21 邹忌讽齐王纳谏：劝说艺术、内容理解（讲义）语文统编版九年级下册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学 第21课《邹忌讽齐王纳谏》 内容导航 考点一：劝说艺术 考点二：内容理解 【考点针对演练】阅读篇目：《晏子春秋》《战国策》《二十四忠》 《梁惠王上》《出师表（节选）》《过零丁洋 》 提炼考点 ★考点一：劝说艺术 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《邹忌讽齐王纳谏》邹忌以“比美”家事类比国政弊端，通过“妻私→妾畏→客求”三层递进推演，完整展现“设喻类比→揭示矛盾→提出建议”的劝谏逻辑，结构清晰，手法精妙，是学习劝说策略的经典范本。 二、常见考查形式 1.方法辨析题： 直接提问劝说方式（如“邹忌用何种方法劝谏齐王？”）。 2.作用分析题： 3.分析特定劝说策略的效果（如“邹忌以‘比美’设喻有何作用？”）。 技巧迁移题： 对比不同文本的劝说艺术（如“比较邹忌与《触龙说赵太后》的劝谏异同”）。 4.语言品析题： 赏析劝说中的关键语句（如“品味‘王之蔽甚矣’的表达效果”）。 三、答题思路 1.定位劝说结构： 拆解“提出话题→类比推理→揭示矛盾→给出建议”的步骤（如邹忌从家事到国事的递进）。 2.归纳核心手法： 设喻类比：用生活事例比喻抽象道理（如“比美”类比“君王受蒙蔽”）。 层层推进：分步骤推导结论（如“妻私→妾畏→客求→王蔽”）。 委婉含蓄：避免直谏，以问句、暗示引发反思（如“臣诚知不如徐公美”）。 3.关联效果与主题： 说服效果：切中对方心理（如邹忌利用齐王“不愿受蔽”的自省心）。 主题深化：凸显人物智慧（如谋臣的担当）或治国思想（如广纳谏言的重要性）。 四、答题术语 1.手法类： “设喻说理”“类比论证”“以小见大”“委婉讽谏”“循循善诱”“以退为进”。 2.作用类： “化抽象为具体，增强说服力”“避免触怒对方，易于接受”“逻辑严密，层层深入”“引发反思，促其自省”“突出谋臣的智慧与担当”。 ★示例（《邹忌讽齐王纳谏》）： 问：邹忌劝谏为何从“与徐公比美”谈起？ 答：① 手法：运用设喻类比，以家事“比美”中受蒙蔽的经历，类比齐王治国被群臣蒙蔽的现象；② 效果：将抽象的政治弊端具象化，使齐王易于理解并自省；③ 主题：凸显邹忌洞察人性、委婉机智的劝谏艺术，体现其“以民为本”的责任感。 五、教材习题 【思考探究】 二 阅读课文，完成下面的练习。 1. 有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。 ★考点二：内容理解 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌“比美”的生活事例类比治国之道，情节清晰、逻辑递进，便于学生梳理事件脉络，把握类比说理的核心内容。 二、常见考查形式 1.情节梳理：填空/排序事件（如“邹忌劝谏的步骤”）。 2.因果分析：解释行为原因（如“齐王纳谏的结果是什么？”）。 3.人物动机：分析言行目的（如“邹忌用‘比美’事例的意图”）。 4.主旨概括：提炼道理/启示（如“本文讽喻的现实意义”）。 三、答题思路 1.定位原文：在文中划出相关语句（如齐王下令的段落）。 2.提取关键词：抓核心动词、结论句（如“门庭若市→时时而间进→无可进者”）。 3.逻辑关联：将事件、原因、结果串联（生活小事→治国之道）。 4.升华主旨：由事及理（个人反思→广开言路的重要性）。 四、答题术语 1.情节类：“通过……事例，引出……道理”“以……类比，委婉劝谏”。 2.因果类：“因……（原文），故……（结果）”“旨在……（目的）”。 3.主旨类：“揭示……道理”“讽喻统治者应……”“体现谋臣的智慧与担当”。 ★示例题：邹忌为何从“与徐公比美”切入劝谏？ 答：以生活小事类比治国之道（术语），既避免触怒齐王（目的），又生动揭示“蔽甚”的危害（结果），体现其善于设喻的劝谏智慧（主旨）。 五、教材习题 【思考探究】 二 阅读课文，完成下面的练习。 2. 除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★小题为针对考点题型） 一、（24-25九年级上·江苏泰州·期末） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 秦王欲见顿弱①，顿弱曰：“臣之义不参拜，王能使臣无拜，即可矣。不②，即不见也。”秦王许之。 秦王曰：“山东之战国可兼与？”顿子曰：“韩，天下之咽喉；魏，天下之胸腹。王资臣万金而游，听之韩、魏，入其社稷之臣于秦，即韩、魏从。韩、魏从，而天下可图也。”秦王曰：“寡人之国贫，恐不能给也。”顿子曰：“天下未尝无事也，非从③即横④也。横成，则秦帝；从成，即楚王。秦帝，即以天下恭养；楚王，即王虽有万金，弗得私也。”秦王曰：“善。”乃资万金使东游韩魏入其将相。 （选自《战国策》，有删改） 【注】①顿弱：秦王手下的谋士。②不：同“否”。③从：同“纵”，指合纵之约。④横：指连横之策。 1．解释下列句中加点字的意思。 ①臣诚知不如徐公美( )    ②时时而间进( ) ③秦王许之( )        ④从成，即楚王( ) 2．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．秦王欲见顿弱    从民欲也（《陈涉世家》） B．王资臣万金而游    而君逆寡人者（《唐雎不辱使命》） C．弗得私也    臣之妻私臣（《邹忌讽齐王纳谏》） D．王虽有万金    虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》） 3．用“/”给下面句子的断句（断两处）。 乃 资 万 金 使 东 游 韩 魏 入 其 将 相 4．翻译下列句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）韩、魏从，而天下可图也。 ★5．根据【甲】【乙】两文内容，说说邹忌和顿弱的劝谏方式、劝谏内容有何不同。 二、（2022·江苏连云港·一模） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 景公登路寝①之台，不能终，而息乎陛②，忿然而作色，不说，曰：“孰为高台.病人之甚也？”晏子曰：“君欲节于身而勿高，使人高之而勿罪也。今高从之以罪，卑亦从以罪，敢问使人如此可乎？古者之为宫室也，足以便生②，不以为奢侈也，故节于身，谓于民④，及夏之衰也，其王桀背弃德行，为璇室玉门⑤。殷之衰也，其王纣为顷宫⑥灵台，卑狭者有罪，高大者有赏，是以身及焉。今君高亦有罪皇亦有罪甚于夏殷之王：民力殚乏矣，而不免于罪，姜恐国之流失，而公不得享也！”公曰：“善！寡人自知诚费财劳民，以为无功，又从而怨之，是寡人之罪也！非夫子之教，岂得守社稷哉！”遂下，再拜，不果登台。 （选自《晏子春秋》） 【注释】①路寝：台名。②陛：帝王宫殿的台阶。③足以便生：够用就行了。④节于身，谓于民：自身省力，又教育了百姓。⑤璇室玉门：华丽的宫室。⑥顷官：巍峨的宫殿。 6．解释下面句子中加点的词语。 （1）臣之妻私臣    ( )    （2）王之蔽甚矣 ( ) （3）忿然而作色，不说 ( )       （4）寡人自知诚费财劳  ( ) 7．用斜线（／）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 今君高亦有罪卑亦有罪甚于夏殷之王 8．用现代汉语翻译下列句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）君欲节于身而勿高，使人高之而勿罪也。 ★9．邹忌和晏子说服国君，都取得不错的效果，请分析其劝谏艺术分别有哪些高妙之处？ 三、（24-25九年级上·山东菏泽·期末） 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》 【乙】 五国约而攻秦，楚王为从长①，不能伤②秦，兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰：“五国罢必攻市丘以偿兵费⑥。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。 魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》） [注]①从长：盟主。②伤：使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国时纵横家。