第13单元 第39讲 第一次世界大战与战后国际秩序 (课件PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中历史高考一轮总复习（通史版）

该高中历史高考复习课件聚焦“第一次世界大战与战后国际秩序”核心考点，依据高考评价体系梳理了一战背景、进程、影响及凡尔赛—华盛顿体系、国际联盟等考查要求。通过时间轴构建时空框架，结合阶段特征分析考点权重，归纳史料分析、观点论证等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“史料实证+历史解释”的素养导向复习策略，如以2024湖北卷“一战全球性”真题为例，运用“史料分层解读法”突破“战争对国际格局影响”考点，培养学生时空观念。特设“解题通法悟道”模块，指导学生排除干扰项，帮助学生掌握答题逻辑，助力教师高效组织复习教学。

两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第十三单元 第一次世界大战 三国协约 二战 结束 联合国 成立 开罗会 议、德 黑兰会 议 苏德战 争、太 平洋战 争 《慕尼 黑协 定》 希特勒 上台 经济 大危 机爆发 华盛顿 会议、 “新经 济政策” 巴黎 和会 十月 革命 雅尔塔 会议 《联合国 家宣言》 德国 突袭 波兰 卡德纳 斯改革 中国 抗战 开始 埃 及 独 立 国联成 立、印 度非暴 力不合 作运动 开始 一战 结束 二月 革命 凡尔登 战役 萨拉热 窝事件 三国 同盟 第二次世界大战 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 　　 政治上，从凡尔赛—华盛顿体系到雅尔塔体系，从国际联盟到联合国，两次世界大战严重冲击了世界秩序。十月革命将社会主义由理论变为现实，强大的苏联为世界反法西斯战争作出突出贡献，亚非拉民族民主运动取得巨大成果。 经济上，苏俄(联)开始探索社会主义建设道路，并逐步确立了高度集中的苏联模式；面对1929—1933年经济危机，美国实施罗斯福新政，开创了国家垄断资本主义发展的新模式。这一时期，国际金融领域一度崩溃，国际金本位制走向崩溃。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 思想上，列宁主义诞生，洞悉帝国主义时代资本主义发展的新特征；第一次世界大战后，世界人民反对暴力，向往和平，“非战主义”成为潮流；经济大危机后，凯恩斯主义代替自由主义成为资本主义经济的指导思想。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 第39讲 第十三单元 第一次世界大战与战后国际秩序 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 明·学习目标 建·结构体系 1.了解第一次世界大战爆发前的世界背景，认识当时世界存在的种种矛盾，运用经济基础决定上层建筑的观念来理解第一次世界大战爆发的根本原因。 2.全面分析与客观评价凡尔赛—华盛顿体系，理解为什么该体系没有带来真正的和平，形成有效解读材料与分析的能力。 3.认识到战争的残酷性，树立远离战争、爱好和平的价值观。   高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 落实基础/自主学习 第一部分 赢在微点 历史 通史版 大一轮 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 8 知识点一 第一次世界大战 背景 帝国主义 的形成 19世纪晚期至20世纪初，主要资本主义大国发展到帝国主义阶段。它们竞相奉行􀀁____________、建立庞大帝国的帝国主义政策，掀起了新的瓜分世界的狂潮 矛盾激化 英德矛盾(欧洲、世界)、法德矛盾(历史积怨、北非)、德俄矛盾(贸易摩擦)、奥匈与俄矛盾(巴尔干——“火药桶”) 军事集团 “同盟国”——德、奥匈、意；“协约国”——英、法、俄 导火线 1914年6月28日的􀀂__________事件 殖民扩张 萨拉热窝 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 经过 爆发 1914年7月28日，德国支持奥匈帝国对塞尔维亚宣战 进程 1914— 1915年 􀀃____________标志着德国“速决战”的破产；日本占领德国在中国山东半岛的租借地，向中国提出“二十一条”要求 1915— 1916年 􀀄______________和索姆河战役使双方伤亡惨重；日德兰海战，德国未能突破英国的海上封锁 1917— 1918年 美国和中国参战；俄国在􀀅__________胜利后退出战争 结果 1918年11月11日，大战以同盟国的失败而结束 马恩河战役 凡尔登战役 十月革命 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 性质 列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义战争 影响 ①削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的􀀆____________。 ②美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。 ③改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨 民族觉醒 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 帝国主义阶段：也称为“垄断资本主义阶段”，这一阶段，生产和资本的高度集中发展，垄断组织在经济生活中起决定作用，对外侵略扩张，输出资本，具有特别重要的意义。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 29 1.19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间矛盾的实质是争夺殖民地和世界霸权。 2.一战前在世界范围内争夺殖民地和市场的主要欧洲国家是英德两国。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 知识点二 一战后的国际秩序 1.凡尔赛—华盛顿体系 建立 1919年􀀇____________缔结《凡尔赛条约》；1921—1922年华盛顿会议缔结《九国公约》 性质 帝国主义的国际新秩序 巴黎和会 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容 ①德国及其盟国承担战争罪责，战败国向战胜国割地赔款，裁减军备，德国的􀀈____________被战胜国瓜分。 ②承认􀀉_______复国，承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立。 ③限制美、英、日等国的海军军备。 ④中国收回山东主权，但日本保留了诸多特权。列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则 海外殖民地 波兰 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.国际联盟 性质 第一个由 _________组成的世界性国际组织 宗旨 促进国际合作和实现世界和平与安全 评价 “ __________”原则使其失去对侵略行为采取任何有效行动的可能性。英法将其作为维护自己既得利益、操纵国际事务的工具。在制裁侵略、保卫世界和平方面没有发挥应有的作用 主权国家 全体一致 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.“全体一致”原则：“全体一致”原则是指行政决策方案的通过需要参与行政决策的全体都投赞成票。在这种决策规则之下，一项行政决策方案的通过，需要全体投票人一致同意，只要其中任何一个投票人投了反对票，其他人的一致选择结果就无效。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.“门户开放”“机会均等”原则：华盛顿会议上美国对中国问题提出的原则。1922年1月，会议通过《在华门户开放案》，门户开放原则正式为列强认可。其基本精神是：在整个中国，列强都有贸易的权 利；不论谁的势力范围内，不论内地或沿海都实行这个原则。这一原则受到列强的普遍欢迎，从而避免了因在华利益的相互抵触而使得列强间矛盾的激化。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 29 1.正确认识美国提出建立国联，又拒绝加入国联 (1)英国和法国都反对美国插手欧洲事务。 (2)美国影响力有限，无力涉足欧洲事务。 (3)美国国内的孤立主义思潮严重。 2.一战后国际关系的中心开始从欧洲向它的两侧转移，即向亚洲太平洋地区转移、向美洲转移，但欧洲依然是国际关系格局的中心。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 聚焦主题/合作探究 赢在微点 历史 通史版 大一轮 第二部分 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 20 视角1　观点论证——第一次世界大战爆发的原因 史学视野要宽 史料　第一次世界大战的起因，用伍德罗·威尔逊的话来说：“深深植根于整个历史的阴暗土壤之中。