9生活离不开规则（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级下册

课 题

生活离不开规则

备课人

授课日期

教学目标

（1）政治认同：通过游戏和活动，学生能够理解规则的含义，认识到生活处处有规则，并初步形成遵守规则的意识。

（2）道德修养：学生能够体会到遵守规则带来的幸福感和安全感，明确规则对个人和集体的重要性，培养自觉遵守规则的道德品质。

（3）法治观念：学生能够理解 “没有规矩，不成方圆” 的道理，认识到规则在社会生活中的普遍性和必要性，初步形成法治观念。

（4）健全人格：通过假设情境和案例分析，学生能够认识到不遵守规则的后果，树立自觉维护规则的意识，培养健全的人格。

（5）责任意识：学生能够理解规则对生活秩序、安全和幸福的作用，培养守规矩的责任意识，愿意在日常生活中践行规则。

教 学

重 点

与

难 点

（1）理解规则在生活中的普遍性及其重要性，能够从班级、校园、社会等多个层面识别并分析规则的作用。

（2）树立自觉遵守规则的意识，明确不遵守规则的后果，并能结合生活实际，理解规则对维护秩序、保障安全的意义。

媒体教具

（1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示游戏规则、校园规则调查表、规则大转盘以及生活场景地图等视觉材料。

（2）《反口令游戏》卡片，用于游戏导入环节，帮助学生理解规则的重要性。

（3）校园规则调查表，用于活动一中的班级生活放大镜环节，让学生参与调查并展示结果。

教法学

游戏导入法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法、观察学习

法

法

教   学   过   程

二次备课调整

一、游戏导入，揭示规则

游戏导入

教师引导学生进行《反口令游戏》。教师简单介绍游戏规则：当喊出一个口令时，同学们要做出相反的动作。例如，教师说 “起立”，学生要坐下；教师说 “举左手”，学生要举右手。

游戏进行

学生在游戏过程中认真听口令，并迅速做出相反动作。（生：按照指令做出相反的动作，反应敏捷）

游戏小结

教师表扬获胜的同学，并总结原因：获胜的同学是因为能够快速准确地遵守游戏要求。这种要求，我们称之为 “规则”。接着，教师简要解释 “规则” 二字的含义：“规” 是古代用来衡量事物的标准，“则” 则是法律规定。因此，规则代表着一定的规范和法律。

揭示课题

教师提问：那在生活中又有哪些规则呢？今天我们就一起来学习《生活离不开规则》。（生：表示感兴趣并准备好听讲）

二、活动一：班级生活放大镜

介绍学习小伙伴

教师向学生介绍两位学习小伙伴，让大家认识他们。这两位小伙伴将陪伴我们度过本节课的学习。

公布校园规则调查表

教师展示校园规则调查表，并呈现调查结果。调查表中包含了一些常见的班级规则，如：自觉午读、积极回答问题等。（生：仔细观察并聆听教师的讲解）

课堂规则示范

教师讲解班级中的具体规则：

自觉午读：每天中午准时到班里读书。

积极回答问题：上课时主动举手回答问题，积极参与课堂互动。

（生：点头表示理解，并思考自己在这些方面的表现）

班级其他规则

教师转动规则大转盘，让学生谈谈相应的规则（例如：排队上下楼、不乱扔垃圾等）。学生分享自己所知道的班级规则。（生：轮流分享各种班级规则，互相补充）

总结

教师总结：正是因为同学们都有一颗积极向上的心，所以我们班才在这些规则的陪伴下越来越好。（生：点头认同并表示会继续遵守规则）