⑤市丘君：韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为“检验”。 10．下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．吾妻之美我者，私我也             不宜偏私 B．因遣之                    太守即遣人随其往 C．然则王之轻重必明矣              至若春和景明 D．于是入朝见威王                有时朝发白帝，暮到江陵 ★11．下列对选文的理解与分析正确的一项是（   ） A．甲文开头以“修八尺有余”“形貌昳丽”极言邹忌之美，引出邹忌与徐公比美。 B．甲文两次描写邹忌“窥镜”，都刻画出邹忌对自身相貌的欣赏与自信。 C．乙文仅用一个“善”字，就让市丘君胆小怕事和善于纳谏的形象跃然纸上。 D．乙文详写魏顺向市丘君进言，略写向楚王进谏，材料剪裁得当，详略安排合理。 12．请用“/”给下面的句子断句，请断2处。 五国罢必攻市丘以偿兵费 13．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）我孰与城北徐公美？ （2）五国重王，且听王之言而不攻市丘。 ★14．邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合甲、乙两文探究其劝谏的艺术。 四、（24-25九年级上·山西阳泉·期末） 班级举办“探究劝谏智慧·体悟家国担当”专题活动，请你参与并完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【活动一 探究劝谏智慧】 15．所有劝谏的出发点都是国家的长治久安。请解释下面句中加点字词的意思。 （1）王之蔽甚矣： （2）后值倾覆：   16．面对不同的劝谏对象，劝谏语言和方法可以有所不同。请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）四境之内莫不有求于王。 （2）受任于败军之际，奉命于危难之间。 ★17．《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》选段都涉及臣子向君主进言，请你结合文本内容概括邹忌和诸葛亮谏言采用的劝说艺术。 唐李绛，善谏。上欲罪白居易，绛曰：“陛下容纳直言，故群臣敢谏。居易志在纳忠，今罪之，恐天下箝①口矣。”上悦而止。上尝责绛言太过，绛泣曰：“臣畏左右，爱身不言，是负陛下；言而陛下恶闻，乃陛下负臣也。”上怒解。 先君曰：“李丞相②，良臣也。好直谏，不与小人为伍。”李吉甫③虽逢迎，宪宗每以绛言为是，盖以其知无不言，言无不中。故虽屡次犯颜，触怒上意，而仍能转辗陈言以启帝心。非立心忠正者，焉能至此。 （选自《二十四忠》） 【注】①“箝（qián）”字意为“紧闭”，常用于描述某物被紧紧束缚或限制的状态。②“李丞相”指的是“李绛”，唐朝时期的一位大臣。③“李吉甫”是唐宪宗在位时一位大臣的姓名。 【活动二 体悟家国担当】 18．用“/”划出下面句子的朗读停顿。（划两处） 乃 陛 下 负 臣 也 ★19．一片赤诚向祖国，两腔肝胆照乾坤。小文同学认为李绛直言劝谏的胆量和智慧深深感染着我们。小慧同学认为劝谏之事是那些善于辞令、心忧天下的能臣需要关心的事情，与我们无关。你同意哪位同学的观点？请结合上面的三篇选文与自身实际，谈谈你的看法。 五、（24-25九年级上·四川广安·期末 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 ——节选自《邹忌讽齐王纳谏》 【乙】 梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰杀人以梃①与刃有以异乎曰：“无以异也。”“以刃与政②，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩④，此率⑤兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也！” ——节选自《梁惠王上》 【注释】①梃（tǐng）：棍棒。②政：施行恶政。③庖（páo）：厨房。④饿莩（piǎo）：饿死的人。⑤率：带领。⑥恶（wū）：表示反问的语气。 20．请解释下列加点字的意思。 （1）孰视之       孰     （2）臣之妻私臣   私 （3）杀人以梃与刃  以       （4）且人恶之      恶 21．用“/”给下面的句子断句。  （标两处）   孟 子 对 曰 杀 人 以 梃 与 刃 有 以 异 乎 22．请用现代汉语翻译下面语句。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； （2）寡人愿安承教。 ★23．国家要强盛，国君的作用十分重要。【甲】文强调的是（1） ；【乙】文强调的是 （2） 。   ★24．【甲】【乙】中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。 六、（23-24九年级上·山西运城·期末） 阅读经典古诗文可以让我们感受语言之美，经受思想熏陶。为此，班级举办了“鉴赏经典诗文志题学习活动。 邹忌讽齐王纳谏（节选） 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 出师表（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值烦覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 【晓其意·理解形象】 25．齐威王下令“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”，他能够接受他人的 ，可见他的贤明；诸葛亮在三顾茅庐之后，“遂许先帝以驱驰”，从此为兴复汉室而 ，可见他的忠诚。（根据句中加点字的意思填空） 26．“此所谓战胜于朝廷”的意思是 ，这足以显出邹忌进谏之后的成效；“受任于败军之际，奉命于危难之间”的意思是 ，写出了诸葛亮出山后面临的紧急情况。 【明其志·感悟思想】 ★27．邹忌、诸葛亮身上都强烈地体现着责任和担当。《过零丁洋》中也有诗句能展现出诗人对国家、民族的责任和担当。请写出该组诗句，并说说你的理解。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 诗句： 理解： ★28．“进谏”是指对君主、尊长或朋友进言规劝。进谏的方式有很多种。请结合文章内容，说一说邹忌和诸葛亮的劝谏艺术有哪些高妙之处。 齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右曰：“敢有先言归者，致死不赦。”颜烛趋①进谏曰：“君乐治海上，不乐治国，而六月不归。彼傥②有治国者，君且安得乐此海也？”景公援戟将斫③之。颜烛趋进，抚衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀④杀关龙逢⑤，纣⑥杀比干⑦；君之贤，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫？以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”景公说，遂归。 【注释】①颜烛；春秋时齐国人。②傥：倘若或者。③斫（zhuó）：砍。④桀：夏朝末代君王夏桀，相传是个暴君。⑤关龙逄（páng）：夏桀之臣，因谏被杀。⑥纣：商朝末代君王商纣王，相传是个暴君。⑦比干：商代贵族，因屡次劝谏纣王，被剖心而死。⑧叁：这里指排在第三位。 29．查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古汉语词典》，并结合语境，可以判断出“君且安得乐此海也”中“安”的含义是以下解释中的第 个义项。 ①安定，安稳 ②安适，安逸 ③安心，习惯于 ④怎么，哪里 ★30．根据选文内容，说一说颜烛趋劝谏成功的原因有哪些？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学 第21课《邹忌讽齐王纳谏》 内容导航 考点一：劝说艺术 考点二：内容理解 【考点针对演练】阅读篇目：《晏子春秋》《战国策》《二十四忠》 《梁惠王上》《出师表（节选）》《过零丁洋 》 提炼考点 ★考点一：劝说艺术 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《邹忌讽齐王纳谏》邹忌以“比美”家事类比国政弊端，通过“妻私→妾畏→客求”三层递进推演，完整展现“设喻类比→揭示矛盾→提出建议”的劝谏逻辑，结构清晰，手法精妙，是学习劝说策略的经典范本。 