广东省梅州市兴宁市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

广东省梅州市兴宁市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷 一、积累运用（21分） 默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，总分不超过10分） 1．坐观垂钓者，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 2．坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，　 　。《小石潭记》） 3．《送杜少府之任蜀州》中，诗人以自身相似经历劝慰远游友人的一联是：　 　，　 　。 4．　 　，道阻且长。溯游从之，　 　。（《诗经·蒹葭》） 5．文人本有济世志，沉浮不改忧民情。杜甫心怀百姓，“　 　，　 　”（杜甫《春望》）抒发了对国家命运的担忧和对人民苦难的同情；　 　，　 　（《石壕吏》）表达对灾难深重的一家人的同情，暗示老妇人被差役抓走；白居易同情人民，“　 　，　 　”（《卖炭翁》）写出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动。 阅读下面的文字，完成小题。 2024年11月22日，第十二届全国少数民族传统体育运动会在海南拉开序幕。作为新中国历史最悠久的全国性综合运动会，这项赛事的起源可____ 至1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，至今仍蓬勃发展。24日下午，身穿少数民族服饰的广东代表团运动员cì dì▲入场，带来了表演《同心共“竹”中国梦》。和着音乐，运动员们在仅有一脚宽的竹竿道具上完成了各种高难度动作，____全场。表演一结束，观众席kàng fèn▲了，爆发出雷鸣般的掌声。 这场令人____的表演背后，是整个团队长达一年的高强度训练。成员们表示，在观众面前呈现的每一个动作，他们都练习了无数次，日复一日，zhōu ér fù shǐ▲。节目编导介绍，之所以以“竹”作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌。 6．（3分）请根据拼音，写出相应的汉字。 ①cì dì　 　②kàng fèn　 　③zhōu ér fù shǐ　 　 7．（2分）下列依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（　　） A．追溯 震荡 拍手称快 B．追溯 震撼 叹为观止 C．回溯 震荡 叹为观止 D．回溯 震撼 拍手称快 8．（2分）语段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的是（　　） A．在“节目编导”前加上“据” B．删去“之所以”。 C．在“是”后加上“因为” D．在“高尚”后加上“品格” 阅读下面的文字，完成小题。 《哪吒2》以精彩绝伦的剧情、精美震撼的画面，再次掀起了国漫热潮，让古老的神话故事在新时代焕发出新的生机与活力。为了让同学们更深入地了解这部电影，学校开展了以“走进《哪吒2》，感受国漫魅力”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 9．（2分）为了吸引更多同学观看《哪吒2》，请你为这部电影设计一条宣传语。 10．（2分）《哪吒2》中传递了许多关于命运、友情、亲情等方面的哲理。请从电影中选择一句让你感触最深的台词，谈谈它所蕴含的哲理，并结合自己的生活实际，分享你的感悟。 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 吾庐独破受冻死亦足！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， 11．（2分）下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）。 A．诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B．诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C．“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D．“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 12．（2分）这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 文言文阅读 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰： “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂①之上，则芥为之舟；置杯焉则胶②，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培③风；背负青天而莫之夭阏④者，而后乃今将图南。蜩⑤与学鸠⑥笑之曰：“我决起而飞抢榆枋而止时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ 小知不及大知，小年不及大年。 （节选自庄子《逍遥游》） 【注释】①坳堂：堂上低洼之处。②胶：被黏住。③培：通“凭”。④夭阏（è）： 阻塞。⑤蜩（tiáo）： 蝉。⑥学鸠： 小斑鸠。 13．（3分）下面加点的词语解释不正确的一项是（　　） A．怒而飞（用力鼓动翅膀） B．志怪者也（记载） C．适莽苍者（适合） D．小知不及大知（比得上） 14．（4分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①天之苍苍，其正色邪？ ②且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 15．（3分）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 我 决 起 而 飞 抢 榆 枋 而 止 时 则 不 至 而 控 于 地 而 已 矣 16．（4分）在八年级升旗仪式上，校长以“青春如鹏，扶摇直上九万里”作为讲话的最后一句。请联系上述选文，说说校长的特别用意。 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 数据显示，完成寒假作业时，用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。” 该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为： “借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的主人。