第七单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版三年级上册（新教材）

2025-2026学年度三年级上册语文单元复习备考提分手册 第七单元 单元分析： 第七单元围绕“我与自然”编排了《古诗三首》《大自然的声音》《读不完的大书》《口语交际》等内容，并设置了“我有一个想法”这一习作主题。在这里，《古诗三首》为我们铺开山水长卷；《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；口语交际聚焦 “身边的小事”，让我们学会关注生活细节，清晰表达看法；习作 “我有一个想法” 则鼓励我们将思考转化为文字，把对生活的观察与建议写具体。语文园地通过词句积累、方法梳理，帮我们夯实基础，让与自然对话、与生活交流的能力更上层楼。现在，让我们带着诗的眼睛观察，带着乐的耳朵聆听，带着爱的心灵记录，在自然的课堂里收获属于自己的成长密码。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 1.会认字(蓝色为多音字) 《古诗三首》：返（fǎn） 苔（tái） 亦（yì） 抹（mǒ） 宜（yí） 断（duàn） 楚（chǔ） 至（zhì） 孤（gū） 帆（fān） 《大自然的声音》：妙（miào） 奏（zòu） 呢（ní） 喃（nán） 伟（wěi） 充（chōng） 量（liàng） 击（jī） 汇（huì） 哩（li） 《读不完的大书》：麻（má） 旋（xuán） 序（xù） 贞（zhēn） 姿（zī） 态（tài） 笋（sǔn） 寸（cùn） 副（fù） 奥（ào） 秘（mì） 2.会写字 《古诗三首》：返 望 断 楚 至 岸 孤 饮 亦 欲 抹 宜 《大自然的声音》：妙 演 奏 琴 感 威 滴 敲 汇 聚 哩 鸣 《读不完的大书》：虾 愉 悦 序 籽 梨 拔 册 3.多音字 呢 场 好 辨析：在词语“呢喃、呢大衣”中读 ní;用作句末语气词时,读 ne,如,你呢、为什么呢。 字歌：广场(chǎng)上面人如潮,跳舞场(chǎng)面真热闹。农家场(cháng)院堆谷物，一场(cháng)秋雨来报到。 运用：好(hào)逸恶劳、好(hào)为人师的做法都不好(hǎo)。 朝 蒙 露 字歌：唐宋元明清,朝(cháo)代不断更 朝(zhāo)阳照常升,朝(zhāo)霞依旧红 社会朝(cháo)前进,房屋朝(cháo)阳建。 运用：小时候,因家庭蒙(méng)难,我随父母来到内蒙(měng)古生活,住的是蒙(měng)古包。7 岁时,我上了小学,接受了启蒙(méng)教育。同学们都很朴实,从不蒙(mēng)骗他人。 辨析：表示“露水”“用药料、果汁等制成的饮料”“显出来,现出来”时,读 |ù,如,露珠、玫瑰露、不露声色;表示“显出来,现出来”用于一些口语词语时,读 |òu,如,露脸、露馅儿、露马脚。 ★同音字和形近字 滴(水滴) 敲(敲打) 雾(迷雾) 鸣(鸣叫) 摘(采摘) 稿(稿子) 雷(雷霆) 呜(呜咽) 湿(湿润) 麻(麻花) 蚁(蚂蚁) 击(打击) 温(温暖) 床(木床) 议(议论) 出(出现) 器(乐器) 受(感受) 春(春天) 蚁(蚂蚁) 哭(哭泣) 爱(心爱) 奏(演奏) 议(议论) 淅(淅沥) 或(或者) 4.重点词语 《古诗三首》：断壁 楚江 孤帆 饮酒 初晴 湖面 淡妆 浓抹 相宜 《大自然的声音》：美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 轻柔 感受 合奏 乐曲 威力 敲打 滴答 汇聚 河流 画册 无穷无尽 《读不完的大书》：高远 花草 树木 沉思 愉悦 搬家 井然有序 精神 植物 鲜美 挺拔 秋高气爽 倒影 游玩 画册 无穷无尽 5.近义词 美妙～奇妙 雄伟～宏伟 汇聚～汇集 愉悦～愉快 敬佩～钦佩 广阔～辽阔 奥秘～奥妙 遐想～联想 苍翠～青翠 敏捷～灵敏 凶猛～凶狠 壮丽～壮美 6.反义词 美妙～丑陋 雄伟～渺小 汇聚～分散 愉悦～悲伤 敬佩～鄙视 广阔～狭窄 奥秘～浅显 敏捷～迟钝 凶猛～温顺 壮丽～荒凉 升起～降落 热闹～冷清 7.词语及解释 呢喃细语：形容小声说话的声音。如 “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”。 波澜壮阔：形容声势雄壮浩大。如 “从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”。 井然有序：形容整齐而有秩序。如 “蚂蚁搬家，井然有序”。 千姿百态：形容姿态多种多样。如 “花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态”。 8.词语积累 ①描写声音的词语：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟壮丽、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳 ②描写自然的词语：波澜壮阔、郁郁葱葱、崇山峻岭、悬崖峭壁、湖光山色、鸟语花香 ③表示动作的词语：滑翔、盘旋、猛扑、蠕动、采摘、演奏、汇聚 ④表示事物名称的词语：手风琴、打击乐、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、棕榈 ⑤词语搭配：美妙的声音、雄伟的乐曲、广阔的大地、高远的天空、茂密的树林、壮丽的景色 9.词语辨析 “美妙” 和 “奇妙”：都有美好、奇妙的意思。“美妙” 侧重指美好动听，多形容声音、景色等，如 “美妙的音乐”；“奇妙” 侧重指奇特巧妙，多形容事物的奇特之处，如 “奇妙的想法”。 “汇聚” 和 “汇集”：都有聚集的意思。“汇聚” 强调从四面八方聚集，更具动态感，如 “小溪汇聚成河流”；“汇集” 强调集中到一起，如 “人群汇集在广场上”。 10.词语运用 ①用指定词语写句子 呢喃细语：夜晚，草丛里的小虫发出呢喃细语，仿佛在说悄悄话。 波澜壮阔：站在海边，望着波澜壮阔的大海，让人心情格外舒畅。 千姿百态：花园里的菊花千姿百态，有的像绣球，有的像卷发。 ②根据语境选择合适的词语填空 （1）大自然的（美妙）声音，让人心旷神怡。 （2）江面上（波澜壮阔）的景象，吸引了许多游客驻足观赏。 （3）森林里的动物们（千姿百态），各有各的可爱之处。 