二、常见考查形式 1.方法辨析题： 直接提问劝说方式（如“邹忌用何种方法劝谏齐王？”）。 2.作用分析题： 3.分析特定劝说策略的效果（如“邹忌以‘比美’设喻有何作用？”）。 技巧迁移题： 对比不同文本的劝说艺术（如“比较邹忌与《触龙说赵太后》的劝谏异同”）。 4.语言品析题： 赏析劝说中的关键语句（如“品味‘王之蔽甚矣’的表达效果”）。 三、答题思路 1.定位劝说结构： 拆解“提出话题→类比推理→揭示矛盾→给出建议”的步骤（如邹忌从家事到国事的递进）。 2.归纳核心手法： 设喻类比：用生活事例比喻抽象道理（如“比美”类比“君王受蒙蔽”）。 层层推进：分步骤推导结论（如“妻私→妾畏→客求→王蔽”）。 委婉含蓄：避免直谏，以问句、暗示引发反思（如“臣诚知不如徐公美”）。 3.关联效果与主题： 说服效果：切中对方心理（如邹忌利用齐王“不愿受蔽”的自省心）。 主题深化：凸显人物智慧（如谋臣的担当）或治国思想（如广纳谏言的重要性）。 四、答题术语 1.手法类： “设喻说理”“类比论证”“以小见大”“委婉讽谏”“循循善诱”“以退为进”。 2.作用类： “化抽象为具体，增强说服力”“避免触怒对方，易于接受”“逻辑严密，层层深入”“引发反思，促其自省”“突出谋臣的智慧与担当”。 ★示例（《邹忌讽齐王纳谏》）： 问：邹忌劝谏为何从“与徐公比美”谈起？ 答：① 手法：运用设喻类比，以家事“比美”中受蒙蔽的经历，类比齐王治国被群臣蒙蔽的现象；② 效果：将抽象的政治弊端具象化，使齐王易于理解并自省；③ 主题：凸显邹忌洞察人性、委婉机智的劝谏艺术，体现其“以民为本”的责任感。 五、教材习题 【思考探究】 二 阅读课文，完成下面的练习。 1. 有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。 【答案】 邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大.讲述自己与徐公“比美”的经历·并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比.让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施、直谏，有可能触犯君王龙颜，不容易让齐王接受；委婉劝谏，若没有恰当的切入□.又容易流于琐细或者旨意不明。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”,取譬类比，以切身体验切入风喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。 ★考点二：内容理解 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材九年级下册第六单元单元导语要求：学习本单元，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神；要熟读成诵，并将精彩的句段摘抄下来；注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。 《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌“比美”的生活事例类比治国之道，情节清晰、逻辑递进，便于学生梳理事件脉络，把握类比说理的核心内容。 二、常见考查形式 1.情节梳理：填空/排序事件（如“邹忌劝谏的步骤”）。 2.因果分析：解释行为原因（如“齐王纳谏的结果是什么？”）。 3.人物动机：分析言行目的（如“邹忌用‘比美’事例的意图”）。 4.主旨概括：提炼道理/启示（如“本文讽喻的现实意义”）。 三、答题思路 1.定位原文：在文中划出相关语句（如齐王下令的段落）。 2.提取关键词：抓核心动词、结论句（如“门庭若市→时时而间进→无可进者”）。 3.逻辑关联：将事件、原因、结果串联（生活小事→治国之道）。 4.升华主旨：由事及理（个人反思→广开言路的重要性）。 四、答题术语 1.情节类：“通过……事例，引出……道理”“以……类比，委婉劝谏”。 2.因果类：“因……（原文），故……（结果）”“旨在……（目的）”。 3.主旨类：“揭示……道理”“讽喻统治者应……”“体现谋臣的智慧与担当”。 ★示例题：邹忌为何从“与徐公比美”切入劝谏？ 答：以生活小事类比治国之道（术语），既避免触怒齐王（目的），又生动揭示“蔽甚”的危害（结果），体现其善于设喻的劝谏智慧（主旨）。 五、教材习题 【思考探究】 二 阅读课文，完成下面的练习。 2. 除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。 【答案】 除了高超的语言艺术，邹忌能劝谏成功，还有其他重要的因素。比如：这也与邹忌善于思考、分析的个性和他的担当、责任意识相关。邹忌关心国家大事，一心想寻找恰当时机劝谏齐王。他在生活中经历了“比美”,能够深入思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。这也离不开齐王广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”,并且分上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实施，表现出一位封建君主贤明的特点。 针对演练 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★小题为针对考点题型） 一、（24-25九年级上·江苏泰州·期末） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 秦王欲见顿弱①，顿弱曰：“臣之义不参拜，王能使臣无拜，即可矣。不②，即不见也。”秦王许之。 秦王曰：“山东之战国可兼与？”顿子曰：“韩，天下之咽喉；魏，天下之胸腹。王资臣万金而游，听之韩、魏，入其社稷之臣于秦，即韩、魏从。韩、魏从，而天下可图也。”秦王曰：“寡人之国贫，恐不能给也。”顿子曰：“天下未尝无事也，非从③即横④也。横成，则秦帝；从成，即楚王。秦帝，即以天下恭养；楚王，即王虽有万金，弗得私也。”秦王曰：“善。”乃资万金使东游韩魏入其将相。 （选自《战国策》，有删改） 【注】①顿弱：秦王手下的谋士。②不：同“否”。③从：同“纵”，指合纵之约。④横：指连横之策。 1．解释下列句中加点字的意思。 ①臣诚知不如徐公美( )    ②时时而间进( ) ③秦王许之( )        ④从成，即楚王( ) 2．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．秦王欲见顿弱    从民欲也（《陈涉世家》） B．王资臣万金而游    而君逆寡人者（《唐雎不辱使命》） C．弗得私也    臣之妻私臣（《邹忌讽齐王纳谏》） D．王虽有万金    虽欲言，无可进者（《邹忌讽齐王纳谏》） 3．用“/”给下面句子的断句（断两处）。 乃 资 万 金 使 东 游 韩 魏 入 其 将 相 4．翻译下列句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）韩、魏从，而天下可图也。 ★5．根据【甲】【乙】两文内容，说说邹忌和顿弱的劝谏方式、劝谏内容有何不同。 【答案】 1． 的确 间或、偶然 答应 称王 2．D 3．乃 资 万 金/ 使 东 游 韩 魏/ 入 其 将 相 4．（1）所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责我的过错的，可受上等奖赏。（2）韩、魏两国顺从了，就可图谋天下了。 5．甲邹忌，以自己与徐公比美这件生活小事入手，以私事喻（类比）国事，委婉劝谏齐威王要广开言路，虚心纳谏。乙顿弱，当秦王询问能否兼并六国时，顿弱直接指出韩、魏两国关乎兼并天下的大局，并分析连横合纵对于秦国的利弊，让秦王接受“连横”的建议（答应拿出万金去游说韩、魏两国）。 【解析】 两篇文言文分别记述了邹忌劝谏齐威王和顿弱劝谏秦王的故事。邹忌通过自谦和类比的方式启发齐威王修正自己的布政观念，提倡广纳谏言，最终使齐国大治；顿弱则通过分析形势、进言连横的策略，劝秦王实现更大政治野心，最终获得秦王的支持。