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的临界值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。 （摘编自《DeepSeek 搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》） 【材料二】 自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。 其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。 （摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》） 【材料三】 当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？ 上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI 的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI 公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。 专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。 （摘编自央视新闻） 17．（3分）下列对材料内容理解有误的一项是（　　） A．寒假作业中使用AI工具的学生占比达40%，主要用于解题辅导和资料收集。 B．北京某小学将AI纳入作业，如用AI创作含家人名字的春联，引导技术应用。 C．北京中小学今秋起开设AI课程，小学阶段以综合性实践课程为主培养创新力。 D．专家认为需从制度、技术、家庭等多层面引导学生科学使用AI，避免依赖。 18．（3分）【材料二】中提到初中阶段AI课程要“赋能自身学习和生活”。请设计一项适合初中生的AI实践任务，要求体现“资料收集与整理”或“解决实际问题”的目标，并说明设计意图。 19．（4分）材料中提到学生使用AI完成作业存在“双刃剑”效应，请结合材料分析其利弊，并给学校应如何引导提出两条建议。 阅读下面的文字，完成小题。 抱着那捆干草走下去 凸 凹 这是儿时的一段往事。 当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ 可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？” 再难，也不能不上学。 这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路———横竖就这一条路，哭也不顶用。 那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。 战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ 这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。 想到怀抱，心头便一阵颤抖。 四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！ 但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来——— 路边的斜坡上会是一捆干草吗？ 一定是捆干草！ 果然就是一捆干草！ 把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：“我一定可以活着回到家里了！” 我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸牢弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （选自2025年05月26日的《人民日报》） 20．（3分）梳理文中主人公在寒冬归家途中经历的关键事件和心理感受，完成表格。 情节 心理感受 冬日放学后遭遇刺骨寒风，身体疼痛难忍 ①　 　 因父亲的话产生“不能跌倒”的强烈信念 自我激励 ②　 　 ③　 　 通过干草获得温暖与力量，最终坚持走回家 释然与成长 21．（3分）请从修辞角度赏析下列句子，并分析其表达效果。 此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 22．（4分）“发现干草”这一情节在全文中有什么作用？文中“干草”具有多重象征意义，请结合文本和自身经历，谈谈你对“干草情结”的理解。 23．（5分）下面是一些网友的困惑，请你任选一人，推荐对方阅读这篇小说，并阐述理由。 小粤：踏入九年级，沉重的学习压力成为击垮我的猛兽。 小语：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小文：我觉得劳动很辛苦，每次都对它望而却步，久而久之变成了懒惰的人。 按要求完成小题。 24．（4分）下列关于《红星照耀中国》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》的表述，错误的一项是（　　）。 A．保尔的初恋情人是冬妮娅，因阶级观念差异最终分手。 B．《经典常谈》对每部经典的讲解都深入考据，语言晦涩难懂。 C．《红星照耀中国》这部名著通过“红小鬼”站岗时认真盘查的细节，展现了中国少年对革命事业的赤诚 之心。 D．《钢铁是怎样炼成的》中保尔在筑路时，遭遇到严寒的侵袭，伤寒的威胁，土匪的骚扰等困难，但他和 战友们仍坚持完成了任务。 25．（2分）请根据提示，给摘录的文字批注。 名著 摘录文字 批注 《经典常谈》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有 请文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。 从语言风格角度进行批注。 ①　 　 《钢铁是怎样炼成的》 他的心又怦怦地跳起来了。他那朝思暮想的愿望实现了！铁环已被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 请对加点词语批注。 ②　 　 三、作文（50分） 26．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 同学，在你的成长经历中应该有很多值得为自己鼓掌的时刻。当你在孤灯下奋笔疾书时，当你在风雨中奋力前行时，当你在舞台上绽放自我时，当你在球场上挥洒汗水时……都应该为自己鼓掌。要知道，你的每一次拔节和苍翠，都值得拥有赞美的掌声。 请以“此刻，我为自己鼓掌”为标题，请结合你的经历和感悟，写一篇文章。 要求：⑴文体自选（诗歌除外）； ⑵不少于500字。 ⑶文中不得出现真实姓名及校名； 答案解析部分 广东省梅州市兴宁市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷 一、积累运用（21分） 默写古诗文。