精品解析：2024-2025学年安徽省芜湖市镜湖区芜湖市师范学校附属小学统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期小学教育教学质量监控 五年级语文试卷 （时间：100分钟 满分：100分） 卷首语：一个学期的语文学习已经告一段落，带着你新学到的知识参加期末游园会，赴一场文字的盛宴，感受语文学习的快乐与美妙吧。 第一关：非遗馆的墨香探秘 踏入期末游园会的首站——芜湖非遗馆，一头扎进了墨香与铁韵交织的奇妙世界。 【任务一】墨香留痕： 1. 在非遗馆的书法展区，一首《帆》静静诉说着美好。请将这段文字工整抄写在横线上，注意字距、标点和书写规范，让墨香在笔尖流淌。 祖父的园子 萧红 天空蓝悠悠，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。 【任务二】铁韵流芳： 移步到芜湖铁画非遗传承馆演示区，一场力量与技艺的精彩秀正在上演。 2. 仔细观察老匠人锻铁过程，准确填写描述这一场景的字词。 他手持铁锤的手掌布满老茧，当赤红的铁条从炉中取出时，围观者不禁sù rán qǐ jìnɡ（ ）。只见他shǒu wàn（ ）翻转，铁锤精准miáo zhǔn（ ）铁条上的标记，锤头落下的瞬间，火花迸溅。更叫人惊叹的是他shǒu jí yǎn kuài（ ）的xián jiē（ ）——刚锻打出梅枝的弯度，便立刻用铁钳夹住翻转，动作连贯得毫无停顿，仿佛铁锤与铁钳在铁板上跳着默契的舞。 3. 运用所学知识，化身为文字的修缮师，用修改符号修改与铁画工坊相关的四处病句，让表述更加准确流畅。 走进芜湖铁画坊，被炉火映红的匠人们正在忙碌。一块普通的铁片，经过高温煅烧后，使它在铁锤下逐渐变形。游客们在铁画坊不仅能观看锻造过程，还可以购买精美的铁画作品在商店里。这些铁画作品，有的是苍劲的梅枝，有的是灵动的飞鸟，深受游客们的喜爱和喜欢。 4. 游客们置身于这精彩的铁画制作现场，激动之情溢于言表。请你写一写游客们看到精彩的铁画制作过程和美丽铁画后的激动心情具体表现。 ________________________________________________ 【任务三】精挑细选——非遗墨香联动挑战 在非遗馆的奇妙氛围中，知识的挑战也接踵而至。每一道题目都是我们与语文知识深度对话的契机，快来展现你的智慧吧！ 5. 下列加点字的读音不完全正确的一项是（ ） A. 蚌壳（bànɡ） 燕园（yān） B. 虬枝（qiú） 倭瓜（wō） C. 血泊（pō） 豁喇喇（lǎ） D. 迸溅（bènɡ） 布幔（màn） 6. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 锻炼 崭新 拟定 一声不吭 B. 慈详 签赏 侵犯 悠然自得 C 妒忌 发征 呐喊 情不自禁 D. 预计 委托 附庸 出谋化策 7. 下列词语的感情色彩与其他三项不同的一项是（ ） A. 神机妙算 B. 胸有成竹 C. 从容镇定 D. 养尊处优 8. 下列人物的绰号与姓名对应错误的一项是（ ） A. 及时雨——宋江 B. 豹子头——卢俊义 C. 智多星——吴用 D. 行者——武松 9. 下列选项中，加点的歇后语运用不正确的一项是（ ） A. 芜湖注重科技的发展，“科里科气”这一名词在全国可谓是“隔着门缝吹 喇叭——名(鸣)声在外”。 B. 演讲比赛快开始了，我的心里真可谓是“十五个吊桶打水——七上八下”。 C. 我们搬家了，很多旧东西都成了“梁山泊的军师——无(吴)用”了。 D. 严监生临死前还惦记着两茎灯草，真是“四月的冰河——开动(冻)了”啊！ 【任务四】课文回放——非遗墨香联动挑战 10. 在非遗馆的墨香与铁韵中，本学期课本里的知识也如灵动音符般跳跃而出，与这奇妙的情境相互交融。 （1）在这学期的课文里，我认识了____________的诸葛亮，_____________的武松，_____________的刘伯承，_____________的严监生。 （2）正如《论语》中所说的“___________________，_________________”，我们怎么能唯利是图，卖假货呢？ （3）中华文化博大精深。诗中有童趣，读《四时田园杂兴》（其三十一）中“____________________，_____________________”，我体会到了儿童的天真可爱、聪明能干；诗中有情感，读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“__________________，____________________”，我体会到了诗人对南宋统治者的失望；诗中有志向，读“__________________，________________________”，我体会到了报国之志；古语中有哲理，读《论语》中的“___________________，_________________”，我体会到了做人要心胸开阔。 第二关：阅读与运用 告别非遗馆，我们走进阅读的海洋，这里有精彩的故事等待我们解读，有深刻的情感等待我们体会，让我们继续在文字的世界里遨游。 