第一单元教材梳理及对应真题 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦“青春的价值”主题，涵盖五首诗歌与两篇小说，引导学生理解意象抒情、叙事抒情等手法，通过“青春的价值”话题讨论串联不同时期作品的青春情怀，搭建从文本解读到价值思考的学习支架。 资料特色在于教考衔接紧密，融入大量高考真题示例，注重文体差异分析与审美体验，通过意象赏析、细节品读提升审美创造能力，结合诗歌写作任务培养语言运用能力，助力学生文化自信与思维能力发展。

第一单元 【单元目标】 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力;学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验;尝试写作诗歌。 【编写意图】 第1课是毛泽东的《沁园春·长沙》。这首词中毛泽东同志充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月，词作豪迈大气，洋溢着不可抗拒的青春热情，特别是对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志有着强烈的感染力，可以激励学生坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。这篇作品虽然是现代人写的，但文体却是旧体诗词，技巧可以将欣赏词作作为学习任务。首先引导学生利用资料了解毛泽东那个时期的生活和革命经历,了解字词的特点，再通过反复读、品析关键词和精彩语句等方式深人学习。 第2课是四首诗，现代诗的阅读和欣赏可以作为这课的任务。这四首诗写于不同时代，作者也都有丰富的经历，他们的经历对解读作品非常有用。前三首诗是中国的现代诗,也称为自由诗。其中《峨日朵雪峰之侧》的情感较为沉郁，既有激情的表达，又有理性的思考。由于作品写于特定的年月，又经过了长时间的沉淀，所以具有一定的语义复杂性，这恰恰有利于学生在文学鉴赏上学习对复杂文本的解读技巧。雪莱的代表作《致云雀》以云雀为歌咏对象，从多个方面对云雀进行了描写和赞美，歌颂了理想、欢乐与光明。诗人还以云雀自比，表达了改造社会的坚定决心。这些作品都会对学生的性格塑造和理想成型产生良好的作用。现代诗没有严格的格律限制，但也讲求音乐美，可以让学生反复吟诵，体会作品的韵律。对现代诗的欣赏，重要的还是落实到表现手法及其表达效果上，如意象的运用、语言的陌生化等,体会诗人对青春理想的不同理解是如何表现的。雪莱的诗要复杂一点，最好能将原诗与译诗对照起来学习。原诗的形式特点还是比较明显的，它的韵律在英文中能更真切地体会到。 第3课是两篇短篇小说。可以设计小说阅读和欣赏的任务。与前两课比起来，一种是诗歌,一种是小说，一种以抒情为主，一种以叙事为主，文体间的差别比较大，它们的表达功能和表现手法也不一样，这方面要引导学生从文体到表现手法进行不同层面的学习和体悟。要引导学生关注这两篇小说的风格，它们的故事性都不太强，甚至有些像散文，根据这一点可以引导学生关注小说风格的多样性。 本单元的写作是学写诗歌。要树立诗歌写作正确的写作观，调动他们的生活积累，引导学生从生活出发，从自己的内心出发。可以与学生一起研读一些特点鲜明、形式相对简单的现代诗歌作品，让学生理解和掌握现代诗写作的一些入门技巧。重点指导学生掌握诗歌如何分行，如何运用形象，如何运用常见的艺术手法，如何使作品具有音乐性、节奏感，如何锤炼语言。 《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。阅读时注意那些感人的细节描写，如新媳妇发现重伤的是小通讯员，于是一针一针缝补他衣服上的破洞，后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体上。想一想这篇战争题材的小说为何格外让人心动，重点把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。 《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。“香雪们”青春的纯真和质朴，让人感受到生命的美好。阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。 沁园春 长沙 【内容及艺术特色】 这首词分为上下两片。上片主要写景，写湘目江边美丽壮观的秋天景色，也写诗人面对大好河山时的感受，描述的是人与自然的关系。下片以“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”开启，由独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到以前与“同学”一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。塑造了早年革命者雄姿英发的战斗形像，表达了以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 1.写景手法。诗人通过远眺、近观、仰望、俯视，看到了红叶、绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼，为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。在“看”字所总领页的一组意象中，“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美。而“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”中的“争”“击”“翔”等词，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。之后以“万类霜天竟自由”作总结，一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。在感慨中，“怅寥廓、问苍茫大地，谁主沉浮”准确地表现出诗人感慨不尽、思绪万千的精神状态，而一个设问直接表达了诗人阔大的胸襟和气魄。（炼字答题模版，课后学习提示） 2.选材典型。作者选用典型事例，将往事化为触手可及的形象，将过去的岁月在很短的篇幅中生动地描绘出来。无论是“书生意气，挥斥方遒”，还是“指点江山，激扬文字”，都表现出一群有志青年慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清的形象。他们“粪土当年万户侯”，向军阀、官僚展开了英勇斗争，显示出豪迈的气概和磅礴的气势。到词的结尾，一句意味深长的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”呼应了上片的一问；正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。 3.这首词上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体，主要有以下特点： 第一，情景交融，叙议结合。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注入颂扬当代英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的，而是与现实人生息息相关的，是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。 