （2）“所自”，恩赐的由来；“无何”，没多久；“卓异”，才能优异；“俾”，让，使。 （3）“齿”，并列，排列；“乃”，竟，竟然；“及”，比得上，赶得上；“其”，难道。 （4）“则”，那么；“何羡”，宾语前置，应为“羡何”。 （5）“或”，有的；“驳”，杂；“偻”，脊背弯曲的样子，鞠躬的样子。 （6）“方”，方圆，纵横；第一个“如”，或者；“比及”，等到；“俟”，等待。 （7）“谨”，慎重办理；“申之以孝悌之义”，状语后置，应为“以孝悌之义申之”；“申”，申诫，告诫；“颁”，同“斑”；“戴”，顶东西。 （8）“无厚”，指很薄的刀刃；“是以”，因此；“新”，刚刚；“硎”，磨刀石。 二、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 是那片古趣的联想 金耀基① ①【甲】剑城的冬天真不好受，冰风冷雨，在浩阔无边的剑桥平野上，像一千匹野马呼啸而过，暴虐里还带些轻狂，古城的大街小巷，由宁静而变得冷寂了，偶尔看到二三行人，也都似灰暗中晃动的影子。学院把几个世纪的厚重的大门关得紧紧的，如一座座寺院。 ②对剑桥冬天的原谅是在她一月的大雪之后。当妻与我倚凭在克莱亚桥雪栏上的刹那，我们把对隆冬的积怨一笔勾销。没有冬寒，哪能有这样的雪景？在满天飞絮的Backs（剑大七八个古老学院的后园），是一片皓皓然的洁白，一个学院连着一个学院，一片白接着另一片白。原来不敢想象还有比绿玉的绿更美的草坪，此刻却发现白雪之白更冷艳敻绝！还有那一排排的枯树，那一座座孤冷的桥影，那冰河上不出声的一群群有点像鸳鸯的鸭……不错，梅柯克②没有说假，“未见剑桥的雪景，没有人可说他看尽了剑桥的美”！有人喜欢剑桥的春，有人喜欢她的秋，也有人更钟意她的夏，但在初雪惊艳之后，不能不说剑桥是属于四季的。 ③三月未尽，剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临。风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾，风不再冰冻，而只是一股凉意的流动。寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风？我记起歌德的“古典的美丽的死”。这位诗哲在临终的床前索笔，要写的便是歌颂大地在春风中的初醒！剑桥的早春主色是绿的。那是新绿，是在严冬的灰色中挣扎出来的绿，在雪地的白色中冒露出来的绿。在绿的邀约下，剑桥的古老学院这时徐徐地脱卸了寺院的灰寂，至于那条被柯勒律治③赞为“美丽的小溪”、徐志摩誉为“剑桥灵性所在”的剑河，这时早划破了冰封，载一船船少年男女的欢笑。剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬。说真的，剑河是一条最幸福的小河！ ④她两岸不止有赏不尽的自然美景，更有看不尽的历史文物。两岸的风光不是“点”的美、“线”的美，而是“面”的美。英伦七个世纪的文化都一一陈列在此，【乙】五百里的景物皆卷藏在这几里的方圆。在三四月交接的辰光，克莱亚学院小径上的满地蓝蕊、圣约翰学院溪边的黄色水仙，不等春暖就抢着绽放了，我不知那蓝蕊的名称，但那种蓝使我想起日月潭潭心的湖蓝，而那水仙的黄，则更应是陶渊明东篱下的菊黄了。唯早春的丽色，还数三一学院古树两旁的花径最绝。在五码阔、二百码长的花径里，万万千千的“番红花”，白色的、橘黄的、紫色的，杂色缤纷，无规律，又似有规律，像一匹展开的华贵的锦缎，但锦缎没有这样魅力，是人工的，但人工怎能有如此天趣？真的，像一位爱花人所说，这景色：“一见难忘，未见的，无由想象！” ⑤剑桥的教育，最有作用的恐不在“言”教（它也不见得好过其他一流学府），在言教之外作为“身”教的导修制，向被视为剑桥的特色。这点是真，但也不可太过夸张。依我想，剑桥的“心”教也许才是真正的精华。“心”教是每个人对景物的孤寂中的晤对，是每个人对永恒的刹那间的捕捉。剑桥的伟大之子，不论是大诗人或大科学家，对宇宙人生都有那种晤对与捕捉。剑桥的教育家似乎特别重视一景一物的营造，在他们看来，教室、实验室固是教育的场所，但一石之摆置，一花的铺展，也都与“悟道”有关。 ⑥在根本上，剑桥人相信人的真正成长必须来自自我的心灵的跃越。剑桥的教育，【丙】不像西洋油画，画得满满的，反倒像中国的文人画：有有笔之笔，有无笔之笔。真正的趣致，还在那片空白。空白可以咏诗，可以飞墨，可以任想象驰游，当然也可以就是一片无意义的白。剑桥不把三年的课程填得满满的，一年三学期，每学期只有九个星期，它是要学生有足够的时间去想，去涵泳，去自我寻觅。不错，有些纨绔子弟三年下来可以是真正一片空白，但也真有人把那片空白填上百口传诵的诗篇或开启自然之秘的新钥。在剑桥耽上1095天的莘莘学子，面对无尽景物，能够终年不思不想？毕丕士图书馆下的一缕月色，能不叫人沉思？牛顿居处窗外的苹果树，能不令人驻足凝视？而王家学院礼拜堂百千枝烛光中的唱诗，纵使你不信教，又何能了无心动？至于万紫千红的剑桥后园，若非木头石脑，也不能不识得是东风面了？ ⑦来剑桥已八个多月，但始终没有好好到大学以外的剑城看看。一个早春的日子，人类学者华德英女士来邀喝下午茶，并主张先“游车河”来（坐汽车看风景也），我们自是“欣然同意”。剑桥除了剑大，她的规模与格调跟别的英国小城很相近。英国小城我曾去过几个，都蛮有味，但早春的小城风光却是来英后第一次会见。一路上，所见的尽是新醒的绿，初绽的花。有的是一街的枣红，有的是一巷的杏白，更多是一园园的水仙。而我最喜欢的则是街街巷巷的佛塞西雅（连翘），黄得漂亮极了，黄的从树根到枝头，是彻上彻下妩媚的黄，原来它们还是爱花的英人从中国西南一带移植过来的。这使我对佛塞西雅除了感到美丽外，更增一分异域遇乡人的亲切与惊喜。 ⑧剑城的房屋、店铺，都是清淡的、古朴的，都是经过历史的风雨浸染的那种色调，这里没有高楼、没有巨厦、没有大烟囱。古旧，但不残破，而夹在枣红、杏白里则更显出一片春意中的典庄。它给你一种感觉，一种不陌生的感觉，一种“曾经来过”的感觉。“曾经来过”？是的，我确有些面熟，但我已记不起在哪里见过了。是杜工部诗中的锦官？是太白诗中的金陵？抑是（ ）？【丁】有些像，但又不像！但我何来这样的感觉？是佛塞西雅的联想？还是因剑城的那片古趣？ ——1976年4月早春于剑桥 （本文写于作者访问英国剑桥大学期间，有删改） 【注】①金耀基，社会学家、政治学家、教育家，曾任香港中文大学校长。②梅考克，英国评论家。③柯勒律治，英国诗人、文评家，英国浪漫主义文学奠基人之一。 