如同一切战争一样，第一次世界大战的起因渊源于人类的本性，渊源于人类领导者的弱点，自负、唯利是图和优柔寡断。” ——摘编自[美]保罗·肯尼迪《大国的兴衰： 1500—2000年的经济变迁与军事冲突》 主题一　失衡与混乱的世界——第一次世界大战 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [导读]　史料强调第一次世界大战的爆发源于人的本性及人类领导者的弱点。 [思考1]　根据史料，概括作者对一战爆发原因的认识，你是否同 意，说出理由。 [试答]　认识：作者认为一战起因于人性的普遍弱点。观点：不同 意，这一观点显然是不准确的。 理由：一战的爆发是20世纪初帝国主义国家之间经济政治发展的不平衡加剧、重新瓜分世界的矛盾尖锐、两大军事集团疯狂扩军备战的结果，不能简单归因于人性的弱点。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 历史理解要透 第一次世界大战爆发的原因 历史的偶然性与必然性 (1)萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。 (2)这一事件带有一定的偶然性，但第一次世界大战的爆发却是必然的。 (3)两大军事集团已经对战争进行了精心准备，战争是不可避免的 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 经济发展的不平衡 (1)经济发展的不平衡是资本主义国家矛盾产生的根源。 (2)美、德经济发展迅速，超过老牌的英、法等国家，改变了帝国主义国家间的力量对比 欧洲各国之间的矛盾 (1)列强围绕瓜分世界问题的矛盾日趋尖锐，逐步形成两大军事集团。 (2)他们疯狂地进行扩军备战，国际关系日趋紧张，大战一触即发 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 视角2　问题阐释——第一次世界大战的影响 史学视野要宽 史料　从全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开始了对欧洲霸权的削弱……这一削弱至少表现在三个方面，经济衰落、政治危机和对殖民地的控制日益削弱……数以百万计的殖民地居民作为士兵或劳工加入战争，同样具有破坏性。革命思想还因与战争行为有关的宣传而在殖民地中得到传播……欧洲已不再像在19世纪时那样，是世界的银行家和世界的工厂。这两方面的领导权已转到大西洋彼岸。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯 《全球通史：从史前史到21世纪》 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [导读]　第一次世界大战削弱了欧洲，促进了殖民地民族民主革命思想的传播，动摇了欧洲的经济霸主地位；第一次世界大战是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，给人类带来了深重灾难。 [思考2]　根据史料和所学知识，分析第一次世界大战对欧洲和世界的影响。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [试答]　影响：欧洲相对衰落，动摇了欧洲的世界优势地位；一战导致欧洲社会动荡和经济衰落。美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局；促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒；改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。一战巨大的破坏力导致人们对欧洲资本主义产生怀疑，欧洲学者开始反思工业文明，产生心理焦虑感。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 历史理解要透 第一次世界大战的影响 (1)对欧洲造成毁灭性的打击：德国沦为战败国，法国的工农业区遭到破坏，英国丧失了大量劳动力，因此，欧洲走向了衰落。 (2)催生出一个新世界：①美日崛起：美国大发横财，日本乘机扩 张，获得发展。 ②民族解放运动掀起高潮：第一次世界大战使殖民地半殖民地人民掀起民族解放运动的高潮。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)给人类社会提供了进步的契机。 新技术发展的催化剂 新的发明创造不断涌现，促进社会发展 妇女地位的变化 妇女活动范围扩大，社会作用增强 政府机构职能改变 政府对经济的干预职能加强 人们思想观念变化 和平主义、社会主义思潮盛行 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 视角1　信息获取——巴黎和会的特点 史学视野要宽 史料　巴黎和会和平解决国际争端的特点……是十分重要的。国际联盟作为第一个……以非暴力方法解决争端的世界范围的国际合作组织……欧洲地图被大幅度修改，如波兰复国、南斯拉夫形成。