山东阳谷县第三中学高中物理人教版必修2第六章第5节《宇宙航行》课件（29张ppt）+教学设计 （3份打包）

教学设计 教学主题 宇宙航行 一、教材分析 本节属于航天部分的重要知识，介绍万有引力的实践性成就，要求学生知道是万有引力理论使人类实现“飞天”梦想； 二、学生分析 学生已经学习了万有引力定律和有关圆周运动的知识。对于本节学生容易对环绕速度与发射速度不加以区分。 三、教学目标 1、 了解人造地球卫星的最初构想； 2、 会解决涉及人造地球卫星运动的较简单的问题； 3、 知道三个宇宙速度的含义和数值，会推导第一宇宙速度 4、 感受人类对客观世界不断探究的精神和情感。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   √其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课教学设计中，我使用了powerpoint、 视频、展台等技术。引入部分，我首先展示了我国古代人们对天空的梦想的图片：飞天。然后播放了嫦娥三号着陆过程，激发同学们学习的欲望。然后展示问题，学 生展示板展示思路。推导出有关卫星绕地球运行的线速度，角速度，周期的特点。梦想成真部分，我展示了历年来人类探究太空的历程，展出了我国历年来航天事业 的发展历程。通过航天知识的简单介绍，使学生感受科学正改变我们的生活，要学科学、用科学，以提高学生的科学素养。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 介绍古人飞天梦想 观看图片和视频 图片，视频 探究 展示练习题 展示板展示总结公式 板演 评价 当堂练习 学生练习5分钟 板演 探究 推导第一宇宙速度 比较第一宇宙速度和环绕速度   介绍太空探究成果 介绍太空探究成果                     七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 整节课始终以学生为主体、理论与实验探究相结合，突出现代化教育技术手段的综合运用，突出了教学的结构化、可视化、探究化与交互性，有别于一般的传统教学。 1、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。本课重点内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识。 2、 本课教学能构建有效的网络环境，提供给学生自主学习权。网络环境设定任务，通过人机交互，学生有选择的开展学习，探索适合自己的学习方法，完成教学内容。学生还可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外，作到课题学习和课外思考的互通。     $$ 嫦娥奔月 敦煌飞天的壁画 学习目标 1.会根据人造卫星的动力学特点，分析卫星的运动问题； 2.明确三个宇宙速度，会求第一宇宙速度； 3.了解人造地球卫星的最初构想，会解决涉及人造地球卫星运动的简单问题； 4.感受人类对客观世界不断探究的精神和情感。 复习回顾 奠定基础 卫星绕地球运动的动力学什么特点? 卫星绕地球做匀速圆周运动，地球对卫星的万有引力提供向心力，即：F引 = Fn 一、人造卫星的运动规律 可见：v、ω、T 与 r 为 一 一对应关系 对于绕地球运动的人造卫星： （1）离地面越高，线速度越 （2）离地面越高，周期越 （3）离地面越高，角速度越 小 大 小 小试牛刀 小试牛刀：求近地卫星（轨道半径为地球半径）的周期 我们能否发射一颗周期为70min的卫星吗？ 问题：卫星的轨道圆心在哪儿？ 地心 赤道卫星 极地卫星 其他卫星 F1 F2 F3 赤道平面 北 南 东 西 卫星的轨道圆心可以不在地心上吗？ F 二、地球同步通讯卫星 同步卫星 同步卫星运行模拟 特点：定轨道、定周期、定角速度、定高度、定线速度 二、地球同步通讯卫星 1、同步卫星是极地卫星、赤道卫星还是其他卫星 2、周期是多少？ 3、角速度ω 4、怎样计算同步卫星的高度h？(已知g、R) 5、线速度:v 赤道卫星 24h 7.3x10-5rad/s h -R =3.6x107m 地面上的物体，怎样才能离开地面成为人造地球卫星呢？ 300多年前，牛顿提出设想 8.unknown 法一：万有引力提供物体作圆周运动的向心力 法二：在地面附近，重力提供物体作圆周运