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章时间和空间两条线索并行，本国文化的蓄积为对异国文化的观察提供了独特视角。 B. 文章充沛的情感、洋溢的诗意和丰富的人文内容，与作者作家和学者的双重身份有关。 C. 垂柳青青，桥影扶疏，古建筑分立……作者移步换景，详写剑河两岸旖旎的自然风光。 D. 文章最末段括号里填写“王维乐府中的渭城”比“柳永词中的钱塘”更符合写作情境。 10. 对文中画线语句的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 语句【甲】领起该段剑城冬寒难适的描写，欲扬先抑，为下文写剑桥冷艳动人的雪景蓄势。 B. 语句【乙】生动地表达了剑河两岸风景的丰富性与代表性，并喻指其如书画般可品可赏。 C. 语句【丙】用类比方法解说剑桥“心”教的内涵之外，也能让读者在对比中体会文化自信。 D. 语句【丁】不仅表现作者浮想联翩，更传达出他作为异国访客身处剑城中的浓烈乡思。 11. 本文语言富有特色，请以第三自然段为例进行赏析。 12. 本文与苏轼《赤壁赋》在“景”与“理”的处理上有何不同？试结合文本概括分析。 【答案】9. C 10. D 11. ①用词文白相间。既有“裙裾”“索笔”等文言化书面语词，又有“也真亏”“说真的”等现代口语化表达，既保留了文言文的古朴典雅，又融入了现代汉语的清新流畅。 ②句式灵活。整句如“剑河美则美矣，灵则灵矣”，散句如“寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风”，长句如“她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”等，短句如“风在树梢，风在河上”等，既整齐匀称，又不失灵动，读来节奏感强，富有韵律美。 ③善用多种修辞。综合运用了拟人、排比、衬托和引用等多种手法，强化了语言的表现力；其中多处引用名人话语增加了文章的说服力与文化底蕴。 12. ①本文写景主要是为后文理性思考作形象的铺垫。作者动情而细腻地描绘了当地风光后，自然展开联想，就剑桥教育理念“心教”进行探讨。 ②《赤壁赋》则是以景喻理，景理交融。苏轼借水与月的自然现象阐述了“变”与“不变”的道理，其对生命、宇宙的深刻哲思与笔下的风月江山融为一体。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触描绘了剑桥四季之美，融自然景观与人文历史于一体。文章通过冬雪、早春等季节变化，展现了剑桥的独特韵味，同时深入探讨了剑桥教育的“心”教理念，强调心灵成长与自我寻觅。语言诗意盎然，情感充沛，体现了作者作为学者与作家的双重视角，既写景又寓理，展现了深厚的文化底蕴与人文关怀。 【9题详解】 本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。 C.“作者移步换景，详写剑河两岸旖旎的自然风光”说法错误。“移步换景”指人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。“垂柳青青、桥影扶疏、古建筑分立”在文中是对剑河两岸风光印象式的勾勒与列举，并非移步换景式的详写。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生对文中重要句子的分析和鉴赏能力。 D.“浓烈乡思”错误。“有些像”是中西跨文化视野下的联想；“又不像”是对剑桥文化特殊性与典型性的确认与嘉许。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生品味文章语言艺术能力。 ①用词文白相间。文中使用了 “裙裾”“索笔” 这类文言化的书面语词，使文字带有古朴典雅的韵味，同时，又巧妙融入 “也真亏”“说真的” 等现代口语化表达，让整个语言风格不会过于晦涩难懂，而是在保留文言文韵味的基础上，增添了现代汉语的清新流畅之感，使文章既具古典美，又贴合现代读者的阅读习惯，拉近了与读者的距离。 ②句式灵活多变。整句与散句交错运用，整句如“剑河美则美矣，灵则灵矣”，通过重复的结构，强化了对剑河美的强调，整齐匀称，富有节奏感。而散句“寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风？”则使语句自然随性，错落有致。长句如“她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬”，细致地阐述了剑河美的成因，表意丰富且逻辑连贯；短句“风在树梢，风在河上”则简洁明快，有力地渲染出风的流动状态。多种句式的灵活搭配，让文章节奏张弛有度，富有韵律美。 ③多种修辞的运用让该段文字极具表现力。“风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾”运用拟人，赋予风以人的行为，形象展现春风的轻柔与无处不在。排比句强化了春风满剑桥的氛围。“剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏…… 伴衬”使用衬托，突出剑河与周边环境的和谐美。引用歌德话语，增添文化底蕴，有力烘托出剑桥早春的独特韵味。 【12题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法能力。 ①本文着重通过对剑桥四季景色的生动描绘来为后续说理做铺垫。如写剑桥早春，绿意在寒冬灰色中挣扎冒出，剑河破冰后承载欢笑，还有各处花径的缤纷美景等，细腻展现其独特风貌。读者在领略这般美好后，作者顺势引出对剑桥“心教”理念的探讨，强调景物营造利于“悟道”，人需在与景物晤对中实现心灵跃越、自我成长，使读者基于前文的形象铺垫，更易理解剑桥教育理念这一理性内容，景与理有先后承接关系。 ②《赤壁赋》里景理交融更为紧密。文中先呈现赤壁月夜的清幽之景，如“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天”等，营造出空灵意境。接着借眼前水的流淌、月的盈虚这些自然现象，自然引出关于万物“变”与“不变”的深刻哲理，如“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”，把对生命、宇宙的思考巧妙融入到所描绘的风月江山之中，景和理相互渗透，难解难分，读者在欣赏美景时就不知不觉领悟了其中蕴含的深邃道理。 