（共10分，答对一句得1分，总分不超过10分） 1．坐观垂钓者，　 　。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 2．坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，　 　。《小石潭记》） 3．《送杜少府之任蜀州》中，诗人以自身相似经历劝慰远游友人的一联是：　 　，　 　。 4．　 　，道阻且长。溯游从之，　 　。（《诗经·蒹葭》） 5．文人本有济世志，沉浮不改忧民情。杜甫心怀百姓，“　 　，　 　”（杜甫《春望》）抒发了对国家命运的担忧和对人民苦难的同情；　 　，　 　（《石壕吏》）表达对灾难深重的一家人的同情，暗示老妇人被差役抓走；白居易同情人民，“　 　，　 　”（《卖炭翁》）写出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动。 【答案】1．徒有羡鱼情 2．悄怆幽邃 3．与君离别意；同是宦游人 4．溯洄从之；宛在水中央 5．白头搔更短；浑欲不胜簪；室中更无人；惟有乳下孙；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 1．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：羡。 故答案为： 徒有羡鱼情 2．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：怆，邃。 故答案为： 悄怆幽邃 3．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：宦。 故答案为：与君离别意；同是宦游人 4．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：溯，洄。 故答案为：溯洄从之；宛在水中央 5．杜甫的《春望》，全诗描绘了安史之乱中长安的荒凉景象，表达了诗人对国家命运的深切担忧和对人民苦难的同情。 “白头搔更短，浑欲不胜簪” 意为 “愁绪缠绕，挠头思考，白发越搔越短，简直要插不住簪子了”，通过外貌描写（白发稀疏），生动展现了诗人因忧国忧民而心力交瘁的状态，体现了对国家命运的担忧和对人民苦难的同情。 杜甫的《石壕吏》，全诗通过叙述差役深夜捉人的故事，揭露了战争给人民带来的深重灾难。 “室中更无人，惟有乳下孙” 意为 “家里再也没有其他的人了，只有正在吃奶的孙子”，通过老妇人的陈述，暗示家中男丁已被征尽，只剩妇幼，间接表达了对这一家人悲惨遭遇的同情，也为后文老妇人被迫被抓做铺垫。 白居易的《卖炭翁》，全诗通过描写卖炭翁的遭遇，揭露了宫市制度的黑暗和对劳动人民的剥削。 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 意为 “可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷”，通过矛盾心理（衣单却愿天寒）的刻画，生动展现了卖炭翁的艰难处境和复杂内心：既怕寒冷，又怕炭价低贱无法维持生计，体现了诗人对底层人民的深切同情。 故答案为：白头搔更短；浑欲不胜簪；室中更无人；惟有乳下孙；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒 阅读下面的文字，完成小题。 2024年11月22日，第十二届全国少数民族传统体育运动会在海南拉开序幕。作为新中国历史最悠久的全国性综合运动会，这项赛事的起源可____ 至1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，至今仍蓬勃发展。24日下午，身穿少数民族服饰的广东代表团运动员cì dì▲入场，带来了表演《同心共“竹”中国梦》。和着音乐，运动员们在仅有一脚宽的竹竿道具上完成了各种高难度动作，____全场。表演一结束，观众席kàng fèn▲了，爆发出雷鸣般的掌声。 这场令人____的表演背后，是整个团队长达一年的高强度训练。成员们表示，在观众面前呈现的每一个动作，他们都练习了无数次，日复一日，zhōu ér fù shǐ▲。节目编导介绍，之所以以“竹”作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌。 6．（3分）请根据拼音，写出相应的汉字。 ①cì dì　 　②kàng fèn　 　③zhōu ér fù shǐ　 　 7．（2分）下列依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（　　） A．追溯 震荡 拍手称快 B．追溯 震撼 叹为观止 C．回溯 震荡 叹为观止 D．回溯 震撼 拍手称快 8．（2分）语段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的是（　　） A．在“节目编导”前加上“据” B．删去“之所以”。 C．在“是”后加上“因为” D．在“高尚”后加上“品格” 【答案】6．次第；亢奋；周而复始 7．B 8．D 【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺 【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。 (2)本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。 (3)本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 6．“cì dì” 对应的是 “次第”，表示顺序的意思；“kàng fèn” 对应的是 “亢奋”，表示极度兴奋的状态；“zhōu ér fù shǐ” 对应的是 “周而复始”，表示不断循环，没有终止的意思。 故答案为：次第；亢奋；周而复始 7．“追溯” 和 “回溯” 都有回顾过去的意思，但 “追溯” 更侧重于对事物起源的探寻，符合语境；“震荡” 和 “震撼” 都有震动、摇动的意思，但 “震撼” 更侧重于心灵上的触动和激励，与 “全场” 搭配更恰当；“拍手称快” 和 “叹为观止” 都是表达赞赏的意思，但 “叹为观止” 更侧重于对事物极致之美的赞叹，更符合语境。 故答案为：Ｂ 8．语段中画波浪线的句子 “是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚” 存在成分残缺的问题，缺少宾语中心语。根据语境和语法规则，应该在 “高尚” 后加上 “品格”，使句子完整且意思明确。 故答案为：Ｄ 阅读下面的文字，完成小题。 《哪吒2》以精彩绝伦的剧情、精美震撼的画面，再次掀起了国漫热潮，让古老的神话故事在新时代焕发出新的生机与活力。为了让同学们更深入地了解这部电影，学校开展了以“走进《哪吒2》，感受国漫魅力”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 9．