第二，意象纷呈，意境深远。这首词的意象是呈辐射状的，即以中心意象向四周辐射而形成一个意象群。比如上片的中心意象是“万类霜天”，它回应了“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象；下片的中心意象是“同学少年”，它辐射出“书生意气，挥斥方遒”“指点江山，激扬文字”等复合意象。这些意象组合在一起，创造出深远的意境。 【教考衔接：炼字】 2023新课标一 7 C项： 句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 15 C：颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 2024全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 15.请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 “软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 【教考衔接： 景物】 2019新课标三《到梨花屯去》 8．小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6分） ①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。 2021浙江卷《麦子》 10. 第二自然段描写环境有何用意？ ①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 2023新课标二《社戏》 7C．最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 2023全国甲《临江仙》 15 词的结尾两句“柳垂江上影，梅谢雪中枝”被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 ①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。 2024新课标一《宿千岁庵听泉》对景物描写的考察 15A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） ①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。 【教考衔接：如何物、我、景、情融为一体】 2022新高考二《送别》 16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分) ①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。 21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？(3分) ①多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说，突出了变化是同时发生的；②用相似句式再三叙说：“祖父”和“我”的年龄变化，凸显了变化的过程。 2023新课标二卷《湖上晚归》 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 ①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态；②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 2023全国乙《长出一地好荞麦》 8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分） ①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。 《破阵子》15.这首词是如何表现闲适心情的？请结合作品简要分析。 ①采取直抒胸臆的表现手法；②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 2024全国乙卷《贺新郎 游西湖》 16.这首词和柳永的《望海潮》都细致描绘了西湖景象，但借以表达的情感却完全不同，请结合两首作品简要分析。（6分） ①这首词多角度描绘西湖美景，既表达了对西湖美景的赞叹喜爱之情，又表达了一种落寞之情，寄寓了词人年华已逝、期待受到重用的情感。②《望海潮》则通过对西湖美景的赞美，表达对杭州太守的赞颂之情，暗表希望对方提携之意。 2025全国一卷《鼓书艺人》 8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分） 答案：①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 立在地球边上放号 【内容及艺术特色】 这首诗充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。诗中展现的空中云海，描绘的北冰洋、太平洋的滚滚洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴。诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，所以诗中对大自然的描绘、歌颂，渗透着强烈的主观感受，自然景观与诗人的主观世界达到交融一体的境界。 诗人对大自然表现出来的强烈的情感，是对“五四”时代“狂飙突进”精神的讴歌。诗中出现的云的怒涛、海的狂潮，诗中反复歌咏的“力”就是“五四”时代精神的象征。而诗人所着力赞颂的“力”，也是全诗的诗眼所在。“力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化；“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明。 1.这首诗还鲜明地展现了郭沫若的诗集《女神》雄浑豪放的浪漫主义风格。诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境，诗人想象“我”站在地球的边上，眼观大洋，耳听海涛，并把太平洋想象成为一个力大无穷的勇士，竟然要把地球推倒，把相距遥远的北冰洋和太平洋联结起来，把天空的云海和海洋的洪涛联结起来，创造出一种阔大而超越的意境。这些神奇的想象、壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观精神，及对理想的追求与憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。 2.本诗句式自由，节奏鲜明。作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放。本诗还运用排比句来增强诗歌的节奏感，“啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”等排比形式的使用，极大地增强了诗歌的气势。 【教考衔接：自然对人的影响】 2022新高考一 T6A：子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。 