4.5 设计舞台灯光秀-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年新教材八年级上册物理（北师大版2024）

本教案聚焦光的色散、光的三原色及物体颜色等核心知识点，以古代水晶石阳光下的色彩现象导入，通过“阳光是否由多种色光组成”的问题链，搭建“色散概念→复色光与单色光→彩虹成因”的学习支架，串联前后知识脉络。 该资料以“实验探究+生活应用+艺术创作”为特色，通过三棱镜色散实验、色光混合实验培养科学探究能力，结合彩虹成因阐释深化物理观念，舞台灯光秀设计融合色彩含义与科技手段渗透科学态度与责任。实例丰富，如观察色光偏折规律、用三原色原理解释电视画面，能提升学生动手合作能力，为教师提供跨学科实践案例，助力高效教学。

第五节　设计舞台灯光秀 ◇教学目标◇ 1.通过实验，了解光的色散现象，知道光的三原色。了解透明和不透明物体颜色的决定因素，了解无色透明体、黑色和白色的特点。 2.通过观察分析，探究光的色散现象、光的三原色原理及物体的颜色，培养学生动手操作、合作交流、分析推理的能力。 3.能用光的三原色原理及物体颜色的知识解释五光十色的世界，使学生对探索自然的奥秘充满兴趣。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：光的色散、物体的颜色。 2.教学难点：光的三原色。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 古代的人们早就学会把水晶石打磨成项链等各种装饰品，在阳光的照耀下，它们发出彩虹一般的颜色，令人赏心悦目。这么美丽的色彩是从哪里来的呢?难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗? 二、教学步骤 探究点1　认识光的色散 [阅读课本]P114~115“任务一　认识光的色散” [实验]将一束太阳光照射到三棱镜一个侧面上，如图，在白屏上会看到什么现象? [思考]什么是光的色散? [提示]光的色散：白光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光组成的光带的现象。可见，白光是由多种色光组成的。 [思考]什么是复色光?什么是单色光? [提示]白光能够分解，是复色光；不能分解的色光是单色光。 [思考]在光的色散中，哪种色光偏折角度最小?哪种色光偏折角度最大? [提示]红光偏折角度最小，紫光偏折角度最大。 [思考]雨过天晴后，为什么会出现彩虹?你看到的彩虹从内向外依次是什么颜色? [提示]彩虹就是由太阳光照射到空中的小水滴，发生色散而形成的。太阳光通过小水滴折射发生色散后，我们可以看到由外到内颜色分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩虹。 探究点2　研究不同色光的混合 [阅读课本]P115~116“任务二　研究不同色光的混合” [思考]什么是光的三原色，光的三原色有什么特点?光的三原色有哪些应用? [提示]自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则可以通过红、绿、蓝光的适当比例混合而得到，因此，红、绿、蓝称为光的三原色。 显像管电视机、电脑的彩色画面都是由光的三原色混合得到的。 探究点3　了解物体的颜色 [阅读课本]P116“任务三　了解物体的颜色” [思考]透明物体的颜色是由什么决定的?不透明物体的颜色是由什么决定的? [提示](1)透明物体只让与它颜色一样的色光透过，其他颜色的色光都会被吸收，即透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。 (2)不透明物体只反射与它颜色一样的色光，其他颜色的色光都会被吸收，即不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 (3)所有颜色的光都能透过的物体是无色透明体。如果物体将所有颜色的光都吸收了，该物体就呈现黑色。若各种颜色的光都被反射了，物体就是白色的。 探究点4　设计舞台灯光秀 [阅读课本]P118“任务四　设计舞台灯光秀” [思考]如何制作一场舞台灯光秀? [提示]色彩具有丰富的含义，如红色代表温暖、喜庆，绿色代表希望、生机，蓝色代表宁静、寒冷，黑色代表凝重、深沉。在设计舞台灯光秀的过程中，可以交替运用色彩的变化、灯光的明暗来表达情感。随着科技的不断进步，灯光秀的表现形式更加多样，选择怎样的科技手段来辅助艺术的表达就显得尤为重要。艺术的创作不是一味的追风，技术的选择也要与空间相协调，而不能过于去追求形式本身。 三、板书设计 第五节　设计舞台灯光秀 1.光的色散 (1)概念 (2)色光的偏折角度规律 (3)彩虹的成因：光的色散 2.研究不同色光的混合 (1)光的三原色：红、绿、蓝 (2)应用：显像管电视机、电脑 3.了解物体的颜色 4.设计舞台灯光秀 ◇教学反思◇ 本节课在教学中应该用演示的方法让学生观察，在此基础上认识太阳光是由多种色光混合而成的。在进行光的混合教学时，可让学生通过实验探究光的混合规律。教学中教师应做好启发、引导和设疑，调动学生学习的积极性，逐步让学生体会到物理不但有趣，而且有用。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$