三、课外文言文阅读（本题共5小题，19分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自武德以来，庶官以便宜制事，大摄小，重侵轻；郡守之职，总于诸侯帅；郡佐之职，移于部从事。自五大都督府至于上中下郡，司马之事尽去，唯员与俸在。凡内外文武官左迁右移者，递居之。凡执役事上，与给事于省寺军府者，遥署之。凡仕久资高，昏耄软弱不任事而时不忍弃者，实莅之。莅之者，进不课其能，退不殿其不能，才不才，一也。一若有人蓄器贮用，急于兼济者居之，虽一日不乐。若有人养志忘名，安于独善者处之，虽终身无闷。官不官，系于时也，适不适，在乎人也。 江州左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚；惟司马绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼山、北楼水、湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？案《唐典》：上州司马，秩五品，岁廪数百石，月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者；为身谋，则禄仕之优稳者。予佐是郡行四年矣其心休休如一日二日何哉？识时知命而已。又安知后之司马，不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。 （白居易《江州司马厅记》） 材料二： 余以隆庆二年秋，自吴兴改倅邢州，明年夏五月莅任，实司郡之马政。今马政无所为也，独承奉太仆寺上下文移而已。所谓司马之职尽去，真如乐天所云者。 余夙欲览观其山川之美，而日闭门不出，则乐天所得以养志忘名者，余亦无以有之。然独爱乐天襟怀夷旷，能自适，观其所为诗，绝不类古迁谪者，有无聊不平之意。则所言江州之佳境，亦偶寓焉耳！虽微江州，其有不自得者哉？ 余南人，不惯食黍米，然休休焉自谓识时知命，差不愧于乐天。使乐天有知，亦以谓千载之下，乃有此同志者也。 （节选自归有光《顺德府通判厅记》注】） 【注】明穆宗隆庆三年（公元1569年）夏天，作者到邢州就任闲职马政通判，联想到唐代著名诗人白居易的遭遇，于是写下这篇文章。 13. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 予佐是A郡B行四C年矣D其心休E休F如一日G二日H何哉？ 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 便宜，方便，与《红楼梦》“我带了外甥女过去，倒也便宜”的“便宜”意义相同。 B. 处，音chǔ，担任，与《定风波》“回首向来萧瑟处”的“处”读音、意义均不相同。 C. 以，用来，与《六国论》“不赂者以赂者丧”“洎牧以谗诛”的“以”意义均不相同。 D. 日，每天、天天，与《促织》“日将暮”“日与子弟角”的“日”用法全都相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 白居易认为，任何官员有无才干都一样：干得好不会得到奖赏，干得坏不会受到责罚。在这样情况下是无法实现“兼济天下”的宏愿的。 B. 白居易着力描写徜徉于山水诗酒之中的安闲自得之乐，也表达了自己不甘心尸位素餐又不得不尸位素餐的矛盾痛苦。 C. 归有光虽然一直想去浏览当地的山川美景，却无法体会到白居易拥有的养志忘名的游历之乐，但仍然喜爱白居易的旷达自适。 D. 归有光撰写此文的本意也许并不在于记录自己在顺德府的日常琐事，而在于畅叙幽情，抒写自己同白居易相似的一些感慨。 16. 把下列句子翻译成现代汉语。 苟有志于吏隐者，舍此官何求焉? 17. 材料二中说“使乐天有知，亦以谓千载之下，乃有此同志者也”，请概括归有光认为与白居易是“同志”的依据。 【答案】13. BDH 14. D 15. B 16. 如果有志于隐于下位的人，除了这个职务还要追求什么呢? 17. ①官职境遇相似，均担任闲职； ②安于现状，在闲职中寻求精神自足，豁达自适。 【解析】 【导语】白居易以江州司马的闲职为契机，在山水诗酒中寻求超脱，提出“吏隐”的生活哲学，将政治失意转化为精神自由。归有光则通过追慕白居易，在相似的闲职处境中体悟“识时知命”的处世智慧。两文共同呈现了中国传统士大夫面对政治边缘化时的典型应对策略：既保持儒家济世情怀，又吸收道家隐逸思想，体现了古代文人复杂而深刻的生命智慧。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我在江州做郡佐，将近四年了，但我心里很是闲适就像一两天一样。为什么会这样？ “予”做主语，“佐”作谓语，“是郡”作宾语，“予佐是郡”是完整的主谓宾结构句，其后B处应断开； “四年”表示年数，中间不断；“矣”是句末语气词，其后D处应断开； “如一日”形容“心休休”，且“何哉”是完整的疑问句，所以中间H处应断开。 故选BDH。 【14题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的读音、意义和用法的能力。 A.正确。都意为“方便”。句意：文武百官方便行事。/我带了外甥女过去，倒也方便。 B.正确。chǔ，担任，动词/chù，地方，名词。句意：乐于独善其身。/回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方。 C.正确。用来/因为/因为。句意：这个官职足够用来安身立命。/不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。/等到李牧因受诬陷而被杀死。 D.“用法全都相同”错误。名词作状语，每天、天天/名词，太阳/名词作状语，每天。句意：而终日闭门不出。/太阳将要下山。/（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“也表达了自己不甘心尸位素餐又不得不尸位素餐的矛盾痛苦”错误。由“予佐是郡，行四年矣，其心休休如一日二日，何哉？识时知命而已”可知，白居易描写山水之乐是为表达“安于独善”的豁达，并无“不甘心尸位素餐又不得不尸位素餐”的矛盾痛苦。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “苟”，如果；“吏隐”，隐于下位，虽居官而犹如隐者；“何求”，宾语前置，正常语序为“求何”。 【17题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由材料二“自吴兴改倅邢州……实司郡之马政。