两篇文章都体现了谏臣在劝谏过程中采用灵活策略和循循善诱的智慧，对后世政治行为和人际交往有重要启示。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：我确实知道自己不如徐公美。诚，的确。 （2）句意：还不时地有人偶尔进谏。间，间或、偶然。 （3）句意：秦王答应了他。许，答应。 （4）句意：合纵成功，那么楚国就能称王。王，名词用作动词，称王。 2．本题考查一词多义。 A.动词，想要＼名词，愿望； B.表顺承，可不译＼表转折，却； C.动词，个人占有＼动词，偏爱； D.连词，即使＼连词，即使； 故选D。 3．本题考查断句。 句意：于是就资助顿弱万金，让他向东到韩国、魏国去游历，（设法）使他们的将相（归顺秦国）。 分析：“乃资万金”表达秦王做出的资助行为，“使东游韩魏”表示资助的目的是让顿弱去韩国、魏国游历，“入其将相”则是进一步说明顿弱到韩魏后要达成的目标，即让韩魏的将相归顺秦国。这三个部分分别表述了不同的行为和目的，在语义上有明显的停顿，且“使”是使令动词，“使东游韩魏”是一个完整的使动结构，与前后有区分。 故断句为：乃 资 万 金/ 使 东 游 韩 魏/ 入 其 将 相。 4．本题考查译句。重点词语：（1）群臣：各位大臣。吏：官吏。民：百姓。面：当面。刺：指责。寡人：君主的谦称，我。过：过错。者：……的人。受：接受。上赏：上等的赏赐。（2）韩：韩国。魏：魏国。从：服从。而：那么。天下：指天下诸侯各国。可：可以。图：谋取。 5．本题考查比较阅读。 在甲文第一段中邹忌说“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，从自己与徐公比美，妻、妾、客说自己美的生活小事入手，进而说“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，以私事喻国事，类比得出“王之蔽甚矣”，委婉劝谏齐威王要广开言路，虚心纳谏。 乙文中顿弱面对秦王“天下可一乎”的问题，直接说“韩，天下之咽喉也；魏，天下之胸腹也。王资臣万金而游，听之韩、魏，入其社稷之臣于秦，即韩、魏从”，直接指出韩、魏两国在天下局势中的关键地位，以及连横策略对秦国兼并六国的重要性，分析连横合纵对于秦国的利弊，让秦王接受“连横”的建议，答应拿出万金去游说韩、魏两国。 参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。 【乙】：秦王想召见顿弱，顿弱说：“我的原则是不参拜行礼，大王如果能让我不拜，就可以（见面），不然的话，我就不见（大王）。”秦王答应了他。 秦王说：“崤山以东的那些互相争战的国家可以兼并吗？”顿弱说：“韩国，是天下的咽喉；魏国，是天下的胸腹之地。大王资助我万金让我去游历（这些国家），到韩国、魏国去活动，使他们的大臣归顺秦国，那么韩国、魏国就会服从（秦国）。韩国、魏国服从了，那么天下就可以谋取了。”秦王说：“我的国家贫穷，恐怕不能提供给你（这么多钱）。”顿弱说：“天下从来没有平安无事的时候，不是合纵就是连横。连横成功，那么秦国就能称帝；合纵成功，那么楚国就能称王。秦国称帝，那么就可以用天下的财富来供奉自己；楚国称王，那么大王即使有万金，也不能独自享有了。”秦王说：“好。”于是就资助顿弱万金，让他向东到韩国、魏国去游历，（设法）使他们的将相（归顺秦国）。 二、（2022·江苏连云港·一模） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 景公登路寝①之台，不能终，而息乎陛②，忿然而作色，不说，曰：“孰为高台.病人之甚也？”晏子曰：“君欲节于身而勿高，使人高之而勿罪也。今高从之以罪，卑亦从以罪，敢问使人如此可乎？古者之为宫室也，足以便生②，不以为奢侈也，故节于身，谓于民④，及夏之衰也，其王桀背弃德行，为璇室玉门⑤。殷之衰也，其王纣为顷宫⑥灵台，卑狭者有罪，高大者有赏，是以身及焉。今君高亦有罪皇亦有罪甚于夏殷之王：民力殚乏矣，而不免于罪，姜恐国之流失，而公不得享也！”公曰：“善！寡人自知诚费财劳民，以为无功，又从而怨之，是寡人之罪也！非夫子之教，岂得守社稷哉！”遂下，再拜，不果登台。 （选自《晏子春秋》） 【注释】①路寝：台名。②陛：帝王宫殿的台阶。③足以便生：够用就行了。④节于身，谓于民：自身省力，又教育了百姓。⑤璇室玉门：华丽的宫室。⑥顷官：巍峨的宫殿。 6．解释下面句子中加点的词语。 （1）臣之妻私臣    ( )    （2）王之蔽甚矣 ( ) （3）忿然而作色，不说 ( )       （4）寡人自知诚费财劳  ( ) 7．用斜线（／）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 今君高亦有罪卑亦有罪甚于夏殷之王 8．用现代汉语翻译下列句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）君欲节于身而勿高，使人高之而勿罪也。 ★9．邹忌和晏子说服国君，都取得不错的效果，请分析其劝谏艺术分别有哪些高妙之处？ 【答案】 6．偏爱 蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 同“悦”，高兴 实在，的确，确实。 7．今君高亦有罪/卑亦有罪/甚于夏殷之王 8．（1）所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏。 （2）君王如果想要节省体力，就不要让人（把台）修得这么高；既然让人（把台）修得这么高，就不要怪罪修建的人。 9．邹忌采用讽谏，用含蓄的语言委婉规劝齐王要广开言路。晏子采用直谏，直接指出景公的过错及可能带来的严重后果。 【解析】 6．本题考查文言实词翻译。 （1）句意：我的妻子偏爱我。私：偏爱。 （2）句意：大王您受到的蒙蔽太严重了。蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 （3）句意：气忿地变了脸色，很不高兴。说：同“悦”，高兴。 （4）句意：我自己知道修建路寝台确实劳民伤财。诚：实在，的确，确实。 7．本题考查划分停顿。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。 本句翻译：现在您的情况是，修高了也有罪，修低了也有罪，这比夏、商的君王桀、纣还厉害。 “高亦有罪”“卑亦有罪”表示两种情况，需从中间断开； 故断句：今君高亦有罪/卑亦有罪/甚于夏殷之王。 8．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： （1）面刺：当面指责。面，当面。刺，指责，议论。受：给予，付予。 （2）欲：想要。勿：不要。使：让。 9．本题考查对文章内容的理解。 邹忌采用讽谏，用含蓄的语言委婉规劝齐王要广开言路。他并没有直接劝诫国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，而是从自己入手，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的直接批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，从而使他懂得广开言路，虚心纳谏的重要性。齐王接受了邹忌的劝告，立即发布政令，悬赏求谏，广开言路，开张圣听，对于关心国事、积极进谏者，分不同情况给予奖赏。 晏子巧借话题指出罪在齐景公，使齐景公了解到是当初自己下的命令，自己有错在先；再恰当举例，夏桀、商纣都是亡国之君，其教训深刻，值得记取，警醒齐景公要反思自己于国于民是否有过错，是否担起了国君的责任，言语委婉，举例精当，达到了良好的劝谏效果。 参考译文 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 【乙】景公登路寝台，不能登到顶端，就坐在台阶上休息，气忿地变了脸色，不高兴地说：“谁修筑的这高台？登看太让人劳累了！”晏子说：“您如果想节省体力，就不要让人修这么高；既然让人修这么高，就不要怪罪修建的人。现在修高了，跟着就给加上罪名；修低了，也跟着给加上罪名，我冒昧地问一句，这样使役人，可以吗？古时候君主修建宫室，是为了便于生活，不是为了用来享受。所以他们能节省体力，勤于民事。到了夏朝衰微的时候，它的君王桀背弃了为君的德行，修建了以美玉为材料的宫室门户。商朝衰微的时候，商的君王纣修建了顷宫灵台。修得低矮的有罪，修得高大的有赏，因此他们自身都遭到了祸害。