课内阅读 《跳水》（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 11. 如果把选文内容排成一幕课本剧，标题可拟为： _______________。 12. 从加点的“本来”和“立刻”中可以看出船长___________的特点。 13. 联系全文，分析船长的思维过程，并补充完整。​​ 遇到问题：儿子处于险境之中 当时条件：①_______________________ ② ________________________ ③___________________________ 适宜对策：让孩子_______________________________________ 问题解决：孩子得救​ 14. “四十秒钟”的时间很短，为什么大家却觉得“时间太长了”？ __________________________________________________________ 课外阅读 泥人张 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。一见这阵势，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五张五爷。 ②但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门地说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏的呢？是在袖笼里，还是在裤衩里？”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张会怎样回报海张五。一个泥团砍过去？ ③只见泥人张听是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ④吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑤海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影气得叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑥泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— ⑦第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。 ⑧三天后，海张五急派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 15. 根据文章内容，填写下面的情节梳理图。 海张五：①__________、无所顾忌、②__________、花大价钱买走泥人。 泥人张：雨天里自饮自乐、③________、头也不回撑伞离开、④_________。 16. 从以上情节梳理，泥人张给你留下的印象是_________________；海张五给你留下的印象是_________________。 17. 五（2）班智慧小队的队员们对“文章是怎样刻画泥人张的人物特点的？”这个问题开展了小组学习探究，请你细读课文帮助他们完成以下交流。 （1）本文通过对“泥人张”的___________描写来刻画人物特点，我的依据是__________________________________________。 （2）文章还对“海张五”的_________描写来衬托人物特点，给我印象深刻的句子是：__________________________________。 （3）我还发现：文章从______________________________，都从侧面烘托出泥人张技艺的高超和沉稳应对的性格。 18. 以下地说法正确的一项是 A. 这篇文章开头结尾特点是首尾呼应。 B. “海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。”这个句子中的两个“找”的意思是一样的，都是寻求的意思。 C. 这篇文章的语言极具特色。不仅生动幽默，还有浓郁的方言特色。如：“一个泥团砍过去？”让人读来忍俊不禁，特别生动有趣。 D. “泥人张头都没回，撑开伞走了。”这句话说明泥人张面对海张五的挑衅毫无办法。 19. 读了这篇短文，我们又认识了一位“俗世奇人”——泥人张，你认为泥人张“奇”在哪里？结合课文，至少说出两个方面。 ______________________________________________ 第三关：写作与表达 20. 怀揣着前两关的收获，我满心期待地迈向最后一关——写作与表达，为这场奇妙的期末游园会画上圆满而绚烂的句号。 你希望和谁一同去探险？你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了，题目自拟，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期小学教育教学质量监控 五年级语文试卷 （时间：100分钟 满分：100分） 卷首语：一个学期的语文学习已经告一段落，带着你新学到的知识参加期末游园会，赴一场文字的盛宴，感受语文学习的快乐与美妙吧。 