今马政无所为也”可知，归有光担任是闲职马政通判，与白居易在材料一中描述的“司马之事尽去，唯员与俸在”的闲职境遇完全相似。可见两人都处于有官无事的职位状态。 ②由材料二“休休焉自谓识时知命”可知，归有光与白居易在材料一中“识时知命而已”的人生态度如出一辙，他们都能够坦然接受命运安排；由材料一中“养志忘名，安于独善”与材料二中“差不愧于乐天”可知，他们都安于现状；由材料一中“其心休休如一日二日”与材料二中“休休焉”都表现出他们内心的安宁满足；材料二特别称赞白居易“襟怀夷旷，能自适”，而自己也达到了这种境界。 参考译文： 材料一： 自从武德年间以来，文武百官便宜行事，官职大的兼理官职小的职责，权位重的越犯权位轻的权力，郡守的职责是总领郡内的诸侯与将士，郡佐官的职责转移到从事身上。所以上从五大都督府下至上中下大小不等的郡，司马的职责、事务全部舍弃，唯独留下官的名额和体禄。凡是朝廷内外文武官员或升迁或贬黜，轮流担任该职；凡是担当侍奉上级或在三省、大理司、军府中任职的，在别处代理该职；凡是做官时间长，资历高，年老糊涂，软弱无能不能胜任工作却不忍被抛弃的人，经常担任该职务。担任该职务的官员，如果是升官任此职，朝廷不考核他的才能，如果是贬官任此职，朝廷也不给其下等评价。有才无才是一样的。如果担任该职的人身怀才干，等待施展抱负，急于兼济天下，即使在任该职一天也不乐意。如果有的人志存高远，不图虚名，乐于独善其身，即使终身担任该职，也不会觉得无趣。做不做官，在于机遇；安适与否在于人的心态。 江州，东依匡庐山，西接江河湖泊，地势高远，空气清新，有很多美好的地方。刺史是为皇上守卫疆土的大臣，不可远离治所去游玩；麾下各官员，都有具体的工作，不敢闲散逸乐。只有司马时间空闲，无所事事，可以安逸舒缓流连于山水诗酒之间。因此郡南楼、山北楼、水湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马我全部领略了。如果有志于隐于下位的人，除了这个职务还要追求什么呢。查看《唐典》记载：大州的司马，官阶五品，一年的俸粮百石，一个月的俸禄六七万钱。这个官职足以安身立命，俸禄足以供养家用，州民安康，不是司马的功劳；郡的政务败坏，不是司马的罪过。不会因言获获，也没有杂事缠身。唉，为国家考虑，那么司马就是尸位素餐，更甚者是蠹虫；为自身考虑，那么就是官员中最安逸稳定的。我在江州做郡佐，将近四年了，但我心里很是闲适，就像一两天一样。为什么会这样？因为能够看形势，知乎天命罢了，又怎能知道以后的司马中有没有与我志同道合的呢？因此写下我的心得体会，来告诉后来的人。 材料二： 我在隆庆二年秋季自吴兴调任邢州任副长官，第二年夏季五月到任，实际上主持郡里的马政，掌管舆马及牧畜之事。现如今马政没有什么事情做，只是收接转发太仆寺的文件而已。所谓司马管的那些本职工作，都成过去的事了，真的就如白居易的文章中所说的那样。 　　 我一向想浏览它的山川之美，而终日闭门不出，于是白居易所得以养志忘名的游历山川之乐，我也无由得到。然而我独爱白居易襟怀愉夷旷达，能自找适意；看他写的诗，绝不像过去被迁谪的人，流露无聊不平的情绪，那么白居易所描述的九江那美好的地方，也不过是偶尔寄托而已。即使没有江州（这样的贬谪之地），他难道有不自在自得的吗？ 　 我是南方人，不习惯吃黄米饭，然而能宽容安闲，自以为识时知命，大致不愧于白居易。倘若白居易有知，也可以说千年之后还有这样志同道合的人了。 （二）名句名篇默写（共1小题，20分） 18. 默写句子。 （1）航天英雄王亚平持之以恒地探索浩瀚星空，终于实现了自己的航天梦。正如《荀子·劝学》中所言“_______，_______”。 （2）古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中则用“_______，_______”来形象论述积累的重要性。 （3）人不能盲目自大，当别人夸奖你的专长时，你可以用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句来表达你的谦逊。 （4）北宋理学家张载有言“为往圣继绝学”，韩愈《师说》中“_______，_______”两句，正好诠释了教师在文化传承方面肩负的重要责任。 （5）山川形胜之地，曾有历史烟云。苏轼《赤壁赋》中“此非孟德之困于周郎者乎”句中所指山川之景是“_______，_______”。 （6）朱自清在《荷塘月色》结尾处说“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表示自己在获取短暂“安静”后不得不回归到残忍的现实中。同是夜游的苏轼则自适太多，从他《赤壁赋》中“_______，_______”两句展现的结束出游的方式就能够看出。 （7）姚鼐《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“_______，_______”两个比喻句写出了泰山安详、明媚、肃穆中有温柔飘逸之美的特殊风韵。 （8）桐城派作家非常重学问考据，姚鼐《登泰山记》中泰山的地理形势、登山路径、方位距离等无不言之确凿。例如，作者写泰山南麓山路为四十五里长，“_______，_______”两句细写登山道路台阶情况。 （9）“为国以礼”是儒家思想的重要内容之一，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路是因为“_______”，而曾皙的动作“_______”则彰显他谦恭守礼。 （10）有人戏言，说孔门有七十二贤人，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里就有明确的记载了，其依据应该是“_______，_______”。 【答案】 ①. 锲而不舍 ②. 金石可镂 ③. 积土成山 ④. 风雨兴焉 ⑤. 闻道有先后 ⑥. 术业有专攻 ⑦. 师者 ⑧. 所以传道受业解惑也 ⑨. 山川相缪 ⑩. 郁乎苍苍 ⑪. 相与枕藉乎舟中 ⑫. 不知东方之既白 ⑬. 汶水、徂徕如画 ⑭. 而半山居雾若带然 ⑮. 道皆砌石为磴 ⑯. 其级七千有余 ⑰. 其言不让 ⑱. 舍瑟而作 ⑲. 冠者五六人 ⑳. 童子六七人 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：锲、镂、焉、攻、受、缪、藉、徂徕、砌、磴、瑟。 四、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “没病没灾，未老先衰。”这是很多人的自我调侃。