现在您的情况是，修高了也有罪，修低了也有罪，这比夏、商的君王桀、纣还厉害。百姓精疲力竭，但仍避免不了罪名。我担心国家将有覆灭的危险，您也不能享有齐国了。”景公说：“您说的好，我自己知道修建路寝台确实劳民伤财，我不但认为百姓修成了没有功劳，跟着又埋怨他们，这是我的罪过了。假如不是先生您的教诲，我难道能够保持国家吗？”景公于是下了路寝台，拜了两拜，不再登上去。 三、（24-25九年级上·山东菏泽·期末） 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》 【乙】 五国约而攻秦，楚王为从长①，不能伤②秦，兵罢而留于成皋③。魏顺④谓市丘君⑤曰：“五国罢必攻市丘以偿兵费⑥。君资臣，臣请为君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。 魏顺南见楚王曰：“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏顺曰：“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。 （选自《战国策》） [注]①从长：盟主。②伤：使……受到损害。此处意为“打败”。③成皋：地名。④魏顺：人名，战国时纵横家。⑤市丘君：韩国人，封地在市丘。⑥兵费：军费、战争经费。⑦卜：占卜。此处意为“检验”。 10．下列句中加点词意思相同的一项是（   ） A．吾妻之美我者，私我也             不宜偏私 B．因遣之                    太守即遣人随其往 C．然则王之轻重必明矣              至若春和景明 D．于是入朝见威王                有时朝发白帝，暮到江陵 ★11．下列对选文的理解与分析正确的一项是（   ） A．甲文开头以“修八尺有余”“形貌昳丽”极言邹忌之美，引出邹忌与徐公比美。 B．甲文两次描写邹忌“窥镜”，都刻画出邹忌对自身相貌的欣赏与自信。 C．乙文仅用一个“善”字，就让市丘君胆小怕事和善于纳谏的形象跃然纸上。 D．乙文详写魏顺向市丘君进言，略写向楚王进谏，材料剪裁得当，详略安排合理。 12．请用“/”给下面的句子断句，请断2处。 五国罢必攻市丘以偿兵费 13．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）我孰与城北徐公美？ （2）五国重王，且听王之言而不攻市丘。 ★14．邹忌和魏顺都善于劝谏，请结合甲、乙两文探究其劝谏的艺术。 【答案】 10．B 11．A 12．五国罢/必攻市丘/以偿兵费 13．（1）我与城北徐公相比，哪一个美？ （2）五国如果尊重您，就会听从命令不去攻打市丘。 14．示例：①邹忌由与徐公比美说起，以小见大；以自身经历设喻，并运用类比，让齐威王自己领悟“王之蔽甚矣”和应采取的措施。委婉劝谏，亲切自然，入情入理。②魏顺直言劝谏，巧妙地利用五国必将进攻市丘以补偿军费的情况来劝谏楚王，言辞恳切。 【解析】 这篇阅读文章通过《邹忌讽齐王纳谏》和《战国策》中的两则故事，展现了古代劝谏的艺术。甲文中，邹忌通过自身与徐公比美的经历，巧妙揭示了齐王被蒙蔽的现实，体现了“以小见大”的劝谏手法。乙文中，魏顺则通过分析五国攻秦后的局势，引导楚王采取策略，保全市丘，展现了“因势利导”的智慧。两则故事均通过具体事例，以婉转、间接的方式达到劝谏目的，体现了古代劝谏者善于借事言理、以理服人的艺术。 10．本题考查文言一词多义。 A.偏爱/私心； B.相同，都是“派遣”的意思； C.清楚、明白/晴朗、明媚； D.朝廷/早晨； 故选B。 11．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，甲文中邹忌窥镜的两次描述，第一次是对自身相貌的欣赏与自信，而第二次“窥镜”是在他见识徐公，发现自愧不如之后，表示的是反思与不自信； C.有误，乙文中的“善”字表现了市丘君对魏顺的同意和赞赏，不能体现市丘君“胆小怕事和善于纳谏”的形象； D.有误，乙文对魏顺向市丘君进言和向楚王进谏的描写都是详细的，没有略写； 故选A。 12．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。“五国罢”交代攻打的背景，“必攻市丘”这是五国的军事行动，“以偿兵费”是攻打市丘的目的；故断为：五国罢/必攻市丘/以偿兵费。 13．本题考查文言语句的翻译。重点字词： （1）孰与：与……相比怎么样，表示比较； （2）重：尊重；听：听从。 14．本题考查古文阅读理解与分析的能力。 根据甲文第一段“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：‘我孰与城北徐公美？’”，第二段“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌通过自己与城北徐公比美的个人经历，类比出齐王可能遭受的严重被蒙蔽的情况。他先是从个人经历引出话题，然后分析不同人赞美他的动机，最后得出结论，指出齐王可能面临的严重问题——被身边的人蒙蔽。运用了以小见大的手法，采用类比，使齐王能够从一个更加贴近生活的角度理解“王之蔽甚矣”和应采取的措施，体现了其劝谏委婉，亲切自然。 根据乙文“王约五国而西伐秦，不能伤秦，天下且以是轻王而重秦，故王胡不卜交乎？”“天下罢，必攻市丘以偿兵费。王令之勿攻市丘。五国重王，且听王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然则王之轻重必明矣”可知，魏顺在劝说楚王时，先直接指出此次联合攻秦没有成功，以后诸侯可能会轻视楚王而重视秦王的情况；然后提出解决方案，让楚王的命令来阻止五国罢兵后进攻市丘，用这种方式来检验楚王在联盟中的实际地位。这种直击要害、语重心长的劝谏方式，让楚王认识到问题的严重性和解决的紧迫性，促使楚王迅速采取行动，体现了其直言劝谏、言辞恳切的特点。 参考译文： 【甲】邹忌身高八尺多，而且身材容貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。” 齐威王说：“说得真好。” 【乙】五个诸侯国联合起来攻打秦国，楚王作为盟主，却没有能够击败秦国，战事结束后军队停留在成皋。魏顺对市丘君说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。您如果资助我，我请求为您阻止各国攻打市丘。”市丘君说：“好。”于是就派他去了。 魏顺南下见到楚王说：“大王联合五国向西攻打秦国，却没有能够击败秦国，各国将会因此轻视大王而重视秦国，所以大王为何不检验一下自己的地位呢？”楚王说：“怎么办？”魏顺说：“战事结束后，各国一定会攻打市丘来补偿战争的开支。大王您可以下令不要攻打市丘。如果各国重视大王，就会听从大王的话不攻打市丘；如果不重视大王，就会违背大王的话攻打市丘。这样就可以清楚地知道大王的地位了。”因此，楚王通过这个方法检验了自己的地位，而市丘得以保全。 四、（24-25九年级上·山西阳泉·期末） 班级举办“探究劝谏智慧·体悟家国担当”专题活动，请你参与并完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【活动一 探究劝谏智慧】 15．所有劝谏的出发点都是国家的长治久安。请解释下面句中加点字词的意思。 （1）王之蔽甚矣： （2）后值倾覆：   16．面对不同的劝谏对象，劝谏语言和方法可以有所不同。请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）四境之内莫不有求于王。 （2）受任于败军之际，奉命于危难之间。 ★17．《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》选段都涉及臣子向君主进言，请你结合文本内容概括邹忌和诸葛亮谏言采用的劝说艺术。 唐李绛，善谏。上欲罪白居易，绛曰：“陛下容纳直言，故群臣敢谏。居易志在纳忠，今罪之，恐天下箝①口矣。”上悦而止。上尝责绛言太过，绛泣曰：“臣畏左右，爱身不言，是负陛下；言而陛下恶闻，乃陛下负臣也。”上怒解。 先君曰：“李丞相②，良臣也。好直谏，不与小人为伍。”李吉甫③虽逢迎，宪宗每以绛言为是，盖以其知无不言，言无不中。故虽屡次犯颜，触怒上意，而仍能转辗陈言以启帝心。非立心忠正者，焉能至此。 （选自《二十四忠》） 【注】①“箝（qián）”字意为“紧闭”，常用于描述某物被紧紧束缚或限制的状态。②“李丞相”指的是“李绛”，唐朝时期的一位大臣。