把从同盟国手中获得的殖民地居民看作是“在现代世界的紧张形势下还不能自己站立的民族”……“这些民族的监护应该委托给那些先进民族……” ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯 《全球通史：从史前史到21世纪》 主题二　国际秩序的重构——一战后的国际秩序 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [导读]　史料强调了巴黎和会以和平方式解决争端，反映了委任统治的管理形式。 [思考1]　根据史料，概括巴黎和会“和平解决国际争端”的特点。 [试答]　特点：建立国际联盟维护和平；按照民族自决原则划分领 土；对战败国的殖民地采取“委任统治”形式。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 历史理解要透 比较巴黎和会与华盛顿会议 项目 巴黎和会 华盛顿会议 背景 协约国战胜同盟国，帝国主义战胜国重新瓜分世界 美日争夺亚太地区霸权的矛盾激化、海军军备竞赛激烈 目的 协调帝国主义国家在欧洲、非洲、中东的矛盾 协调帝国主义国家，尤其是美日在亚太地区的矛盾 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 参加国 美、英、法、意、日等，其中美、英、法政府首脑操纵和会 九国参加，美国占主导地位 主要 内容 (1)《凡尔赛条约》规定了对德国领土、殖民地、军备和战后赔款问题；(2)对奥、保、匈和约；(3)讨论了国际联盟问题 (1)《四国条约》拆散英日同盟；(2)《五国条约》限制海军军备，规定美英具有同等制海权；(3)《九国公约》使多国共同支配中国 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 影响 该体系建立在对战败国的掠夺和重新分割殖民地的基础上，稳定只是相对的、暂时的 (1)调整了列强在远东和太平洋地区的关系；(2)在一定程度上缓和了列强在远东和太平洋地区的矛盾；(3)华盛顿体系并没有从根本上解决原有的矛盾 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 视角2　问题阐释——凡尔赛一华盛顿体系的实质及影响 史学视野要宽 史料　(第一次世界大战后)协约国同德国及其盟国签订的一系列和 约，构成了重建欧洲、西亚和非洲的国际新秩序……华盛顿会议的……核心是中国问题……与会国签订了一个关于中国问题的公约，这个公约签订后，美国国务卿休斯掩不住得意之色，说：“对华‘门户开放’终于实现了。” ——《国学典藏书系》丛书编委会主编《世界通史》 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [导读]　史料核心信息强调了重建欧洲、西亚和非洲的国际新秩序；华盛顿会议的核心是中国问题；建立在帝国主义强权政治基础上的凡尔赛—华盛顿体系并没有带来永久的和平与安宁，而是孕育了另一场战争。 [思考2]　根据史料并结合所学知识，分析凡尔赛—华盛顿体系建立的实质及给中国造成的影响。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [试答]　实质：战胜国强加给战败国，世界霸权的重新分割与列强争夺强权政治的国际秩序。 影响：《凡尔赛条约》将德国在中国山东的特权转交给日本，损害了中国利益，引发了中国的五四爱国运动，最终中国代表没有在和约上签字；《九国公约》中，列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则，使中国处于帝国主义列强共同支配的局面。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 历史理解要透 对凡尔赛一华盛顿体系的评价 (1)进步性。 ①一定程度上缓和了帝国主义国家之间的矛盾，创造了相对和平的国际环境，资本主义经济获得了高速发展。 ②大多数欧洲国家的领土基本上在民族自决的基础上重新划定，这一状况至今保持不变。 ③用召开国际会议的方式来解决国际争端、成立常设国际机构是一种历史的进步，对以后国际关系发展都有重大影响。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)局限性。 ①它牺牲弱小民族利益，反映了大国强权政治，具有鲜明的帝国主义特征。该体系建立在战胜国对战败国掠夺的基础上，必然导致战胜国与战败国矛盾的加剧。 ②帝国主义的侵略特征和战胜国内部分赃不均，使得战胜国之间矛盾重重。 ③帝国主义与殖民地半殖民地的矛盾以及资本主义与社会主义的矛盾加剧。