8 回忆鲁迅先生(节选)-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024）

第二单元展现风骨 7藤野先生 酚语言文字运用 1.ying fei xi伯wan ni hui pou ding yao wù学 第睛逊辞楼诘疲挫鉴君 2.(1)置名(2)深恶痛疾(3)抑扬顿挫(4)不逊(5)杳 无消息 二、 3.(1)ji0n(2)cu6(3)匿4. 5.深恶痛疾排扬顿挫屈强 6.将“仍然"移至“影响着”前。7.A8.D 三、 9.C )能力拓展提高 10.作者是从日睹和耳闻这两个方面来搭写藤野先生的。首 先抓住目睹的他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜），举 止（挟着一叠大大小小的书），声调（缓慢而很有顿挫）等进 行正面描写：然后从耳闻先生的衣着不讲究等方面进行侧 面描写。刻画了藤野先生相貌平平、生活俭朴、不拘小 节的形象。 11.文中回忆“我”在日本留学时的经历，是以过去的“我”的视 角进行叙述的：而表达对这些过去事件的感播和评价，对 藤野先生的感激和怀念，则切换到了现在的“我”的视角。 12.惊闻照耗，震惊与悲痛感恩铭记，幸运与幸福（每空 1分) 13.回忆起老师的往事和形象时，作者内心充满了复杂的情 感。(1分)“笑”是因为老师平时总是一脸阳光、老顽童派 头，有很多有趣的言行，给人带来温暖和一种向上的力量： “含着眼泪地笑”则是因为老师已经离世，回忆起与老师相 处的点点滴滴，在感受温暖与欢乐的同时，又为失去这样 一位好老师而悲痛万分，这种笑与泪交织的状态，深刻地 体现了作者对老师深深的怀念和敬爱之情。(2分) 14.(1)“照例”一词表明老师每次送别客人都是这样的做法， 这一细节描写体现了老师一贯注重礼节和尊重他人，即使 身体不适或面对熟悉的人，也不会改变这种待人接物的态 度，反映出老师良好的品德修养。(3分)(2)运用语言描 写，通过老师在生病时仍信誓且且、豪情万丈地规划出院 后要做的三件事，生动地展现出老师积极乐观、充满活力、 对生活充满热爱的性格特点，即使在生病期间也不放弃对 美的追求、对健康的重视以及对自已爱好的坚持。(3分) 15.①标题《永远向上且温暖》概括了朱老师的性格特点，“永 远向上“体现了老师积极乐观，对生活充满热爱，对未来有 规划且不惧挫折的精神风貌，“温暖”则突出了老师对他人 的关怀，善良以及给他人带米的心灵慰藉：②标题是贯串 全文的情感线索，文章围绕老师的言行事迹展开，都在体 现老师的这种向上且温暖的特质，如老师的生活规划，对 学生的教海关心等，表达了作者对老师深深的敢仰与怀念 之情：③标题能够吸引读者的注意力，引发读者对什么样 的人具有这样的特质以及有哪些事例体现这些特质的思 考，微发读者阅读文章的兴趣。（每点1分》 16.两篇文章在表现老师的个性特点上都运用了通过具体事 例展现人物特点的写法。(1分)在《藤野先生》中，通过藤 野先生为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实 习等事例，表现出膝野先生治学严谨，认其，没有狭隘的民 族偏见的高尚品质。(2分)在本文中，通过朱老师生病时 还在乐观规划人生、教海学生（如提醒“我”笔杆子是命根 子)、讲述自己的经历（如流浪经历、劳改队经历）等具体 250 /八年级语文RJ版 例，表现出朱老师乐观向上、善良，关心学生成长等个性特 点。两篇文章都通过具体事例，将老师的个性特点生动形 象地呈现在读者面前，使读者能深刻地感受到老师的独特 魅力。(2分) 语文素养提升 17.吴莱好游/尝东出齐鲁 18.(1)也(2)背(3)显露 19.(1)心中设有读过很多卷书，眼中没有看过天下的奇山异 水，就不一定能写出文章。(2)有人想要跟随董逃读书： 他不肯教，说：“一定要先读很多道书，” 20.求学方法：读万卷书，行万里路。观点：①学习过程中要 熟读文章：②学习过程中要抓住零散的时间多下功夫 【参考译文】 吴某喜欢游学，曾经向东到达齐鲁，向北抵达燕越，每 次遇到名胜大山，一定排相很久。（他）曾经对人说：“心中 没有读过很多卷书，眼中没有看过天下的奇山异水，就不 一定能写出文章：即使能，也像小儿女的文章吴了， 董遇，字季直，为人补实救厚且喜欢学习，（董通和他 哥哥)去采集牙生稻谷背回来卖线（雏持生活），每次去（童 遇)总是带着书本，一有空闲就拿出来诵读。他哥哥讥笑 他，但他还是照样读他的书。有人想要眼随董逼读书，他 不肯牧，就：“一定要先读很多遍书，”（董遥）说：“珠书上百 遍，义理就自然显露出来了，”想要跟随他读书的人说：“只 是苦于时间不足，”董遇说：“应当用·三种空闲时间’，”有 的人问“三种空闲时间”的意思，董遥说：“冬天（没有多少 农活，》是一年里的空闲时间，夜间（不便下地劳动，）是一 天里的空闲时间，雨天（无法干活，）也是一种空闲时间。” 因此许多读书人逐渐果随董遥学习了， 8回忆鲁迅先生（节选） ©语言文字运用 1.捷羹竭薪盼捆疙悠纹韭yao chuan long shudi jido kai mo wu 2.(1)轻捷(2)盼附(3)草率(4)深恶痛绝(5)不以为 然(6)悠闲的样子(7)一概不计：完全勾销 3.(1)ie(2)附4.《》5.烂漫6.删去“使”或“当”. 7.A8.B 三、 9.A10.A D能力拓展提高 11.开头写鲁迅先生的笑，寥客几笔，一个乐观爽朗，平易近人 的形象便跃然纸上，和人们心目中严厉的鲁迅形象形成了 鲜明的对比。