（2分）为了吸引更多同学观看《哪吒2》，请你为这部电影设计一条宣传语。 10．（2分）《哪吒2》中传递了许多关于命运、友情、亲情等方面的哲理。请从电影中选择一句让你感触最深的台词，谈谈它所蕴含的哲理，并结合自己的生活实际，分享你的感悟。 【答案】9．示例：《哪吒 2》：剧情与画面齐飞，国漫魅力再绽光辉。 10．“我命由我不由天”。分析哲理：这句台词体现了一种不向既定命运低头，勇于抗争，掌握自己命运的精神。它告诉我们，命运不是被注定的，而是可以通过自己的努力和坚定的信念去改变。结合生活实际谈感悟：在学习中，有时我们可能会觉得自己某学科基础不好，似乎成绩只能如此。但就像 “我命由我不由天” 说的，我们可以通过制定学习计划，多花时间去钻研，请教老师同学，最终提高成绩，改变学习上的 “命运”。 【知识点】见解表述；拟定标语、宣传语等 【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。 （2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。 9．我们可以从它精彩的剧情、精美的画面，或者古老神话故事在新时代焕发生机这些方面入手。如强调神话故事的魅力，可以用 “重寻神话传奇，再探《哪吒 2》奇幻世界”；突出新时代的生机，像 “古老神话新演绎，《哪吒 2》活力焕新篇” 等。 故答案为：示例：《哪吒 2》：剧情与画面齐飞，国漫魅力再绽光辉。 10．回想《哪吒 2》中关于命运、友情、亲情等方面的台词。如选关于命运的台词 “我命由我不由天”。分析哲理：这句台词体现了一种不向既定命运低头，勇于抗争，掌握自己命运的精神。它告诉我们，命运不是被注定的，而是可以通过自己的努力和坚定的信念去改变。结合生活实际谈感悟：在学习中，有时我们可能会觉得自己某学科基础不好，似乎成绩只能如此。但就像 “我命由我不由天” 说的，我们可以通过制定学习计划，多花时间去钻研，请教老师同学，最终提高成绩，改变学习上的 “命运”。 故答案为：“我命由我不由天”。分析哲理：这句台词体现了一种不向既定命运低头，勇于抗争，掌握自己命运的精神。它告诉我们，命运不是被注定的，而是可以通过自己的努力和坚定的信念去改变。结合生活实际谈感悟：在学习中，有时我们可能会觉得自己某学科基础不好，似乎成绩只能如此。但就像 “我命由我不由天” 说的，我们可以通过制定学习计划，多花时间去钻研，请教老师同学，最终提高成绩，改变学习上的 “命运”。 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 吾庐独破受冻死亦足！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， 11．（2分）下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）。 A．诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B．诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C．“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D．“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 12．（2分）这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 【答案】11．D 12．痛苦：屋破漏雨的生存困境（“床头屋漏无干处”）、对现实的无奈（“自叹息”）。 渴望：通过“安得广厦千万间”抒发展现济世情怀，愿以自我牺牲换取百姓温饱。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；茅屋为秋风所破歌 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 11．A. 有误，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅” 中，一个 “怒” 字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩 —— 诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分，故采用 “拟人” 的手法。 B. 有误，“忍能对面为盗贼”，意思是群童竟然忍心在他的眼前做盗贼。作者并不是真的痛恨他们，而是采用了夸张的手法，表达了诗人的无奈和辛酸； C. 有误，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑” 这两句诗描绘的是风停后乌云密布、天色昏暗的景象，而非 “营造深夜恬静的氛围”； Ｄ．正确。 故答案为：Ｄ 12．本题考查诗歌内容理解和情感把握。《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，充分体现了杜诗 “沉郁顿挫” 的风格。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》不仅是一首描写个人遭遇的诗歌，更深刻地反映了诗人对社会现实的深切关注和强烈的责任感。这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望：首先，诗中交织着诗人对自然灾害的无奈和痛苦。秋风怒号，卷走了屋上的三重茅，使得诗人的茅屋破败不堪。茅飞渡江，洒满江郊，这些描绘都透露出诗人面对自然灾害的无力和无奈。其次，诗中反映出诗人对群童抢茅的无奈和愤怒。群童公然抱茅入竹，唇焦口燥的诗人却呼之不得，只能倚杖自叹息。这里的 “盗贼” 一词，实际上并非真的指群童为盗贼，而是诗人用夸张的手法来表达自己的愤怒和无奈。再次，诗中描绘了诗人生活的困苦。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。这些描绘都生动地展示了诗人生活的艰难和困苦，让人深感同情。然而，尽管生活困苦，诗人仍然怀有忧国忧民的情怀。他渴望能有广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。这里的 “寒士” 并不单指诗人自己，而是指所有生活在困苦中的人们。诗人的这种胸怀和情怀，使得这首诗的意境更为深远。最后，诗人在结尾处发出了强烈的呼唤：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 这种呼唤，既是对现实的控诉，也是对未来美好生活的期待。诗人愿意为了天下寒士的幸福，宁愿自己受冻甚至死去，这种精神令人肃然起敬。综上所述，《茅屋为秋风所破歌》是一首交织着痛苦和渴望的诗歌。它反映了诗人对自然灾害、社会现实的深切关注，同时也展示了诗人忧国忧民、胸怀天下的高尚情操。 故答案为：痛苦：屋破漏雨的生存困境（“床头屋漏无干处”）、对现实的无奈（“自叹息”）。渴望：通过“安得广厦千万间”抒发展现济世情怀，愿以自我牺牲换取百姓温饱。 