第一关：非遗馆的墨香探秘 踏入期末游园会的首站——芜湖非遗馆，一头扎进了墨香与铁韵交织的奇妙世界。 【任务一】墨香留痕： 1. 在非遗馆的书法展区，一首《帆》静静诉说着美好。请将这段文字工整抄写在横线上，注意字距、标点和书写规范，让墨香在笔尖流淌。 祖父的园子 萧红 天空蓝悠悠的，又高又远。 可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“萧”“蓝”“悠”“飘”“像”“帽”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 【任务二】铁韵流芳： 移步到芜湖铁画非遗传承馆演示区，一场力量与技艺的精彩秀正在上演。 2. 仔细观察老匠人锻铁过程，准确填写描述这一场景字词。 他手持铁锤的手掌布满老茧，当赤红的铁条从炉中取出时，围观者不禁sù rán qǐ jìnɡ（ ）。只见他shǒu wàn（ ）翻转，铁锤精准miáo zhǔn（ ）铁条上的标记，锤头落下的瞬间，火花迸溅。更叫人惊叹的是他shǒu jí yǎn kuài（ ）的xián jiē（ ）——刚锻打出梅枝的弯度，便立刻用铁钳夹住翻转，动作连贯得毫无停顿，仿佛铁锤与铁钳在铁板上跳着默契的舞。 【答案】 ①. 肃然起敬 ②. 手腕 ③. 瞄准 ④. 手疾眼快 ⑤. 衔接 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“肃”“腕”“瞄”“疾”“衔”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 运用所学知识，化身为文字修缮师，用修改符号修改与铁画工坊相关的四处病句，让表述更加准确流畅。 走进芜湖铁画坊，被炉火映红的匠人们正在忙碌。一块普通的铁片，经过高温煅烧后，使它在铁锤下逐渐变形。游客们在铁画坊不仅能观看锻造过程，还可以购买精美的铁画作品在商店里。这些铁画作品，有的是苍劲的梅枝，有的是灵动的飞鸟，深受游客们的喜爱和喜欢。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 “走进芜湖铁画坊，被炉火映红的匠人们正在忙碌。”这个句子存在成分残缺的问题，应该在“被炉火”前面补充“我看到”。“一块普通的铁片，经过高温煅烧后，使它在铁锤下逐渐变形。”这个句子存在成分残缺的问题，应该删去“使”。“游客们在铁画坊不仅能观看锻造过程，还可以购买精美的铁画作品在商店里。”这个句子存在语序颠倒的问题，应该把“购买精美的贴画作品”和“在商店里”交换顺序。“这些铁画作品，有的是苍劲的梅枝，有的是灵动的飞鸟，深受游客们的喜爱和喜欢。”这个句子存在语意重复的问题，应该删去“的喜爱”或“和喜欢”。 4. 游客们置身于这精彩的铁画制作现场，激动之情溢于言表。请你写一写游客们看到精彩的铁画制作过程和美丽铁画后的激动心情具体表现。 ________________________________________________ 【答案】有位老爷爷扶着眼镜，弯着腰凑近看，一边看一边点头：“妙啊，真妙！”大家纷纷举起手机拍照，闪光灯“咔嚓咔嚓”亮个不停，还有人踮着脚尖往前挤，生怕错过任何一个精彩的瞬间。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 题干要求写一写游客们看到精彩的铁画制作过程和美丽铁画后的激动心情具体表现。首先，要想象精彩的铁画制作过程和美丽铁画的场景。其次，联系自己的生活实际，联想激动的心情会带来的反应。写话时，可以用具体动作表现激动，如瞪眼、张嘴、拽衣角、拍手、跺脚等。此外，可以加入语言描写，直接写出游客说的话。为了让描写更生动，可以运用象声词，如“叮叮当当”“咔嚓咔嚓”，让画面更生动。再通过不同年龄反应，体现不同表现方式，还可以运用修辞手法。 示例：游客们围在铁画师傅的工作台边，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴微微张着，看得入了神。当师傅用铁锤“叮叮当当”敲打出一片栩栩如生的花瓣时，小明忍不住“哇”地叫出了声，使劲拽着妈妈的衣角说：“妈妈快看！铁变成花了！”小红的脸蛋激动得红扑扑的，不停地拍手跺脚，像只快乐的小麻雀。 【任务三】精挑细选——非遗墨香联动挑战 在非遗馆的奇妙氛围中，知识的挑战也接踵而至。每一道题目都是我们与语文知识深度对话的契机，快来展现你的智慧吧！ 5. 下列加点字的读音不完全正确的一项是（ ） A. 蚌壳（bànɡ） 燕园（yān） B. 虬枝（qiú） 倭瓜（wō） C. 血泊（pō） 豁喇喇（lǎ） D. 迸溅（bènɡ） 布幔（màn） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 C．豁喇喇（lǎ）——lā； 故选C。 6. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 锻炼 崭新 拟定 一声不吭 B. 慈详 签赏 侵犯 悠然自得 C. 妒忌 发征 呐喊 情不自禁 D. 