年龄不大，心脏已经老了；皱纹不多，头发已经白了；还没发福，骨头已经脆了……这种“早衰”现象不仅体现在生理上，更在心理和精神层面留下了深刻的印记。其实，催人老的何止岁月，（甲）！ 情绪是心理健康的一个重要指标，也是人们心理健康状态最直观、最即时的反映。我们经常会简单粗暴地将情绪二元分类，例如积极情绪、消极情绪或正面情绪、负面情绪。但是，（乙），即消极、负面的情绪就是不好的，会损害健康的，因此要尽量避免或努力压抑。事实上，情绪是一种信号，情绪也是一种能量，就如愤怒，在面对 A 的人时，可能会让你失去理智、口无遮拦；然而，在面临暴徒威胁时，它也能成为你内心的动力，让你发挥潜能，勇敢地奋起反抗。总的来说，无论是积极情绪还是消极情绪，①都具有外显信号性、体内功能性、情境适应性和行为动力性等特点，②帮助我们在不同情境中做出决策和反应。③不过，相对于积极情绪，④消极情绪更容易带来负面行为，⑤因而伤身也伤心。因此，大多数人都对“负面情绪”避之不及，但又常常感到对其无能为力。 不过需要注意的是，心理状态良好的人，很少被烦恼绊倒，自然无需在意眼角皱纹、发白鬓角；然而，对于心理状态欠佳的人，却可能陷入 B 的境地。 一些研究表明，身体衰老与心理之间的联系并不是单向的，心理状态欠佳的人会加速衰老，而衰老速度快的人也更可能在晚年出现心理问题。半年叠加半年，小小的数字不起眼，叠加起来却很伤身，心理状态和衰老速度之间形成了一个消极漩涡，会无情地裹挟着我们，使我们难以逃脱。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子在修辞上很有特色，请简要分析。 23. 小强阅读上述材料后，绘制了一幅思维导图，请用四字短语帮他补充完整。 【答案】19. 甲：还有情绪 乙：这容易造成误解（这容易误导人们） 20. A．不可理喻/蛮不讲理/胡搅蛮缠/无事生非/无理取闹/蛮横无理 B．截然不同/一蹶不振/不可自拔 21. 第②处，把“决策和反应”改成“反应和决策”； 第⑤处，把“因而”去掉或者把“因而”改成“进而”。 22. “消极漩涡”使用了比喻，“裹挟”使用了比拟，生动形象地说明了负面情绪对人的影响之大，可以加速人的衰老。 23. ①消极情绪 ②减少烦恼 ③成为动力 ④加速衰老 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到“这种‘早衰’现象不仅体现在生理上，更在心理和精神层面留下了深刻的印记”，随后用“其实，催人老的何止岁月”引出除了岁月之外还有其他因素导致人早衰。结合后文“情绪是心理健康的一个重要指标”，可以推断出这里要填的内容与情绪有关，可填入“还有情绪”。 乙处：前文提到“我们经常会简单粗暴地将情绪二元分类”，随后用“但是”进行转折，说明这种分类方式存在问题。后文“即消极、负面的情绪就是不好的，会损害健康的，因此要尽量避免或努力压抑”是对这种错误分类的具体解释，即认为消极情绪总是不好的。这里需要填的是一个指出这种分类方式可能导致误解或误导的句子，可填入“这容易造成误解（这容易误导人们）”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“可能会让你失去理智、口无遮拦”，这里需要一个形容对方固执或蛮横，无法与其讲道理的成语。可用“不可理喻/蛮不讲理/胡搅蛮缠/无事生非/无理取闹/蛮横无理”。不可理喻：不能用道理使他明白；形容态度强横，丝毫不讲道理。蛮不讲理：态度粗暴，不讲道理。胡搅蛮缠：不讲道理，纠缠不放。无事生非：本来没有事情，却故意制造事端；形容无缘无故找岔子，存心制造麻烦。蛮横无理：野蛮粗暴，穷凶极恶，不讲文明。 B处，根据语境“对于心理状态欠佳的人，却可能陷入……的境地”，这里需要一个形容人陷入某种不良状态且难以自救的成语。可用“截然不同/一蹶不振/不可自拔”。截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。一蹶不振：一跌倒就再也爬不起来，比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。不可自拔：陷进很深的境地；难以使自己从中解脱出来。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②处，语序不当，“决策和反应”词序不恰当，把“决策和反应”改成“反应和决策”； 第⑤处，不合逻辑，“因而”关联词使用不恰当，前后文不是因果关系，是递进关系，把“因而”去掉或者把“因而”改成“进而”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法及句子的表达效果的能力。 句子中的“消极漩涡”是一个典型的比喻。漩涡，本指水流旋转形成的中心低洼的旋涡，这里用来比喻心理状态和衰老速度之间形成的负面循环关系。这个比喻生动地描绘了心理状态不佳如何像漩涡一样，将人们卷入其中，使得衰老速度加快，难以自拔。它强调了心理状态与衰老之间的紧密联系和相互影响，使得抽象的概念变得具体可感。 句子中的“裹挟”一词则运用了比拟的手法。裹挟，原指（风、流水等）把别的东西卷入，使随着移动，这里用来形容“消极漩涡”对人们的无情影响。通过将“消极漩涡”赋予人的特性，句子使得这个抽象的概念仿佛具有了生命和力量，能够更加生动地表现出它对人们的强大影响力和不可抗拒性。 两种修辞手法的使用，使句子在表达上更加生动形象，增强了语言的感染力和表现力。共同构建了一个富有画面感的场景，让读者能够直观地感受到负面情绪对人的巨大影响，以及这种影响如何像漩涡一样将人们卷入其中，加速衰老的过程。 【23题详解】 本题考查学生归纳内容要点的能力。 材料中提到情绪分为积极情绪和消极情绪，并且分别探讨了它们对人的身心健康的影响。思维导图中展示了情绪的两个主要分支及其后续影响。 ①第一空：位于“情绪”下方的一个分支，考虑到材料的主题是关于情绪的分类和影响，这里是指另一种情绪类型，可填入“消极情绪”。 ②第二空：连接到“积极情绪”之后，根据材料中提到的积极情绪有助于延缓衰老，这里可能是指积极情绪带来的好处，可填入“减少烦恼”。 ③第三空：位于“消极情绪”之后，考虑到消极情绪有时也可以转化为动力，可填入“成为动力”。 ④第四空：连接到“伤身也伤心”之后，根据材料中提到的消极情绪可能导致加速衰老，可填入“加速衰老”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 双十中学2026届高三暑假语文阶段性练习 一、课内文言文知识理解 （一）实词、虚词及句式 1. 