文言文阅读 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰： “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂①之上，则芥为之舟；置杯焉则胶②，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培③风；背负青天而莫之夭阏④者，而后乃今将图南。蜩⑤与学鸠⑥笑之曰：“我决起而飞抢榆枋而止时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ 小知不及大知，小年不及大年。 （节选自庄子《逍遥游》） 【注释】①坳堂：堂上低洼之处。②胶：被黏住。③培：通“凭”。④夭阏（è）： 阻塞。⑤蜩（tiáo）： 蝉。⑥学鸠： 小斑鸠。 13．（3分）下面加点的词语解释不正确的一项是（　　） A．怒而飞（用力鼓动翅膀） B．志怪者也（记载） C．适莽苍者（适合） D．小知不及大知（比得上） 14．（4分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①天之苍苍，其正色邪？ ②且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 15．（3分）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 我 决 起 而 飞 抢 榆 枋 而 止 时 则 不 至 而 控 于 地 而 已 矣 16．（4分）在八年级升旗仪式上，校长以“青春如鹏，扶摇直上九万里”作为讲话的最后一句。请联系上述选文，说说校长的特别用意。 【答案】13．C 14．①天空的深青色，是它本来的颜色吗？ ②如果水积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。 15．我决起而飞/抢榆枋而止/时则不至/而控于地而已矣 16．以“鹏”喻青年应有远大理想（九万里象征高度）；“扶摇”暗喻积蓄力量（厚积薄发），倡导以奋斗突破困境。 【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。 【参考译文】 　　【甲】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里；变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起飞翔时，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去。南海，是天然形成的大水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。 　　《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 　　【乙】再说如果水积聚得不够深厚，那么它承载大船就没有力量。在堂前低洼的地方倒一杯水，那么小草可以当作船；把杯子放在上面就会搁浅，这是因为水太浅而船太大了。风积聚得不够深厚，那么它承载巨大的翅膀就没有力量。所以，鹏鸟飞到九万里高空，风就在它的身下了，然后才能凭借风力飞行；背负着青天，没有什么能阻挡它，然后才打算向南飞去。 　　蝉和学鸠嘲笑它说：“我猛地起飞，冲向榆树和檀树就停下来，有时飞不到，落在地上也就罢了，何必飞到九万里的高空再向南去呢？” 到近郊去的人，只需带当天吃的三餐粮食，回来时肚子还是饱饱的；到百里外的人，要用一整夜时间舂米准备粮食；到千里外的人，要提前三个月积蓄粮食。蝉和学鸠这两只小动物又知道什么呢！ 13．本题考查文言文字词解释。 ABD. 正确； C. 有误，“适莽苍者” 中 “适” 为 “往，到”，非 “适合”。 故答案为：C 14．本题考查文言文句子翻译。①重点词：之，主谓之间，取消句子独立性，可不译；苍苍，深蓝色；其，表示选择疑问，可译为 “是…… 还是……”；正色，真正的颜色。②重点词：且，况且；负，承载。 故答案为： ①天空的深青色，是它本来的颜色吗？②如果水积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。 15．本题考查文言文断句。句意为：我们奋力而飞，碰到榆树和檀树就停止，有时飞不上去，落在地上就是了。何必要飞九万里到南海去呢。“决起而飞” 描述 “我” 奋力起飞的动作（“决起” 意为快速飞起），是一个完整的动作开端，表意独立，需断开。​“抢榆枋”（冲向榆树、檀树）与 “而止”（然后停下）构成连贯的动作链，说明飞行的目标和结果，是独立的动作阶段，需断开。​承接前文，补充说明另一种情况 —— 有时飞不到目标（榆枋），是对飞行结果的补充描述，语义完整，需断开。​“控于地”（落在地上）与 “而已矣”（罢了）构成最终结果，总结动作的终点，作为句子收尾，独立成段。 故答案为： 我决起而飞/抢榆枋而止/时则不至/而控于地而已矣 16．开放性试题，答案不唯一。可以结合鲲鹏的形象：志向高远，鲲鹏展翅高飞，象征着人们应该有远大的志向和追求；奋发向上，鲲鹏在努力追求梦想的过程中，表现出强烈的进取心和自我超越的精神；坚韧不拔：面对困难和挫折，鲲鹏精神鼓舞人们要坚持不懈，克服困难。“扶摇” 的意思是自下而上的旋风，可以理解成前途得意。“九万里” 象征高度，体现的是志向远大。从这些角度去作答即可。 故答案为：以“鹏”喻青年应有远大理想（九万里象征高度）；“扶摇”暗喻积蓄力量（厚积薄发），倡导以奋斗突破困境。 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 数据显示，完成寒假作业时，用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。” 该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为： “借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的主人。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的临界值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。 （摘编自《DeepSeek 搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》） 【材料二】 自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。 其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。 （摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》） 【材料三】 当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？ 