③“李吉甫”是唐宪宗在位时一位大臣的姓名。 【活动二 体悟家国担当】 18．用“/”划出下面句子的朗读停顿。（划两处） 乃 陛 下 负 臣 也 ★19．一片赤诚向祖国，两腔肝胆照乾坤。小文同学认为李绛直言劝谏的胆量和智慧深深感染着我们。小慧同学认为劝谏之事是那些善于辞令、心忧天下的能臣需要关心的事情，与我们无关。你同意哪位同学的观点？请结合上面的三篇选文与自身实际，谈谈你的看法。 【答案】 15． 蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 覆灭，颠覆。这里指兵败。 16．（1）全国范围内（的百姓）没有不对大王有所求的。（2）在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。 17．示例：邹忌的劝谏艺术在于善于观察生活并反思，能借助亲身经历并通过推己及人、类比的方法委婉规劝君主。诸葛亮进谏多用谦辞，正面陈述，寓情于理，现身说法，委婉含蓄。 18．乃/陛下/负臣也 19．示例：我同意小文的观点。邹忌劝谏君主广开言路、修明政治；诸葛亮劝谏君主亲贤远佞、赏罚分明；李绛劝谏君主容纳直言，自己能做到知无不言，言无不中。三位贤士的劝谏都体现了他们的家国担当。他们用自己的言行践行着“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神，提醒我们每一个人都要心怀家国，勇于承担，为社会的进步贡献自己的力量。 【解析】 这三篇文章围绕“进谏”“忠诚”与“家国责任”展开，展现了不同历史情境下臣子进谏的智慧与担当。《邹忌讽齐王纳谏》通过寓情于理的劝谏艺术，巧妙揭示利己心理对真相认知的遮蔽。《出师表》则以深沉的情感与忠贞使命感，展现了为国尽忠的责任担当。《二十四忠》中的李绛坚持直言，维护正义，也道出了进谏者的高尚品格。三篇作品共鸣于忠诚与智慧，启发读者以赤诚热爱家国。 15．本题考查理解文言字词。 （1）句意：大王您受到的蒙蔽太严重了。蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽； （2）句意：后来遇到兵败。倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。 16．本题考查翻译文言语句。翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。 （1）句中注意重点字词“四境之内（全国范围内（的人）），莫（没有）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“受任（接受任命），于（在），败军（战事失败），奉命（奉命出使）”要理解正确。 17．本题考查理解概括文章内容。 结合【甲】文“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌先叙述了自己家中妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推及治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深，这样以事设喻，以小见大，委婉规劝，启发齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，谏齐王要广开言路，从而使齐王猛醒、纳谏。因此，邹忌的劝谏艺术在于以小见大、设喻说理，他借助亲身经历并通过推己及人、类比的方法委婉规劝君主； 结合【乙】文“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮用了“布衣”“苟全性命”“卑鄙”等谦词自述身世，表明自己无意功名，突出先帝对自己的知遇之恩，引发刘禅的情感共鸣；结合“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮又回顾了自己与先帝患难与共的经历，言辞恳切，情真意切，使刘禅能体会到自己的一片忠心，从而接受进谏。因此，诸葛亮采用了以情动人、直言陈情的劝说艺术，正面陈述，寓情于理，现身说法，委婉含蓄。 18．本题考查文言断句。 结合“乃陛下负臣也”分析，句中省略了主语，“乃”是判断动词，充当谓语，故在“乃”后断句；“陛下负臣也”是主谓句，充当宾语，故在“陛下”后断句；再结合句意“那是陛下辜负了臣”可断句为：乃/陛下/负臣也。 19．本题考查阅读看法。 结合【甲】文“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌先叙述了自己家中妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后从自己的生活小事推及治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深，这样以事设喻，以小见大，委婉规劝，启发齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，建议齐王要广开言路，修明政治； 结合【乙】文“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮用了“布衣”“苟全性命”“卑鄙”等谦词自述身世，表明自己无意功名，突出先帝对自己的知遇之恩，引发刘禅的情感共鸣，从而劝谏刘禅要做到广开言路，赏罚分明，亲贤远佞； 结合“陛下容纳直言，故群臣敢谏”“李丞相，良臣也。好直谏，不与小人为伍”“宪宗每以绛言为是，盖以其知无不言，言无不中”可知，李绛劝谏君主要容许群臣直言，而他也喜欢直言进谏，不和小人为伍；唐宪宗也认为李绛说得对，因为李绛能做到知道的没有不说的，说出来的没有不中肯的；综上分析可知，三位大臣的劝谏都展现了他们为国尽忠的责任担当，这与小文同学的观点是相符的。据此谈自己的阅读看法。 示例：我更同意小文同学的观点。三篇选文展现了不同历史人物直言劝谏的智慧与担当。邹忌以巧妙比喻劝导齐王接受直谏，诸葛亮则用忠诚责任面对君主托付，而李绛直言不讳，坚持原则。这些人物以国家大事为己任，展示了为民为国的家国情怀。作为当代中学生，我们虽无身居高位，但应学习他们的正直和担当，在学习和生活中勇于表达见解，关心社会，践行责任，用行动体现家国情怀。 参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 【乙】我本来是平民，在南阳亲自耕田，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，屈尊下驾来看我，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。 《二十四忠》节选：唐朝时的李绛，善于进谏。皇帝想要降罪于白居易。李绛说：“陛下容许群臣直言，所以大家才敢进谏。白居易的本意是要贡献自己的忠诚，如今陛下要降罪于他，只怕天下的人从此就要紧闭嘴巴了。”皇帝听了李绛的意见很高兴，没有治白居易的罪。皇帝曾经责备李绛说话太过分，李绛哭着说：“（假使）我畏惧皇上身边的人，爱惜自己的生命，不肯讲真话，这是辜负皇上。如果我进言了，但陛下不喜欢听，那是陛下辜负了臣。”皇帝的怒气消解。 先父说：“李绛是个好臣子。他喜欢直言进谏，不和小人为伍。李吉甫虽然总是逢迎皇帝，唐宪宗每次还认为李绛说得对，就是因为李绛知道的没有不说的，说出来的没有不中肯的。所以虽然（他）屡次冒犯龙颜，触怒皇帝，但总是能反复陈说来启发皇帝的想法。如果不是内心忠诚、正直的话，怎么可能做到这一点呢？” 五、（24-25九年级上·四川广安·期末 【甲】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 ——节选自《邹忌讽齐王纳谏》 【乙】 梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰杀人以梃①与刃有以异乎曰：“无以异也。”“以刃与政②，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖③有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩④，此率⑤兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶⑥在其为民父母也！” ——节选自《梁惠王上》 【注释】①梃（tǐng）：棍棒。②政：施行恶政。③庖（páo）：厨房。④饿莩（piǎo）：饿死的人。