第五单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版三年级上册（新教材）

2025-2026学年度三年级上册语文单元复习备考提分手册 第五单元 单元分析： 本单元围绕“留心观察”编排了《搭船的鸟》《金色的草地》《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》等内容，并设置了“我们眼中的缤纷世界”这一习作主题。在这里，翠鸟用红色的长嘴精准衔住小鱼，蒲公英的花瓣随晨昏开合让草地变幻金绿，小狗“王子”执着地与火车赛跑，杨梅从带刺的青果长成紫红的蜜球。在这个单元里，你会发现生活处处藏着会呼吸的细节：翠鸟“冲”“衔”“吞”的动作里藏着捕食的机敏，蒲公英花瓣的张合藏着时间的密码，小狗的吠叫里藏着天真的执着，杨梅的刺从尖硬到柔软藏着成熟的轨迹。当你睁大眼睛，就像拿起一面神奇的放大镜——它能照见平凡中的不凡，让你发现：最细微的动作里有生动的故事，最常见的植物里有奇妙的变化，最亲近的生灵中，都藏着耐人寻味的秘密。现在，就让我们带上这份观察的热情，悄悄走进身边的世界——每一片叶子、每一只小动物，都在等待被写入属于它们的篇章。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 1.会认字(蓝色为多音字) 《搭船的鸟》：舱（cāng） 啦（lā） 鹦（yīng） 鹉（wǔ） 衔（xián） 翠（cuì） 悄（qiāo） 吞（tūn） 捕（bǔ） 《金色的草地》：蒲（pú） 英（yīng） 耍（shuǎ） 欠（qiàn） 拢（lǒng） 盛（shèng） 喊（hǎn） 脸（liǎn） 朝（cháo） 傍（bàng） 察（chá） 《我家的小狗》：乖（guāi） 哼（hēng） 表（biǎo） 示（shì） 怨（yuàn） 院（yuàn） 输（shū） 冲（chōng） 允（yǔn） 骂（mà） 顿（dùn） 《我爱故乡的杨梅》：贪（tān） 婪（lán） 吮（shǔn） 狭（xiá） 桂（guì） 软（ruǎn） 2.会写字 《搭船的鸟》：搭 亲 祖 披 摇 停 羽 翠 蓝 静 悄 吞 捕 《金色的草地》：蒲 英 盛 耍 喊 脸 欠 朝 而 傍 察 拢 3.多音字 啦 漂 辨析：在“沙啦”“哇啦”等拟声词中读一声 lā;用作语气助词时读轻声la。 字歌：漂(piāo)泊他乡思念家,梦见漂(piào)亮芍药花:漂(piāo)漂泊漂流雨后花瓣如漂(piǎo)染,顺水漂(piāo)流若浣纱。 例句：我刚才太冲(chōng)动了,不应该冲(chòng)你发脾气，请你原谅我。 盛 悄 辨析：表示“把东西放进去”“容纳”时,读chéng,如,盛饭;表示“兴旺”“炽烈”“丰富,华美”“热烈,大规模的”“深厚”“姓”时,读shèng,如,旺盛、盛宴、年轻气盛。 ★同音字和形近字 答(回答) 父(父亲) 响(响声) 沙(沙子) 悄(静悄悄) 搭(搭船) 爸(爸爸) 向(方向) 纱(纱巾) 哨(口哨) 吴(吴国) 捕(捕捉) 要(要好) 钓(钓鱼) 欠(哈欠) 吞(吞下) 铺(铺路) 耍(玩耍) 钩(鱼钩) 吹(吹气) 捶(捶打) 蒲(蒲扇) 英(英语) 盛(盛开) 察(观察) 睡(睡觉) 捕(捕捉) 央(央求) 成(成功) 祭(祭祀) 趣(有趣) 羽(羽毛) 喜(喜爱) 喊(喊声) 拢(合拢) 取(取得) 习(习题) 嬉(嬉戏) 咸(咸味) 胧(朦胧) 4.重点词语 《搭船的鸟》：母亲 乡下 外祖父 雨点 船夫 用力 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼 《金色的草地》：窗前 蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠 钓鱼 观察 合拢 手掌 有趣 喜爱 《我家的小狗》：王子 漂亮 跑得快 乖 认字 数数 哼哼叫 汪汪叫 赛跑 《我爱故乡的杨梅》：杨梅 故乡 细雨 吮吸 甘露 枝条 叶子 圆圆的 小刺 长熟 5.近义词 捕～捉 衔～叼时候～时间 难道～莫非 观察～查看 美丽～漂亮 告诉～告知 盛开～开放 玩耍～嬉戏 使劲～用力 假装～伪装 快乐～欢乐 仔细～认真 有趣～好玩 喜爱～喜欢 静悄悄～轻悄悄 一本正经～不苟言笑 6.反义词 吞→吐 美丽→丑陋 告诉→隐瞒 盛开→凋谢 合拢→张开 可爱→可恶 有趣→乏味 喜爱→讨厌 快乐→悲伤 仔细→马虎 静悄悄→闹哄哄 引人注目→默默无闻 一本正经→嬉皮笑脸 7.词语及解释 静悄悄:形容非常寂静,没有声响。 蓑衣:用草或棕毛制成的,披在身上的防雨用具。 细致：精细周密。文中指作者对翠鸟、蒲公英等事物的观察很精细，如“作者观察得真仔细，他发现‘王子’认‘狗’字的时候叫得最欢”。 盛开：（花）茂盛地开放。如“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”。 合拢：合到一起；闭合。如“蒲公英的花瓣是合拢的”。 贪婪：渴求而不知满足。文中形容杨梅树尽情地吮吸春天的甘露，“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”。 狭长：又窄又长。