上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI 的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI 公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。 专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。 （摘编自央视新闻） 17．（3分）下列对材料内容理解有误的一项是（　　） A．寒假作业中使用AI工具的学生占比达40%，主要用于解题辅导和资料收集。 B．北京某小学将AI纳入作业，如用AI创作含家人名字的春联，引导技术应用。 C．北京中小学今秋起开设AI课程，小学阶段以综合性实践课程为主培养创新力。 D．专家认为需从制度、技术、家庭等多层面引导学生科学使用AI，避免依赖。 18．（3分）【材料二】中提到初中阶段AI课程要“赋能自身学习和生活”。请设计一项适合初中生的AI实践任务，要求体现“资料收集与整理”或“解决实际问题”的目标，并说明设计意图。 19．（4分）材料中提到学生使用AI完成作业存在“双刃剑”效应，请结合材料分析其利弊，并给学校应如何引导提出两条建议。 【答案】17．C 18．任务：使用 AI 工具收集全球气候变暖数据，分析本地生态影响并制作倡议海报。 意图：锻炼信息筛选与实际问题解决能力，强化环保意识。 19．利：提升学习效率（快速解答难题）、拓宽信息渠道（辅助资料整合）。 弊：削弱独立思考（依赖生成答案）、存在伦理风险（抄袭、隐私泄露）。 建议：①开设 AI 伦理课程，引导学生辩证使用；②设计需原创性输出的作业，如诗歌创作或实验报告。 【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息 【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。 （2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。 （3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。 17．ABD. 正确。 C. 有误，材料二表明 “初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神”，而该选项说小学阶段以综合性实践课程为主培养创新力，与材料内容不符。 故答案为：Ｃ 18．材料一提到完成寒假作业时，很多学生用 AI 工具进行 “资料收集与整理”，占比达 28%，还有学生借助 AI 解决实际问题，如北京市东城区黑芝麻胡同小学布置借助 AI 创作春联的作业，引导孩子们运用新技术解决实际问题。这表明在 AI 实践任务设计中，可以围绕资料收集整理以及解决实际问题这两个方向展开。材料二强调初中阶段 AI 课程以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活。所以设计的实践任务要贴合初中生生活实际，能让他们将 AI 运用到学习和生活中。示例：实践任务：以 “家乡传统文化保护与传承” 为主题，要求学生利用 AI 工具收集家乡传统文化相关资料，如传统手工艺、民俗活动、地方戏曲等，然后整理成一份图文并茂的报告，并针对某一种家乡传统文化面临的问题，借助 AI 提出至少三条切实可行的保护传承建议。设计意图：体现资料收集与整理目标：学生需要运用 AI 工具广泛收集家乡传统文化的资料，在这个过程中学会筛选、分类和整理信息，提高资料收集与整理的能力，符合利用 AI 进行资料收集整理的要求。体现解决实际问题目标：要求学生针对家乡传统文化面临的问题，借助 AI 提出保护传承建议，引导学生运用 AI 解决实际问题，将 AI 技术运用到对家乡传统文化的关注和保护中，实现利用人工智能赋能自身学习和生活的目的，同时也增强学生对家乡文化的认同感和责任感。 故答案为： 任务：使用 AI 工具收集全球气候变暖数据，分析本地生态影响并制作倡议海报。意图：锻炼信息筛选与实际问题解决能力，强化环保意识。 ​​​ 19．利：材料一中提到 “AI 提供的角度有时会让自己眼前一亮”，说明 AI 可以为学生提供不同的思考方式和解题思路，帮助学生拓宽思维，从多个角度看待问题。有学生使用 AI 进行 “资料收集与整理”，占比达 28%，这表明 AI 能够快速准确地收集大量相关资料，并帮助学生进行初步的整理，节省学生的时间和精力，提高学习效率。 一些学校将 AI 纳入作业范畴，如让学生借助 AI 创作春联，引导学生了解 AI 并尝试运用新技术解决实际问题，有助于培养学生的创新能力和实践能力。 弊：材料一中受访学生表示 “AI 提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错”，说明 AI 给出的答案并非完全准确可靠，学生如果过度依赖 AI，可能会接受错误的信息，影响学习效果。材料三中提到 “当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖”，学生如果长期依赖 AI 完成作业，会逐渐丧失独立思考和解决问题的能力，不利于学生的长远发展。 建议：材料二中北京市中小学开设人工智能课程的做法值得借鉴，学校可以开设专门的人工智能课程，系统地教授学生人工智能的知识和技能，包括如何正确使用 AI 工具、如何辨别 AI 答案的真伪等，让学生全面了解人工智能，提高学生对 AI 的认知和运用能力。材料一中提到已有学校考虑上线学生作品 “AI 率” 检测平台，学校可以通过设置这样的检测平台，检测学生作业中 AI 的使用情况，并根据检测结果进行有针对性的引导。对于过度依赖 AI 的学生，给予提醒和指导，帮助他们树立正确的使用观念；对于合理使用 AI 的学生，给予鼓励和表扬，激励更多学生正确使用 AI。 故答案为： 利：提升学习效率（快速解答难题）、拓宽信息渠道（辅助资料整合）。弊：削弱独立思考（依赖生成答案）、存在伦理风险（抄袭、隐私泄露）。建议：①开设 AI 伦理课程，引导学生辩证使用；②设计需原创性输出的作业，如诗歌创作或实验报告。 阅读下面的文字，完成小题。 抱着那捆干草走下去 凸 凹 这是儿时的一段往事。 当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ 可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？” 再难，也不能不上学。 这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路———横竖就这一条路，哭也不顶用。 那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。 战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ 这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。 