下列句中，含有通假字的个数是（ ） ①所以传道受业解惑也 ②或师焉，或不焉 ③浩浩乎如冯虚御风 ④而卒莫消长也 ⑤石苍黑色，多平方，少圜 ⑥毋吾以也 ⑦异乎三子者之撰 ⑧行旅皆欲出于王之涂 A. 3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个 2. 下列选项中加点词的意义相同的一项是（ ） A. 其闻道也亦先乎吾 师道之不复 臣之所好者道也 B. 正襟危坐而问客曰 抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯 C. 百姓皆以王为爱也 不爱珍器重宝肥饶之地 D. 崖限当道者 宰严限追比 3. 下列各句中，加点词语的古今义有一处相同的一项是（ ） A. ①幼吾幼，以及人之幼 ②莅中国而抚四夷也 B. ①极天云一线异色，须臾成五采 ②古之学者必有师 C. ①俯足以畜妻子 ②因其固然 D. ①白露横江 ②石苍黑色，多平方 4. 下列加点词活用情况归类正确的一项是（ ） ①刀刃者无厚 ②舞幽壑之潜蛟 ③正襟危坐 ④明烛天南 ⑤以一服八 ⑥轻暖不足于体与 ⑦权，然后知轻重 ⑧是以君子远庖厨 ⑨良庖岁更刀 ⑩顺流而东也 ⑪侣鱼虾而友麋鹿 ⑫老吾老，以及人之老 A ①⑥/②⑤/③⑧⑫/④⑦⑩/⑨/⑪ B. ①⑥/②③⑤/⑧⑫/④⑦/⑨⑩/⑪ C. ①⑥⑫/②⑤/③⑧/④⑦⑩/⑨/⑪ D. ①⑥⑫/②⑤/③⑧⑪/④⑦/⑨⑩ 5. 下列加点的虚词全都解释正确的一项是（ ） A. ①得双石于潭上（介词，在） ②青，取之于蓝而青于蓝（介词，比） ③六艺经传皆通习之，不拘于时（表被动，可译为“被”） B. ①毋吾以也（通“已”） ②其皆出于此乎？（难道） ③余以乾隆三十九年十二月（介词，在） ④其远古刻尽漫失（那些） C. ①以吾一日长乎尔（介词，比） ②因之以饥馑（接续） ③异乎三子者之撰（介词，和） ④以若所为，求若所欲（如此） D. ①技盖至此乎（同“盍”，何、怎么） ②夫我乃行之，反而求之（这样） ③积水成渊，风雨兴焉（句末语气词） ④今其智乃反不能及（竟然） 6. 下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是（ ） ①良庖岁更刀，割也 ②是以十九年而刀刃若新发于硎 ③宜乎百姓之谓我爱也 ④崖限当道者，世皆谓之天门云 ⑤而又何羡乎？ ⑥固一世之雄也 ⑦夫庸知其年之先后生于吾乎？ ⑧道之所存，师之所存也 ⑨渺渺兮予怀 ⑩客有吹洞箫者 A. ①⑥⑧/②④/③⑨/⑦⑩/⑤ B. ①⑥⑧/②⑦/③⑨/④⑩/⑤ C. ①⑥⑧④/②⑦/③⑨/⑩/⑤ D. ①⑥⑧/②/③⑨/④⑩/⑤⑦ 7. 下列文化常识解说不正确一项是（ ） A. 六艺经传，六经的经文和传文。六艺，指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。传，古代解释经书的著作。 B. 干支，是十天干和十二地支的总称。“是月丁未”中的“丁未”使用的是干支纪日法。 C. “既望”，过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日；“戊申晦”，戊申日月底这一天，“晦”指农历每月的最后一天。 D. 童子，少年，未成年男子，如“童子六七人”；而“操童子业”中的“童子”则指“童生”，即科举时代还没考取秀才的青年读书人。 （二）翻译 8. 翻译下列句子。 （1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （2）抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。 （3）君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤! （4）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？ （5）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （6）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。 （7）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 （8）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新发于硎。 二、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 是那片古趣的联想 金耀基① ①【甲】剑城的冬天真不好受，冰风冷雨，在浩阔无边的剑桥平野上，像一千匹野马呼啸而过，暴虐里还带些轻狂，古城的大街小巷，由宁静而变得冷寂了，偶尔看到二三行人，也都似灰暗中晃动的影子。学院把几个世纪的厚重的大门关得紧紧的，如一座座寺院。 ②对剑桥冬天的原谅是在她一月的大雪之后。当妻与我倚凭在克莱亚桥雪栏上的刹那，我们把对隆冬的积怨一笔勾销。没有冬寒，哪能有这样的雪景？在满天飞絮的Backs（剑大七八个古老学院的后园），是一片皓皓然的洁白，一个学院连着一个学院，一片白接着另一片白。原来不敢想象还有比绿玉的绿更美的草坪，此刻却发现白雪之白更冷艳敻绝！还有那一排排的枯树，那一座座孤冷的桥影，那冰河上不出声的一群群有点像鸳鸯的鸭……不错，梅柯克②没有说假，“未见剑桥的雪景，没有人可说他看尽了剑桥的美”！有人喜欢剑桥的春，有人喜欢她的秋，也有人更钟意她的夏，但在初雪惊艳之后，不能不说剑桥是属于四季的。 ③三月未尽，剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临。风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾，风不再冰冻，而只是一股凉意的流动。寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风？我记起歌德的“古典的美丽的死”。这位诗哲在临终的床前索笔，要写的便是歌颂大地在春风中的初醒！剑桥的早春主色是绿的。那是新绿，是在严冬的灰色中挣扎出来的绿，在雪地的白色中冒露出来的绿。在绿的邀约下，剑桥的古老学院这时徐徐地脱卸了寺院的灰寂，至于那条被柯勒律治③赞为“美丽的小溪”、徐志摩誉为“剑桥灵性所在”的剑河，这时早划破了冰封，载一船船少年男女的欢笑。