预计 委托 附庸 出谋化策 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 B．慈详——慈祥，签赏——鉴赏； C．发征——发怔； D．出谋化策——出谋划策； 故选A。 7. 下列词语的感情色彩与其他三项不同的一项是（ ） A. 神机妙算 B. 胸有成竹 C. 从容镇定 D. 养尊处优 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查感情色彩。 A．神机妙算：形容人善于估计复杂的变化情势，决定策略，是对人智慧和能力的肯定，带有褒扬、赞许的感情色彩，属于褒义词。 B．胸有成竹：比喻在做事之前已经拿定主意，表现出人的自信和准备充分，含肯定、赞扬意味，属于褒义词。 C．从容镇定：指面对紧急情况不慌不忙，沉着冷静，是对人良好心态和素养的赞美，属于褒义词。 D．养尊处优：指生活在尊贵、优裕的环境中，常用来形容人贪图安逸、脱离实际，带有批评、否定的感情色彩，属于贬义词。 故选D。 8. 下列人物的绰号与姓名对应错误的一项是（ ） A. 及时雨——宋江 B. 豹子头——卢俊义 C. 智多星——吴用 D. 行者——武松 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课外阅读与积累。 B．在《水浒传》中，“豹子头”是林冲的绰号，他因生得“豹头环眼，燕颔虎须”而得名；卢俊义的绰号是“玉麒麟”。 故选B。 9. 下列选项中，加点的歇后语运用不正确的一项是（ ） A. 芜湖注重科技的发展，“科里科气”这一名词在全国可谓是“隔着门缝吹 喇叭——名(鸣)声在外”。 B. 演讲比赛快开始了，我的心里真可谓是“十五个吊桶打水——七上八下”。 C. 我们搬家了，很多旧东西都成了“梁山泊的军师——无(吴)用”了。 D. 严监生临死前还惦记着两茎灯草，真是“四月的冰河——开动(冻)了”啊！ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查歇后语的运用。 D．“四月的冰河——开动（冻）了”形容原本固定、停滞的事物开始活动、变化。严监生临死前惦记两茎灯草，体现其吝啬，该歇后语与语境无关，运用错误。 故选D。 【任务四】课文回放——非遗墨香联动挑战 10. 在非遗馆的墨香与铁韵中，本学期课本里的知识也如灵动音符般跳跃而出，与这奇妙的情境相互交融。 （1）在这学期的课文里，我认识了____________的诸葛亮，_____________的武松，_____________的刘伯承，_____________的严监生。 （2）正如《论语》中所说的“___________________，_________________”，我们怎么能唯利是图，卖假货呢？ （3）中华文化博大精深。诗中有童趣，读《四时田园杂兴》（其三十一）中的“____________________，_____________________”，我体会到了儿童的天真可爱、聪明能干；诗中有情感，读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“__________________，____________________”，我体会到了诗人对南宋统治者的失望；诗中有志向，读“__________________，________________________”，我体会到了报国之志；古语中有哲理，读《论语》中的“___________________，_________________”，我体会到了做人要心胸开阔。 【答案】 ①. 神机妙算 ②. 勇猛无畏 ③. 意志坚强 ④. 吝啬抠门 ⑤. 君子喻于义 ⑥. 小人喻于利 ⑦. 童孙未解供耕织 ⑧. 也傍桑阴学种瓜 ⑨. 遗民泪尽胡尘里 ⑩. 南望王师又一年 ⑪. 黄沙百战穿金甲 ⑫. 不破楼兰终不还 ⑬. 君子坦荡荡 ⑭. 小人长戚戚 【解析】 【详解】本题考查名篇名、课文内容的理解。 （1）《草船借箭》充分体现了诸葛亮的智慧，懂得自然规律，又会猜测人性，一个计谋，轻松获得十余万支箭！ 《景阳冈》是根据我国古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 《军神》这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。 《临死前的严监生》主要讲了严监生临死前伸着两只手指头不断摇晃，众人询问他想说啥，最后由赵氏掐掉了一茎灯草，严监生才断气。从此表现出严监生生性吝啬，爱财如命。 （2）君子喻于义，小人喻于利：出自《论语·里仁》，意为：君子通晓道义准则，小人则只关注私利得失。直接对比了君子与小人的价值取向，“义利之辨”是儒家核心思想，与“卖假货”的唯利是图形成强烈反。 （3）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜：意思是：小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。通过描绘儿童模仿大人劳作的天真场景，表达出儿童的童趣和天真。