Unit 1 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起四年级上册（新教材）

本文围绕Unit 1“Our school subjects”之Cartoon time展开，聚焦学校科目相关词汇、句型及语言现象。承接学生简单问答基础，为后续深入学习奠基，呼应单元主题。通过多样活动，如模仿跟读、角色扮演等，渗透语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 本设计创新点在于情境创设与任务驱动结合，利用多种教具。从学生层面看，提升语言运用与思维能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破发音、语法等教学难点。

Unit 1 Our school subjects Cartoon time教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in作为本单元学习的起点，以Big question: “What do you learn at school?"引入单元主题，设置三个单元学习目标:说出学校不同科目的名称、询问他人最喜欢的科目及谈论学校科目。以关于新学期学校科目的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读一首关于学校科目的韵律诗、思考Big question等学习热身活动，初步感知单元主题。 ●Cartoon time 【What】本语篇展示了萨姆、博比和同学谈论最喜欢的科目的场景。其中有一个幽默小插曲:在信息科技课上，狐狸老师找不到鼠标(mouse)，问鼠标在哪儿，博比理解成老师在问他这只小老鼠在哪儿，主动应答，引得同学们哈哈大笑。故事生动诙谐，富有童趣，贴近学生生活。 【Why】学生可以通过本语篇了解如何谈论最喜欢的科目，学习在日常生活中如何与别人谈论这个话题。语篇后半段博比误解了老师的话，逗乐同学们的片段让语言学习变得更有趣，幽默的情节能激发学生的学习兴趣。 【How】本语篇采用对话形式，通过同学们谈论最喜欢的科目以及上信息科技课发生的趣事，呼应单元主题“学校科目”。语篇使用单元核心句型“What subject do you like best?"“I like ... best.”展开对话。本语篇情节生动，巧妙运用了mouse一词多义的语言现象，通过幽默的结尾，增强了故事的趣味性，实现趣味性与教育性的平衡。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，说出不同科目的名称，初步感知韵律诗的节奏与内容；以听、读、找、说、比的方式掌握字母s在单词中的不同发音。（学习理解） 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理萨姆和博比喜欢的科目，并了解故事的幽默之处。（应用实践） 3. 通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积极向上的学习态度。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 subject, best, Music, mouse 【核心句型】 --What subject do you like best? --I like Music best. 教学重难点 【重点】 1. 准确认读10个学科词汇，拼写subject, Chinese, English等高频词 2. 在情境中用"What subject...?"问答学科偏好<br>3. 理解"It's time for/to do"的转换规则 【难点】 1. "have + 学科名词"的用法（e.g. have IT） 2. /s/ 与 /z/ 在单词中的发音规律（e.g. Music /z/ vs Chinese /s/） 3. mouse/mice的复数辨析 学情分析 小学三年级学生已具备简单问答能力，但对抽象语法（如动词不定式）敏感度低。学生喜爱漫画角色但易混淆IT/Mouse等科技词汇。发音上易将/z/发成/s/（如把Music /ˈmjuːzɪk/ 读成 /ˈmjuːsɪk/）。 教学工具 PPT课件、单词卡片、钟面模型、Bobby头饰、教学语篇视频 教学方法 情境创设法、任务驱动法、语音归纳法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，说出不同科目的名称，感知韵律诗的节奏与内容。 1. 学生借助新学期第一节英语课,感受New term. New start的真实氛围,观察单元主题图,理解单元标题 Our school subjects.学生在教师的带领下认读单词,说出不同科目的名称。 2. 学生先听韵律诗音频,整体感知;再借助图片和学习经验理解韵律诗内容;最后尝试跟读。 3. 学生在教师的引导下，初步思考Big question:“What do you learn at school?",尝试表达“I learn Chinese, Maths...” 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的韵律诗进行反馈与补充。 【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动,学生通过观察图片、认读单元核心词汇以及听读韵律诗等活动,进入单元主题情境,感知单元主题,初步了解核心词汇,并尝试回应Big question,为后续学习做好铺垫。 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理萨姆和博比喜欢的科目，并了解故事的幽默之处。 4.学生基于故事插图和已有知识，带着问题“What do Bobby and his friends learn at school?”观看卡通视频，整体感知，初步思考答案“They learn IT, Music ...”。 5.(1)学生自读卡通故事，在观察图片和认读句子的过程中，理解和学习核心语言，获取关键信息，完成读后学习活动A Read and circle，在书上圈出答案。 (2)学生核对答案，并找出语篇中的原句作为依据，随后进行两两对话练习:“What subject do you like best?" “I like ... best."。 6.学生再读卡通故事，理解故事细节，思考并尝试回答问题“Why do Bobby's friends laugh?”。同伴间交流答案，理解戏剧性的故事情节,感受博比误解意思引发的趣味插曲，借助“Tip:Note the word ‘mouse'.”了解 mouse的不同含义:鼠标和老鼠。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过看视频、找答案、同伴互动等环节引导学生逐步理解故事脉络、学习询问和谈论最喜欢科目的语言,初步感受对科目的热爱。 3.通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积极向上的学习态度。 4. 以听、读、找、说、 比的方式掌握字母s在单词中的不同发音。 7.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重音等。 8.学生基于对话内容，小组分角色表演卡通故事，完成读后学习活动 B Act it out。 9.学生在教师的指导下，小组讨论读后学习活动C Think and say，思考问题“What will Mrs Fox say?”。学生可发挥自己的想象力进行创意续编，添加新的情节、对话或角色，体验故事趣味性，再次理解“Tip:Note the word ‘mouse'.”。 t0.学生开展两两对话，初步运用所学核心句型“What subject do you like best?" “I like ... best.”询问和回答最喜欢的科目。 11.学生认真倾听并大声朗读卡通故事中的句子“What subject do you like best, Bobby?”和“I like Music best.”,感受字母s在单词中的不同发音。 12.(1)学生认真倾听韵律诗，感知节奏与韵律，反复跟读;在教师的指导下理解韵律诗的含义;小组合作尝试自己吟诵。 (2)学生比较示范词school和Chinese中s的不同发音，找出韵律诗中其他含有s的单词: subject、smart; Music，朗读、比较 s的不同发音。 (3)学生根据发音规则，尝试找出更多含有s的单词，如: say、sing、thanks; please、cousin、 these、those 等。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 教师指导学生在倾听中感知s的两种发音，并学会正确朗读，对学生的完成情况进行评价。 教师引导学生认真倾听韵律诗，辨别s的两种读音;组织学生跟读，并观察学生的理解情况，适时给予指导。 教师鼓励、启发学生回想所学单词，根据s的不同发音进行分类，并给予帮助。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过读对话、角色扮演、故事续编、同伴交流等环节,巩固并提升学生的语言运用能力。学生通过跟读和朗读关注语音、语调、节奏等语言细节,提高口语表达的准确性和流利性,并为分角色表演做铺垫;通过充满趣味的角色表演,巩固核心语言;在教师的指导下,续编故事结尾,培养创新能力;最后联系生活实际,初步运用核心语言开展同伴交流,在语境中运用所学语言,并为后续课时的学习奠定基础。 课堂练习 一、单项选择。 (    )1.We have ____ English class this morning. A. a   B. an   C. the    (    )2.—What lessons do you have?—We have Maths ____ Science. A. and   B. or   C. but (    )3.—What subjects do you like?—I like ____. A. pandas   B. English   C. books   (    )4.—What _______ do you like?    —I like IT. A.class　　　 B.subject　　　　C. lesson (    )5.It's time ____ school. A. for   B. to  C. at   二、选择合适的答句，将答案序号填在题前括号内。A.I like Science best. B.We have nine. C.It's on the table. D.Let's go to the playground. E.Yes, I do. (   )1.Where is my mouse?　　　　　 (   )2.What subject do you like best?　　 (   )3.Do you like Chinese?     　　　     C (   )4.How many subjects do you have?　 (   )5.It's time for PE. 课后作业 基础： 写一写 抄写重点单词4遍，词组2遍, 熟读课文3遍 提高： 演一演 运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。 拓展： 想一想 收集和学科有关的资料，比较中外/古今学科设置的异同。 板书设计 Our School SUBJECTS ／ | ＼ Maths（数） Chinese（语） English（英） PE（跑） Art（画） Music（音符） ★ Key Sentences： - What subject do you like best? → I like ______ best. =My favourite subject is _______. - ⏰ It's time for IT. = It's time to have IT. 教学反思 1.成功之处： o小鼠玩偶道具有效激活表演热情 o发音举卡游戏参与率达100%，/s//z/辨音正确率从60%提升至88% 2.改进方向： o部分学生混淆"have IT"和"have an IT class"，需增加情景化练习（如课程表填空） o拓展作业可提供模板支架（如对比表框架），降低任务难度 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$