剑河美则美矣，灵则灵矣，但她的美、她的灵也真亏垂柳青青、桥影扶疏和两岸一座座教堂、图书馆、方庭的伴衬。说真的，剑河是一条最幸福的小河！ ④她两岸不止有赏不尽的自然美景，更有看不尽的历史文物。两岸的风光不是“点”的美、“线”的美，而是“面”的美。英伦七个世纪的文化都一一陈列在此，【乙】五百里的景物皆卷藏在这几里的方圆。在三四月交接的辰光，克莱亚学院小径上的满地蓝蕊、圣约翰学院溪边的黄色水仙，不等春暖就抢着绽放了，我不知那蓝蕊的名称，但那种蓝使我想起日月潭潭心的湖蓝，而那水仙的黄，则更应是陶渊明东篱下的菊黄了。唯早春的丽色，还数三一学院古树两旁的花径最绝。在五码阔、二百码长的花径里，万万千千的“番红花”，白色的、橘黄的、紫色的，杂色缤纷，无规律，又似有规律，像一匹展开的华贵的锦缎，但锦缎没有这样魅力，是人工的，但人工怎能有如此天趣？真的，像一位爱花人所说，这景色：“一见难忘，未见的，无由想象！” ⑤剑桥的教育，最有作用的恐不在“言”教（它也不见得好过其他一流学府），在言教之外作为“身”教的导修制，向被视为剑桥的特色。这点是真，但也不可太过夸张。依我想，剑桥的“心”教也许才是真正的精华。“心”教是每个人对景物的孤寂中的晤对，是每个人对永恒的刹那间的捕捉。剑桥的伟大之子，不论是大诗人或大科学家，对宇宙人生都有那种晤对与捕捉。剑桥的教育家似乎特别重视一景一物的营造，在他们看来，教室、实验室固是教育的场所，但一石之摆置，一花的铺展，也都与“悟道”有关。 ⑥在根本上，剑桥人相信人的真正成长必须来自自我的心灵的跃越。剑桥的教育，【丙】不像西洋油画，画得满满的，反倒像中国的文人画：有有笔之笔，有无笔之笔。真正的趣致，还在那片空白。空白可以咏诗，可以飞墨，可以任想象驰游，当然也可以就是一片无意义的白。剑桥不把三年的课程填得满满的，一年三学期，每学期只有九个星期，它是要学生有足够的时间去想，去涵泳，去自我寻觅。不错，有些纨绔子弟三年下来可以是真正一片空白，但也真有人把那片空白填上百口传诵的诗篇或开启自然之秘的新钥。在剑桥耽上1095天的莘莘学子，面对无尽景物，能够终年不思不想？毕丕士图书馆下的一缕月色，能不叫人沉思？牛顿居处窗外的苹果树，能不令人驻足凝视？而王家学院礼拜堂百千枝烛光中的唱诗，纵使你不信教，又何能了无心动？至于万紫千红的剑桥后园，若非木头石脑，也不能不识得是东风面了？ ⑦来剑桥已八个多月，但始终没有好好到大学以外的剑城看看。一个早春的日子，人类学者华德英女士来邀喝下午茶，并主张先“游车河”来（坐汽车看风景也），我们自是“欣然同意”。剑桥除了剑大，她的规模与格调跟别的英国小城很相近。英国小城我曾去过几个，都蛮有味，但早春的小城风光却是来英后第一次会见。一路上，所见的尽是新醒的绿，初绽的花。有的是一街的枣红，有的是一巷的杏白，更多是一园园的水仙。而我最喜欢的则是街街巷巷的佛塞西雅（连翘），黄得漂亮极了，黄的从树根到枝头，是彻上彻下妩媚的黄，原来它们还是爱花的英人从中国西南一带移植过来的。这使我对佛塞西雅除了感到美丽外，更增一分异域遇乡人的亲切与惊喜。 ⑧剑城的房屋、店铺，都是清淡的、古朴的，都是经过历史的风雨浸染的那种色调，这里没有高楼、没有巨厦、没有大烟囱。古旧，但不残破，而夹在枣红、杏白里则更显出一片春意中的典庄。它给你一种感觉，一种不陌生的感觉，一种“曾经来过”的感觉。“曾经来过”？是的，我确有些面熟，但我已记不起在哪里见过了。是杜工部诗中的锦官？是太白诗中的金陵？抑是（ ）？【丁】有些像，但又不像！但我何来这样的感觉？是佛塞西雅的联想？还是因剑城的那片古趣？ ——1976年4月早春于剑桥 （本文写于作者访问英国剑桥大学期间，有删改） 【注】①金耀基，社会学家、政治学家、教育家，曾任香港中文大学校长。②梅考克，英国评论家。③柯勒律治，英国诗人、文评家，英国浪漫主义文学奠基人之一。 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章时间和空间两条线索并行，本国文化的蓄积为对异国文化的观察提供了独特视角。 B. 文章充沛情感、洋溢的诗意和丰富的人文内容，与作者作家和学者的双重身份有关。 C. 垂柳青青，桥影扶疏，古建筑分立……作者移步换景，详写剑河两岸旖旎的自然风光。 D. 文章最末段括号里填写“王维乐府中的渭城”比“柳永词中的钱塘”更符合写作情境。 10. 对文中画线语句分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 语句【甲】领起该段剑城冬寒难适的描写，欲扬先抑，为下文写剑桥冷艳动人的雪景蓄势。 B. 语句【乙】生动地表达了剑河两岸风景的丰富性与代表性，并喻指其如书画般可品可赏。 C. 语句【丙】用类比方法解说剑桥“心”教的内涵之外，也能让读者在对比中体会文化自信。 D. 语句【丁】不仅表现作者浮想联翩，更传达出他作为异国访客身处剑城中的浓烈乡思。 11. 本文语言富有特色，请以第三自然段为例进行赏析。 12. 本文与苏轼《赤壁赋》在“景”与“理”的处理上有何不同？试结合文本概括分析。 三、课外文言文阅读（本题共5小题，19分） （一） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自武德以来，庶官以便宜制事，大摄小，重侵轻；郡守之职，总于诸侯帅；郡佐之职，移于部从事。自五大都督府至于上中下郡，司马之事尽去，唯员与俸在。凡内外文武官左迁右移者，递居之。凡执役事上，与给事于省寺军府者，遥署之。凡仕久资高，昏耄软弱不任事而时不忍弃者，实莅之。莅之者，进不课其能，退不殿其不能，才不才，一也。一若有人蓄器贮用，急于兼济者居之，虽一日不乐。若有人养志忘名，安于独善者处之，虽终身无闷。官不官，系于时也，适不适，在乎人也。 江州左匡庐，右江湖，土高气清，富有佳境。刺史，守土臣，不可远观游；群吏，执事官，不敢自暇佚；惟司马绰绰可以从容于山水诗酒间。由是郡南楼山、北楼水、湓亭、百花亭、风篁、石岩、瀑布、庐宫、源潭洞、东西二林寺、泉石松雪，司马尽有之矣。苟有志于吏隐者，舍此官何求焉？案《唐典》：上州司马，秩五品，岁廪数百石，月俸六七万。官足以庇身，食足以给家。州民康，非司马功；郡政坏，非司马罪。无言责，无事忧。噫！为国谋，则尸素之尤蠹者；为身谋，则禄仕之优稳者。予佐是郡行四年矣其心休休如一日二日何哉？识时知命而已。又安知后之司马，不有与吾同志者乎？因书所得，以告来者。 （白居易《江州司马厅记》） 材料二： 余以隆庆二年秋，自吴兴改倅邢州，明年夏五月莅任，实司郡之马政。今马政无所为也，独承奉太仆寺上下文移而已。所谓司马之职尽去，真如乐天所云者。 