同时对鲁迅先生走路的动作进行了形神兼 备的描绘，表现了鲁迅先生一往直前、义无反顾的果敢 精神。 12.示例：鲁迅展读青年的信，“眼睛不济时，便戴起眼镜来看， 常常看到夜里很深的时光”。这个细节将鲁迅先生对青年 人的关爱展现无遗。 二、 13.D 14.(1)教学有方(2)发起大众语运动(3)讲解“发愤图强 和“发奋图强”的区别(4)治学严谨（每空1分） 15.(1)“立即”在文中是马上，立刻的意思，(1分)说明“我”迫 不及待地想将陈先生传授的方法当场记下来，侧面表现陈 先生教学有方，表达了“我”对陈先生的敬佩之情。(1分) (2)运用动作描写和语言描写，(1分)生动形象地表现了 陈先生有胆有识的特点，刻画出沉稳地应对风云变幻、坚 守学术独立的陈先生的形象。(1分) 16.内容上，交代了文章的写作对象一在特殊年代坚守学术 独立的校长陈望道先生。(2分)结构上，照应标题，总领全 文，为下文写“我”和陈望道先生交往的三个事例作铺垫 (2分) D语文素养提升 17.Λ 18.浓郁面迷蒙的春日伤春及沉重而忧郁的思念之情 9天上有颗“南仁东星” ©语言文字运用 1.gian cheng kuang peng尬筛等睹览 2.(1)隆着眼睛说不出话米，形容受窘或惊呆的样子(2)形 容人富有朝气，充满活力(3)热泪监眶(4)严丝合缝 3.(1)驳(2)chn4.？5.浩瀚精彩纷呈举世漏目 6.应该把“强起来，富起来到站起来”改为“站起来，富起来到 强起来”。 7.C8.D 9.D ©能力拓展提高 10.文中描写南仁东观看馈源舱升空时，“当他举起右手遮在 安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敏礼”，这一细节 描写生动展现了他对自己心血结品的珍视与敏意，体现了 他对此项目的深厚情感。描写他最后一次去“中国天眼 基地时，“他平静地摆摆手，大家看到他已经热泪盈眶了” “藏若安全帽的南仁东一步一步向·中国天眼’走去，身后 只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的 影子”，这些细节描写一方面表现出南仁东看到“中国天 眼”建成的激动与欣慰，另一方面也凸显他一路走来的艰 辛与坚持。这些细节描写使南仁东的形象更加丰满、立 体，增强了文章的感染力。 11,在选材上，本文选取了南仁东少年时对星空充满好奇、在 通化市无线电厂工作，争取国际项目及自主建设“中国天 眼”等典型事例，全面展现其一生。叙事上，以时间为线 索，按照南仁东成长和事业发展的先后顺序进行叙述，条 理清晰，内容真实可信。如从1945年出生，到1963年考入 清华大学，再到1993年提出建设“大射电望远镜”的想法 等，使读者能清晰了解其人生轨迹和事业发展过程。同 时，在叙事中融人大量细节描写，使人物形象跃然纸上，增 强了传记的生动性与感染力。 12.(1)在山林中奔波选址10余年(2)精益求精，日夜奋战攻 坚克难(3)大手术后仍坚持工作（每空1分） 13.(1)运用动作描写，(1分)强周了在山林中跋涉选址的艰 难，表现了南仁东不畏限难、意志坚定的品质。(2分) (2)这一连串的数据，说明“天眼”的精度之高，表现了以南 仁东为代表的科研人员精益求精、严谨细致、勇于攻坚克 难的精神，表达了作者对他们的赞扬。(2分)同时运用具 体的数据，增强了传记的真实性。(1分) 14.A处引用王佐培的原话，强调选址工作的艰难，从侧面表 现出南仁东不畏艰险，热爱科学，甘愿为祖国的科研事业 奉献一切的崇高精神。(2分)B处引用南仁东的原话，直 接表现了南仁东对字宙及科研事业的热爱，让读者更能感 受到他的伟大灵魂。(2分) 巴语文素养提升 15.(1)C(2)示例：毛泽东一凌晨两点还在接受所诺采访 的他，欢呼者扑向一只僵菱的飞蛾，将飞蛾彩色的翅叶夹 进一本书中，(3)示例：《红星照耀中国》全面展示了中 国共产党为中华民族解放而做出的不解努力，书里记载的 故事和人物所展现出的坚定信念以及不怕困难，不段牺 性、自信乐观的精神，给我们留下了一笔宝贵的精神财富， 激励着我们在学习和生活中不断地奋发向上· 10美丽的颜色 语言文字运用 1.zhi zhou c0xūzi jin du0n陋燥僵廓 沥炽颜 2.(1)炽热(2)和颜悦色(3)筋瘦力尽 3.C4.C5.A6.D7.B8.B 三、 9.C ②能力拓展提高 10.课文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的事情。 11.居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。他们工作的 环境非常艰苦。 二 12.D 13.①热爱祖国，报效国家，勇于奉献。②对科学研究其有极 大的热情，高难度的科研项目，极端艰苦的工作条件等都 不能减弱他们的科研热情。③坚持不解、专心致志，不管 是体力劳动还是脑力劳动，都全神贯注，极其耐心和细心。 (意思相近即可，每点1分) 语文素养提升 14.(1)C(2)当代青少年应继承红军队伍不怕吃首，甘于奉 献，不怕牺牲的精神。(3)《红星照耀中国》：拥有坚韧不 拔，英勇卓绝的伟大精神的中国共产党及其领导的红色革 命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀城着中国的西北，而且必 将照耀全中国。