二、句子积累 1.精彩语句积累 （1）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》） 这两句诗从晴、雨两种天气角度描写西湖美景：晴天阳光照耀下，湖水波光粼粼；雨天云雾朦胧中，山色若隐若现。诗人以“西子（西施）”为喻，将西湖的自然之美与美人的神韵结合，既写出了西湖不同天气下的独特风姿，又赋予其灵动的人文气息，体现了对景物变化的细腻捕捉。 （2）“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（《大自然的声音》） 这句话运用拟人手法，将风比作“音乐家”，树叶比作“歌手”，赋予自然现象人的动作与情感。“演奏手风琴”“唱不同的歌曲”等表述，生动展现了风声的多样性，从听觉角度构建了活泼的自然画面，体现了作者对声音细节的敏锐观察。 （3）“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”（《大自然的声音》） 作者将雨水的声音比作“打击乐音乐会”，用“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词模拟雨声的节奏，既写出了雨势的大小变化，又让读者感受到声音的层次感。“热闹”一词赋予雨景动态的生命力，体现了对自然声响的细致描摹。 （4）“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”（《读不完的大书》） 这句话通过“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”等词语描写小麻雀的活泼，用“盘旋”“滑翔”“猛扑”等动词刻画老鹰的矫健，从动作、声音两方面展现不同鸟类的特点。对比鲜明的描写让画面感极强，体现了作者对动物形态的细致观察。 （5）“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”（《读不完的大书》） 作者将大自然比作“大画册”和“大书”，既突出了自然景色的丰富（如“画册”），又强调了其蕴含的知识与乐趣（如“大书”）。“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”概括了大自然的魅力，体现了作者对自然的深刻感悟。 2.表现景物/事物特点的句子 （1）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（《望天门山》） 这句诗以“相对出”写出两岸青山的动态感，仿佛山在主动迎接行船；“孤帆一片”则以小衬大，凸显长江的开阔。寥寥数字既表现了天门山的雄伟，又展现了江水的磅礴，体现了景物的壮阔特点。 （2）“返景入深林，复照青苔上。”（《鹿柴》） 诗句以“返景（夕阳余晖）”“深林”“青苔”构成静谧画面，阳光穿透树林照在青苔上的细节，突出了山林的幽静与光影的微妙变化，体现了“空山不见人，但闻人语响”的空灵意境。 （3）“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”（《大自然的声音》） 这句话用“山中小曲”比喻小溪流水的轻柔，用“海洋大合唱”形容大海波涛的壮阔，通过声音的变化展现水流从细小到磅礴的过程，生动表现了水的灵动与力量。 （4）“植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”（《读不完的大书》） 这句话从植物的生长周期（开花、结籽、荣枯）和形态（颜色、花瓣）两方面，概括了植物世界的多样性，“千姿百态”一词精准表现了花儿的丰富姿态，体现了自然万物的趣味特点。 3.关键语句理解 （1）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》） 这里的“淡妆浓抹”既指西湖在晴、雨天气下的不同风貌（晴天如“浓抹”，雨天如“淡妆”），又暗合西施无论淡妆还是浓妆都美丽动人的特质。诗人通过类比，揭示了西湖“天然去雕饰”的自然之美，体现了对景物神韵的深刻把握。 （2）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”（《大自然的声音》） 这句话通过对比“微风”与“狂风”的声音，分别展现了大自然“温柔”与“威力”的两面性。“呢喃细语”“雄伟的乐曲”等比喻，让抽象的自然力量变得具体可感，体现了作者对自然变化的细腻观察与情感体验。 （3）“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”（《读不完的大书》） 作者通过“井然有序”描写蚂蚁搬家的纪律性，用“勇敢忠贞”赞美蚂蚁战斗时的精神，将小动物的行为赋予人类社会的品质，既写出了蚂蚁的特点，又暗含了对团结、勇敢精神的歌颂，体现了观察中的思考与感悟。 （4）“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书……”（《读不完的大书》） 这句话是全文的主旨句，“大画册”强调自然景色的视觉之美，“大书”则突出其蕴含的知识与奥秘。作者通过这一比喻，表达了对大自然的热爱与探索欲望，引导读者感受自然的无穷魅力。 三、课文回顾。 20.《古诗三首》 (1)《鹿柴》 内容梗概：全诗描绘了空山深林在傍晚时分的幽静景色，通过光影的变化展现山林的空灵与静谧，表达了诗人对自然之美的赞叹。 重点解析：“空山不见人，但闻人语响”以“人语响”反衬山林的寂静，形成“有声衬无声”的艺术效果；“返景入深林，复照青苔上”捕捉夕阳余晖穿透树林、映照青苔的瞬间，光影细微的变化凸显了山林的清幽，体现了诗人对自然细节的敏锐感知。 (2)《望天门山》： 内容梗概：诗歌描写了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇景色，展现了大自然的壮美，表达了诗人对祖国山河的热爱。 重点解析：“天门中断楚江开”写出长江冲破天门山的磅礴气势，“中断”“开”两词极具力量感；“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以动态的视角描绘青山迎船、孤帆破浪的画面，“相对出”赋予山以生命力，“日边来”则凸显了长江的辽阔，整体营造出雄浑壮阔的意境。 (3)《饮湖上初晴后雨》 内容梗概：诗作描绘了西湖在晴天和雨天的不同美景，将西湖比作西施，赞美了西湖无论晴雨都独具风韵的自然之美。 重点解析：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”分别描写晴天湖水波光粼粼和雨天山色朦胧的景象，“潋滟”“空蒙”精准捕捉了不同天气下的景物特征；“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”以西施作比，既写出西湖的天然丽质，又赋予其人文韵味，成为咏赞西湖的千古名句。 21.《大自然的声音》 (1)内容梗概：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”，分别从风、水、动物三个方面描写了大自然的各种声响，展现了大自然声音的丰富与美妙，表达了对自然的热爱与赞美。 (2)重点解析： 风的声音：风是“大自然的音乐家”，翻动树叶时，树叶像“歌手”唱出不同的歌曲，微风时“轻轻柔柔”如“呢喃细语”，狂风时则“激动起来”，合奏“雄伟的乐曲”，通过对比展现风的多样音色。 水的声音：水是“大自然的音乐家”，下雨时像“玩打击乐器”，“滴滴答答”“叮叮咚咚”构成热闹的音乐会；水流汇聚时，从小溪“淙淙”、河流“潺潺”到大海“哗哗”，从“轻快的山中小曲”唱到“波澜壮阔的海洋大合唱”，体现了水的声音随体量变化的层次感。 动物的声音：动物是“大自然的歌手”，鸟叫“叽叽喳喳”、虫鸣“唧哩哩唧哩嘿”、青蛙歌唱，展现了动物声音的灵动，传递出自然的生机与快乐。 22.《读不完的大书》 (1)内容梗概：课文回忆了作者童年时期在大自然中发现的乐趣，描写了飞鸟走兽、花草树木等自然事物的特点，将大自然比作“读不完的大书”，表达了对自然的好奇与热爱，以及从自然中获得的启示。 (2)重点解析： 动物的乐趣：小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”让人愉悦，老鹰“盘旋、滑翔、猛扑”展现雄健勇猛，蚂蚁搬家“井然有序”、战斗时“勇敢忠贞”令人敬佩，通过具体动作描写展现不同动物的特点与精神。 植物的乐趣：植物“开花、结籽，暑寒荣枯”各有趣味，花儿“千姿百态”，草叶“有长有短、有宽有窄”；果树在不同季节开花结果，竹子“雨后春笋”长得快，棕榈树“高大挺拔”，展现了植物世界的丰富与生机。 整体感悟：大自然是“看不完的大画册”“永远读不完的大书”，蕴含“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”，体现了作者对自然的深刻理解与珍视。 四、口语交际：《身边的“小事”》 交际内容：围绕身边的“小事”展开交流，引导学生关注生活中的现象（如公共场合大声喧哗、随手乱扔垃圾等），学会清晰表达自己的看法，提出合理的建议，培养文明意识和责任感。 交际方法：交流时要明确“小事”的具体内容，说明现象带来的影响（如“楼道里堆放杂物影响通行和安全”），并给出可行的建议（如“设置分类垃圾桶，张贴提醒标语”）；表达要条理清晰，态度诚恳，学会倾听他人观点并补充自己的想法。 五、习作：《我有一个想法》 1.习作内容要求 要求学生针对生活中观察到的现象（如环境污染、不文明行为、学习中的问题等），写出自己的想法和建议，做到内容具体、语句通顺，表达出真实的感受。 2.写作思路 写作时先明确观察到的现象（如“很多同学沉迷手机游戏”），再说明该现象的弊端（如“影响学习和视力”），最后提出自己的想法和建议（如“开展‘无手机日’活动，组织户外游戏”）；注意围绕一个中心意思写，用词准确，标点正确，写完后可与同学交流修改。 六、语文园地 1.交流平台 强调摘抄的重要性，建议分类摘抄描写同类事物的语句（如描写声音的词语），并在旁边写下感受或注明出处，有助于积累语言素材，提升习作能力。 2.识字加油站： 通过“蝌蚪、蛤蟆、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”等词语，发现这些字多带有“鱼”字旁，与水生动物相关，帮助学生掌握汉字构字规律。 3.词句段运用： 仿写句子：根据“它的声音小得几乎听不见了”“王老师急得直跺脚”等例句，学习“……得……”的句式，体会副词和补语的搭配（如“妈妈累得直喘气”“他跑得像风一样快”）。 句子衔接：分析“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”的句式特点，学习顶真手法，练习续写（如“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥旁边是那弯弯的小船”）。 4.书写提示：强调“未、英、蒙、楚”“欠、柔、奏、翅”等字中撇和捺要写得舒展，使字形优美。 5.日积月累：古诗《采莲曲》（[唐]王昌龄），描绘了采莲女与荷花相映成趣的画面，“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”以色彩和形态的融合营造出朦胧美，“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”则以声衬静，充满生活情趣。 七、考试热点 1.《古诗三首》：考三首诗默写与释义，《鹿柴》以声衬静写法，《望天门山》动态动词，《饮湖上初晴后雨》西湖与西施的比喻。 2.《大自然的声音》：考风、水、动物的声音特点，拟声词和拟人手法，声音变化层次。 3.《读不完的大书》：考动物植物特点，“大书”比喻义，关键句概括。 4.口语交际：考描述身边小事，提具体建议，表达有条理。 5.习作：考写清针对的问题、想法和建议，围绕一个中心。 6.语文园地：考鱼字旁汉字，“……得……”句式仿写，顶真句续写，默写《采莲曲》。 七、推荐篇目：《鹿和狼的故事》 推荐理由：这篇文章讲述了20世纪初，美国总统罗斯福发布了一项错误的命令，导致凯巴伯森林的生物链不平衡，产生了严重的影响。说明了“仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”的道理，教育我们要保护生态平衡，遵循自然规律。 阅读方式：这篇文章是一个很容易理解的小故事。我们可以读完以后写一写自己的心得，与同学交流一下，然后形成自己的观点。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “苔（tái）”：易误读成“tāi”，注意韵母是“ai”，可结合“青苔”一词，联想苔藓的样子记忆读音。 “亦（yì）”：易读成“yí”，区分声调，通过“亦有”“亦然”等词，读准第四声“yì”。 “潋（liàn）”：易误读为“lián”，注意声母“l”和韵母“iàn”的组合，多拼读“潋滟”强化正确读音。 “滟（yàn）”：易和“艳（yàn）”混淆，虽读音相同，但需结合“潋滟”语境记忆，避免误写读音。 “喃（nán）”：易读成“lán”，区分声母“n”和“l”，借助“呢喃”一词，想象小声说话的场景记读音。 “伟（wěi）”：易误读为“wéi”，注意声调，通过“雄伟”“伟大”等词，读准第三声“wěi”。 “旋（xuán）”：易读成“xuàn”，在“盘旋”中读“xuán”，可联想老鹰盘旋的画面记忆，区分多音字不同读音。 “秘（mì）”：易误读为“bì”，在“奥秘”中读“mì”，多念“秘密”“神秘”巩固发音。 二、易写错的字 “返（fǎn）”：半包围结构，里面是“反”，别把“反”写成“友”，可结合“返回”的含义，练写时注意“辶”的写法。 “孤（gū）”：左边“子”字旁，右边“瓜”，别把“瓜”写成“爪”，写“孤帆”时关注左右比例。 “帆（fān）”：左边“巾”字旁，右边“凡”，“凡”字别多写点，练写“风帆”时保证结构紧凑。 “奏（zòu）”：上中下结构，上面“丷”，中间“由”，下面“天”，别把中间“由”写成“田”，多写“演奏”巩固。 “喃（nán）”：左边“口”字旁，右边“南”，“南”字里面是两横，写“呢喃”时注意左右协调。 “汇（huì）”：左边“氵”，右边“匚”里加“竖弯钩”，别把右边写成“勿”，练写“汇聚”时保证笔画准确。 “姿（zī）”：上面“次”，下面“女”，“次”字右边是“欠”，别写成“反”，写“姿态”时关注上下结构比例。 “奥（ào）”：上中下结构，上面“丿”加“冂”，中间“米”，下面“大”，笔画较多，拆分练写，避免漏笔。 三、易混淆的字词 1.同音字混淆 “晴”与“睛”：《饮湖上初晴后雨》中“晴”（晴天，和天气有关，“日”旁）；“睛”指眼睛（“目”旁）。记：“晴”带“日”，关联天气晴朗；“睛”带“目”，和眼睛相关。 “声”与“生”：《大自然的声音》“声音”用“声”（和听觉有关）；“生”如“生长”（和生命、产生有关）。区分：“声”是听觉概念，“生”多与生命、发生相关。 “密”与“蜜”：《读不完的大书》“枝叶密”用“密”（表示紧密、多，“宀”下“山”）；“蜜”指蜂蜜（“虫”旁，和昆虫相关）。记：“密”形容事物密集，“蜜”和甜蜜的蜂产品有关。 2.形近字混淆 “未”与“末”：语文园地中“未”（未来，上面一横短）；“末”（末尾，上面一横长）。结合“未”像“还没到顶端”，“末”像“到了顶端”区分。 “奏”与“凑”：《大自然的声音》“演奏”用“奏”（上“丷”下“天”，和音乐相关）；“凑”（“冫”旁，和聚集有关，如“凑齐”）。记：“奏”是音乐表演，“凑”是聚拢到一起。 “姿”与“资”：《读不完的大书》“姿态”用“姿”（“女”旁，和形态有关）；“资”（“贝”旁，和财物、资质有关，如“资料”）。区分：“姿”指样子、形态，“资”多与资源、资质相关。 四、词语理解与运用易错（结合课文） “美妙”与“奇妙”：《大自然的声音》“美妙的声音”，“美妙”侧重美好动听（多形容声音、景色）；“奇妙”侧重奇特巧妙（多形容想法、现象）。如“美妙的乐曲”“奇妙的自然现象”。 “雄伟”与“雄壮”：《大自然的声音》“雄伟的乐曲”，“雄伟”侧重气势宏大（如建筑、乐曲）；“雄壮”侧重力量强大（如歌声、队伍）。说“大山雄伟”“歌声雄壮”。 “井然有序”与“井井有条”：《读不完的大书》“蚂蚁搬家井然有序”，“井然有序”强调秩序分明（多形容动作、排列）；“井井有条”侧重条理清晰（多形容事物安排）。如“排队井然有序”“房间收拾得井井有条”。 “奥秘”与“秘密”：《读不完的大书》“自然的奥秘”，“奥秘”指深奥的未知事物（如科学、自然）；“秘密”指不为人知的事（如个人隐私）。说“宇宙的奥秘”“藏着秘密”。 五、句子易错点精讲 1.标点符号易错 (1)感叹句与陈述句混淆： 《望天门山》中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来！”用感叹号强化画面的壮阔感，易误改为句号。需结合“相对出”“日边来”的动态描写，体会诗人的惊叹之情。 (2)引号用法错误： 《大自然的声音》中“风，是大自然的音乐家”是作者的描述，无需加引号；若引用直接描写，如“小蜘蛛说：‘我给你讲个故事吧！’”则需完整使用引号，避免漏写或多写。 (3)并列分句的标点错误： 《大自然的声音》“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的；当狂风吹起，整座森林都激动起来。”句中用分号分隔两种风的不同状态，易误为逗号，需注意分号对并列场景的区分作用。 2.含义理解易错点。 (1)语境义忽略：《饮湖上初晴后雨》中“淡妆浓抹总相宜”并非指“化妆”，而是比喻西湖无论晴雨都美丽，易被字面意思误解，需结合“西子（西施）”的比喻理解其象征意义。 (2)修辞手法作用忽视： 《大自然的声音》“树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”中“像歌手”是拟人化比喻，易忽略其赋予树叶生命力的效果，影响对“自然声音美妙”的理解。 3.句式运用易错点。 (1)“把”字句与“被”字句转换错误： 《大自然的声音》“风把树叶吹得沙沙响”（把字句）转换为被字句应为“树叶被风吹得沙沙响”，易颠倒“风”与“树叶”的位置，需明确动作的主动者与被动者。 (2)仿写遗漏要素： 模仿《读不完的大书》“花儿千姿百态”写句时，易忽略“千姿百态”体现的多样性，如错写为“花儿很美”，需保留对形态细节的描写。 4.指代关系易错点：代词指代不明，如《读不完的大书》“这本大书里有无穷的奥秘”中“这本大书”指代大自然，易误为“某本具体的书”，需结合“天空、大地、动植物”等内容明确指代。 六、课文内容理解易错点 1.《古诗三首》： (1)诗意理解偏差： ①《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响”易误解为“山中没有人”，实则通过“人语响”反衬山的幽静，体现“以声衬静”的手法。 ②《望天门山》“天门中断楚江开”易误记为“楚江中断天门开”，需明确是长江冲破天门山，突出江水的磅礴力量。 (2)意象混淆： 混淆《饮湖上初晴后雨》中“晴（潋滟）”与“雨（空蒙）”的景色，需通过“水光”“山色”的不同特征区分，理解西湖“淡妆浓抹”的神韵。 2.《大自然的声音》： (1)声音分类混淆： 易将“水的声音”（如“滴滴答答”）与“动物的声音”（如“叽叽喳喳”）混为一谈，需通过“打击乐”“歌手”等比喻明确分类，把握“风、水、动物”三大声音来源。 (2)层次理解不足： 忽略“小溪→河流→大海”的声音递进（从小曲到合唱），易视为孤立描写，需理解其通过水量变化展现声音的层次感。 3.《读不完的大书》： (1)“大书”内涵片面化： 仅认为“大书”指“动植物”，忽略“天空、大地”等自然万物，需结合“无穷的奥秘、无尽的乐趣”理解其涵盖整个自然的广度。 (2)细节记忆偏差： 易混淆“老鹰”（雄健勇猛）与“蚂蚁”（井然有序）的特点，或遗漏“竹子长得快”“棕榈树挺拔”的植物特征，需通过“动作+精神”“形态+生长”的角度区分。 七、习作《我有一个想法》与单元主题关联易错点。 易脱离“发现问题—提出建议”的核心，如仅描述现象（如“有人乱扔垃圾”）而未给出具体建议（如“设置分类垃圾桶”），或忽略“围绕一个想法写”的要求（如同时写多个不相关的问题）。需借鉴课文“观察细致、逻辑清晰”的特点，结合“身边的小事”，体现对生活的思考与责任感。 通过对以上易错点的梳理，希望同学们在学习第七单元时能精准把握知识点，避免失误。日常学习中可结合课文实例多练习，加深理解与记忆。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.给下列加点字选择正确的读音。 凝(níng nín)视 呢喃(nán lán) 瞬(shùn sùn)间 监(jiān jián)视 聪(cōng chōng)明 扎(zhā zā)根 2.读拼音，写词语。 早晨，蟋蟀在自己的洞口yǎn zòuměi miào的音乐，小鸟站在lí shù的枝头，dǒu dòng着被lù shuidǎ shī的chì bǎng，开心地唱起了歌。而勤劳的小mǎ yǐ，也爬出了洞口，开始了一天的忙碌。 3.加部首，变成新字再组词。 咸 （ ） 鸟 （ ） 豆 （ ） 及 （ ） 4.按要求写词语。 （1）描写大自然美丽景色的四字词语： （2）描写声音的四字词语： 5.选择正确的答案。 （1）下列说法正确的一项是( )。 A.“英”和“柔”的最后两笔笔画是不一样的。 B.“父”字的撇捺要写得舒展。 C.“寸”的第二笔是点。 D.“翅”的第四笔是撇,书写要长,能托住“羽”。 （2）下面选项中的词语与其他三项不同类的一项是( )。 A.滴滴答答 B.叮叮咚咚 C.叽叽喳喳 D.密密层层 （3）对下面句子的修辞手法判断正确的一项是( )。 ①你难道不知道他们唱的是什么吗? ②当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌。 ③池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆。 A.反问 比喻 拟人 B.设问 比喻 比喻 C.反问 拟人 比喻 D.反问 拟人 夸张 6.将下面的词语补充完整,并选词填空。 波澜( )( ) ( )姿( )态 ( )( )春笋 ( )高( )爽 凝( )静( ) ( )( )有序 （1）桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列, 。 （2）随着经济的发展,一座座高楼如 般拔地而起。 二、积累运用 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的呢喃细语 （ ）的乐曲 （ ）的声音 （ ）的音乐会 （ ）的山中小曲 （ ）的大合唱 2.按要求，完成句子练习。 （1）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(缩句) （2）我没有看见一只鸟飞。我没有听到一声鸟叫。(用恰当的关联词语连成一句话) （3）鸟儿的羽毛焐得热腾腾的。(照样子,用加点字写句子) （4） 吹皱了池水,池水惊醒了 ，青蛙叫来了 ，小朋友唱起了 。(根据句子特点,把句子补充完整) （5）他跑得像兔子一样快。（仿写句子） 天气热得 。 王老师急得 。 累得 。 3.根据本单元的课文内容填空。 （1）小雨滴 ，一场 便开始了。 （2）《采莲曲》中“ ， ”写出了采莲少女混入莲池不见踪影,人花难辨,歌声四起的情景。 （3）《大自然的声音》主要描写了大自然中 、 和 的声音,让我们感受到作者对大自然的 之情。 （4）《父亲、树林和鸟》一文让我们明白了 。 （5）《读不完的大书》题目中的“大书”指的是 ,认真读“这本书”,我们可以感受到 。 4.生活中的语文。 （1）右图是发生在高铁上的一件小事,请你用一两句话把这件事写下来。 （2）你如何看待这种现象?说说你的看法。 三、课内阅读 （一）《大自然的声音》课内片段阅读。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 1.用“ ”画出选段的中心句。 2.根据选文内容填一填。 ①选文充满了神奇的想象： 敲敲打打,一场热闹的 便开始了。 ②小雨滴(滴滴答答)→ (淙淙) → (潺潺) → (哗哗)。 3.对“从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱”理解正确的是( )。 A.说明小雨滴的力量是巨大的,他会变魔术。 B.“山中小曲”指的是小雨滴汇聚成小溪、河流,在山间流动发出的动人声音;“海洋大合唱”是指河流流入大海,汹涌澎湃的海浪发出的声音。 C.小溪流的声音是在不断变化的,时而轻快,时而紧急。 4.分析画“ ”句子的特点,特别注意加点词语,并仿写一句。 （二）《读不完的大书》课内片段阅读。 ①我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 ②大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 1.雨后春笋在文中形容 。生活中，我们常用它来比喻( )。 A.新事物大量出现。 B.事情发展迅速。 C.植物快速、旺盛地生长。 2画“ ”的句子把竹叶声比作 ,写出了微风吹来时，竹叶声的 。 3画“ ”的句子中“它”指的是 ，“又是另一种境界”指是( )。 