余夙欲览观其山川之美，而日闭门不出，则乐天所得以养志忘名者，余亦无以有之。然独爱乐天襟怀夷旷，能自适，观其所为诗，绝不类古迁谪者，有无聊不平之意。则所言江州之佳境，亦偶寓焉耳！虽微江州，其有不自得者哉？ 余南人，不惯食黍米，然休休焉自谓识时知命，差不愧于乐天。使乐天有知，亦以谓千载之下，乃有此同志者也。 （节选自归有光《顺德府通判厅记》【注】） 【注】明穆宗隆庆三年（公元1569年）夏天，作者到邢州就任闲职马政通判，联想到唐代著名诗人白居易的遭遇，于是写下这篇文章。 13. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 予佐是A郡B行四C年矣D其心休E休F如一日G二日H何哉？ 14. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 便宜，方便，与《红楼梦》“我带了外甥女过去，倒也便宜”的“便宜”意义相同。 B. 处，音chǔ，担任，与《定风波》“回首向来萧瑟处”的“处”读音、意义均不相同。 C. 以，用来，与《六国论》“不赂者以赂者丧”“洎牧以谗诛”的“以”意义均不相同。 D. 日，每天、天天，与《促织》“日将暮”“日与子弟角”的“日”用法全都相同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 白居易认为，任何官员有无才干都一样：干得好不会得到奖赏，干得坏不会受到责罚。在这样情况下是无法实现“兼济天下”的宏愿的。 B. 白居易着力描写徜徉于山水诗酒之中的安闲自得之乐，也表达了自己不甘心尸位素餐又不得不尸位素餐的矛盾痛苦。 C. 归有光虽然一直想去浏览当地的山川美景，却无法体会到白居易拥有的养志忘名的游历之乐，但仍然喜爱白居易的旷达自适。 D. 归有光撰写此文本意也许并不在于记录自己在顺德府的日常琐事，而在于畅叙幽情，抒写自己同白居易相似的一些感慨。 16. 把下列句子翻译成现代汉语。 苟有志于吏隐者，舍此官何求焉? 17. 材料二中说“使乐天有知，亦以谓千载之下，乃有此同志者也”，请概括归有光认为与白居易是“同志”的依据。 （二）名句名篇默写（共1小题，20分） 18. 默写句子。 （1）航天英雄王亚平持之以恒地探索浩瀚星空，终于实现了自己的航天梦。正如《荀子·劝学》中所言“_______，_______”。 （2）古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中则用“_______，_______”来形象论述积累的重要性。 （3）人不能盲目自大，当别人夸奖你的专长时，你可以用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句来表达你的谦逊。 （4）北宋理学家张载有言“为往圣继绝学”，韩愈《师说》中“_______，_______”两句，正好诠释了教师在文化传承方面肩负的重要责任。 （5）山川形胜之地，曾有历史烟云。苏轼《赤壁赋》中“此非孟德之困于周郎者乎”句中所指山川之景是“_______，_______”。 （6）朱自清在《荷塘月色》结尾处说“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表示自己在获取短暂“安静”后不得不回归到残忍的现实中。同是夜游的苏轼则自适太多，从他《赤壁赋》中“_______，_______”两句展现的结束出游的方式就能够看出。 （7）姚鼐《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“_______，_______”两个比喻句写出了泰山安详、明媚、肃穆中有温柔飘逸之美的特殊风韵。 （8）桐城派作家非常重学问考据，姚鼐《登泰山记》中泰山的地理形势、登山路径、方位距离等无不言之确凿。例如，作者写泰山南麓山路为四十五里长，“_______，_______”两句细写登山道路台阶情况。 （9）“为国以礼”是儒家思想的重要内容之一，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路是因为“_______”，而曾皙的动作“_______”则彰显他谦恭守礼。 （10）有人戏言，说孔门有七十二贤人，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里就有明确的记载了，其依据应该是“_______，_______”。 四、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “没病没灾，未老先衰。”这是很多人的自我调侃。年龄不大，心脏已经老了；皱纹不多，头发已经白了；还没发福，骨头已经脆了……这种“早衰”现象不仅体现在生理上，更在心理和精神层面留下了深刻的印记。其实，催人老的何止岁月，（甲）！ 情绪是心理健康的一个重要指标，也是人们心理健康状态最直观、最即时的反映。我们经常会简单粗暴地将情绪二元分类，例如积极情绪、消极情绪或正面情绪、负面情绪。但是，（乙），即消极、负面的情绪就是不好的，会损害健康的，因此要尽量避免或努力压抑。事实上，情绪是一种信号，情绪也是一种能量，就如愤怒，在面对 A 的人时，可能会让你失去理智、口无遮拦；然而，在面临暴徒威胁时，它也能成为你内心的动力，让你发挥潜能，勇敢地奋起反抗。总的来说，无论是积极情绪还是消极情绪，①都具有外显信号性、体内功能性、情境适应性和行为动力性等特点，②帮助我们在不同情境中做出决策和反应。③不过，相对于积极情绪，④消极情绪更容易带来负面行为，⑤因而伤身也伤心。因此，大多数人都对“负面情绪”避之不及，但又常常感到对其无能为力。 不过需要注意的是，心理状态良好的人，很少被烦恼绊倒，自然无需在意眼角皱纹、发白鬓角；然而，对于心理状态欠佳的人，却可能陷入 B 的境地。 一些研究表明，身体衰老与心理之间的联系并不是单向的，心理状态欠佳的人会加速衰老，而衰老速度快的人也更可能在晚年出现心理问题。半年叠加半年，小小的数字不起眼，叠加起来却很伤身，心理状态和衰老速度之间形成了一个消极漩涡，会无情地裹挟着我们，使我们难以逃脱。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子在修辞上很有特色，请简要分析。 23. 小强阅读上述材料后，绘制了一幅思维导图，请用四字短语帮他补充完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$