想到怀抱，心头便一阵颤抖。 四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！ 但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来——— 路边的斜坡上会是一捆干草吗？ 一定是捆干草！ 果然就是一捆干草！ 把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：“我一定可以活着回到家里了！” 我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸牢弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （选自2025年05月26日的《人民日报》） 20．（3分）梳理文中主人公在寒冬归家途中经历的关键事件和心理感受，完成表格。 情节 心理感受 冬日放学后遭遇刺骨寒风，身体疼痛难忍 ①　 　 因父亲的话产生“不能跌倒”的强烈信念 自我激励 ②　 　 ③　 　 通过干草获得温暖与力量，最终坚持走回家 释然与成长 21．（3分）请从修辞角度赏析下列句子，并分析其表达效果。 此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 22．（4分）“发现干草”这一情节在全文中有什么作用？文中“干草”具有多重象征意义，请结合文本和自身经历，谈谈你对“干草情结”的理解。 23．（5分）下面是一些网友的困惑，请你任选一人，推荐对方阅读这篇小说，并阐述理由。 小粤：踏入九年级，沉重的学习压力成为击垮我的猛兽。 小语：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小文：我觉得劳动很辛苦，每次都对它望而却步，久而久之变成了懒惰的人。 【答案】20．寒冷引发的生理疼痛与对跌倒的恐惧；；发现斜坡上的干草并抱紧前行；；从绝望到获得精神支持的心理转变。 21．运用比喻，将风比作“长满针刺的舌头”，生动刻画寒风的凛冽与疼痛感；“舔”“抽 卷”拟人化描写，强化压迫与痛苦，烘托出生存的艰难。 22．作用：推动情节转折，干草象征希望与力量，使少年自救成功。 理解：“干草情结”代表逆境中微小希望的珍视（如现实中同学帮助克服学业压 力），呼吁尊重平凡事物的价值。 23．示例（对小粤）：小说中少年在极端困境中坚持前行，映射九年级压力下的自我救赎。 抱紧干草的行为启示：压力可转化为动力，主动寻找支持（如师友帮助）可突破瓶颈。 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。 20．本题考查内容理解与概括。①由情节 “冬日放学后遭遇刺骨寒风，身体疼痛难忍” 和关键句 “突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣” 可知，答案为：寒冷引发的生理疼痛与对跌倒的恐惧。②由 “路边的斜坡上会是一捆干草吗？…… 果然就是一捆干草” 可知，关键事件是发现路边的干草并抱进怀里。③由 “脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走”“不再感到孤单”“胸际竟微微地热起来” 可知，心理感受是重获力量、不再孤单（或 “温暖、充满希望”），从绝望到获得精神支持的心理转变。 故答案为：寒冷引发的生理疼痛与对跌倒的恐惧；发现斜坡上的干草并抱紧前行；从绝望到获得精神支持的心理转变。 21．由 “此时的风，如长满针刺的舌头” 可知，运用比喻（明喻），将 “风” 比作 “长满针刺的舌头”；“不声不响地舔到身上，再猛地抽卷” 赋予风以人的动作，运用拟人。表达效果：“长满针刺的舌头” 形象地写出寒风的凛冽与尖锐，“舔”“抽卷”“撕得生痛” 通过触觉描写强化寒冷带来的痛苦感受，突出主人公处境的艰难，为后文 “干草” 的救赎作用作铺垫，增强情节张力。 故答案为：运用比喻，将风比作“长满针刺的舌头”，生动刻画寒风的凛冽与疼痛感；“舔”“抽 卷”拟人化描写，强化压迫与痛苦，烘托出生存的艰难。 22．结构上，由 “把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：‘我一定可以活着回到家里了！’”“抱着那捆干草走下去，少年把自己救了” 可知，此情节是故事的转折点，前文中主人公因寒冷濒临绝望，干草的出现使情节由抑转扬，推动故事走向高潮并引出后文的 “干草情结”，是贯穿全文的关键线索。主题上，由 “干草” 象征困境中的希望与温暖，主人公通过干草自救，深化了 “微小希望能给予人强大支撑” 的主题，为后文表达对 “希望符号” 的珍视作铺垫理结合现实中同学帮助克服学业压力等经历可知，“干草情结” 代表逆境中微小希望的珍视，呼吁尊重平凡事物的价值。 故答案为：作用：推动情节转折，干草象征希望与力量，使少年自救成功。理解：“干草情结”代表逆境中微小希望的珍视（如现实中同学帮助克服学业压 力），呼吁尊重平凡事物的价值。 23．分析网友困惑：对于小粤，要明确其困惑是面临九年级学习压力大的问题。这需要从小说中找到能缓解压力、给予鼓舞的元素，比如主人公面对生活困境仍积极向上的态度的内容。针对小语，关键在于其难以融入新环境而心情不佳。此时要从小说里挖掘与人际交往、适应新环境相关的内容，像主人公发现干草并激发希望的情节，思考这些如何能帮助小语。小文的困惑是觉得劳动辛苦而变得懒惰。那就需要在小说中重点关注主人公每天往返 20 里山路上下学的过程来构思推荐理由。 故答案为： 示例（对小粤）：小说中少年在极端困境中坚持前行，映射九年级压力下的自我救赎。 抱紧干草的行为启示：压力可转化为动力，主动寻找支持（如师友帮助）可突破瓶颈。 按要求完成小题。 24．（4分）下列关于《红星照耀中国》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》的表述，错误的一项是（　　）。 A．保尔的初恋情人是冬妮娅，因阶级观念差异最终分手。 B．《经典常谈》对每部经典的讲解都深入考据，语言晦涩难懂。 C．《红星照耀中国》这部名著通过“红小鬼”站岗时认真盘查的细节，展现了中国少年对革命事业的赤诚 之心。 D．《钢铁是怎样炼成的》中保尔在筑路时，遭遇到严寒的侵袭，伤寒的威胁，土匪的骚扰等困难，但他和 战友们仍坚持完成了任务。 25．（2分）请根据提示，给摘录的文字批注。 名著 摘录文字 批注 《经典常谈》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有 请文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫人回肠荡气。 从语言风格角度进行批注。 ①　 　 《钢铁是怎样炼成的》 他的心又怦怦地跳起来了。他那朝思暮想的愿望实现了！铁环已被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 请对加点词语批注。 ②　 　 【答案】24．B 25．语言风格：以口语化阐述诗歌起源（如“诉说出来”“一唱三叹”），通俗易懂，拉近与 读者距离。