（答案不唯一） 单元写作指导 专练提升 齐白石先生对人宽严相济，一视同仁。 写作演练 【写作指导】第一，市题立意。根据题目要求，我们需要给熟 悉的伙伴或老师写小传，要给予传主客观公正的评述。对 人物的成长经历和心路历程要有比较深刻的认识和感悟， 能正确认识先天泉赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机 遇，挫折和成功等各种因素对于人生发展的重要意义。第 二，构思选材。我们可以叙述他们人生中的重要经历，人物 的喜乐哀愁，从面展现他们的身份，生活，性格、志趣，表现 他们的思想与性格特点，我们还可以引用他人的介绍和评 价，但要保证素材的真实性与准确性。语言可以生动形象， 也可以幽默风趣，以增强传记的可读性。 第二单元题组训练 1.(1)形显(2)宛如2.②①① 3.将“虽然…但是…“改为“不仅……而且…” 4.示例：浸润着我们的身心 5.观其深念主忧/义形于色 6.(1)自已(2)善于.擅长(3)可以 7,(1)(房琯的)罪行轻微，不应该被兔去大臣的职务。 (2)(杜甫)多次经历贼寇叛乱，坚守气节，没有污点， 8.B 【参考译文】 杜浦，字子美，年少时生活贫国，客居在吴越、齐超一 常。参加进士考试没有考中，国居在长安。适逢安禄山叛 乱，皇帝逃入蜀中，杜甫也避难逃到三川。至德二年，（杜 甫)遮到风翔求见皇帝。（杜甫）与房琯是平民之交，（房琯） 因为门客董廷兰（的事情），被罢免宰相之职。社南上泰桃 上册参考答案 2518回忆鲁迅先生（节选） 本课 关键词， 怀人散文日常琐事人情味生活化 文笔细腻 语言文字运用 运用与交流 一、字词自测 还告诉萧红，怎样能认出他家的门，不会走错。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 萧红也写到，当她走出去几步后，发现鲁迅先 轻ji( ) 调gng( 生住的那一排房子几乎一模一样，确实一不注 jie( )力 xin( )金 意就会进错门。 fen( )附 kun( )上 3.给加点字注音，根据拼音写汉字。 ge( )瘩 you( )然 (1)贴 (2)(fù) jiao( )肉 jiǔ( )菜 4.在括号内填入的标点符号分别是 眉( ) 喘( ) 弄堂( 草率( 阅读下面的文字，完成5一6题。 校对( ) 揩桌子( 或许，秋天是养恋江西的，当秋风吹过江 抹杀( ) 深恶痛绝( 西，使万物都染上了颜色。南昌凤风沟的秋意 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 和菊花巧妙结合，这里的菊花开得正 (1) 轻快敏捷。 (烂漫浙沥)，不仅五颜六色，而且千姿 (2) :口头指派或命令； 百态。置身于菊花的海洋里，一股淡淡的清香 嘱附。 扑鼻而来，五彩缤纷的菊花在秋阳的照耀下更 (3) :(做事)不认真，敷衍 加绚丽多彩！ 了事。 5.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 (4) :厌恶、痛根到极点。 6.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改 (5) :不认为是对的，表示 意见。 不同意（多含轻视意）。 (6)悠然： 阅读下面的文字，完成第7题。 (7)抹杀： 鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧了。 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成34题。 7.下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当 读萧红的( )回忆鲁迅先生( ),我 的一项是 ( 对鲁迅有了更加深入的了解，原来鲁迅不仅关 ①他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小 心底层人民，也很体贴他人。特别是其中有一 说集写了一篇序言：他在逝世前一天，还写 段，写萧红告别时，鲁迅虽然生着病，但仍会嘱 了日记。 (fù) 妻子或亲自把萧红送到家门外， ②鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从来 上册第二单元 没有浪费时间。 安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。（心理 ③生病的时候，他就想着病好了要做些什么 描写) 事；病稍微好一些，他就动手做起来 B.许先生每送一个客人，都要送到楼下的门 ④他在逝世前不久体温很高，体重减轻到不 口，替客人把门开开，客人走出去而后轻 足八十斤，可他仍不停地以笔为武器，同敌 轻地关了门再上楼来。（动作描写） 人战斗。 C.“反正已十二点，电车已没有，那么再坐一 A.③④①② B.②①③④ 会儿。”许先生如此劝着。（语言描写） C.②③①④ D.③①②④ D.“好久不见，好久不见。”一边说着一边向 8.鲁迅故里绍兴德寿堂有一副对联上联为：品 我点头。（语言描写、动作描写） 节详明德性坚定。下列选项中最适合作为 10.下列说法有误的一项是 它的下联的一项是 ( A.“他在教室”和“他在教室里学习”，句中 A.注重修养务求高洁 加点的“在”的词性相同，都是介词。 B.事理通达心气和平 B.