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年：意思是：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。这句诗以“泪尽南望”的意象，深刻表达了沦陷区百姓在异族统治下年复一年盼望南宋军队收复失地而不得的绝望与忠贞。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还：意思是：守边将士身经百战，铠 甲磨穿，壮志不灭，不打败侵犯的敌人，誓不返回家乡。抒写了成边将士的豪情壮志，歌颂了沉雄而伟大的时代精神。 君子坦荡荡，小人长戚戚：意思是：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计 较、患得患失。通过对比心境，鲜明揭示了君子因光明磊落而胸怀坦荡，小人因计较得失而患得患失的本质区别。 第二关：阅读与运用 告别非遗馆，我们走进阅读的海洋，这里有精彩的故事等待我们解读，有深刻的情感等待我们体会，让我们继续在文字的世界里遨游。 课内阅读 《跳水》（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 11. 如果把选文内容排成一幕课本剧，标题可拟为： _______________。 12. 从加点的“本来”和“立刻”中可以看出船长___________的特点。 13. 联系全文，分析船长的思维过程，并补充完整。​​ 遇到问题：儿子处于险境之中 当时条件：①_______________________ ② ________________________ ③___________________________ 适宜对策：让孩子_______________________________________ 问题解决：孩子得救​ 14. “四十秒钟”的时间很短，为什么大家却觉得“时间太长了”？ __________________________________________________________ 【答案】11. 船长逼子跳水 12. 当机立断 13. ①. 孩子在桅杆顶端，随时可能摔落。 ②. 海面风平浪静，水手们在附近。 ③. 用枪逼跳是唯一快速脱险的方法。 ④. 跳进海里。 14. 因为孩子的生命危在旦夕，大家内心极度紧张、担忧，每一秒都像煎熬，所以觉得时间“太长了”。 【解析】 【导语】这篇《跳水》节选通过紧张的场景描写，展现了船长在危急时刻的果断与智慧。作者运用短促有力的语言（“快！不跳我就开枪了！”）和比喻手法（“像颗炮弹一样”），营造出扣人心弦的戏剧效果。文中“四十秒钟”的心理时间描写尤为精妙，通过主观感受与客观时间的反差，凸显了救援时的紧张氛围。船长的形象塑造鲜明，从“本来想打海鸥”到“立刻瞄准儿子”的转变，生动体现了其临危不乱、当机立断的性格特点。 【11题详解】 本题考查拟写文章标题。 这段选文主要描述了孩子在桅杆顶端横木上处于危险境地时，船长用枪逼迫孩子跳海，水手随后救援的紧张场景。所以标题要能体现这一关键情节和紧张氛围，突出主要事件或关键人物行为。 示例：船长逼子跳海，水手火速救援。 【12题详解】 本题考查字词分析和人物形象分析。 结合第①自然段“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子”可知，“本来”说明船长原本是打算打海鸥的，这是他初始的行动意图。“立刻”则强调了在看到儿子处于桅杆顶端横木上的危险情况时，船长没有丝毫犹豫，瞬间改变了自己的行动方向，瞄准儿子并发出指令。在如此紧急的时刻，船长能迅速做出判断，用看似极端实则有效的方式——拿枪逼迫儿子跳海来化解危机，充分体现出他机智的思维和果断的决策能力，以及面对突发状况时快速反应的特点。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 遇到的问题：结合第①自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”可知，孩子站在桅杆顶端的横木上，摇摇晃晃，处境极其危险。 当时条件：结合第①自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。”可知，孩子在高空极度恐惧，体力消耗快，随时可能坠落，没有犹豫或等待救援的余地；结合第②自然段“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”可知，说明水手具备救援的能力和条件，为后续救援提供了可能；结合第①自然段“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，孩子此时虽害怕，但“被枪威胁”比“站在横木上”的模糊恐惧更强烈，会本能选择跳海求生，可以用最短时间打破孩子的僵持状态，迅速脱险。 适宜对策：结合第①自然段“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，船长在短时间内权衡利弊，意识到让孩子跳海是避免孩子从高处摔落致死的最有效方法，虽然看似极端，但在当时危险的情况下是最可行的对策。 