D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。 【教考衔接：思辨的角度看问题】 2023新课标一 作文：好的故事……故事是有力量的。 【教考衔接：修辞】 2024新课标一《宿千岁庵听泉》 4 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分） ①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） ①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比,泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。 18．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分） 示例一：那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 2024新课标二 19.文章结尾处的“不是吗?”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用? (4分) ①直接跟读者对话，希望得到读者认同；②使文段结束自然，不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 2023全国乙卷 19.文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） ①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 2022全国甲 21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(D) A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声辟躅不敢言。 2022新高考一 20．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） ①设问:先用"失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果;②排比:连用三个“意味着"的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 2022新高考二 22．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分） 修辞手法:排比(1分)表达效果(4分):①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 2021全国甲 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) ①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情; ②使表达比较活泼。 2021新课标一 20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分） ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 2021全国乙卷《赠鹭鸶》 15.这首词的语言特点鲜明，请简要分析。（6分） ① 本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。 ② 将鹭鸶作为题赠对象，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。 ③使用拟人、对比的修辞手法。“虾跳鳅舞”，写出了远渚的虾鳅舞动的生机，与“溪里鱼儿堪数”形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。 【教考衔接：长短句式】 2024全国甲 ……带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场…… 18.请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 示例:带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。 示例:暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了一片片麦浪滚滚的田地，造就了一片片水草丰美的牧场。(4分) 示例:暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了田地和牧场，这一片片田地麦浪滚滚，这一片片牧场水草丰美。(4分) 2024新课标二 ……带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈…… 18.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分) 示例:①大块云带着流苏一样的大毛边儿的，②小块云带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸轻盈。 示例:①大块云带着大毛边儿的，②流苏一样，③小块云带着细小毛边儿，④仿佛细丝，⑤都主打一个飘逸轻盈。 2022新高考一 ……个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关…… 19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 整个团队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。第一步在陆上的发射台发射,第二步把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，第三步进行潜艇发射。 2021新课标二 ……六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下…… 23．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。 ①山峦映衬下的山涧内，②乱石之中，③潺潺的清泉不断涌出，④六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 红烛 【内容及艺术特色】 《红烛》一诗抒发了诗人强烈的爱国主义情感，具有震撼人们灵魂的力量。红烛的精神是献身祖国的精神，这首诗是一个伟大的爱国主义者的心声，他赤诚地热爱祖国，热爱人民，想要拯救世人的灵魂，红烛的形象是诗人光辉人格的写照，闪耀着诗人人格美的光辉。 这首诗有浓烈浪漫主义和唯美主义色彩。在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，反复使用感叹词强烈地表达了心中的情感。在诗歌形式上，诗人注意诗歌的形式美和节奏感，以和诗中要表达的情感相适配，如重复句的使用、顶真等修辞的采用，注重押韵、格律。闻一多所倡导的中国新诗的格律化、音乐性的主张在这首诗中有一定的体现。 