⑤率：带领。⑥恶（wū）：表示反问的语气。 20．请解释下列加点字的意思。 （1）孰视之       孰     （2）臣之妻私臣   私 （3）杀人以梃与刃  以       （4）且人恶之      恶 21．用“/”给下面的句子断句。  （标两处）   孟 子 对 曰 杀 人 以 梃 与 刃 有 以 异 乎 22．请用现代汉语翻译下面语句。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏； （2）寡人愿安承教。 ★23．国家要强盛，国君的作用十分重要。【甲】文强调的是（1） ；【乙】文强调的是 （2） 。   ★24．【甲】【乙】中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。 【答案】 20． 孰，同“熟”，仔细。 偏爱 用 憎恶 21．孟 子 对 曰 / 杀 人 以 梃 与 刃 / 有 以 异 乎 22．（1）所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏。 （2）我乐于听取您的指教。 23． 国君要广开言路，乐于（善于）纳谏 国君不要施行恶政（要施行仁政） 24．邹忌把家事和国事进行类比，让齐威王广开言路，乐于（善于）纳谏；孟子把用刀杀人（或“率兽食人”）和用恶政杀人进行类比，希望梁惠王不要施行恶政，而要施行仁政。 【解析】 这篇文章通过邹忌劝谏齐威王和孟子教诲梁惠王的故事，探讨了国君在国家治理中的重要作用。甲文以邹忌的自省引出对齐威王接受谏言的重要性，从而反映出开放言路的政治智慧。乙文则通过孟子的劝诫，强调施行仁政的重要性，指出不当政事对百姓的危害。两篇均运用类比说理，指出国君如果闭塞言路或致力于恶政，国家将不可长久兴盛。 20．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：邹忌仔细观察他。孰：同“熟”，仔细。 （2）句意：我的妻子偏爱我。私：偏爱。 （3）句意：用木棍打死人跟用刀杀死人。以：用。 （4）句意：人们见了尚且厌恶。恶：憎恶。 21．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：孟子回答道：“用木棍打死人跟用刀杀死人，（性质）有什么不同吗？”“孟子对曰”是主谓语，后面断开；“杀人以梃与刃”“有以异乎”是孟子回答的话，先说现象，再用反问句，应分两层。 故断为：孟子对曰/杀人以梃与刃/有以异乎。 22．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）面刺，当面指责；过，过错；赏，奖赏。 （2）安，快乐地；承，承蒙；教，指教。 23．本题考查对文章内容的理解和分析。 结合甲文中第三段“王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏’”“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”可知，齐王因为听取了邹忌的建议，广开言路，虚心接受群臣吏民的进谏，从而走向强盛，在朝廷上战胜别国。据此可知，国君要善于听取周围人的正确意见，善于纳谏，这样能使国家强大。 结合乙文“兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也”可知，孟子认为做为一国之君主，不能像野兽一样率部下残害人民，强调国君要施行仁政，不要实行恶政，这样才能使国家强盛。 24．本题考查比较阅读。 结合甲文第二段“‘臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣’”可知，邹忌运用类比手法，以家事比国事，由自己受到了妻、妾、客等人的蒙蔽推知威王受到的蒙蔽更多，从而让齐威王广开言路，乐于（善于）纳谏，多方听取他人意见。 结合乙文“杀人以梃与刃”“以刃与政，有以异乎”可知，孟子把用木棍或刀杀人，和用刀或恶政杀人进行类比，得出“为民父母行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也”的结论，可知孟子把用刀杀人和率兽食人与统治者用恶政杀人进行类比，劝谏梁惠王不要施行恶政，应施行仁政。 参考译文： 甲： 邹忌身高八尺多，容貌俊美。他穿戴整齐，照镜子问妻子：“我和城北的徐公比，谁更美？”妻子回答：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公是齐国公认的美男子。邹忌不太自信，又问他的妾：“我和徐公比，谁更美？”妾回答：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，一位客人从外面来，邹忌与他坐下聊天，又问：“我和徐公比，谁更美？”客人回答：“徐公不如您美。”第二天徐公来了，邹忌仔细观察他，觉得自己确实不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更是觉得远远不如。晚上睡觉时邹忌思考这件事，说：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；我的妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是因为有求于我。” 于是邹忌上朝见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，所以他们都说我比徐公美。如今齐国地方千里，有一百二十座城池，宫中的妇女左右都偏爱王，朝中的大臣都害怕王，全国的人民都依附于王：从这些情况来看，王的蒙蔽程度很深啊。” 齐威王说：“说得好。”于是发布命令：“大小的官吏，大臣和百姓，能够当面批评我的过错的人，给予上等的奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等的奖赏；能够在众人集聚的地方指责议论我的过失，传到我耳朵里的人，给予下等的奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门前和朝堂上像市场一样；几个月之后，偶尔还有人进谏；满一年之后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 乙： 梁惠王说：“我乐于听取您的指教。”孟子回答道：“用木棍打死人跟用刀杀死人，（性质）有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同。”（孟子又问道：）“用刀子杀死人跟用苛政害死人，有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同。”孟子说：“厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马，（可是）老百姓面带饥色，野外有饿死的尸体，这如同率领着野兽来吃人啊！野兽自相残食，人们见了尚且厌恶，而身为百姓的父母，施行政事，却不免于率领野兽来吃人，这又怎能算是百姓的父母呢！” 六、（23-24九年级上·山西运城·期末） 阅读经典古诗文可以让我们感受语言之美，经受思想熏陶。为此，班级举办了“鉴赏经典诗文志题学习活动。 邹忌讽齐王纳谏（节选） 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 出师表（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值烦覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 【晓其意·理解形象】 25．齐威王下令“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”，他能够接受他人的 ，可见他的贤明；诸葛亮在三顾茅庐之后，“遂许先帝以驱驰”，从此为兴复汉室而 ，可见他的忠诚。（根据句中加点字的意思填空） 26．“此所谓战胜于朝廷”的意思是 ，这足以显出邹忌进谏之后的成效；“受任于败军之际，奉命于危难之间”的意思是 ，写出了诸葛亮出山后面临的紧急情况。 【明其志·感悟思想】 ★27．邹忌、诸葛亮身上都强烈地体现着责任和担当。《过零丁洋》中也有诗句能展现出诗人对国家、民族的责任和担当。请写出该组诗句，并说说你的理解。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 诗句： 理解： ★28．