“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上”，句 C.人到无求品性自高 中加点的词都是介词。 D.处事不惊临危弗乱 C.“在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法 三、知识拓展 租界来到虹口”，句中加点词的词性依次 9.下列对句子使用的描写方法判断有误的一 是介词、动词、副词、介词。 项是 D.“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客 A,鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想， 人”，句中加点的“从”是介词。 能力拓展提高 阅读与鉴赏 一、课内阅读 阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成练习。 11.文章从鲁迅先生的笑和走路写起，有何 用意？ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成13~16题。(15分) 凌冬不改清坚节 一忆陈望道先生 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年这二十年 12.罗对接阅读综合实践二 课文善于捕 间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例 捉鲁迅先生的生活细节，从而表现出鲁迅 外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻， 的个性、情趣、魅力、气质等，试从文中找出 坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不 一处细节并加以分析。 改变那清明坚贞的气节。 6 /八年级语文RJ版 话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多 ②我一九五七年进复旦求学。入学三个 年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这 月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修 里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先 辞》。报告里，他大谈读书，在当时的情势下多 生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有 少有，点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。 反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 在讲到“慢读”时，他撒下稿子，看着我们，慢慢 三 地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的 ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了 两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期， “自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可 到了那个时侯，你可说是进步了！” 是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个 ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法 疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而 默诵两遍，储存在我的记忆里。 用并不常见的“发奋图强”呢？ ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞 ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上， 学发几》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的 先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋 那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个 图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几 星期啰。 乎逐词逐句记住了先生的原话。 二 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强” ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志 还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张 民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住 用“发奋图强”。