问题解决：结合第②自然段“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知，孩子在枪的威胁下本能跳入海中，水手们迅速划船将其救起，最终脱离险境。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第②自然段句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”可知，“四十秒钟”本不长，然而大家却觉得“时间太长了”，这是由于孩子跳海后处境万分危急，生命安全悬于一线，每一秒都充满未知与危险。同时，人们心情极度紧张，注意力全在孩子身上，这种担忧与焦急的情绪极大地扭曲了对时间的正常感知，让这短暂的四十秒钟，在心理层面变得无比漫长。 课外阅读 泥人张 ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。一见这阵势，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五张五爷。 ②但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门地说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏的呢？是在袖笼里，还是在裤衩里？”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张会怎样回报海张五。一个泥团砍过去？ ③只见泥人张听是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ④吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑤海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影气得叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑥泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— ⑦第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。 ⑧三天后，海张五急派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 15. 根据文章的内容，填写下面的情节梳理图。 海张五：①__________、无所顾忌、②__________、花大价钱买走泥人。 泥人张：雨天里自饮自乐、③________、头也不回撑伞离开、④_________。 16. 从以上情节梳理，泥人张给你留下的印象是_________________；海张五给你留下的印象是_________________。 17. 五（2）班智慧小队的队员们对“文章是怎样刻画泥人张的人物特点的？”这个问题开展了小组学习探究，请你细读课文帮助他们完成以下交流。 （1）本文通过对“泥人张”的___________描写来刻画人物特点，我的依据是__________________________________________。 （2）文章还对“海张五”的_________描写来衬托人物特点，给我印象深刻的句子是：__________________________________。 （3）我还发现：文章从______________________________，都从侧面烘托出泥人张技艺的高超和沉稳应对的性格。 18. 以下地说法正确的一项是 A. 这篇文章开头结尾特点是首尾呼应。 B. “海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。”这个句子中的两个“找”的意思是一样的，都是寻求的意思。 C. 这篇文章的语言极具特色。不仅生动幽默，还有浓郁的方言特色。如：“一个泥团砍过去？”让人读来忍俊不禁，特别生动有趣。 D. “泥人张头都没回，撑开伞走了。”这句话说明泥人张面对海张五的挑衅毫无办法。 19. 读了这篇短文，我们又认识了一位“俗世奇人”——泥人张，你认为泥人张“奇”在哪里？结合课文，至少说出两个方面。 ______________________________________________ 【答案】15. ①. 嚣张跋扈 ②. 出言讽刺 ③. 现场捏制海张五泥像 ④. 批量生产“贱卖海张五” 16. ①. 技艺高超、沉稳机智、不畏强权 ②. 仗势欺人、傲慢无礼、滑稽可笑 17. ①. 动作 ②. “左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧”等句子，细致描写捏泥人的动作，展现技艺娴熟。 ③. 外貌、神态 ④. 瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五 ⑤. 周围人的反应、海张五的挑衅被反击后的结局 18. C 19. ①手艺奇：捏泥人速度快、惟妙惟肖，如“比变戏法的还灵巧”“比海张五还像海张五”。