“进谏”是指对君主、尊长或朋友进言规劝。进谏的方式有很多种。请结合文章内容，说一说邹忌和诸葛亮的劝谏艺术有哪些高妙之处。 齐景公游于海上而乐之，六月不归，令左右曰：“敢有先言归者，致死不赦。”颜烛趋①进谏曰：“君乐治海上，不乐治国，而六月不归。彼傥②有治国者，君且安得乐此海也？”景公援戟将斫③之。颜烛趋进，抚衣待之，曰：“君奚不斫也？昔者桀④杀关龙逢⑤，纣⑥杀比干⑦；君之贤，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫？以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”景公说，遂归。 【注释】①颜烛；春秋时齐国人。②傥：倘若或者。③斫（zhuó）：砍。④桀：夏朝末代君王夏桀，相传是个暴君。⑤关龙逄（páng）：夏桀之臣，因谏被杀。⑥纣：商朝末代君王商纣王，相传是个暴君。⑦比干：商代贵族，因屡次劝谏纣王，被剖心而死。⑧叁：这里指排在第三位。 29．查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古汉语词典》，并结合语境，可以判断出“君且安得乐此海也”中“安”的含义是以下解释中的第 个义项。 ①安定，安稳 ②安适，安逸 ③安心，习惯于 ④怎么，哪里 ★30．根据选文内容，说一说颜烛趋劝谏成功的原因有哪些？ 【答案】 25． 指责讥刺 奔走效劳 26． 这就是所说的在朝廷上取得胜利（或内政修明，不需用兵就能战胜敌国） 在战事失败的时候接受了任命，在危机患难期间受到委任 27． 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 这两句直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，显示了诗人强烈的民族气节和舍生取义的生死观。 28．示例：邹忌以自己“比美”的亲身经历设喻，以小见大，通过类比，推及治国之道，由浅入深，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。诸葛亮以“情感”打动后主，追述自己与先帝的三段回忆，表达自己对先帝的感激及对刘氏父子的忠心，进而推己及人，以先帝任人唯贤为后主树立榜样，激励后主努力进取。 29．④ 30．示例：①他有强烈的爱国之心，将个人生死置之度外。②他不畏强权胆识过人。③他善于抓住对方的弱点进行劝说。④他用了历史人物的例子作类比，更有说服力。 【解析】 25．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：能够在市集或朝廷上公开指责和讥讽。谤讥：指责讥刺。 （2）句意：于是答应为先帝奔走效劳。驱驰：奔走效劳。 26．本题考查文言语句的翻译。 （1）重点字词：此：这。所谓：所说的。战胜：在战争中取得胜利。于：在。 （2）重点字词：受任：接受任命。于：在。败军：军队战败。际，时候。奉命：接受命令。危难：困难和危险。间，中间，之中。 27．本题主要考查词句赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 《过零丁洋》是文天祥的一首代表作，其中最能展现他对国家、民族的责任和担当的诗句是：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”诗人直抒胸臆，认为人生在世，终究难免一死，但是重要的是要留下一颗忠诚的心，让它永远照耀在历史的汗青之上。这里的“丹心”指的是赤诚的心，表示对国家和民族的无限忠诚；“汗青”则是古代用来记录历史的竹简，这里借指历史。因此，这两句诗展现了诗人对国家、民族的责任和担当，即使面临生死关头，也要坚守自己的信仰和忠诚，为国家和民族的利益而奋斗。这种精神境界和高尚情操，体现了诗人强烈的民族气节和舍生取义的生死观，也激励着后人不断追求和践行这种崇高的价值观。 28．本题考查内容理解和概括。 根据《邹忌讽齐王纳谏（节选）》“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，邹忌的劝谏艺术高妙之处在于他采用了设喻和类比的方法。他以自己与徐公比美的经历为例，通过妻、妾、客的不同反应，揭示了人们因为各种原因（私爱、畏惧、有求于人）而说出不真实的话。然后，他将这个例子类比到齐王身上，指出齐王身边的宫妇、朝臣、四境之内的百姓也可能因为同样的原因而对齐王有所隐瞒，从而使齐王受到蒙蔽。这样的劝谏方式既委婉含蓄，又易于为齐王所接受，体现了邹忌的高超智慧。 根据《出师表（节选）》“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值烦覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮的劝谏艺术高妙之处在于他以情感人，通过追述自己与先帝的三段回忆——三顾茅庐、败军之际受命、危难之间奉命——来表达自己对先帝的感激之情和对刘氏父子的忠心。这样的劝谏方式既打动了后主的心，又树立了先帝任人唯贤的榜样，激励后主努力进取。诸葛亮的劝谏既情真意切，又富有策略性。 29．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 句意：君王你哪里还能够在海上玩得高兴！安：怎么，哪里。因此应选填④（怎么，哪里）。 30．本题考查内容理解和概括。 根据选文“君乐治海上，不乐治国，而六月不归。彼傥有治国者，君且安得乐此海也？”可知，颜烛趋有强烈的爱国之心，将个人生死置之度外。这句话直接指出了齐景公的问题，显示了他对齐国的忠诚和对国家利益的关心，即使面临生命的威胁也在所不惜。 根据选文“颜烛趋进，抚衣待之”可知，他不畏强权，胆识过人。在齐景公威胁要杀他的时候，他并没有退缩，而是勇敢地迎上前去，表现出了他的大无畏精神。 根据选文“君之贤，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。君奚不斫？以臣叁此二人者，不亦可乎？”可知，他善于抓住对方的弱点进行劝说，用了历史人物的例子作类比，使得他的劝谏更有说服力。他通过提及桀杀关龙逢、纣杀比干的故事，暗示齐景公如果杀了他，就会像那两位暴君一样遗臭万年。这种抓住对方心理弱点的劝说方式，使得齐景公最终接受了他的劝谏。 参考译文： 《邹忌讽齐王纳谏（节选）》 于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹；几个月以后，有时偶尔还有人进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 《出师表（节选）》 我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我，向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。 《过零丁洋》 回想我早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今在频繁的抗元战争中已经度过四年。国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生坎坷如雨中无根的浮萍，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我现在零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。自古以来，人最终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 [链接材料] 齐景公在海上游玩得很高兴，过了六个月还不回到朝廷，并且命令身边的人说：“有敢于先说回去的人格杀勿论。”严斶小跑前去说：“君王在海上冶游很高兴，却不为因治理国而快乐，于是六个月了不回去。这时，如果有另外的人做了国君，君王你哪里还能够在海上玩得高兴！”齐景公拿起戟就要刺他，颜斶再跑向前，抚弄着自己的衣服等待他说：“君王为什么不刺呢？过去桀杀关龙逢，纣杀王子比干，君王你的才干比不上这两个人，我的才能也比不上被杀掉的两个人，君王为什么不刺呢？让我和这两个人并列在一起，不是很值得吗？“齐景公被说高兴了，于是就回到齐国。 6 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $$