第6课《光与生活》教学设计-2025-2026学年科学六年级上册粤教粤科版

本文围绕《光与生活》展开，聚焦照明光源发展、光在信息传递中的应用及光污染与暗夜保护等核心知识。承接学生对光的初步认知，为后续深入学习光学奠基，呼应科学与生活关联主题。通过观察、探究等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本教学设计亮点在于采用多种教学手段，如多媒体展示、游戏互动等。从学生层面看，提升信息收集与分析能力；从教师层面，提供清晰授课思路；从课堂效果，有效突破光污染理解等教学难点。

《光与生活》教学设计 一、教学目标 1． 学生能了解人类照明光源的发展历程及不同光源特点，知晓光在信息传递中的应用，理解光污染危害与暗夜保护意义。 2． 通过观察、调查、交流等活动，提升信息收集与分析能力，锻炼合作探究思维。 3． 增强学生科学探究兴趣，树立合理利用光、保护生态环境的意识。 二、教学重难点 重点：梳理照明光源发展历程及特点，认识光在信息传递中的应用，理解光污染与暗夜保护。 难点：深度理解光污染对生态环境的影响，及如何在生活中践行暗夜保护。 三、教学准备 1． 多媒体课件，包含不同照明光源（火焰、蜡烛、煤油灯、电灯 ）的图片、视频，光传递信息（烽火台、灯塔、光纤通信 ）的资料，光污染相关案例视频。 2． 布置学生课前调查家中光源种类及使用情况。 四、教学过程 （一）导入 1． 创设情境：展示教材中城市夜景图，提问学生 “夜晚城市这么美，靠什么点亮？过去人们怎么照明呢？” 引发学生兴趣，引出课题《光与生活》。 预设：夜晚城市这么美，靠电灯、霓虹灯点亮？过去人们靠煤油灯、蜡烛照明。 2． 互动交流：邀请学生分享课前对 “过去照明方式” 的简单了解，营造探究氛围。 （二）新知探究 1． 光与照明 1　 回顾发展：结合课件，依次呈现火焰、蜡烛、煤油灯、电灯的图片与资料，引导学生梳理照明光源出现的时间顺序。 2　 对比效果：组织小组讨论 “不同光源的使用效果（亮度、便利性、安全性等 ）”，。请小组代表分享，教师补充总结。 预设：火焰、蜡烛、煤油灯照明亮度弱、不安全；电灯亮度高、便捷。 3　 生活调查：让学生交流课前调查的 “家中光源种类及使用情况”，感受光源在生活中的多样性与实用性。 2． 光与信息 1　 实例引入：展示烽火台、灯塔的图片，讲解古代用光传递信息的方式。播放光纤通信应用（电视、医疗等领域 ）的视频，说明现代光信息传递的发展。 VS 2　 深入探究：介绍莫尔斯码与灯光通信原理，开展 “模拟灯光通信” 小游戏 —— 用不同长短的灯光闪烁代表莫尔斯码，传递简单字母、数字，让学生亲身体验光传递信息的过程。 3　 交流拓展：鼓励学生分享查阅的 “光在信息传递中其他应用” 资料，拓宽知识视野。 预设：在日常生活中，光还通过简单的编码方式传递基础信息，成为人机交互的重要工具：如条形码 / 二维码：通过黑白条纹（条形码）或方块（二维码）对光的反射率差异进行编码，扫描仪发射光线并读取反射光信号，转化为数字信息（如商品价格、网址）。如交通信号灯：通过红、黄、绿三种光的颜色编码传递通行指令（停止、准备、通行），是宏观交通信息传递的核心方式。 3. 光污染与暗夜保护 1　 问题引导：播放城市光污染的视频，提问 “这些现象给环境和生物带来了什么影响？” 引发学生思考。 预设：如过量灯光遮蔽星空、干扰昆虫繁殖。 2　 知识讲解：结合教材内容，讲解光污染的危害（破坏生态、影响人类健康等 ），介绍暗夜保护的意义（保护生物生存环境、节约能源等 ）与实践活动（如 “地球一小时” ）。 3　 讨论践行：组织学生讨论 “生活中如何减少光污染、参与暗夜保护”，如合理使用灯光、宣传环保理念，形成环保行动意识。 （三）课堂总结 1． 知识回顾：与学生一起梳理本节课重点 —— 照明光源发展、光的信息传递应用、光污染与暗夜保护。 2． 情感升华：强调光对生活的重要性，同时倡导科学用光、保护生态环境，让光更好地服务生活。 （四）课后拓展 1． 实践作业：让学生制作 “家庭光环境优化方案”，从节约能源、减少光污染角度，为家中灯光使用提建议。 2． 宣传行动：鼓励学生设计 “暗夜保护” 宣传海报，在班级、社区张贴，传递环保理念。 五、教学反思 教学中注重通过图片、视频、游戏等方式激发学生兴趣，引导自主探究与实践。但在 “光污染危害” 的深度理解上，可补充更多本地案例，增强学生共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $$