《哦，香雪》教案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

本文围绕《哦，香雪》展开，聚焦小说情节、人物形象及主旨。承接文学作品阅读基础，为提升文学鉴赏能力奠基。通过分析人物、探讨问题等环节，培养学生语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 本设计创新点在于紧扣文本细节引导思考。特色教法如问题引导、讨论法，能提升学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

《哦，香雪》教案 一、教学目标 1. 能独立概括小说的主要情节。 2. 分析香雪的人物形象，感受其具备的美好品质。 3. 把握小说主旨，体会淡雅文字中的诗情画意。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）把握小说主旨，体会淡雅文字中的诗情画意。 （2）分析香雪的人物形象，感受其具备的美好品质。 2. 教学难点 分析香雪的人物形象，感受其具备的美好品质。 三、教学方法 讲授法、讨论法、问题引导法 四、教学过程 （一）新课导入（3分钟） 同学们，今天我们要学习一篇非常有韵味的小说——《哦，香雪》。现在，请大家立足全文情节，结合香雪这个主要人物来考虑分析，并且试用你觉得最好的感觉和声音读这个题目。“哦，香雪”。大家思考一下，这里的“哦”字应该怎么读，又有着怎样的意义呢？ （二）知识讲解（12分钟） 1. “哦”的读音和意义 我们来看看《现代汉语词典》中“哦”的读音和意义。“哦”有以下几种读音和含义： ① é：吟哦，低声唱，吟咏。 ② ó：哦，怎么回事？表示疑问、惊奇等。 ③ ò：哦，我明白了。表示领会、醒悟。 ④ ò：哦，我一定会改的。表示承诺、答应。 ⑤ ò：哦，太棒了！表示惊喜、赞美。 那在我们这篇文章中，“哦”到底应该怎么读，又表达了怎样的情感呢？我们在后面的学习中再深入探讨。 2. 作者简介 接下来，我们了解一下本文的作者铁凝。铁凝是中国第七届作协主席，也是担任这一职务的首位女性作家。她的早期作品多描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。她后来的作品开始关注女性生存话题，在大背景中展现人物成长与情感历程。她的代表作有《哦，香雪》《麦秸垛》《大浴女》《铁凝日记》《笨花》等。 3. 创作背景 《哦，香雪》这篇小说产生于特定的时代背景。文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的这篇小说正是在这样的背景下诞生的。 4. 小说三要素 我们知道，小说有三个重要的要素，分别是背景、人物和情节。那这篇小说是以什么为背景的？主要描写了哪些人物？又主要通过哪几个故事情节表现的呢？ 背景：小说的背景是一个位于北方大山深处的偏僻小山村——台儿沟。 人物：主要描写了一群淳朴、善良但性格迥异的山村少女。 情节： （1）姑娘们对“北京话”的议论。 （2）姑娘们与旅客做生意。 （3）香雪渴望有一个铅笔盒。 （4）香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。 我们可以概括一下这篇小说的故事情节：火车在台儿沟停留一分钟，带给以香雪为代表的一群淳朴、善良但性格迥异的山村少女一些变化。她们议论“北京话”，与旅客们做生意，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行了30里夜路。 （三）问题探究（10分钟） 1. 火车开进深山前后台儿沟的变化 （1）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子呢？文中有这样的描述：“从前，台儿沟人历来是吃过饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令……”这说明当时的台儿沟是封闭、传统的。 （2）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化呢？“如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮……”“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地作买卖……”这表明台儿沟变得开放、热闹了。 （3）“大山”和“火车”的象征意义 “大山”、“火车”并不仅是实物，它们有着深刻的象征意义。“大山”象征着封闭、落后、传统；“火车”象征着开放、现代。 2. 人物形象分析 （1）不同的追求 火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？我们以凤娇和香雪为例进行对比分析。 凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖；她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表；总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。 而香雪注意的是车厢里的学生书包；打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒；渴望交换铅笔盒。 （2）香雪不同追求的原因 香雪为什么会有和其他女孩子不同的追求呢？因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘的问题和物品需求都不一样。也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。这体现了“知识就是力量”。 （3）香雪对铅笔盒的追求 她没有铅笔盒吗？为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒？她爱慕虚荣吗？其实，铅笔盒象征着知识、文化，现代文明。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，说明她能够主动追求文明和进步。 她追求的是铅笔盒，在她看来，铅笔盒（即知识文化）能带给她什么？文中有这样的句子：“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。”这体现了她对知识文化的认识，也说明了“知识就是力量，进取改变命运”。 （4）香雪的心理变化 香雪的心理也有一个变化的过程。一开始，看火车时她跑在最前边，但火车来了，她却缩到最后去了，这说明她不爱说话且有些胆小。后来，她靠近火车卖东西，为了文具盒勇敢地踏上火车，独自一个人走了三十里的夜路。一开始她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，但后来“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多……”她从胆小变得自信、勇敢。 （四）特色赏析（7分钟） 1. 景物描写的作用 文中有很多景物描写，比如“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静……”“她这才想到把它举起来仔细端详……”“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多……”这些景物描写展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效地烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。 2. 小说的散文化语言美和清新风格 著名作家孙犁评价《哦，香雪》时说：“一口气读完你的小说，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……” 这篇小说的美主要体现在以下几个方面： 首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。 其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活，台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融在一起，仿佛诗一样，动人心弦。 其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。 （五）课堂检测与讨论（5分钟） 1. 题目中“哦”的读音 题目中的“哦”到底应该怎么读？ “ò”，可以理解为是沿着铁路找香雪的台儿沟姐妹们发出来的，有找到香雪的欣喜、释然；也真切地表现了作者对香雪用一篮子鸡蛋换来一只铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪的纯朴自尊以及对现代文明的向往。“哦，香雪”是一个有诗意的标题，与文章的风格相符。 “ó”，可以理解为香雪是一位这样执着的女孩子啊，表达对香雪的惊奇与赞叹。 2. 价值讨论 我们来讨论一个问题：四十个鸡蛋+三十里夜路，换来一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，值得吗？ 对于香雪来说，铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识和文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，所以无法用40个鸡蛋来衡量值或不值得。 （六）课堂小结（2分钟） 这篇小说写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击。由此赞美了迫切地要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的纯美自尊的农村青年。并借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 （七）作业布置（1分钟） 1. 思考香雪回家后父母会怎么说，朋友会怎么说？ 2. 完成优化设计相关练习题。 五、教学反思 在教学过程中，要引导学生深入理解小说的内涵，尤其是香雪这一人物形象和小说的主旨。可以通过更多的实例和讨论，让学生更好地体会小说的魅力。同时，对于学生的回答要给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$