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 随堂演练/知能进阶 第三部分 赢在微点 历史 通史版 大一轮 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 40 品|悟|真|题 【例】　(2024·湖北卷)1913年，多米尼加对德国进出口占其对外贸易总额约20%，到1916年这两项数据均清零。1914—1917年，阿根廷三大农产品大麦、小麦和亚麻的出口量价齐跌。尽管战时需求挽救了巴西橡胶业，但其咖啡贸易在1914—1915年间下降了三分之一。1914—1918年，上海、大阪的现代纺织厂产量暴增。这些现象反映 (　　) A.世界市场因战争濒临崩溃 B.欧美国家侵略重心转移 C.第一次世界大战的全球性 D.单一产业结构弊端显现 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [思维路径] [答案]　 　  C 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 解题通法悟道 1.排除夸大其词及与史实不符的选项是解题关键。 2.单一产业结构的含义是指一个国家、地区某一产业占据主导地位，其他产业相对衰弱或缺乏发展。 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考向一　帝国主义与世界大战的酝酿 1.(2024·福建卷)下表呈现了19世纪中后期到20世纪初不同时段内，西方国家政治军事类同盟和协定的数量。这一数量变化表明该时期 ( ) 单位：个　　　 时段 同盟和协定数量 1870—1879 20 1880—1889 31 1890—1899 61 1900—1904 108 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.世界性国际组织涌现 B.旧有国际秩序崩溃 C.区域一体化进程加速 D.西方各国矛盾激化 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 从1870年到1904年，西方国家政治军事同盟和协定的数量呈现出不断增加的趋势，反映出西方国家之间为了自身利益，相互竞争、对抗，矛盾不断加剧，D项正确；材料中主要说的是西方国家政治军事同盟和协定，并非“世界性国际组织”，排除A项；材料中的数据主要体现的是新的同盟和协定的增加，不能直接得出“旧有国际秩序崩溃”的结论，排除B项；区域一体化是一个复杂的过程，涉及多个层面的合作与协 调，旨在通过消除障碍，促进贸易和投资自由化，加强区域内的经济联系和整合，最终实现共同的经济繁荣和发展，材料中并未体现区域一体化的相关内容，排除C项。故选D。 解析 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考向二　第一次世界大战 2.(2022·山东卷)一战初期，英国对法国只进行了象征性的有限军事援助。随着法国和平主义运动和反战运动的高涨，以及法国政府有可能单独与德国缔结和平条约以走出战争，英国转而全力与法国合作以赢得胜利。英国转变态度是为了( ) A.尽快恢复欧洲和平 B.保持战后欧洲均势 C.避免单独对德作战 D.联合法国控制欧洲 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1914年一战爆发时，英国从“欧洲均势”考虑出发，担心德国战败后法国成为新的霸权国家，所以对法国采取有限援助政策，希望两败俱伤。这直接造成了战争初期英法联军由于协调不力而节节败退，法国和平主义、反战运动高涨，前线士兵出现严重厌战情绪，国内政局不稳，法国有可能向德国屈膝求和，以求走出战争，从而造成德国独大，这极大违背了英国的“欧洲均势”原则，故一战后期英国不得不全力与法国合作以赢得战争，B项正确；A项不属于英国转变态度的主要目的，排除A项；避免单独对德作战只是表象，排除C 项；英国希望德法两败俱伤，独霸欧洲，排除D项。故选B。 解析 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2021·浙江卷·6月)如图所示为英国人阿瑟·摩尔兰德所绘漫画《最糟糕的就在我们身后》，反映的是1918年8月协约国与同盟国之间的一次会战。结合所学，分析此时战争形势，正确的是( ) 注：撤退的德军士兵与追击中的坦克 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.坦克决定了战争胜负 B.德军“速战速决”战略破产 C.东线战事胶着，转入持久阵地战 D.协约国在西线大规模反攻，战线已推进到马恩河一线 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据漫画中的信息可知，在坦克的追击下德军纷纷撤退，结合“1918年8月”的时间信息可知，协约国在西线进行了大规模反攻，战线已推进到马恩河一线，故D项正确；先进武器不是决定战争胜负的关键，故A项错误；马恩河战役标志着德军“速战速决”战略破产，故B项错误；这是西线战场，故C项错误。