②应对奇：面对挑衅不卑不亢，用“贱卖海张五”的方式巧妙反击，既维护尊严又打击对方。 【解析】 【导语】这篇《泥人张》以民间艺人为题材，通过酒馆偶遇的冲突场景，生动展现了两位性格迥异的人物形象。作者运用对比手法：海张五的嚣张跋扈与泥人张的沉稳内敛形成鲜明反差；方言化的语言（如“嘛样”“裤衩里”）赋予文本市井气息；而“袖中捏泥人”“贱卖泥像”等细节，既突显泥人张“以艺还击”的智慧，又暗含对恃强凌弱者的讽刺。尤其结尾“传了一百多年”的留白，将民间技艺升华为文化记忆，体现了俗世中的传奇性。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。一见这阵势，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的海张五张五爷。”可知，展现海张五嚣张、目中无人的做派，为冲突开启做铺垫，可概括为“横冲直撞进天庆馆”； 结合第②自然段“跟着就是海张五的大粗嗓门说：‘在哪儿捏的呢？是在袖笼里，还是在裤衩里？’随后一阵笑，拿泥人张找乐子。”可知，海张五当着众多吃客的面，用低俗、羞辱性的语言调侃泥人张，丝毫不顾忌这样的言语会对泥人张造成伤害，概括为“无所顾忌”； 结合第⑤自然段“他朝着正出门的泥人张的背影气得叫道：‘这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。’”可知，此时他明知泥人张捏的是自己，且手艺精湛到“捏绝了”，却故意用“破手艺”“贱卖都没人要”等否定性话语，直接否定泥人张的技艺价值，试图通过言语打压对方，用讽刺来维护自己的嚣张气焰，可概括为“讽刺泥人张”； 结合第⑧自然段“三天后，海张五急派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。”可知，为了挽回自己的面子和尊严，海张五花大价钱买走所有的泥人，甚至包括泥模子。这一行为既是对泥人张技艺的认可，也是海张五对自己傲慢行为的无奈妥协，概括为“花大价钱买走泥人”。 结合第①自然段“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。”可知，描述了泥人张在雨天里独自在天庆馆饮酒的情景，概括为“雨天里自饮自乐”； 结合第③自然段“只见泥人张听是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”可知，泥人张在听到海张五的嘲讽后，没有直接回应，而是用左手在桌子下边抠下一块泥巴，右手依然端杯饮酒，同时飞快地捏弄泥巴，最终捏出了一个活灵活现的海张五泥像，可概括为“迅速捏出海张五泥像”； 结合第⑥自然段“泥人张头都没回，撑开伞走了。”可知，在完成泥像后，泥人张并没有停留或回应海张五的进一步嘲讽，而是头也不回地撑开伞离开了天庆馆。这种从容不迫的态度进一步展示了泥人张的自信和傲骨，概括为“头也不回撑伞离开”； 结合第⑦自然段“第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。”可知，泥人张在第二天通过小杂货摊成批生产了海张五的泥像，并贴上“贱卖海张五”的纸条，以此作为对海张五嘲讽的回应，可概括为“成批生产并贱卖海张五泥像”。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 结合文章内容可知，泥人张给人的印象是技艺精湛、沉稳智慧且有骨气。面对海张五的挑衅，他不卑不亢，仅凭观察就用泥巴快速捏出海张五的神态，手艺 “捏绝了”；他不与对方争执，却以批量制作“贱卖海张五”泥像的方式巧妙反击，既维护了尊严，又尽显智慧，离开时“头都没回”更见其傲气。海张五则嚣张粗俗、狂妄外强中干，出场时横冲直撞，用低俗言语嘲讽泥人张，被反击后气急败坏地贬低对方手艺，最终却只能花大价钱买走泥像，暴露了他色厉内荏的本质。两人对比鲜明，凸显了手艺人的风骨与权贵的浅薄。 【17题详解】 本题考查人物描写和找关键信息。 （1）结合第③自然段“随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结账。”可知，这句话是对泥人张的动作描写，通过“手一停”“往桌上‘叭’地一戳”“起身去柜台结账”等动作，生动展现了泥人张在完成泥人后的从容与自信，同时也暗示了他对海张五挑衅的轻蔑态度。 （2）结合第⑤自然段“海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影气得叫道：‘这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。’”可知，这句话运用语言描写，“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！”充满嘲讽与不屑，尽显其狂妄粗俗，这些描写不仅直接刻画了海张五的性格，更通过他的挑衅与泥人张的沉默反击形成对比，从侧面烘托出泥人张的沉稳与底气，让泥人张“以技服人、以智胜人”的特点更鲜明。 （3）结合第④自然段“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！”