第17课 七七事变与全民族抗战（学历案）历史统编版五四学制2024中国历史第三册

该初中历史学历案围绕七七事变与全民族抗战，设置三个篇章学习任务，通过研读史料、识读地图等支架，引导学生掌握七七事变、国共合作、淞沪会战及南京大屠杀的基本史实与影响。 特色在于板块式教材重构与核心素养落实，以“烽烟骤起—合力御侮—血色悲歌”递进设计，结合《卢沟桥事变形势示意图》培养时空观念，通过日军回忆录、《泰晤士报》等史料实证激发家国情怀，任务驱动学生自主探究，教师引导史料分析与价值建构。

历史统编版五四学制2024中国历史第三册 第17课 七七事变与全民族抗战 导 读 本课是部编版八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”中的第二课，主要内容有七七事变、第二次国共合作、淞沪会战与南京大屠杀。1937年夏，日本发动了全面侵华战争。国共两党再度合作，抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。淞沪会战作为国民党正面战场的第一次重大战役，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。14年战争，日本在中国犯下了滔天罪行，南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。本课设计体现三个亮点：一是紧扣学科核心素养。二是充分运用地图。三是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“烽烟骤起——七七事变与全民族抗战的开始”；“合力御侮——国共合作与正面战场激战”；“血色悲歌——南京大屠杀与历史警示”三个篇章，分别构建从“战争爆发”到“国共合作”再到“初战失利”，层层递进展现中国从“分裂内战”到“团结抗日”的艰难历程，凸显“民族利益高于一切”的核心主题，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第六单元第17课七七事变与全民族抗战(1课时) 【课标要求】 内容要求： 通过了解七七事变、南京大屠杀等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。 学业要求： 能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。 【学习目标】 1 .通过阅读教材、研读史料，准确说出七七事变的时间、相关人物及影响，提高从材料中获取有效信息的能力。 2 .通过阅读教材、研读史料和识读图片，准确说出淞沪会战的时间、相关人物及影响，简述抗日民族统一战线的建立过程，提高概括能力和语言表达能力。 3 .通过阅读教材、研读史料，准确说出南京大屠杀的时间及影响，列举日本侵略者犯下的累累罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，提高分析历史问题的能力，树立正确的历史价值观。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。分解为：目标1“准确说出七七事变的时间、相关人物及影响，提高从材料中获取有效信息的能力。”目标2“准确说出淞沪会战的时间、相关人物及影响，简述抗日民族统一战线的建立过程，提高概括能力和语言表达能力。”目标3“准确说出南京大屠杀的时间及影响，列举日本侵略者犯下的累累罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，提高分析历史问题的能力，树立正确的历史价值观。”同时设计了行为条件“通过阅读教材和史料”、“观看视频”，实现从目标中看得见教，看得见学，从而培养学生历史解释、家国情怀的历史核心素养. 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与学法建议】 1.七七事变是本课的重点。这个子目是从事变爆发、事变影响与平津保卫战三个方面叙述的。可出示《卢沟桥事变形势示意图》，让学生了解卢沟桥的重要战略地位，然后结合教材内容展开学习。 2.第二次国共合作是本课的重点又是本课的难点。可回顾抗日民族统一战线初步形成的史实，七七事变的爆发加快了两党合作的步伐。 3．淞沪会战是从起因、经过、结果和意义四个方面介绍的。中国守军的抵抗是本课的重点。应使学生明确这是日本的又一次挑衅行为。 4.南京大屠杀也是本课的重点，可通过各种史料来揭示日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 烽烟骤起——七七事变与全民族抗战的开始 任务一：阅读课本101页内容，准确说出七七事变的相关内容。（指向目标1） 材料一：日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军的拒绝，遂向中国守军开火，中国守军奋起抗战。 材料二：那时候，在东京政界的消息灵通人士之间，私下盛传着这样的谣言：“七夕的晚上，华北将重演柳条沟一样的事件。”对此大吃一惊的军部和政府的一部分消息灵通人士，似乎就不约而同地秘密派出了各自的视察人员。[日]今井武夫著《今井武夫回忆录》。 1. 阅读课本101页内容，研读材料，联系已学过的近代史上日本侵华的史实，简述七七事变的背景？（指向目标1） 2. 阅读课本101页内容，简述七七事变的经过，准确说出七七事变的时间？地点和影响？（指向目标1） 材料三：卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。 ——第29军司令部立即命令前线官兵 3. 阅读课本101页内容，研读材料三，概述平津保卫战的情况，我们应该学习中国军人怎样的精神？（指向目标1） 第二篇章 合力御侮——国共合作与正面战场激战 任务二：简述抗日民族统一战线的建立过程。（指向目标2） 材料一：“全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！” ——中共中央《为日军进攻卢沟桥通电（1937.7.8） 材料二：“如果战端一开，那就是地无分南北，人无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆抱定牺牲一切之决心。” —蒋介石7月17日庐山谈话 1.阅读教材102页，研读材料，概述第二次国共合作的背景？（指向目标2） 2.阅读教材102页，研读材料，准确说出国共两党协议的主要内容？（指向目标2） 3.阅读教材102页，第二次国共合作开始的标志和历史意义？（指向目标2） 材料三：此次两军作战，双方伤亡惨重，但十周之英勇抵抗，已造成中国堪称军事国家之荣誉，此前所未闻者。须知若干华军器械，犹未充分，但一般所认为不能保持一日之地，彼等竟守至十周之久。此种奇迹，自属难能可贵。上海一隅之抵抗，对于整个中国均有极大之影响。——伦敦《泰晤士报》（1937年11月28日） 4.阅读教材102页，研读材料，准确说出淞沪会战的时间、地点、经过、结果、意义？（指向目标2） 第三篇章 血色悲歌——南京大屠杀与历史警示 任务四：阅读课本104页内容，准确说出南京大屠杀的相关内容。（指向目标3） 材料：一位历史学家曾经估算，如果所有南京大屠杀的罹难者手牵手站在一起，这一队伍可以从南京绵延到杭州，总距离长达200英里左右。他们身上的血液总重量可达1200吨，他们的尸体则可以装满2500节火车车厢。—张纯如《南京大屠杀》 1.南京大屠杀的时间、地点、日军罪行？（指向目标3） 2.南京大屠杀给我们留下了怎样的思考？（指向目标3） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，感受中国人民反抗侵略、维护民族利益的斗争精神。 【检测与作业】 1．1937年，埃德加·斯诺在北平参加日军召开的一次记者招待会时大声质问：“为什么要在中国领土上进行军事演习？为什么借口士兵失踪动用大炮？为什么侵略者不撤兵回营，反叫中国军队撤出宛平？”埃德加∙斯诺的质问针对的是( ）(检测目标1 ) A.九一八事变 B .南京大屠杀 C.七七事变 D .八一三事变 2．1937年7月15日，中国共产党递交的《中共中央为公布国共合作宣言)指出：“……取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动，担任抗日前线之职责。”这充分表达了中国共产党（ ）（检测目标2 ) A .建立东北抗日联军的目的 B .和平解决西安事变的意愿 C .建立抗日民主政权的要求 D .团结御侮一致抗日的诚意 3 .打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民斗志的是（ ）(检测目标2) A .淞沪会战 B .平型关大捷 C .台儿庄战役 D .徐州会战 4 .有一段发言是这样写的：“我以无可言状的悲怆追忆那血腥的风雨，我以颤抖的手抚摸那30万亡灵的冤魂，我以赤子之心刻下这苦难民族的伤痛。我祈求，我期望，古老民族的觉醒，精神的觉醒。”这段文字应铭刻于（ ） (检测目标1、3 ) A .台儿庄大战纪念馆 B .侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆 C.中国人民抗日战争纪念馆 D .上海淞沪抗战纪念馆 【学后反思】 1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 5 学科网（北京）股份有限公司 $$