；词语内涵：“铁环”象征身体残疾与外界阻碍，“新的武器”指文学创作，体现保尔以笔 为戈的坚韧。 【知识点】作家作品；作品的艺术特色；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》 【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 24．ACD. 正确。 B. 有误，《经典常谈》是朱自清先生为引导读者了解中国传统文化经典而作，其特点是语言通俗易懂、深入浅出，并非 “深入考据，语言晦涩难懂”。朱自清先生力求用简洁明了的文字讲解经典，降低阅读门槛。 故答案为：B 25．《经典常谈》这段文字围绕 “诗的源头是歌谣” 展开，语言风格平实通俗，没有使用复杂的学术术语或晦涩表达。比如用 “小孩儿时候的歌唱”“原始人也唱歌” 这样贴近生活的例子，解释歌谣的起源 —— 源于人们 “高兴了，悲哀了，紧张了，轻松了” 等自然的情感流露，就像日常聊天一样将抽象的文学知识具象化。这种表述方式打破了传统文学理论的距离感，让读者能轻松理解 “歌谣是诗的雏形” 这一核心观点，体现了作者以通俗化解读经典的特点。 《钢铁是怎样炼成的》中 “怦怦” 是模拟心跳的拟声词，精准捕捉了保尔内心的动态。结合语境，此时保尔可能是在获得重新参与革命工作的机会（比如恢复健康、接到新任务等），这个细节生动地展现了他内心的激动 —— 对战斗生活的渴望、对重返岗位的迫切，以及愿望实现时难以抑制的兴奋。通过这一简单的拟声词，让读者直观感受到保尔作为革命战士对事业的热忱，使人物形象更鲜活立体。 故答案为：语言风格：以口语化阐述诗歌起源（如“诉说出来”“一唱三叹”），通俗易懂，拉近与 读者距离；词语内涵：“铁环”象征身体残疾与外界阻碍，“新的武器”指文学创作，体现保尔以笔 为戈的坚韧。 三、作文（50分） 26．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 同学，在你的成长经历中应该有很多值得为自己鼓掌的时刻。当你在孤灯下奋笔疾书时，当你在风雨中奋力前行时，当你在舞台上绽放自我时，当你在球场上挥洒汗水时……都应该为自己鼓掌。要知道，你的每一次拔节和苍翠，都值得拥有赞美的掌声。 请以“此刻，我为自己鼓掌”为标题，请结合你的经历和感悟，写一篇文章。 要求：⑴文体自选（诗歌除外）； ⑵不少于500字。 ⑶文中不得出现真实姓名及校名； 【答案】例文： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　此刻，我为自己鼓掌 　　车棚角落的那辆蓝色自行车，车把上还缠着去年冬天冻硬的塑料胶带。每当夕阳斜斜地穿过车棚铁架，在车座上投下格子状的光影时，我总会想起那个摔在柏油路上的下午 —— 就是那天，我第一次为自己鼓起了掌。 　　那是初二的暑假，看着同龄人选着自行车在小区里穿梭，我攥着车把的手心总沁出冷汗。爸爸松开扶着车尾的手时，车身像被狂风抽打的芦苇，猛地向右侧倒去。膝盖磕在路沿上的瞬间，我听见车链 “哐当” 一声脱了轨，就像我骤然绷紧的神经。“算了吧，” 我摸着渗血的伤口想，“反正我从来不是运动的料。” 　　但第二天清晨，楼下邻居骑车上班的铃铛声还是把我拽到了车棚。我把脱轨的链条一点点装回去，手指被油污染得发黑。这次我没叫爸爸，推着车走到空旷的篮球场。阳光把影子拉得很长，车筐里的水壶随着推行的动作轻轻晃动。跨上车座的刹那，车身又开始摇晃，我死死捏住车把，车轮在地面划出歪歪扭扭的 S 形。突然前轮撞上一块凸起的地砖，我整个人向前扑去，下巴磕在车把上，疼得眼泪直打转。 　　不知摔了多少次，膝盖上的擦伤结了痂，又在新的摔倒中裂开。直到第五天傍晚，晚霞把天空染成橘红色，我试着蹬动脚踏板，车身竟然平稳地向前滑出半米。我屏住呼吸，继续蹬车，风从耳边掠过，带着青草的气息。当自行车完整地绕篮球场转完一圈时，我猛地捏下刹车，车胎摩擦地面发出尖锐的声响。 　　夕阳正落在篮球架的篮板上，把我的影子钉在地面。我扶着车把直起身，看着自己颤抖的双腿和沾满灰尘的裤脚，突然用力拍起了手。掌声在空旷的球场上显得格外清晰，像在为那个摔了无数次却没放弃的自己，唱一首笨拙的赞歌。 　　后来我骑着这辆车穿过春天的柳絮，碾过秋天的落叶，但再也没有哪次骑行，比得上那个傍晚的半圈路。因为我终于懂得，鼓掌不是为了庆祝抵达终点，而是为了致敬那个在摔倒后，依然愿意站起来的自己。 【知识点】全命题作文 【解析】【分析】材料列举了成长中值得为自己鼓掌的场景 —— 孤灯下奋笔疾书、风雨中奋力前行、舞台上绽放自我、球场上挥洒汗水等，核心是 “为自己的成长与坚持鼓掌”。材料为抒情性文字，强调个体在努力、突破、拼搏后的自我肯定，突出 “拔节和苍翠” 所代表的成长意义，引导考生聚焦自身经历中值得自我赞美的瞬间。 【题干分析】① 材料意义：材料中的 “孤灯奋笔”“风雨前行” 等场景，共同指向 “自我努力与成长”，而 “鼓掌” 的本质是自我认可 —— 认可自己的坚持、勇气、突破或付出。无论是微小的进步还是显著的成就，只要体现了 “拔节”（成长），就值得被肯定，这是材料传递的核心价值观。② 写作思路：需明确 “此刻” 的具体场景：选择一段个人经历（如克服困难、完成挑战、突破自我等），聚焦一个具体的 “瞬间”（如完成任务的那一刻、坚持到最后的那一瞬），避免泛泛而谈。重点刻画 “为自己鼓掌” 的原因：通过细节描写展现过程的艰辛（如身体的疲惫、心理的挣扎），突出 “拔节” 的不易，让 “鼓掌” 的情感更具说服力。例如，学游泳时多次呛水仍坚持，最终游完全程的瞬间；考试失利后重新振作，取得进步的时刻。结构建议：开头可设置场景（如环境描写烘托氛围），引出 “此刻” 的情境；中间详写经历的过程（突出困难与努力），刻画心理变化（从犹豫、挣扎到坚定、释然）；结尾点明 “鼓掌” 的意义（自我肯定带来的力量、对未来的激励）。误区提示：避免只写 “成功” 而忽略 “过程”，“鼓掌” 的价值更多在于对 “努力本身” 的认可，而非仅对结果的庆祝；不可虚构不真实的经历，需结合自身实际，体现真情实感。 【立意提取】 1．冲线的那一刻为自的坚持鼓掌。 2．鞠躬的那一刻为自己的勇气鼓掌。 【点评】选取学自行车这一贴近中学生生活的经历，通过 “车把缠胶带”“车链脱轨”“膝盖渗血” 等细节，生动还原了学习过程中的艰辛。尤其是 “手指被油污染得发黑”“下巴磕在车把上” 等描写，让 “摔倒” 与 “坚持” 的场景跃然纸上，为 “鼓掌” 的情感爆发铺垫了扎实的现实基础。全文围绕 “第五天傍晚” 这一具体时刻展开，从夕阳下的篮球场到绕场骑行的瞬间，再到刹车后自我鼓掌的场景，时空集中且画面感强。“掌声在空旷的球场上显得格外清晰” 一句，既点明了 “此刻” 的特殊性，又强化了自我肯定的仪式感，让 “鼓掌” 的瞬间极具感染力。从最初的 “手心沁冷汗”“想放弃”，到主动修车、独自练习，再到成功后的 “用力拍手”，情感变化层次分明。结尾将 “鼓掌” 的意义从 “庆祝学会骑车” 升华到 “致敬不放弃的自己”，呼应材料中 “每一次拔节和苍翠都值得赞美” 的内涵，赋予个人经历以普遍的成长启示，避免了主题的表面化。 学科网（北京）股份有限公司 $