如“一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”。 一本正经:形容很规矩,很庄重。 引人注目:吸引人把注意力集中在一点上。 8.词语积累 ①描写事物形态的词语：圆圆的、狭长的、毛茸茸，这些词语用于描绘蒲公英、杨梅、杨梅叶等的样子，如“杨梅圆圆的”“一片片狭长的叶子”。 ②描写动作的词语：冲进、衔着、吞了、吹、张开、合拢，生动地展现了翠鸟捕鱼、孩子们玩耍、蒲公英花瓣变化等场景，如“它一下子冲进水里”“我就使劲一吹”。 ③表示颜色的词语：金色、绿色、暗红色，用于描述草地、翠鸟的嘴等，如“这片草地就变成金色的了”“暗红色的长嘴衔着一条小鱼”。 ④表示事物名称的词语：翠鸟、蒲公英、草地、小狗、杨梅、火车，这些是文中的具体事物，构成了生动的画面，如“这是一只翠鸟”“我们住在乡下，窗前是一大片草地”。 ⑤词语搭配 美丽的草地：“美丽”修饰“草地”，突出草地的好看，如“多么可爱的草地！” 有趣的蒲公英：“有趣”体现蒲公英的特点，如“多么有趣的蒲公英！” 漂亮的小狗：“漂亮”形容小狗的外形，如“它叫‘王子’，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗”。 圆圆的杨梅：“圆圆的”描绘杨梅的形状，如“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小”。 狭长的叶子：“狭长”形容叶子的形态，如“一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”。 9.词语辨析 “观察”和“观看”：都有看的意思。“观察”侧重有目的、仔细地看，以求了解事物的特点等，如“我来到草地上，仔细观察”；“观看”侧重看的动作，如“观看比赛”。 “喜爱”和“热爱”：都有喜欢的意思。“喜爱”程度较轻，适用于对人或事物的一般好感，如“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”；“热爱”程度更深，带有强烈的感情，如“热爱祖国”。 11.词语运用 ①用指定词语写句子 观察：我们要仔细观察身边的事物，发现它们的奥秘。 盛开：公园里的牡丹花盛开了，吸引了很多人前来观赏。 合拢：含羞草被触碰后，叶子就会合拢起来。 ②根据语境选择合适的词语填空 （1）草地上的蒲公英（盛开）了，像一片金色的海洋。 （2）我们要学会（观察），才能写出好文章。 （3）小狗“王子”很（乖巧），总是能听懂我的话。 二、句子解析 1.精彩语句积累 (1)“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，暗红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”这句话通过“冲进”“飞起来”“衔着”“吞了”等一系列连贯的动词，生动地描绘出翠鸟捕鱼时动作的敏捷，让读者仿佛亲眼目睹了翠鸟捕鱼的全过程，体现了作者对翠鸟捕鱼动作的细致观察。 (2)“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”作者按照时间顺序，清晰地记录了草地颜色在不同时段的变化，从早到晚的色彩差异描写，展现了作者对草地细致入微的观察，也引发了读者对其中原因的好奇。 (3)“它叫‘王子’，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快，我总也追不上它。不过‘王子’很乖，它总是在前面等着我。”这句话从外形、速度和性格三个方面对小狗“王子”进行了描写，“最花”“最漂亮”写出了它的外形特点，“跑得特别快”体现了它的速度优势，“乖”则表现了它的性格，全方位地展现了“王子”的形象，可见作者观察得十分仔细。 (4)“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”运用拟人的修辞手法，“贪婪地吮吸”“欢笑着”赋予杨梅树和叶子人的动作与情感，生动形象地描绘出杨梅树在春雨中生机勃勃的景象，让读者感受到杨梅树的活力，这也是作者细致观察的结果。 (5)“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。”这句话准确地描述了杨梅的形状、大小以及小刺在成熟过程中的变化，“圆圆的”“和桂圆一样大小”是对杨梅外形的静态描写，“渐渐软了，平了”则是对小刺动态变化的刻画，体现了作者对杨梅生长过程的细致观察。 2.表现人物情感的句子 (1)“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”简单的话语直接表达了蒲公英给“我”和弟弟带来的快乐感受，体现了“我们”对蒲公英的喜爱之情，这种情感源于与蒲公英相伴的玩耍时光。 (2)“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”两个感叹句强烈地抒发了作者对草地和蒲公英的赞美与喜爱之情，这是作者在发现草地颜色变化的秘密后，内心真情实感的流露。 (3)“每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，‘王子’都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声。”这句话通过描写“王子”跟火车赛跑时的表现，“不在乎”“以为能跑赢”“冲着火车汪汪叫”，生动地展现了“王子”天真可爱、不服输的性格，也流露出作者对“王子”的喜爱。 (4)“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”开篇点题，直接表达了作者对故乡杨梅的热爱之情，这种情感贯穿全文，是作者描写杨梅的情感基调。 3.关键语句理解 (1)“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”这句话揭示了草地颜色变化的原因，作者将蒲公英的花比作手掌，形象地解释了花瓣张开与合拢导致草地颜色变化的原理，体现了作者善于观察和思考的特点，也让读者明白了其中的科学道理。 (2)“我教过‘王子’认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念‘狗’的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！”这句话通过描述“王子”上课的表现，“挺爱上课”“叫得最欢”，既写出了“王子”的可爱，也体现了作者与“王子”之间亲密的互动，从作者对“王子”心理活动的猜测中，能感受到作者对“王子”的细致观察和喜爱。 (3)“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”这句话表明了作者对蒲公英的情感发生了变化，在发现蒲公英的秘密后，作者对蒲公英的喜爱程度加深，也体现了观察带给作者的乐趣和收获，让读者明白留心观察能发现事物的美好。 三、课文回顾。 14.《翠鸟》 (1)内容梗概：课文生动地描写了翠鸟的外形和它捕鱼时的情景。翠鸟有着色彩鲜艳的羽毛和敏捷的身手，它常常站在船头，一旦发现小鱼，就会迅速冲进水里捕捉，然后一口吞下。作者通过对翠鸟的细致观察，展现了翠鸟的美丽与灵动。 (2)重点解析： 翠鸟外形的特点：翠鸟的羽毛色彩丰富，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”“背上的羽毛像浅绿色的外衣”“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，这些描写从不同部位展现了翠鸟羽毛的艳丽；它还有“一双透亮灵活的眼睛”和“一张又尖又长的嘴”，这些外形特征都与它的捕鱼生活相适应。 翠鸟捕鱼的本领：翠鸟捕鱼时动作极为敏捷，“一下子冲进水里”“没一会儿，它飞起来了，暗红色的长嘴衔着一条小鱼”“一口把小鱼吞了下去”，这一系列连贯的动作，让我们感受到翠鸟捕鱼技术的高超，体现了它是个捕鱼能手。 15.《金色的草地》 (1)内容梗概：课文讲述了“我”和弟弟在乡下的草地上与蒲公英相伴的故事。“我们”在草地上玩耍，发现了草地颜色会随着时间变化的秘密——蒲公英的花张开时，草地是金色的；花朵合拢时，草地就变成绿色的。这个发现给“我们”带来了很多快乐。 (2)重点解析： 草地颜色变化的奥秘：蒲公英的花如同手掌一般可以张开和合上。早晨和傍晚，花朵处于合拢状态，金色的花瓣被包裹起来，草地便呈现绿色；中午时分，花朵张开，金色的花瓣展露出来，草地就变成了金色。这一奥秘的发现，体现了作者善于观察和思考的品质。 人与草地的互动：“我”和弟弟常常在草地上玩耍，“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”，这些互动场景充满了童趣，展现了草地给“我们”带来的欢乐，也让我们感受到大自然的美好。 习作例文.《我家的小狗》 (1)内容梗概：课文介绍了“我”家的小狗“王子”。“王子”长得漂亮，跑得很快，还很乖巧。它虽然学不会认字和数数，但很爱“上课”，尤其是听到“狗”字时叫得最欢。“王子”还喜欢跟火车赛跑，尽管总输却毫不在乎，是一只可爱又有趣的小狗。 (2)重点解析： “王子”的特点：从外形上看，“王子”是“村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗”；从本领来说，它“跑得特别快”；从性格来讲，它“很乖”，而且天真可爱，跟火车赛跑输了也“从不在乎”，听到“狗”字叫得最欢，这些特点共同构成了“王子”鲜活的形象。 “我”与“王子”的情感：文中处处体现着“我”对“王子”的喜爱之情。“我”教“王子”认字，陪它玩耍，观察它的一举一动，字里行间都流露出“我”和“王子”之间亲密的关系，展现了人与动物之间的美好情谊。 习作例文.《我爱故乡的杨梅》 (1)内容梗概：课文描写了故乡江南的杨梅。作者从杨梅树在春雨中的生长景象写起，接着详细描述了杨梅果实的形状、颜色和味道，表达了对故乡杨梅的喜爱以及对故乡的眷恋之情。 (2)重点解析： 杨梅的生长与特点：春雨中，杨梅树“贪婪地吮吸着春天的甘露”，枝条伸展，叶子欢笑，充满生机。杨梅果实“圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺”，随着成熟，刺会“渐渐软了，平了”；颜色从淡红逐渐变成深红，最后几乎变成黑的；味道“酸中带甜”，十分可口。