故选D。 解析 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考向三　一战后的国际秩序 4.(2024·山东卷)下图为1918年10月23日英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《大兵与文官》。该漫画揭示出( )   协约国军队总指挥福煦对法国总理克里孟梭、美国总统威尔逊和英国首相劳合·乔治说：先生们，如果你们要走这条路，小心踩雷! 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.英国对德国的强烈担忧 B.第一次世界大战的非正义性 C.战后国际关系体系的脆弱 D.英、法、美利益诉求的一致性 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据漫画中信息可知，1918年10月，一战接近尾声，英、法、美等国要走一条停战之路，但协约国军事总指挥官对英、美、法最高统治者说“如果你们要走这条路，小心踩雷”，表明这条停战之路是具有一定的危险性，这也预示着一战后的国际关系的脆弱性，C项正确；材料中福煦元帅是法国人，《笨拙》杂志虽然是英国杂志，但不能以此代表英国，没有体现英国对德国的强烈担忧，排除A项；一战虽然具有非正义性，但漫画没有体现，排除B项；英、法、美利益诉求的一致性说法不符合史实，排除D项。故选C。 解析 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 研|练|模|拟 1.(2025·湖南永州模拟)19世纪80年代以前，德国几乎没有取得任何海外殖民地。但在1884—1885年间，德国相继在西南非洲、西非、东新几内亚的东北部以及东非等地建立起德国的殖民地。到1912 年，德国的殖民版图已经扩张到了296万平方千米，成为仅次于英法的世界第三大殖民帝国。这一变化( ) A.导致帝国主义各国经济发展不平衡 B.体现了世界体系运行的周期性变化 C.从根本上改变了世界地缘政治版图 D.反映了资本主义殖民体系初步形成 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据题意可知，19世纪末到20世纪初，德国从几乎没有任何殖民地到成为仅次于英法的世界第三大殖民帝国，此时的世界几乎已经被帝国主义国家瓜分殆尽，所以这一变化反映了资本主义殖民体系的初步形成，D项正确；根据对世界范围的瓜分，并不能说明帝国主义各国经济发展不平衡，排除A项；德国占领殖民地的过程和世界体系运行周期性变化没有关系，排除B项；“从根本上改变”的说法过于夸张绝对，排除C项。故选D。 解析 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2025·福建福州模拟)如图为1909年政治讽刺杂志《puck》的封面漫画，图中人物分别代表着英、法、德、美、日五大国。该图的主题是( ) A.柏林会议上列强商议瓜分非洲 B.华盛顿会议签订《五国公约》 C.海军竞争成为列强争霸的焦点 D.两大军事政治集团的激烈争夺 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1909年正值列强海军军备竞赛的高峰期，尤其是英、德、美、日等国在海军力量上的竞争尤为激烈。漫画中的五大国代表人物围绕着海军舰船，显然是在讽刺各国在海军军备上的竞争。因此，图中的主题是海军竞争成为列强争霸的焦点，C项正确；柏林会议发生在1884—1885年，排除A项；华盛顿会议发生在1921—1922年，排除B项；两大军事政治集团的争夺主要指的是第一次世界大战前夕的情况，排除D项。故选C。 解析 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2025·昆明市模拟)《国际联盟盟约》规定：“缔约各国，为增进国际间合作并保持其和平与安全起见，特允承受不从事战争的义务，维持各国间公开、公正、荣誉之邦交。”下列关于国际联盟的认识，正确的是( ) A.第一个由主权国家组成的世界性国际组织 B.其投票原则实行大国一致原则 C.完全由美国操纵，缺乏权威性 D.消除了威胁世界和平的因素 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料信息并结合所学知识可知，国际联盟是第一个由主权国家组成的世界性国际组织，A项正确；国际联盟实行的是全体一致原则，排除B项；国际联盟是被英法操纵，排除C项；“消除了”说法过于绝对化，排除D项。故选A。 解析 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 把握高考微点，实现素能提升 完成——训练39 本部分内容讲解结束 $$