第5节 生物的多样性 第1课时（教学课件）科学浙教版2024七年级上册

该初中科学课件聚焦生物与环境的相互关系，以澳大利亚引进屎壳郎案例导入，通过仙人球、北极熊等实例引出环境因素分类，构建“环境影响生物—生物适应与影响环境”的学习支架，衔接生态因素、食物链等核心知识点。 其亮点是融合科学观念、科学思维与探究实践，如用土壤酸碱度影响植物（科学观念）、兔子环境因素分类讨论（科学思维）、食物网分析（探究实践）。课堂小结结构化梳理知识，助力学生提升分析能力，教师可借助案例和支架高效教学。

第5节 生物的多样性 第1时 第2章 丰富多彩的生命世界 浙教版七年级上册 知识目标 生物与环境的相互关系 1 理解生物多样性 2 素养目标 了解非生物因素（光照、温度和水分等） 对生物的作用和影响，了解生物因素对生物的影响；了解生物对环境的适应与影响。 科学观念 理解生物与环境的相互关系；理解“生物与环境是统一的整体”。 科学思维 通过读图、讨论、交流等方法，提升动手、动脑及分析能力。 探究实践 课堂引入 屎壳郎“为国争光”说明了生物与环境有什么关系? 澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，早期畜牧业很发达，粪便堆积如山，牧草被遮压枯死，还滋生蚊蝇。多年探索后当地政府决定进口屎壳郎，我国的屎壳郎“应邀而去”，不仅能吃牛羊的粪便，还把粪便滚成粪球，产卵后埋在土里，既处理了粪便，又改良了土壤。 环境对生物的影响 PART 1 探究新知 新知讲授 在内蒙古的草原会不会出现大象？在西双版纳的热带雨林中会不会看到企鹅？ 1.不同的生物生活在不同的环境中。 思考：图中这两种生物各自生活在怎样的环境中？我们做出判断的依据是什么？ 北极熊：生活在寒冷的环境中。因为北极熊的身上有厚厚的毛。 仙人球：生活在干旱的环境中。因为仙人球的叶子退化成了针状，茎却很粗壮，为了储存水分减少散失。 新知讲授 1.观察图，分析影响兔子生活的环境因素有哪些？可以把这些环境因素分为哪两类？ 2.这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？ 思考与讨论 阳光、水、空气、温度、土壤、各种植物、山羊和狐狸等其他种类的动物。可分为非生物因素和生物因素。 阳光、水、空气、温度、土壤等非生物因素。 新知讲授 环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。 阳光、温度、水、空气、无机盐 非生物因素 生物因素 生态 因素 指影响某种生物生活的其它生物 新知讲授 你能举些实例说明环境中的非生物因素对生物的影响吗？ 仙人掌的叶化成刺 一枝红杏出墙来 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 水分 温度 阳光 非生物因素 新知讲授 酸性土壤 碱性土壤 土壤的酸碱度对牵牛花颜色的影响 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 温度 你能举些实例说明环境中的非生物因素对生物的影响吗？ 非生物因素 新知讲授 说说下面图中这些生物间存在着什么样的关系。 互助互利 种内斗争 寄生 种内互助 捕食 以上图片来自教材 思考与讨论 新知讲授 生物因素 主要是指生物彼此之间的相互影响，包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。 a.种内互助 ①种内关系 同种动物常常聚集成群，互相帮助，通力合作，共同维护群体生存 新知讲授 b.种内斗争 ①种内关系 同种生物的不同个体之间也会发生争夺食物、空间或配偶等现象 生物因素 新知讲授 a.共生 ②种间关系 两种生物生活在一起，彼此有利，分开后双方或一方不能独立生活 豆科植物和根瘤菌 生物因素 新知讲授 b.捕食 ②种间关系 一种生物以另一种生物为食 生物因素 新知讲授 c.竞争 ②种间关系 两种生物争夺相同的生存空间或生存条件。 生物因素 新知讲授 d.互助互利 ②种间关系 两种生物共同生活在一起，彼此有利的关系，分开后能独立生活。 生物因素 新知讲授 e.寄生 ②种间关系 寄生在其他动物和人的体内或体表，从动物或人体中吸取营养物质来维持生活 豆类植物和菟丝子 寄居蟹 生物因素 新知讲授 种内关系 种内互助 种内斗争 同种生物之间分工合作，互帮互助 同种生物的不同个体之间争夺食物、空间或配偶等 种间关系 竞争 寄生 两种生物争夺生存空间或生存条件 一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从其体内获得必须的营养物质来维持生活，对其会造成一定的危害 捕食 一种生物以另一种生物为食 互助互利 不同种生物之间相互影响，对彼此的生活都有利 食物链和食物网 PART 2 探究新知 新知讲授 草→昆虫→青蛙→蛇→鹰。 这些生物之间存在什么关系？ 1.