可以与郭沫若诗歌的学习结合起来，对新诗发展历程进行探究式学习，特别是对新诗的格律问题有稍许的了解。在此基础上，结合闻一多的作品和相关资料学习闻一多有关新诗格律的理论，了解他的创作实践，这对欣赏《红烛》的艺术特色也有很大的帮助。 【教考衔接：反复】  2021新高考一卷《石门阵》 8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分) ①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 【教考衔接： 多次 修辞 语言特点（高考重点）】  2017全国三卷《我们的裁缝店》 6．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分） ①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实； ③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。 2019新课标三 T15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分） 《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 2020浙江卷《雪》 10.赏析文中画线部分的语言特点。 ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。  2021新高考一卷《石门阵》 8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分) ①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 2021全国乙卷《赠鹭鸶》 15.这首词的语言特点鲜明，请简要分析。（6分） ① 本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。 ② 将鹭鸶作为题赠对象，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。 ③使用拟人、对比的修辞手法。“虾跳鳅舞”，写出了远渚的虾鳅舞动的生机，与“溪里鱼儿堪数”形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。 2023新课标一 20.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分） ①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示是更加轻微； ③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。 21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 第①处：①逗号让画线处成为三个独立短句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。 第②处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。 2023新课标二 4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 ①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。 9. 文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 ①社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然，安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。 2023全国乙 19.文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） ①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 2024新课标一 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 ①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 2022新课标一信息类文本选文《新诗百年探索与后新诗潮》 峨日朵雪峰之侧 【内容及艺术特色】 《峨日朵雪峰之侧》写于特殊的年代，这时的昌耀遭受了不公正的待遇，但是，诗人没有消沉，而是保持着坚定的信心，对生活充满着热爱。坎坷的命运，艰苦的生活，磨炼了诗人的意志，更砥砺了诗人的思想。 全诗分为两个不均衡的部分，起笔很突兀:“这是我此刻仅能征服的高度了”给读者一个攀登者的形象，这一形象不是绝对高大的，他并未登上山顶，所以说是“仅能征服”，因此，接着描写的动态也不是自上而下，而是从山壁的一侧看过去，这也是这首诗取题为“峨日朵雪峰之侧”而不是“之顶”“之巅”的原因。 “在锈蚀的岩壁/但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。”小得可怜的蜘蛛，与落日、山海、滑坡、军旅、巨石、雄鹰、雪豹等，不管是形体、力量、风格，都相差巨大，但就是这只小得可怜的蜘蛛，也登上了高山，而且它并不宣示什么，仿佛一切都是自然而然的，它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量。所以，奋斗固然重要，高度固然重要，更重要的是对奋斗和高度的态度，这才是真正的难以企及的，但又是我们应该具有的精神高度，诗人几乎在刹那间改变了自己，了无痕迹地与小蜘蛛取得了认同和默契，一同默享大自然赐予的快慰。这里面包含着许多哲理，有对理想的新认识，有对奋斗的新理解，更是找到了一个新参照，诗人从中得到了新的感悟。 全诗构思精巧，脉络清晰，前后对比鲜明，刚柔相济，含蓄隽永。尤其是语言，全无俗套，意象的选择，比喻的锻造，细节的选择，场景的描绘，长短句制造的节奏，都值得品味。 【教考衔接】 2022新高考一《江上》 渔夫、风景给伍子胥带来的影响 致云雀 【内容及艺术特色】 《致云雀》作于1820年，是雪莱的抒情诗代表作之一。诗作运用浪漫主义的手法，热情赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往。此诗赞美云雀美妙的歌声，反映诗人向往美好未来的欢乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。 1.诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人理想中的自我形象或诗人理想的形象化身。诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，却仍以不断飞升的积极情态去超越感伤。全诗的基调虽然明快而雀跃，但诗中也出现了让人读来感到沉重的词语:荒凉、寂寞、摧残、倦息、哀思、憎恨、恐惧等。这些词语从多层面揭示着人间严酷的现实，欢乐的云雀的形象与严酷的现实形成鲜明的对比，二者共同构筑了雪菜的诗歌境界，震撼着人的灵魂。