A.轻松、自在的心情。 B.不安、烦乱的心情。 4.为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”？结合课文内容写一写。 真 题e 演 练 一、(2025·昆明市 官渡区·三年级期末)按要求，写词语。 1.看拼音，写词语。 早晨，蟋蟀在自己的洞口yǎn zòuměi miào的音乐，小鸟站在lí shù的枝头，dǒu dòng着被lù shuidǎ shī的chì bǎng，开心地唱起了歌。而勤劳的小mǎ yǐ，也爬出了洞口，开始了一天的忙碌。 2.加部首，变成新字再组词。 咸_____（ ） 鸟_____（ ） 豆_____（ ） 及_____（ ） 3.按要求写词语。 描写大自然美丽景色的四字词语：______________ ______________ ______________ 描写声音的四字词语：______________ ______________ ______________ 二、(2025·海南省 怀化市 通道县·三年级期末)多音字选择（将正确读音的序号填在括号里）。 1.曲：①qǔ ②qū 弯曲（ ） 歌曲（ ） 乐曲（ ） 曲折（ ） 2.乐：①yuè ②lè 快乐（ ） 音乐（ ） 乐园（ ） 乐器（ ） 3.蒙：①mēng ②méng ③měng 迷蒙（ ） 蒙骗（ ） 蒙古（ ） 蒙胧（ ） 4.露：①lù ②lòu 露珠（ ） 露脸（ ） 露水（ ） 暴露（ ） 三、(2025·昆明市 官渡区·三年级期末)补充词语并分类。 千( )百态 ( )妙无比 ( )然有序 波澜( )( ) 呢喃( )( ) 雄伟( )( ) 五( )六( ) ( )( )喳喳 描写声音： （4个） 描写形态： （4个） 四、(2025·辽宁 大连 中山区·三年级专题练习)选词填空并说明理由。 美妙 奇妙 雄伟 雄壮 敬佩 佩服 1.《大自然的声音》中，风的歌声是多么（ ）。 理由： 2.蚂蚁搬家时（ ）的秩序，真让人（ ）。 理由： 3.《望天门山》中长江的（ ）气势，令人震撼。 理由： 五、(2025·郑州 荣阳市期·三年级专题练习)按要求,完成句子练习。 1.遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船……（仿写顶真句） 2.他跑得像兔子一样快。（补充句子） 天气热得______________________________。 王老师急得______________________________。 _______________累得______________________________。 3.小草偷偷地从土里钻出来。（仿写拟人句） 4.风把树叶吹得沙沙响。（改为 “被” 字句） 5.树叶在风中摆动。（改为拟人句，仿《大自然的声音》） 6.“水，也是大自然的音乐家。”（分析修辞手法及作用） 7.通过读《读不完的大书》，让我爱上了大自然。（修改病句） 六、(2025·四川省 成都市 青羊区·三年级专题练习)古诗默写与理解。 1.默写《鹿柴》并解释后两句含义： ____ _________ _________________________，___________________________。 _________________________，___________________________。 含义： （2）默写《饮湖上初晴后雨》并分析 “晴” 与 “雨” 的画面差异： ____ _________ _________________________，___________________________。 _________________________，___________________________。 差异： 七、(2025·浙江 丽水市 莲都区·三年级专题练习)根据课文内容填空。 1.《大自然的声音》中，风是 ，水是 ，动物是 。 2.《读不完的大书》中，作者把大自然比作“ ”和“ ”，因为里面有 “ ”和“ ”。 3.《望天门山》中“ ， ”写出了长江冲破天门山的磅礴气势。 4.《大自然的声音》中，水的声音从“ ”到“ ”，体现了怎样的变化？ 5.《读不完的大书》中，老鹰和蚂蚁的特点分别是什么？作者想通过它们表达什么？ 八、口语交际：身边的 “小事”。 观察“有人在教室墙壁上乱涂乱画”的现象，完成练习。 现象描述： 带来的影响： 建议： 九、(2025·海南省 怀化市 通道县·三年级期末)课内片段阅读。 大自然的声音（节选） 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 1.这段话的关键句是： 2.文段中把树叶比作（ ）。 A.音乐家 B.歌手 C.手风琴 3.文段中提到了哪两种情况下风的声音？它们有什么不同？ 4.你从文段中感受到风有怎样的特点？ 5.这段话用了什么写作手法？有何作用？ 十、(2025·浙江 丽水市 莲都区·三年级专题练习)阅读短文，完成练习。 森林乐队 【苏联】维•比安基 五月里，夜莺亮起了歌喉，它的歌声日夜不停，时而尖利，时而婉转。 孩子们纳闷了：它们就不睡觉啦？原来，鸟儿们春天是不睡大觉的，要睡也是忙里偷闲，在唱歌间歇的半夜或中午打个盹儿。 清晨和黄昏是森林乐队的演出时间，它们各尽所能，各尽其才。有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛。或低吟浅唱，或高歌亮嗓，各有各的唱法，好不热闹。 放声歌唱的是莺和鸫（dōnɡ）鸟；拉琴的是甲虫和蚂蚱；打鼓的是啄木鸟；吹笛的是小巧的黄鸟和白眉鸫；唱小调的是狐狸和白山鹑（chún）；浅吟的是牝（pìn）鹿；吼叫的是狼：哼曲的是猫头鹰；低唱的是丸花峰和蜜蜂；不停地变调的是青蛙。 那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。 啄木鸟挑选的是能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓，而它坚硬的嘴就是好用的鼓槌（chuí）。 天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？ 蚂蚱的爪子上带钩，翅膀上有锯齿，用爪挠翅膀，不也奏出乐来了吗？ 这就是森林乐队。 1.根据意思写出文中的四字词语。 （1）在繁忙中抽出一点空闲时间。（ ） （2）指各人把自身的能力毫无保留地施展或贡献出来。用来指每个人都尽了自己的全力。 （ ） （3）形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。（ ） 2.把下面的反问句改为陈述句。 天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这不就是一把小提琴吗？ 3.这篇选文中写了动物开的森林乐队，和“有的放声歌唱，有的拉琴，有的击鼓，有的吹笛”相照应的句子是哪一句？在选文中找出来，写在下面的横线上。 4.“森林乐队”最大的特点是什么？你从中感受到什么？ 5.“那些五音不全的动物也毫不气馁，一个个弹奏着它们心爱的乐器。”这句话表现了动物们的什么？“心爱的”能够去掉吗？为什么？ 十一、(2025·郑州 荣阳市期·三年级专题练习)非连续性文本阅读｡ 矿矿的研究（节选） 随着儿子对那十几本书的阅读及研究的深入，我们不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识： 蓝鲸一天要吃4吨虾，蓝鲸的寿命是90～100年，蓝鲸的怀孕期是300～330天，蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大，蓝鲸的舌头上可以同时站50~60人，蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去…… 矿矿终于完成了他有生以来的第一份研究报告——《蓝鲸》。“论文”是由3张活页纸装订而成的。 1.我知道。 （1）蓝鲸一天要吃 吨虾。 （2）蓝鲸的寿命是 年。 （3）蓝鲸的怀孕期是 天。 （4）蓝鲸的心脏像 那么大。 2.根据图文，完成题目。 （1）矿矿的第一份研究报告是《 》。“论文”是由 张活页纸装订而成的。作者是黄矿矿。 （2）矿矿“论文”的四个小题目： 十二、习作真题拓展(任选一题) 真题一(河南省周口市鹿邑县)生活中,只要我们留心观察,就会发现我们周围的人、事、物都发生了可喜的变化,如爷爷奶奶学会上网了,违反交通规则的人少了,家乡变得更美了……请选择一个你观察到的变化,写一写。题目自拟,写清楚这个变化带给你的感受。 写作提示： ①注意选择可喜的变化进行描写。 ②在写作中写清楚自己的感受。 真题二 (山东省烟台市蓬莱区)在我们周围,每天都有各种各样的“小事”发生有的小事给人带来温暖,有的令人厌烦,有的想起来很有趣。 你的身边也有很多“小事”吧?哪一件小事给你的印象特别深刻?请你把这件事的经过像放电影一样在脑海里回顾一遍,然后写下来,题目自拟。写的时候注意正确使用标点符号,不写错别字。 写作提示 ①选择生活中的一件“小事”,写清楚这件“小事”的来龙去脉。 ②写清楚自己对这件“小事”的想法和感受,注意详略得当。 答案 易错精练 一、1．níng nán shùn jiān cōng zhā 2.演奏 美妙 梨树 抖动 露水 打湿 翅膀 蚂蚁 3.感 感受 鸣 鸣叫 短 短处 吸 吸收 4.示例：山清水秀 桃红柳绿 鸟语花香 滴滴答答 叮叮咚咚 哗啦哗啦 5.（1）B （2）D （3）C 6.壮阔 千百 雨后 秋气 神气 井然 （1）千姿百态 （2）雨后春笋 二、1.轻轻柔柔 雄伟 充满力量 热闹 轻快 波澜壮阔 2.（1）我望着父亲。 （2）我既没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。 （3）示例:地里的麦苗长得绿油油的。 （4）示例:春风 青蛙 小朋友 欢乐的歌 （5）像着了火一样 像热锅上的蚂蚁 明明 像干了一天活的老牛 3.（1）敲敲打打 热闹的音乐会 （2）乱入池中看不见 闻歌始觉有人来 （3）风水 动物 热爱 （4）要爱护鸟,保护人类的好朋友,与自然和谐相处 （5）大自然 大自然的乐趣 4.示例:（1）图中男子不遵守公共秩序,不按号坐,随意霸座。 （2）这是一种不文明的行为,这样做会扰乱公共秩序,损害他人的利益,我们对这种行为应该加以劝导和制止。 三、（一） 1.水,也是大自然的音乐家。 2.①小雨滴 音乐会 ②小溪 河流 大海 3.B 4.特点是前面结尾的词语是下面分句的开头。 我们每天都期待着欢笑,欢笑是生活中最美的乐章。 （二） 1.屋后的两丛竹子长得很快 A 2.温柔的细语 轻柔动听 3.棕榈树 A 4.示例：因为大自然中有看不完的动物、植物和美丽的风景，还有许许多多的奥秘和无尽的乐趣。 真题演练 一、1.演奏 美妙 梨树 抖动 露水 打湿 翅膀 蚂蚁 2.感 感受 鸣 鸣叫 短 短处 吸 吸收 3.示例：山清水秀 桃红柳绿 鸟语花香 滴滴答答 叮叮咚咚 哗啦哗啦 二、1.② ① ① ② 2.② ① ② ① 3.② ① ③ ② 4.① ② ① ① 三、姿 美 井 乐 曲 细 语 壮 丽 颜 色 叽 叽 描写声音：呢喃细语 雄伟乐曲 叽叽喳喳 描写形态：千姿百态 井然有序 五颜六色 美妙无比 四、1.美妙 理由：“美妙” 侧重于美好、动听，常用来形容声音、旋律等给人愉悦的感受。风的歌声属于听觉上的美好体验，用 “美妙” 能准确体现其悦耳动人的特点。 2.奇妙 佩服 理由：“奇妙”指稀奇巧妙，蚂蚁搬家的秩序展现出一种让人觉得新奇、巧妙的状态，用 “奇妙”合适；“佩服”强调因对方的才能或品格而产生敬佩，蚂蚁搬家的有序体现了它们的组织能力，让人产生这种感受，所以用“佩服”。 3.雄壮 理由：“雄壮” 着重指气势强大、宏伟，长江的气势磅礴、力量强劲，“雄壮” 能很好地体现这种宏大且有力量感的气势，与 “令人震撼” 相呼应。 五、1.清澈的小河里有一群快乐的小鱼，快乐的小鱼旁边是碧绿的水草，碧绿的水草下面藏着圆圆的鹅卵石……（顶真句特点：前一句结尾的词语作为后一句开头，环环相扣。） 2.像着了火一样 像热锅上的蚂蚁 明明 像干了一天活的老牛 3.星星笑眯眯地对我眨眼睛。（赋予事物人的动作 “探出头”，使其更生动。） 4.树叶被风吹得沙沙响。（“被”字句结构：受动者+被+施动者+动作。） 5.树叶在风中跳着欢快的舞蹈，还哼着轻快的小调。（结合课文中“大自然的声音”的拟人化写法，赋予树叶“跳舞”“哼小调”的人的行为。） 6.运用拟人的修辞手法，把“水”当作“音乐家”来写，生动形象地写出了水能发出动听声音的特点，体现了大自然的趣味性，让读者感受到水的灵动与活泼。 