食物链 在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。 通式：A→B→C→D 关系：捕食与被捕食关系 1.A必须是生产者 2.食物链由生产者和消费者构成 3.箭头前后必须是捕食关系 新知讲授 生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。把食物链相互交错成网状的形式称为食物网。 某种生物可以多种生物作为食物，而这种生物也可以被多种生物作为食物。在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越多，食物网越复杂。 2.食物网 (1)概念 (2)形成食物网的原因 新知讲授 从图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？ 草→食草昆虫→食虫鸟(青蛙)→蛇→鹰 人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？ 人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。 生物对环境的适应和影响 PART3 探究新知 新知讲授 下列生物分别是如何适应环境的？ 思考与讨论 拟态 某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似 枯叶蝶 竹节虫 兰花螳螂 新知讲授 保护色 动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色 对于动物躲避敌害和捕食其他动物都是有利的。 下列生物分别是如何适应环境的？ 思考与讨论 新知讲授 表现在具有特殊的内部结构特点 下列生物分别是如何适应环境的？ 思考与讨论 骆驼的身体具有强大的保水能力 猎豹发达的四肢适于陆上快速奔跑 自然因素​​： ​​1. 气候变化​​：长期干旱、降水减少导致土壤水分枯竭。 2. ​​风力侵蚀​​：干旱区强风搬运表层沙土，暴露下层沙基。 人为因素： 过度开垦、超载放牧、超载放牧、水资源滥用等。 新知讲授 导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？ 思考与讨论 新知讲授 生物不仅能适应环境，也能影响环境。 有利: 柳杉吸收二氧化硫等有毒气体，净化空气; 蚯蚓在土壤中钻来钻去，使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，其排泄物可以增加土壤肥力; 有害： 人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染，对林木的过度砍伐导致土壤沙漠化等。 生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。 课堂小结 典例分析 问题 1．台州湿润多雨，土壤多呈酸性，下列不适合在台州大面积种植的植物是（　　） A．茶树 B．柑橘 C．水稻 D．冬枣 分析：分析题干表格数据可知，茶树、柑橘和水稻适宜生活在弱酸性环境中，冬枣适宜生活在弱碱环境中；而“台州湿润多雨，土壤多呈酸性”，因此，不适合在台州大面积种植冬枣。 故选D。 D 植物 茶树 柑橘 水稻 冬枣 适宜生长的pH 5.0-5.5 6.0-6.5 6.0-7.0 8.0-8.5 典例分析 问题 2．生物体的形态结构与功能存在密切的联系。雪豹是适应高山生态环境的猫科动物，下列雪豹的形态结构与其功能相适应的是（     ） A．耳朵短小，可以减少热量散失 B．脚掌宽大，增大对地面的压强 C．毛色灰白有斑点，不利于伪装 D．尾巴长而粗壮，利于快速奔跑 分析：A.耳朵短小，可以减少热量散失，适应高山寒冷的环境，A正确。 B.脚掌宽大，增大受力面积，减小对地面的压强，B错误。 C.毛色灰白有斑点，利于伪装，适应高山环境，C错误。 D.尾巴长而粗壮，利于保持平衡，适应高山环境，D错误。 A 3.（2022•杭州中考）题目：达尔文曾有过下列描述：牛喜欢吃三叶草：三叶草要靠土蜂传粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢，猫捕食田鼠。根据上述生物之间的关系分析，下列能正确表示一条食物链的是（　　） A．阳光→三叶草→土蜂 B．三叶草→牛 C．土蜂→田鼠→猫 D．土蜂→三叶草→牛 感受中考 详解：A．阳光→三叶草→土蜂；起点是阳光，阳光属于生态系统的非生物部分，不是生产者，A错误。 B．三叶草→牛；起点是三叶草，属于生产者，终点是牛，属于消费者，三叶草、牛能够形成捕食关系，B正确。 C．土蜂→田鼠→猫；起点是土蜂，属于消费者，不能形成食物链，C错误。 D．土蜂→三叶草→牛；起点是土蜂，属于消费者；土蜂和三叶草之间是捕食关系，箭头应指向捕食者，D错误。 B THANKS 教师寄语 一草一木皆有生存智慧，生命因多样而永恒。做自然的孩子，永葆探索的热忱！ $$