雪莱之所以创作出云雀这一具有旺盛生命力、欢快而又充满不屈的战斗精神的诗歌意象，其目的是教导人们要保持乐观的精神去战胜痛苦与悲哀，更是呼唤更多的读者像云雀一样，冲破旧世界与旧思想的藩篱，最终达到个人的全面自由。 2.想象奇特，修辞手法大胆灵活。所用最多的是形象生动的比喻，这些比喻都具有个性，不落俗套，将云雀的声音和身姿鲜活地展现在读者眼前。诗歌想象丰富，将感性与理性很好地结合在一起，构成一幅飘逸而深远的画面。长短句的编排是全诗的重要特点。 【教考衔接：象征】 2020全国三卷 《苦笋》 T15诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 2021浙江卷《麦子》 13. 探究“麦子”在全文中的作用。 ①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 11．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。  ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 【教考衔接：对比】 2024新课标一 16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 ①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比,泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。 2024新课标二 14．王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。 ①魏国和汉太子因力弱而面临危险境地；②魏文侯和汉太子因崇德敬贤避开了风险。 2024全国乙 15D.两阙词侧重点不同，上阕侧重于叙写作者游览西湖的状况，下阕侧重于抒情 2023新课标一 15D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂 2023新课标二 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 ①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有的立场和目的而言。 2022浙江卷《逛》 13．赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 ①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。 【教考衔接：修辞】 2024新课标一《宿千岁庵听泉》 4 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分） ①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） ①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比,泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。 18．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分） 示例一：那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 2024新课标二 19.文章结尾处的“不是吗?”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用? (4分) ①直接跟读者对话，希望得到读者认同；②使文段结束自然，不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 2023全国乙卷 19.文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） ①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 2022全国甲 21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(D) A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声辟躅不敢言。 2022新高考一 20．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） ①设问:先用"失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果;②排比:连用三个“意味着"的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 2022新高考二 22．文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（5分） 修辞手法:排比(1分)表达效果(4分):①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 2021全国甲 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分) ①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情; ②使表达比较活泼。 2021新课标一 20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分） ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 2021全国乙卷《赠鹭鸶》 15.这首词的语言特点鲜明，请简要分析。（6分） ① 本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。 ② 将鹭鸶作为题赠对象，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。 ③使用拟人、对比的修辞手法。“虾跳鳅舞”，写出了远渚的虾鳅舞动的生机，与“溪里鱼儿堪数”形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。 【教考衔接：长短句式】 2024全国甲 ……带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场…… 18.请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 示例:带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。 示例:暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了一片片麦浪滚滚的田地，造就了一片片水草丰美的牧场。(4分) 示例:暖湿气流在伊犁河谷一路长驱直入，它造就了田地和牧场，这一片片田地麦浪滚滚，这一片片牧场水草丰美。(4分) 2024新课标二 ……带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈…… 18.