和第⑧自然段“泥人是没了，可‘贱卖海张五’这事却传了一百多年，直到今儿个。”可知，市井百姓对泥人张技艺的惊叹和这件事的长久传颂，说明泥人张的作品深入人心，其技艺得到了广大民众的认可和赞赏。这种广泛的口碑传播，从侧面烘托出泥人张技艺的高超。而且，在面对海张五的刁难时，泥人张没有直接冲突，而是用作品说话，这种沉稳的处事方式也通过百姓的传颂得以体现。 【18题详解】 本题考查文章结构和句子理解。 A．文章开头点明“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一”，直接引出主人公泥人张；结尾“泥人是没了，可‘贱卖海张五’这事却传了一百多年，直到今儿个”，以“贱卖海张五”这一事件的流传作结，并没有与开头形成明显的首尾呼应关系。该选项说法错误。 B．结合第③自然段“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了”这句话中，海张五“找乐子”的“找”是“寻找（取乐的机会、话题等）”的意思；泥人张“把那些话在泥土里找回来”的“找”是“通过捏泥人将海张五的话所蕴含的侮辱等意思以艺术形式回敬回去”的意思，二者意思不同。该选项说法错误。 C．文章语言极具特色，“一个泥团砍过去？”这样的表述生动幽默，带有浓郁的天津方言特色，让读者读来忍俊不禁，生动有趣地展现出当时的场景和氛围，符合文章语言特点。该选项说法正确。 D．结合第⑥自然段“泥人张头都没回，撑开伞走了”及前文可知，泥人张已经用捏出逼真海张五泥像并让其“贱卖”的方式巧妙且有力地回应了海张五的挑衅，此时头也不回地离开，体现的是他的沉稳、不屑和从容，并非毫无办法。该选项说法错误。 故选C。 【19题详解】 本题考查文章内容理解和人物形象分析。 结合第③自然段“只见泥人张听是没听见，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧”和第④自然段“就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般，瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小”可知，在别人毫无察觉的情况下，他一边饮酒一边迅速捏出如此逼真的泥人，这种无需直视、信手捏来却形神兼备的功夫，展现了他超凡的技艺，堪称奇绝。 结合文章内容可知，面对海张五的当众嘲讽与挑衅，泥人张没有气急败坏地争执，而是以沉默的行动回应——用泥巴精准“复刻”对方的丑态，戳在桌上后转身离去；随后又通过批量售卖“贱卖海张五”的泥像，既维护了自己的尊严，又让挑衅者自取其辱。这种不卑不亢、以巧制胜的应对方式，体现了他独特的智慧与风骨，同样堪称一“奇”。 第三关：写作与表达 20. 怀揣着前两关的收获，我满心期待地迈向最后一关——写作与表达，为这场奇妙的期末游园会画上圆满而绚烂的句号。 你希望和谁一同去探险？你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了，题目自拟，不少于400字。 【答案】例文： 环球探险 我带着探险队，开着飞机驶向第一站——冰天雪地的南极。到了目的地，我命令所有人员都把飞机聚到一起，突然，飞机组成了一艘大飞船，我们在里面吃饭、休息，温暖的环境与外面完全是两个世界。休息好了，我们穿上防寒服，由传送机把我们送到飞船的舱顶。我们向远处望去，南极实在是太美了，在白色的世界里，精灵般的企鹅大腹便便地移动着，冰山如同一面大镜子，令我陶醉其中。 这时我们发现远处有一艘大木船，我坐上了瞬间移动机，来到木船跟前。这只木船年代久远，应该是来南极考察的人遇险了。由于时间紧迫，我记下了船的准确位置，以便下次来时，再做研究。记录完毕，我马上回到了飞船上。突然，一阵大风吹来，我好像被谁撞了一下，等我反应过来，已经坐在由飞船分解成的防爆车上了。身边是一片大雨林。北斗定位系统显示，我已经在非洲的热带雨林了。 我和队员们一起行驶在林间，这片树林可真大啊！有许多植物我都不认识，我借助物体识别器，认识了好多的热带植物。 时间过得好快，按照计划，时光机把我们送到了撒哈拉大沙漠，沙漠一片荒凉，没有树，没有鸟，看不到任何生物，火辣辣的太阳照射着大地，太热了，我一刻也待不了，坐上时光机我们返航了。 快乐旅行探险结束了，下次，我要搬一些南极的冰，摘一些非洲热带雨林的植物种子带到撒哈拉大沙漠，让那里也变成绿洲。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 本题考查话题作文。要求以“探险”为话题写一篇习作。想想你希望和谁一起去探险？想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？选择你印象深刻或最想和大家分享的去写。写时要把探险的时间、地点、人物和探险开始、经过、结果写出来，写清楚探险的人物、场景、装备，说说遇到了什么险情，是怎样解决的。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：开门见山点出去哪里探险，引出下文。 中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $