4.4 升华和凝华-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年新教材八年级上册物理（沪粤版2024）

本初中物理教案聚焦升华（固态直接变气态，吸热）和凝华（气态直接变固态，放热），以彼得堡大厅飘雪情境导入，衔接汽化、熔化知识，通过碘实验及樟脑丸、干冰实例，构建完整物态变化认知支架。 特色在于实验探究与生活应用融合，以碘升华凝华实验培养科学探究能力，基于碘熔点高于水沸点推理升华过程体现科学思维，结合干冰冷藏、人工降雨等应用渗透科学态度与责任，助力学生联系生活，教师教学更具操作性。

4.4　升华和凝华 ◇教学目标◇ 　　1.知道物质在固态与气态之间可以直接转化，知道升华和凝华，知道升华吸热、凝华放热。 2.通过实验观察及分析升华和凝华现象的过程，体会依据证据和逻辑提出疑问、进行科学推理与论证的科学思维方法。 3.结合实验研究固态与气态之间能否直接转化，经历基于证据分析得出结论并作出解释的过程。 4.说明生活和自然界中常见的升华和凝华现象，增加物理源于生活、服务生活的感受和体验。 ◇教学重难点◇ 　　1.教学重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸热和放热情况。 2.教学难点：解释生活中的升华、凝华现象。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 1779年，一个寒冷的夜晚，俄国首都彼得堡市中心的一个大厅里灯火辉煌，在悠扬的乐曲声中，夫人、小姐、名流雅士拥满大厅，翩翩起舞，有的人还在冒着汗水。正在大家跳得如痴如狂的时候，一位先生打开窗户，刺骨的寒风涌入大厅，突然出现了奇怪的现象：大厅里竟然飘起了雪花，纷纷扬扬落到人们的头发和衣服上。在场的人无不目瞪口呆，面面相觑。大厅里出现雪花的原因是什么？ 二、教学步骤 探究点1　升华 ［阅读课本］P109“升华” ［思考］我们学习了液态向气态的转化——汽化，固态向液态的转化——熔化，那么固态和气态之间能不能直接转化？ ［提示］升华：物质由固态直接变为气态的过程。 ［思考］放在衣柜里的樟脑丸一段时间后变小了，这是怎么回事？ ［提示］樟脑丸变小了其实是它发生了升华现象，由固体直接变成了气体。 ［思考］物质能从固态变成气态，那么物质是从固态变成液态再变成气态？还是直接从固态变成气态？ ［实验］将放有少量碘的试管放入热水中，观察现象。 ［提示］碘固体消失不见，其实是其变成了紫色的碘蒸气，因为1个标准大气压下，碘的熔点约为113.5 ℃，而水沸腾的温度是100 ℃，所以这个温度下碘肯定不会熔化。这说明固态可以直接转化成气态。 ［归纳提升］升华需要吸热。 探究点2　凝华 ［阅读课本］P110“凝华” ［实验］将充满紫色碘蒸气的试管冷却，观察现象。 ［思考］实验中紫色气体渐渐消失，在试管内壁上附着了片状的固态碘。后来的固态碘是从哪里来的？是放热所致还是吸热所致？判断的依据是什么？ ［提示］凝华：物质由气态直接变为固态的过程。后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的试管壁放热凝华产生的。 ［归纳提升］凝华过程需要放热。 ［归纳总结］ ［思考］干冰是固态的二氧化碳，是由二氧化碳气体加压冷却制成的，温度可达-78.5 ℃，干冰升华要吸收大量热，生活中干冰有哪些应用？ ［提示］冷藏食品、消防灭火、舞台烟雾、人工降雨。 ［思考］飞机播撒干冰为什么能降雨，其中发生了哪些物态变化？ ［提示］ 三、板书设计 4.4　升华和凝华 1.升华 2.凝华 3.生活中的升华和凝华 ◇教学反思◇ 本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，呈现一些不太常见的现象，激发学生的学习热情。学完本节课，学生对物态变化有了全面的了解。教学过程中要注意强调升华和先熔化后汽化的区别，防止学生混淆。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$