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分) 示例:①大块云带着流苏一样的大毛边儿的，②小块云带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸轻盈。 示例:①大块云带着大毛边儿的，②流苏一样，③小块云带着细小毛边儿，④仿佛细丝，⑤都主打一个飘逸轻盈。 2022新高考一 ……个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关…… 19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 整个团队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。第一步在陆上的发射台发射,第二步把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，第三步进行潜艇发射。 2021新课标二 ……六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下…… 23．文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。 ①山峦映衬下的山涧内，②乱石之中，③潺潺的清泉不断涌出，④六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流 百合花 【主要内容】 《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958年第3期。小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。 【艺术特色】 1.小说选材讲究。作品将战火纷飞的战斗场面设为背景，将通讯员壮烈牺牲的情景通过担架员的叙述从侧面表现出来，就连通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也没有作正面描写，从这些方面都可以看出作者取材是非常讲究的。 2.构思巧妙。作品以新媳妇“那条枣红底色上撒满百合花的被子”作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。 3.心理刻画细腻。作者通过细致而有层次的心理活动来刻画人物，例如作品中的“我”对通讯员随着认识的加深，心理发生了较大的变化，从刚刚接触时的生气，到对他奇怪的保持距离的做法而“发生了兴趣”，再到对小同乡的“亲热”，甚至是“从心底上爱上了这个傻乎乎的小同乡”，一直到最后，对牺牲了的通讯员充满崇敬……小说就是这样通过“我”一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了通讯员动人的形象。 4.细节描写生动。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点，如通讯员枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被子等细节都在作品中重复出现，前后呼应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的性格特点，使作品极富感染力。 5.独特的女性视角是小说的一个重要特点。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景：“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。”语言不多，却充满诗情画意 。 这是一篇风格特别的作品，在中国当代小说特别是短篇小说史上具有重要的意义。它虽然是写战争的，但与当时许多战争题材的作品风格不一样，既是内容主题上的，也是人物刻画和艺术手法上的。所以，发表后引起了广泛的讨论。可以了解小说的多种风格，了解同一题材的不同写法，了解战争题材的别样表现方式。战争固然有正面交战、残酷血腥的一面，但不管怎样，有人就有人性情感，美好依然存在，正义战争的目的，恰恰是为了保护人的生命，保护美好和平的生活，保护人类美好纯洁的情感。茹志鹃在那个年代能思考并表现这一点非常不容易，她的小说是战争小说的突破。同时，这篇小说并不以情节取胜，特别是作为一篇战争题材的作品，这一点尤其突出，这种散文化、抒情化的写法对后来的小说也产生了不小的影响。 【教考衔接：散文化小说】 一、普通小说与散文化小说对比 1、人物形象塑造：普通小说塑造典型而鲜明的人物，散文化小说淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立体、不典型。） 2、情节结构：普通小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突，散文化小说淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。） 3、主题：普通小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的美丑等，散文化小说不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。） 4、环境氛围：普通小说以情节取胜，而散文化小说注重营造散文化的意境氛围。与传统小说相比，本文注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。） 5、语言特色：普通小说有浓郁的地方特色、语言典雅、符合人物特征、口语化等，散文化小说呈现出语言散文化特点。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具体问题具体分析） 二、高考真题 2019浙江卷《呼兰河传（节选）》 2022新高考一卷《江上》 2023新高考二卷《社戏》 【教考衔接：心理】 2020全国卷I《越野滑雪》 8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 ①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望（期待）；②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 2020全国卷II《书匠》 8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 ①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念； ③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。 2021全国乙《秦琼卖马》 8.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 ①先是心存疑虑，无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒； ②然后是有意相帮，犹豫不决：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住； ③最后释怀，决意相助：出于对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。 2022新高考一《江上》 8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 ①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。 2023全国乙《长出一地的好荞麦》 9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。 ①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；②德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与热爱和坚韧不拔的精神。 2023新课标一《给儿子》 8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 ①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重;②由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能;③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续;④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 【教考衔接：细节】 2019新课标三《到梨花屯去》 9．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分） 第一问:两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问:首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意;小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 2020新高考二《大师》 8. 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。 ①板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;②“我”背着板凳跟父亲去下棋，“我”既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感;③雪夜学棋之后背着两个板凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可。 2021全国乙7.A. 王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪两下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。 2022新高考 二 8.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分） ①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠;②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱;③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思;④“回家告诉妈妈:马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。 2024新课标二7.C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 2024全国甲7.C霜降夜草烤软了冻果 ,次晨草木灰被倾倒在路边水洼 ,一个年轻人踩过草木灰离家远行 ,这些点滴细节都带有乌乡生活的温度 2024全国乙卷7.B．“把硬币搭成一小摞夹在……中间”通过动作细节描写表现法灵腾对金钱的吝啬。 哦，香雪 【主要内容】 《哦，香雪》作品主要描写了香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。 《哦，香雪》塑造了“香雪”这一至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象。她身上具有未经世俗污染的清纯之美、健康之之美。她有着洁白的肤色(“要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子”)，她有一双“洁如水晶的眼睛”，还有“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”，以及“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”。但是作者把主要笔墨放在描写她的美好心灵上。我们从香雪对火车上的顾客“那么信任地瞧着”的眼神中，从她不会和旅客讨价还价中，从当一群女孩彼此嘲弄、取笑时，香雪始终保持着善意的沉默中，从她用四十个鸡蛋与矿冶学院的女生交换一个铅笔盒的“交易”中，感受到了她的善良和纯美。香雪的理想代表着穷乡僻壤的山民要摆脱贫困和封闭的渴望，香雪的性格代表着那个时期进步青年的纯真、善良、追求上进的性格。 【艺术特色】 1.小说运用了象征的手法。小说中的那个铅笔盒，经作家的精心点染，不仅是一个实物，也是一种象征，是文化和知识的象征，是一种心愿、一种追求、一种自尊的象征。当它远离香雪时，香雪是迷惘的、懵懂的；当它为香雪所有时，香雪精神充实，前途光明。这个铅笔盒是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。小说中的那个“钢筋铁骨的巨龙”火车，震醒了沉睡千年的台儿沟和它的山民们，火车象征着一种不可抗拒的生产力，一种从原始落后走向现代文明的推动力，一种物质享用和精神满足的诱惑力。 2.小说注重细腻、逼真的心理描写，尤其是小说结尾处的那段心理描写既丰满了香雪这一人物形象，又对叙述高潮的来临起到了推动的作用。 3.散文化小说。这篇小说与《百合花》有着相近的风格，那就是不以情节取胜，没有什么激烈的矛盾冲突，有散文化的味道。将两篇作品放在一起学习，可以加深学生对这一风格的理解和体验。在教学中，教师可视情况对这一创作风格进行适当的介绍，如现代文学史上的废名、沈从文、孙犁，当代文学史上的汪曾祺等。这些作家的小说抒情性强，语言优美，重视民俗风情的描写，注意营造氛围，不太执着于作品的冲突和戏剧性，叙述上具有散文的自由性的特点。通过对这一风格的小说的学习，可以体会小说艺术风格的多样性。 【教考衔接：象征】 2020全国三卷 《苦笋》 T15诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 2021浙江卷《麦子》 13. 探究“麦子”在全文中的作用。 ①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。 11．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。  ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 【教考衔接：心理】 单元任务 一、本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动?哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情?认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。 虽然目标是落实在人文主题上，但落实的手段还是要从语文入手，所以首先要引导学生阅读课文，把“认真阅读、欣赏这些作品”做到位。这里的阅读欣赏是主题性的，所以要回答“哪些地方最让你感动”，就要找出与青春主题相关的内容，比如诗句、语言、人物、情节、细节、心理活动等。接着要引导学生把自己有关这一主题的生活经验、情感触动和人生思考带进来，与课文中的内容进行比较，进行深入的思考，从而落实任务群提出的结合自己生活经验进行阅读的目标。回答“感受最深”，要扣住“感受”，既要将阅读课文的收获说出来，又要联系自己的生活感悟。再接着就要引导学生对“青春的价值”进行思考了。要注意，这一思考不是泛泛的、表面的，而是集中在价值与理级层面，所以，要从正面进行引导和约束，而且不能脱离对课文的阅读和理解。既要回签“哪些”，又要具体回答“思考”和“热情”，前者是因，后者是果。 二、反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，搞摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。 1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点?激发了你怎样的情思?如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记。 2.查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加·斯诺的(毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境。抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。 第一部分重在意象：选一首作品来欣赏，抓住意象，写一则礼记。建议在以前学习的基础上再把诗歌意象的知识巩固提高一下。对如何写欣赏礼记做好辅导。札记应记录自己欣赏感悟的内容，写出自己的感受，不一定长，一两百字就可以了；也不一定面面俱到，而是要突出重点，要言不烦。以欣赏毛泽东《沁园春·长沙》为例，先看看这首词用了哪些意象，如寒秋、湘江、山、秋天的红树林、清澈见底的江水、“争流”的船只、天上的飞鹰、水中的游鱼，以及观看风景的人物等，然后把这些意象归类，如有关于季节的，有关于自然景物的，有关于人物的，之后对这些意象进行分析，得出特点：总的来说是阔大、雄浑、豪迈，充满理想激情。这种风格的意象会引发欣赏者相应的情感反应，使欣赏者受到感染，发现祖国山川大地的美丽，激发出为之奉献的豪情壮志。其过程就是阅读文本，找出意象，给意象进行分类，分析不同意象表达的思想情感，再将它们进行综合，体悟作品整体的意蕴和情感，由此完成作品的欣赏。写作札记能记录这一过程就可以了。 第二部分的任务相对复杂一些，主要由两方面的学习训练组成。一是学习“知人论世”的文学欣赏方法。二是扣住总任务的，即落到诗歌语言上。不管是通过意象，还是通过诗歌语言，总是离不开作品的整体理解，个别与整体是互相依存的。对整体的理解，有赖于对局部的把握；对局部的理解，有赖于对整体的把握：这种关系在阐释学上叫作“阐释循环”。对诗歌特别是旧体诗而言，这整体可以是作品的意境。意境这个概念学生并不是第一次接触到，可以说说自己对词作整体的感受，这种感受的表达要有画面感，要有对作者思想感情的把握。然后再由整体到局部，指出自己最喜欢、最有心得的词语，谈谈这些词语对构成和生成作品意境的作用和效果，这样就将对词语表现力的感受和理解落到了实处。比如“万山红遍”，语言很精练，秋天到了，树叶红了，如何写出这种红，以及红的程度?如何通过红叶写出秋天的壮观?作者一是用了“万”，二是用了“遍”，并不是什么华丽的辞藻，但那种气象、境界就出来了。“层林尽染”“漫江碧透”，都有相同的表达效果。 【教考衔接：关注写作背景】 2025全国一卷 5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） 5.第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【教考衔接：意象 景物 意蕴】 2025全国一卷《鼓书艺人》 8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。（4分） 答案：①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 三、《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲,《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵,结合自己的阅读感受欣赏小说的指写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。 欣赏小说的描写艺术。描写是小说重要的艺术手法之一，描写的种类很多，如人物描写与环境描写。又可以再细分，人物描写有肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等。可以结合具体的作品欣赏给学生们介绍，让学生在具体的分析中掌握这些基本的知识。就这两篇小说而言，描写很多，也很成功，可以让学生阅读作品，然后从作品中寻找描写的部分，如《百合花》中对小战士和年轻媳妇的人物描写，回忆中的景物描写与风俗描写，再如《哦，香雪》里的人物描写和环境描写。一般来说，人物是小说的中心，小说的一切艺术手段都是为人物服务的，肖像、语言、心理、动作，都是为了表现人物的性格，而环境描写包括景物描写也都是为了反映或烘托人物的心理，渲染气氛，最终还是为了表现人物。比如《百合花》写“我”对小通讯员拖毛竹场景的想象，这一想象场景的描写不但从感情上拉近了两人的距离，而且写出了小通讯员的勤劳、善良，写出了人物的纯真善良。 评点。评点的内容主要是人物的心理活动和细节描写。评点是一种常见的、简单实用的读书方法。评点可以在书上做记号，也可把当时的感想用最简洁的话写在旁边，为以后深入阅读、撰写读书笔记和作研究留下最初的印记。从心理活动和细节描写来说，这两篇小说可评点的精彩之处很多，如《百合花》中借被子和最后送别小通讯员的段落，《哦，香雪》中少女们火车边的活动和香雪从西山口往回走两部分内容。 【教考衔接：点评】 2025全国二卷 9. 王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。 “观棋众人”： 示例一：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 示例二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都认了输。】就要拉着王太吃酒。 “王太的笑”： 示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$