先生说：“愤怒的·愤’和奋发的 在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语 ‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤 言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见 怒的·愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说， 我们。坐定后，先生用右手食指在空中画个 外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过 圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那 内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋 个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说 更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反 出这句话，是要有胆识的。 正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的 ①先生用内因与外因的学说来分析，可谓 调查，先生很是支持。 一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的， ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动 最好是“发奋图强”：而与“卧薪尝胆”连用的， 中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现 常常是“发愤图强”了。 在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的 ②会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的 动作。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话 繁体字作“套”，这字的“田”指田野，“住”是短 的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已 尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“喬”字里，我们 有，点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复 仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风 古派从右边批判白话文不够·文’，要退回到文 姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上 言文去：我们（上海一批文化人）也来个批判， 游的精神，是再恰当不过的了。 从左边批判白话文不够·白’，要提倡一种比白 (有删改) 上册第二单元 37△ 13.下列对文章内容的理解，不正确的一项是 词语) ( )(3分) A,选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例 来组织材料。 B.文章采用先总后分的结构，分说部分按 时间顺序记叙。 C.本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩、 (2)坐定后，先生用右手食指在空中画个 赞美和感激之情。 圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” D.本文以作者思想感情的变化为暗线 (从人物描写的角度赏析) 14.罗对接阅读综合实践一 请根据提示 填写表格。(4分)（筛选整合信息） 语段 事件 人物特点 (10 教授读书方法 (2) 16.文章第1段有什么作用？请结合文章内 有胆有识 容，简要回答。(4分)（分析段落作用）】 (3) (4) 15,结合语境，按照要求赏析词语和句子。(4 分)（理解赏析词句） (1)有这么神么？！我立即把这奇特的说法 默诵两遍，储存在我的记忆里。（赏析加点 色语文素养提升 拓展与探究8 阅读下面这首诗，完成17~18题。 外，野草茁长，遍地青青。 苏溪亭 B.最后两句写燕子尚未回到旧巢，迷蒙的 戴叔伦 烟雨笼罩下的沙洲杏花失去了晴日艳丽 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑①？ 的容光。 燕子不归©春事晚，一汀烟雨杏花寒。 C.第二句以问句的形式，烘托出人物的形象。 【注释】①十二阑：乐府古曲中有阑干十二 D.第四句是对春景的具体描绘，寓情于景， 曲。②燕子不归：燕子还没有回到旧巢。这里 使无形之情因之可见 指远方未归的游子。 18.补写出下面句子中的空缺部分。 17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 本诗通过对 项是 ( 景色的描写，表达了诗人 A.第一句写地点和节候，早春时节，苏溪亭 138 /八年级语文RJ版