通过读《读不完的大书》，我爱上了大自然。（原句“通过……让……”同时使用，导致主语缺失，删去“让”即可。） 六、1.[唐] 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 后两句含义：夕阳的余晖反射进幽深的树林里，又映照在青苔之上。这两句通过光影的变化，以光亮反衬山林的幽静，营造出空山深林傍晚时分宁静而清幽的氛围，让人感受到大自然的静谧之美。 2.[宋] 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 “晴”与“雨”的画面差异：晴天时，西湖水面波光粼粼、明亮耀眼，阳光照耀下的湖水充满活力，像一幅色彩鲜明的画卷；雨天时，西湖周围的山峦笼罩在朦胧的雾气中，若隐若现，显得柔和而神秘，如同一幅淡雅的水墨画。一明一暗，一清晰一朦胧，展现了西湖在不同天气下的独特美态。 七、1.大自然的音乐家 大自然的音乐家 大自然的歌手 2.一本看不完的大画册 一部永远读不完的大书 无穷的奥秘 无尽的乐趣 3.天门中断楚江开 碧水东流至此回 4.小雨滴敲敲打打 汹涌澎湃的大海 体现了水的声音由轻柔、细碎逐渐变得雄浑、壮阔的变化，展现了水在不同状态下声音的多样性，也让读者感受到大自然声音的丰富与奇妙。 5.《读不完的大书》中，老鹰的特点是雄健勇猛，在空中盘旋时展现出强大的力量；蚂蚁的特点是团结有序，搬家时分工明确、纪律严明。 作者通过老鹰和蚂蚁的特点，表达了对大自然中动物们不同生存方式和品质的赞美，以及对大自然丰富多样的敬畏和热爱之情。 八、现象描述：教室墙壁有彩笔涂鸦、涂改液白斑、刻字，墙面斑驳，墙角和课桌旁更严重。 带来的影响：破坏整洁，影响学习心情。损坏公物，增加维护成本。助长不文明风气，影响道德养成。 建议：设专门涂鸦墙供创意表达。开主题班会强化爱护意识。班干部监督，制止不文明行为。奖励护墙行为，营造好氛围。 九、1.风，是大自然的音乐家。 2.B 3.文段中提到了两种情况下风的声音：微风拂过时，声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；狂风吹起时，整座森林合奏出雄伟的乐曲，声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 两者的不同在于：微风的声音轻柔，体现大自然的温柔；狂风的声音雄浑有力，体现大自然的威力。 4.从文段中能感受到风的特点：变化多样，既有温柔的一面，又有充满力量的一面，像一位技艺高超的音乐家，能演奏出不同风格的“乐曲”。 5.这段话主要运用了拟人和比喻的写作手法。 拟人：如“他会在森林里演奏他的手风琴”“整座森林都激动起来”，将风及森林当作人来写，赋予它们人的动作和情感，使描写更生动形象，让读者感受到风的灵动与活力。 比喻：如把风比作“大自然的音乐家”，把树叶比作“歌手”，生动地突出了风能发出动听声音的特点，让抽象的声音变得具体可感，增强了文段的感染力。 十、1.忙里偷闲 各尽所能 低吟浅唱 2.天牛的脖子扭动起来会嘎吱嘎吱作响，这就是一把小提琴。 3.放声歌唱的是莺和鸫（dōnɡ）鸟；拉琴的是甲虫和蚂蚱；打鼓的是啄木鸟；吹笛的是小巧的黄鸟和白眉鸫。 4.森林乐队最大的特点是集体参与，各尽所能。我从中感受到大自然中勃勃的生机。 5.这句话表现了动物们在兴致勃勃地参加森林乐队的演唱会。“心爱的”不能够去掉，因为去掉之后，就不能表现出动物们对自己乐器的珍惜。 十一、1.（1）4 （2）90～100 （3）300～330 （4）一辆汽车 2.（1）蓝鲸 3 （2）①蓝鲸的食量 ②蓝鲸的寿命 ③蓝鲸的繁殖（怀孕期） ④蓝鲸的身体构造（心脏、舌头、主血管等） 十二、真题一 菜市场里的新气息 记得去年夏天，我陪奶奶去菜市场时，总忍不住捂住鼻子。那时的过道挤得像沙丁鱼罐头，烂菜叶和鱼鳞在地上堆成小山，踩上去黏糊糊的，空气中飘着鱼腥和烂菜混合的怪味。卖活鸡的摊位更吓人，鸡粪直接扫在路边，苍蝇嗡嗡地绕着飞，奶奶每次买完菜，裤脚都要沾着几点污渍回家。 可这学期放假回来，菜市场像被施了魔法。入口处多了两排蓝色的分类垃圾桶，穿红马甲的阿姨举着喇叭提醒大家：“菜叶投绿色桶，塑料袋投灰色桶哟！”地面铺了崭新的防滑砖，保洁员推着小水车随时冲洗，走在里面再也不用踮着脚。最让我惊喜的是活禽区，玻璃隔间里的鸡鸭干干净净，顾客隔着栏杆挑好，老板会在专门的屠宰区处理好，再用密封袋装好递出来，再也闻不到刺鼻的气味。 上周六我又跟着奶奶去买菜，看见卖豆腐的张婶正用手机扫顾客的付款码，笑得眼角堆起皱纹：“现在多好，不用数零钱，摊位也干净，来买菜的人都比以前多啦！”奶奶在旁边接话：“可不是嘛，以前买完菜回家得赶紧洗澡换衣服，现在逛一圈跟逛公园似的！” 走出菜市场时，阳光透过新修的透气窗洒进来，照在锃亮的摊位柜台上，映出一片暖融融的光。我突然发现，那些叽叽喳喳讨价还价的声音，混着水果的甜香和蔬菜的清芬，原来这么好听。家乡的变化，就藏在这菜市场的烟火气里，让人心里熨帖极了。 真题二 伞柄上的温度 那天放学突然下起暴雨，我站在教学楼门口，看着同学们被家长一个个接走，手里攥着空荡荡的书包带直跺脚。书包侧袋里的折叠伞早上被妈妈收走了，说是伞骨松了要修，而爸爸出差，妈妈要到天黑才能下班。 雨幕里突然钻出来个橙色的身影，是校门口卖烤红薯的老爷爷。他推着吱呀作响的铁皮车，车斗里的煤炉还冒着白气，看见我独自站着，就把车停在屋檐下：“娃，没带伞？” 我点点头，他往车后斗摸了摸，掏出一把黑色的大伞 —— 伞面有些褪色，伞柄缠着圈旧布条。“拿着用，明早放我车筐里就行。”他的手粗糙得像老树皮，递伞时指腹蹭过我的手心，带着煤炉烤出来的温度。 我撑着大伞往家走，伞面比普通的伞大一圈，把书包护得严严实实。走到巷口回头望，老爷爷正蹲在车旁，用同样粗糙的手给另一个没带伞的低年级女生递雨衣，女生的妈妈赶过来道谢，他摆摆手，又低头翻动着烤红薯，糖汁在炉壁上滋滋地冒小泡。 第二天早上，我把伞擦干净送回去，发现伞柄的布条上绣着个歪歪扭扭的“福”字。老爷爷笑着接过：“这伞是我家老婆子绣的，她走了三年喽，留着遮遮雨也好。”阳光透过树叶落在伞面上，把褪色的黑布染成了温暖的赭石色。 现在每次经过校门口，我总会买一块烤红薯。捧在手里的热度，总让我想起那个暴雨天，伞柄上传来的、比红薯更暖的温度。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$