这些描写让我们全方位了解了杨梅。 思乡之情的体现：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”开篇点题，奠定了全文的情感基调。作者对杨梅的细致描写，实则是借杨梅表达对故乡的热爱与思念，故乡的杨梅承载着作者对故乡的美好回忆。 四、语文园地 1.交流平台 核心观点：强调观察的重要性，留心周围事物能有新发现，细致观察可深入了解事物。 实例支撑：留心观察让作者在探亲之旅认识会“搭船”的翠鸟，从熟悉草地发现奇妙变化（如蒲公英花开合致草地色彩改变）。 细致观察知晓翠鸟美在色彩艳丽羽毛与敏捷身手，明白草地变色原因，体现观察助力深入认知事物。 2.初试身手 能力导向：引导学生观察生活，将观察所得用简洁文字记录、分享，锻炼观察与表达能力。 示例参考：呈现观察雨后蜗牛（雨停后，蜗牛慢行场景）、芒果（从外观、气味到口感的多维度观察）的示例，给学生示范观察记录的角度与方法。 五、习作。 1.习作内容要求 围绕近期观察，选取印象最深的**一种事物（如植物、动物、物品）或一处场景（如校园、街道、自然景观）**进行写作，记录观察新发现。 2.写作流程 撰写：聚焦观察所得，清晰描述事物/场景特点、变化。 修改：写完后自查，纠正错别字，优化语句。 交流：读给小组同学听，分享观察成果；交流后总结观察心得。 3.观察要点（交流心得） 细致全面：调动多感官，用眼睛看形态色彩、耳朵听声音、手摸质地、鼻子闻气味，甚至可尝（安全前提下）。 六、考试热点 1.《搭船的鸟》中翠鸟捕鱼的动作描写（如“冲、飞、衔、吞”）常以填空题或句子赏析题形式考查。 2.《金色的草地》中蒲公英花瓣“张开—合拢”与草地颜色变化的关联，常出填空题或简答题。 3.《我家的小狗》中“王子”的特点（最花、跑得快、会“数数”等）常以提取信息类题目考查。 4.《我爱故乡的杨梅》中杨梅的外形变化（小刺从硬到软平）及生长过程，常作为课内阅读的细节考查点。 5.本单元卷首语罗丹名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”常以默写题或结合文本谈理解的形式考查。 七、推荐阅读 推荐篇目：［美］玛格丽特·华纳·莫利《种子的旅行》 推荐理由：这本书介绍了关于生命生存和繁衍的问题。这本书充满田园风味，作者莫利通过细致入微的观察，让我们去发现种子旅行的秘密，感受生命的神奇。 阅读方式：这本书图文结合，可以边阅读文字边想象画面，把诗一般的语言和清晰简洁的插图结合起来，感受生命的奥秘。 通过以上梳理，相信你能更好地把握第五单元习作的要求和方法，编写出一个精彩的童话故事。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “鹦（yīng）鹉”：“鹦”韵母为“ing”，易误读为“in”，需注意后鼻音发音。 “蒲（pú）公英”：“蒲”声调为二声，常被错读为三声，可结合“蒲公英”整体读音强化记忆。 “拢（lǒng）”：“拢”声母是“l”，易误读为“nǒng”，可通过“合拢”一词反复拼读区分。 “悄（qiāo）”：在“静悄悄”中读“qiāo”，易与“qiǎo”（如“悄然”）混淆，需结合语境判断，本单元中“静悄悄”的“悄”读“qiāo”。 “衔（xián）”：“衔”读音为“xián”，易误读为“jiē”，可联系“衔着小鱼”的情景记忆发音。 二、易写错的字 “搭”：右上边为“艹”，不要误写成“”（竹字头），可联想“搭船”需要用“草字头”的结构记忆。 “翠”：羽字头（⺣）末笔不带钩，下方是“卒”，注意不要多写钩画。 “耍”：上面是“而”，第二笔为撇，易误写成“西”，可通过“玩耍”的含义联想“而”的写法。 “舱（cāng）”：左边是“舟”字旁，不要误写成“月”字旁，结合“船舱”与船相关的意思记忆。 “捕（bǔ）”：右边是“甫”，不要少写中间的横画，可通过“捕鱼”的动作联想字形。 三、易混淆的字词 “啦”和“拉”：“啦（la）”是语气助词，如“来啦”；“拉（lā）”表示动作，如“拉车”。本单元中“舱啦橹鹦鹉衔”的“啦”为语气词，读“la”。 “衔”和“街”：“衔（xián）”指用嘴含，如“衔着小鱼”；“街（jiē）”指街道，二者字形和含义差异大，需通过偏旁（“衔”含“彳”，“街”含“彳”但结构不同）区分。 “合”和“和”：“合（hé）”有合拢、闭合之意，如“蒲公英的花合拢了”；“和（hé）”多表示并列、和谐，如“和平”。本单元中描述蒲公英花瓣状态时用“合”。 “羽”和“翼”：“羽（yǔ）”指鸟类的羽毛，如“翠鸟的羽毛”；“翼（yì）”指翅膀，本单元“翠翅膀带”中侧重“羽”相关的羽毛，需注意二者在具体语境中的使用。 三、词语易错点 1.易读错的词语 “鹦鹉（yīngwǔ）”：“鹦”易误读为“yīn”，“鹉”易误读为“wǔ”（正确读音一致，但需注意与“武”区分字形），需强化后鼻音发音，结合“鹦鹉”是鸟类的特点记忆。 “衔着（xiánzhe）”：“衔”易误读为“jiē”，可联想翠鸟用嘴含着鱼的场景，准确记忆“xián”的读音。 “静悄悄（jìngqiāoqiāo）”：“悄”在此处读“qiāo”，易与“qiǎo”（如“悄然”）混淆，结合“翠鸟站在船头”的安静场景记忆读音。 “蒲公英（púgōngyīng）”：“蒲”易误读为“pǔ”，“英”为后鼻音“yīng”，不要读成“yīn”，可通过“蒲公英的花是金色的”这一特点辅助记忆。 “合拢（hélǒng）”：“拢”易误读为“nǒng”，需注意声母“l”的发音，结合蒲公英花瓣闭合的动作记忆。 簌簌（sù sù）：易误读为 shù shù（树树） 蹿起来（cuān qǐ lái）:易误读为 cuàn（窜）起来 玫瑰色（méi guī sè）：“瑰” 易误读为 guì（贵） 2.易写错的词语 船篷（chuán péng）：“篷”是竹字头（⺮），不要写成草字头（艹）；下半部分是“逢”，不要多写一撇。 翠绿（cuì lǜ）：“翠”上半部分是“羽”，不要写成“习”；下半部分是“卒”，注意下面是“十”不是“士”。 掠过（lüè guò）“掠”右边是“京”，不要写成“惊”的右边“敬”。 蒲公英（pú gōng yīng）：“蒲”是草字头（艹），不要写成三点水（氵）；“英”是草字头（艹），不要写成“央”。 绒毛（róng máo）：“绒”右边是“戎”，不要写成“戒”，少一撇。 纷纷扬扬（fēn fēn yáng yáng）：“扬”右边是“昜”，不要写成“易”，多一横。 炭窑（tàn yáo）：“炭”上面是“山”，不要写成“火”；“窑”下面是“缶”，不要写成“击”。 一撮（yī cuō）：“撮”右边是“最”，不要写成“取”。 刨坑（páo kēng）：“刨”右边是“包”，不要写成“句”。 玛瑙（mǎ nǎo）：“玛”右边是“马”，不要写成“乌”；“瑙”右边是“㐫”，不要写成“缶”。 胭脂（yān zhi）：“胭”右边是“因”，不要写成“困”；“脂”右边是“旨”，不要写成“指”去掉提手旁。 酿酒（niàng jiǔ）：“酿”左边是“酉”，不要写成“西”；右边是“良”，不要少写一点。 3.易混淆的词语 “衔着”与“街道”：“衔（xián）”指用嘴含，如“翠鸟衔着小鱼”；“街（jiē）”指道路，二者字形差异大，可通过“衔”含“彳”且与嘴部动作相关、“街”含“彳”但指具体道路区分。 “合拢”与“和拢”：“合拢”指闭合，如“蒲公英花瓣合拢”，“合”有闭合之意；“和拢”为错误写法，“和”无闭合含义，需注意区分。 “翠鸟”与“翠绿”：“翠鸟”指鸟类，“鸟”作偏旁；“翠绿”指颜色，“绿”与颜色相关，虽都含“翠”，但后接字不同，含义有别。 “蒲公英”与“蒲草”：“蒲公英”是特定植物名称，“英”指花；“蒲草”是另一种植物，“草”指草本，需结合植物特点区分。 “安静”与“静悄”：“安静”侧重环境不嘈杂；“静悄”常构成“静悄悄”，侧重没有声音，二者都含“静”，但使用语境不同。 四、句子易错点精讲 1.标点符号易错 (1)感叹句与陈述句混淆： 例：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”句末用感叹号表强烈喜爱之情，易误改为句号，削弱情感表达。需注意文中对事物赞美时的语气，用感叹号突出情感。 (2)引号用法错误： 直接引语中，说话人在前时，话语需加引号，如：“母亲告诉我，这是一只翠鸟。”易漏写前引号或后引号，导致引语不完整。需明确引语的起止，完整标注引号。 (3)连续动作描写的标点错误： “它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”句中“冲进、飞、衔”等连续动作间用逗号分隔，易误为顿号。因动作有先后停顿，逗号更能体现过程的连贯性。 2.含义理解易错点。 (1)语境义忽略：“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”中的“搭”并非“搭建”，而是“顺便乘坐”，体现翠鸟的灵动与作者的观察趣味，易被简单理解为“搭建”，忽略拟人化的表达效果。 (2)关联词作用忽视 “花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”中“时……也……；时……就……”表条件与结果的对应关系，易被忽略，影响对草地变色规律的理解。 3.句式运用易错点。 (1)“把”字句与“被”字句转换错误：例：“它一口把小鱼吞了下去”（把字句）转换为被字句应为“小鱼被它一口吞了下去”。部分同学易颠倒主动者“它”与被动者“小鱼”的位置，导致句意混乱，需明确动作的发出者和承受者。 (2)动态描写的词语遗漏：描写翠鸟捕鱼的句子“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了”中，“一下子”“没一会儿”体现动作的迅速，易被遗漏，削弱画面的动态感。 4.指代关系易错点 (1)代词指代不明：例：“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”句中“它”指代“蒲公英的花”，部分同学会误解为“草地”，需结合前文“蒲公英的花瓣”明确指代对象。 (2)指示代词误用：“这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船”中的“这”指代眼前的翠鸟，表近指，易误写成“那”。“这”强调距离近，符合作者当时的观察场景，需区分近指与远指的用法。 五、课文内容理解易错点 1.《搭船的鸟》： (1)情节理解易错点： ①对翠鸟捕鱼动作的连贯性把握不足。易遗漏“冲→飞→衔→吞”的连续动作链，仅记住个别动作，忽略作者通过动态描写展现翠鸟敏捷的特点。部分同学可能将“一下子冲进水里”简单理解为“随便跳进水里”，未体会“一下子”体现的速度感。 ②忽略“搭船”的拟人化含义。易将“搭船”理解为翠鸟“故意上船”，而未意识到这是作者对翠鸟偶然停留的生动表述，体现观察中的趣味发现。 (2)观察细节理解易错点： 对翠鸟外形的细节记忆模糊。易混淆“红色的长嘴”“翠绿的羽毛”“蓝色的翅膀”等特征，或将颜色、部位记混，如误写成“蓝色的长嘴”，忽略作者通过视觉观察捕捉的精准细节。 忽视“母亲告诉我，这是一只翠鸟”的作用。仅将其视为简单的信息交代，未理解这句话既解释了鸟的种类，又暗示了观察中“询问”也是获取信息的方式。 2.《金色的草地》： (1)情节理解易错点 ①对草地颜色变化的规律记忆混乱。易颠倒“早上绿、中午金、傍晚绿”的顺序，或遗漏蒲公英花瓣“合拢→张开→合拢”与颜色变化的对应关系，如错误认为“中午花瓣合拢，草地变绿”，忽略二者的因果关联。 ②忽略“我和弟弟在草地上玩耍”的铺垫作用。仅将其视为无关情节，未理解这段描写既体现了草地带来的快乐，又为后文“仔细观察”提供了情感基础——因为喜爱才会深入探究。 (2)科学知识与观察结合的易错点 误解蒲公英花瓣“像手掌”的比喻意义。仅停留在“形状相似”的表面理解，未意识到作者通过生活化比喻，形象地解释了花瓣“张开、合上”的动态特点，体现观察中的联想能力。 对“留心观察”的主题理解片面。仅认为“发现草地变色”是观察的结果，而忽略“起得很早去钓鱼”“来到草地上仔细观察”等行为，这些细节体现了“主动观察、持续探究”的过程。 3.习作例文理解易错点 (1)《我家的小狗》 ①对“王子”特点的提取不全面。易只记住“跑得快”“会数数”，而忽略“最花、毛色最漂亮”“爱上课”“跟火车赛跑”等细节，这些内容共同塑造了小狗淘气可爱的形象。 ②误解“每次都是它输，可它从不在乎”的含义。仅看作“小狗很笨”，未体会其中蕴含的作者对小狗天真执着的喜爱，以及观察中的情感融入。 (2)《我爱故乡的杨梅》 ①对杨梅外形变化的理解不细致。易遗漏“遍身生着小刺→刺渐渐软了、平了”的生长过程，或混淆“未成熟”与“成熟”的特征，忽略作者通过不同阶段的对比展现观察的全面性。 ②忽视“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸甘露”的拟人化描写。仅视为简单的环境描写，未理解其既写出了杨梅树的生长状态，又暗含作者对故乡杨梅的喜爱之情。 六、写作相关易错点 1.观察类写作的对象选择易错点 （1）对象缺乏特点 选择的观察对象过于普通且无独特之处，如写“校园的树”，仅泛泛而谈“树很高、叶子是绿的”，未捕捉到“树皮有裂纹”“叶子边缘带锯齿”等细节，导致内容空洞。 （2）对象与观察深度不匹配 选择过于复杂的对象（如“整个公园的景色”），却无法写出具体细节；或选择过于简单的对象（如“一块石头”），缺乏变化和可写点，导致写作时无从下手。 2.观察描写的内容易错点 （1）感官运用单一 仅用视觉描写，如写“苹果”只写“红色、圆形”，忽略“摸起来光滑”“闻着有果香”“咬一口甜甜的”等触觉、嗅觉、味觉体验，使描写单调。 （2）忽略事物的变化 描写蒲公英时，只写“开花时是金色的”，未写“花瓣合拢后变绿”；描写小狗时，只写“它在跑”，未写“跑前摇尾巴、跑时耳朵贴紧身体”的动态变化，缺乏层次感。 3.表达技巧易错点 （1）缺乏细节描写 写翠鸟时，只写“它在捕鱼”，未像课文那样写“冲、飞、衔、吞”的动作细节；写草地时，只写“颜色会变”，未写“蒲公英花瓣张开合拢的样子”，导致画面感弱。 （2）情感融入不足 仅客观罗列观察到的现象，如“杨梅是圆的，有刺”，未像例文那样加入“我爱故乡的杨梅”的情感表达，使文章缺乏感染力。 （3）语句表达不连贯 描写连续动作时，句子衔接生硬，如“翠鸟冲进水里。它衔着鱼。它吞下去了”，未用“可是、没一会儿”等关联词串联，缺乏流畅性。 通过对以上易错点的详细讲解，希望同学们在学习第五单元时能够更加细心，准确掌握知识点，避免出现错误。在日常学习中，可以多进行针对性的练习，加深对这些易错点的理解和记忆。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）。 A.鹦鹉(yīng wū) 搭船(dā) B.母亲(qīn) 长嘴(zuǐ) C.蒲公英(yīng) 钓鱼(diào) D.盛开(sèng) 观察(chá) 2.读拼音，写词语。 我坐着小船到wài zǔ fù家里去，船舱外shā lā lā地下着小雨，一只漂亮的cuì niǎo正qiāo qiāo地bǔ yú。你看，它用zuǐ tūn鱼的样子真有趣。 3.给加点字选择合适的解释,把正确答案的序号填写括号里。 假:①设想,推断;②假的,质量差的东西；③凭借,利用;④故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。 （1）这是假冒伪劣产品。 （ ） （2）狐狸假借老虎的威势吓唬其他野兽。 （ ） （3）弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（ ） （4）假设明天不下雨,我就去操场上踢足球。 （ ） 4.在横线上填上合适的词语。 地走 的嘴巴 地游 的羽毛 地叫 的脚掌 5.选择恰当的动词填入括号里。 扑 躲 仰 瞧 脒 盯 我( )到房子外面,( )着眼睛,从门缝中( )着里面的动静。只见小黑猫( )着头,两只像灯泡似的眼睛直勾勾地( )着前方,像随时准备( )上去似的。 二、积累运用 1.选择正确的答案。 （1）在地上( )点小米,支起一个竹筐居然就( )到了一只小鸟。 A.捕 B.蒲 C.浦 D.铺 （2）平时总是嘻嘻哈哈的李平同学今天变得( )起来了,大家都感到很意外。 A.一本正经 B.提心吊胆 C.眉开眼笑 D.引人注目 （3）下列词语归类有错误的一项是( )。 A.绿色 黄色 紫色 金色 B.哗啦啦 叮叮当 滴滴答 羞答答 C.摇橹 坐船 撒网 捕鱼 D.静悄悄 红彤彤 绿油油 笑眯眯 2.按要求写句子。 （1）它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（仿写含有两个动词的句子） （2）我发现草地并不是金色的，而是绿色的。（用加点的关联词写句子） （3）多么可爱的草地！（用上“！”写一句话） （4）给下列语句选择合适的使用场所,将序号填在相应的括号里. A.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 B.发展体育运动,增强人民体质。 C.实实在在的价格,明明白白的消费。D.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 E.除了脚印什么也别留下,除了记忆什么也别带走。 食堂( ) 公园( ) 商店( ) 操场( ) 阅览室( ) 3.观察和描写都要按照一定的顺序才能使习作内容清楚连贯。下面是林琳同学描写太阳花的句子,请你以“茎→叶→花”为序,整理成一段通顺连贯的话。 ( )叶子也与众不同,小而厚,表面像涂了一层蜡,碧绿如洗。 ( )最可爱的是它的花。 ( )花的颜色鲜艳夺目,五彩缤纷,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的深黄若金,那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。 ( )太阳花的茎,有的是红色的,有的是绿色的,看上去很嫩,似乎一掐便能流出水来。 4.按照课文内容填空。 （1）《搭船的鸟》一课中的翠鸟有 的羽毛、 的翅膀和 的长嘴,捕鱼的动作十分 ,作者的观察真细致啊！ （2）《金色的草地》中的“我”发现了草地变色的“秘密”:当蒲公英的花瓣 时,草地是 的;当蒲公英的花瓣 时,草地是 的。这篇课文让我们明白了只要 ,就能有所发现。 （3）课文让我们体会到留心观察的重要,观察时除了看一看,还可以( )。(多选) A.摸一摸 D.听一听 C.尝一尝 B.闻一闻 5.口语交际。 在生活中你有什么新发现吗？把你认为有趣的发现描述下来，和同学们交流一下吧！ 三、课内阅读 （一）《搭船的鸟》课内片段阅读。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.作者看到美丽的小鸟,产生了怎样的疑问?请用“ ”画出来。 2.请用“ ”画出描写翠鸟捕鱼动作的词。从这些词中可以看出 。 3.你从哪里看出作者对翠鸟进行了细致观察?请举例子说一说。 4.从第③自然段中的“一下子”“没一会儿”两个词语可以看出，这是一只怎样的小鸟？在说法正确的选项后面的括号里画“√”。 聪明机灵（ ） 动作敏捷（ ） 贪吃捣蛋（ ） 5.关于翠鸟的动作，下面的说法不合适的一项是（ ）（3分） A.作者观察到翠鸟入水速度很快，所以用了“冲”字。 B.“衔”字写出了翠鸟当时把鱼叼在嘴里的情景，从中可以看出作者观察得很仔细。 C.翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。 （二）《搭船的鸟》课内片段阅读。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔（xián jiē）着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽(jìn jǐn)管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。《翠鸟》（节选） 1.把文中括号内错误的读音用“∕”"画去。 2.画“ ”的句子把 比作 ，写出了翠鸟捕鱼时 （A速度快 B.力气大)。 3这两段话都写了翠鸟( )。 A.捕鱼时的动作 B.美丽的色 C.生活习性 D.外形特点 4.这两段话有哪些不同点?下列说法正确的一项是( )。 A第一段话从正面描写翠鸟捕鱼的动作敏捷。第二段话不仅从正面描写翠鸟是怎样捕鱼的,还从小鱼的表现和苇科的摇與来表现翠鸟的特点。 B.第一段话写了翠鸟的动作,第二段话不但写了翠鸟的动作,还写了翠鸟的外形。 C.两只翠鸟吃小鱼的方式不同,第一只是叼走,第二只是香下去。 D.第一段话中“我正想着”表明后面是作者想象的内容,第二段话的内容则是作者看到的事实。 真 题e 演 练 一、(2025·昆明市 官渡区·三年级期末)看拼音，写词语。 1.我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 xián着一条小鱼。 2.草地上长满了 pú gōng yīng。当它盛开的时候，这片草地就变成 jīn sè的了。 3.我和弟弟常常在草地上 wán shuǎ，蒲公英的绒毛给我们带来了不少快乐。 4.我来到草地上，仔细 guān chá，发现蒲公英的花瓣是 hé lǒng的。 二、(2025·海南省 怀化市 通道县·三年级期末)选择正确的答案。 1.下列词语中，加点字的读音不正确的一项是（ ）。 A.玩耍（shuǎ） B.钓鱼（diào） C.鹦鹉（wǔ） D.悄悄（qiào） 2.在地上（ ）点小米，支起一个竹筐，居然就（ ）到了一只小鸟。 A.捕 B.铺 C.浦 D.蒲 3.平时总是嘻嘻哈哈的李萍，今天突然（ ）起来，让大家很不适应。 A.一本正经 B.眉开眼笑 C.提心吊胆 D.引人注目 4.下列句子与其对应的观察方法错误的一项是（ ）。 A.路上的蚂蚁正在吃力地搬运着食物。（用眼睛看） B.花儿散发着阵阵清香。（用鼻子闻） C.小狗身上的毛很光滑，摸起来暖暖的、滑滑的。（用手摸） D.风儿从湖面吹过，吹起道道波纹。（用耳朵听） 三、(2025·昆明市 官渡区·三年级期末)选择合适的词语填入括号中。 1.（ ）的翠鸟 （ ）的羽毛 （ ）的长嘴 2.（ ）的草地 （ ）的蒲公英 （ ）的船头 3.（ ）地冲进水里 （ ）地衔着小鱼 （ ）地观察 4.早上，草地是（ ）的，因为蒲公英的花瓣（ ）。中午，草地是（ ）的，因为蒲公英的花瓣（ ）。傍晚，草地是（ ）的，因为蒲公英的花瓣再次（ ）。 四、(2025·辽宁 大连 中山区·三年级专题练习)判断下列句子使用的修辞手法，填在括号里。 1.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（ ） 2.翠鸟站在船头，眨了眨眼睛，好像在思考怎么捕鱼。（ ） 3.草地上的蒲公英多得数不清，一眼望不到边。（ ） 4.蒲公英的绒毛像小伞兵一样，风一吹就飞向远方。（ ） 五、(2025·郑州 荥阳市期·三年级专题练习)按要求,完成句子练习。 1.翠鸟捕鱼的动作真是敏捷，快速。（修改病句） 2.它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（仿写含有两个动词的句子） 3.写出两个拟人句。 4.写出两个比喻句。 5.我发现草地并不是金色的，而是绿色的。（用加点的关联词写句子） 6.多么可爱的草地！（用上“！”写一句话） 六、(2025·浙江 丽水市 莲都区·三年级专题练习)根据课文内容填空。 1.《搭船的鸟》中，翠鸟的羽毛是 的，翅膀带着一些 ，还有一张 的长嘴。 2.《金色的草地》中，“我” 发现草地早上是 的，因为蒲公英的花瓣是 的；中午是 的，因为蒲公英的花瓣是 的；傍晚又变 了，因为蒲公英的花瓣再次 了。 3.《我爱故乡的杨梅》中，杨梅圆圆的，和 一样大小，遍身生着 ；等渐渐长熟，刺也渐渐 、 。 4.《我家的小狗》中，“王子” 是村里长得最 、毛色最 的一只狗，它跑得特别 ，还很 ，总是在前面等着 “我”。 七、(2025·四川省 成都市 青羊区·三年级专题练习)口语交际。。 在生活中你有什么新发现吗？把你认为有趣的发现描述下来，和同学们交流一下吧！ 八、(2025·海南省 怀化市 通道县·三年级期末)课内片段阅读。 ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.第①自然段是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。围绕这句话具体写了小鸟的________、________、________三个部分。 2.从第③自然段中的“一下子”“没一会儿”两个词语可以看出，这是一只怎样的小鸟？在说法正确的选项后面的括号里画“√”。 聪明机灵（ ） 动作敏捷（ ） 贪吃捣蛋（ ） 3.关于翠鸟的动作，下面的说法不合适的一项是（ ）。 A.作者观察到翠鸟入水速度很快，所以用了“冲”字。 B.“衔”字写出了翠鸟当时把鱼叼在嘴里的情景，从中可以看出作者观察得很仔细。 C.翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。 九、(2025·浙江 丽水市 莲都区·三年级专题练习)阅读短文，完成练习。 有趣的猪笼草 奶奶家阳台上养了很多花草，我最喜欢的是那盆会捉虫的猪笼草。 猪笼草长得很奇特。笔直的主干上没有分枝，两侧伸出很长很长的叶柄，叶柄上端是又宽又平的假叶，假叶尖伸出一根又细又长的卷须，卷须上还有一个会捉虫的花罐，花罐口上长着一片桃形的叶子。花罐内壁光溜溜的，底部积了一些 “水”，听奶奶说，这些 “水” 还会吃虫子呢！ 猪笼草不会走动怎么能捉到虫子呢？一个星期天的中午，我偷偷地躲在阳台上观看猪笼草捉虫。一会儿，一只蝴蝶不慌不忙地落在花罐口上，尽情地吮吸着什么，吸着吸着，突然蝴蝶掉进花罐里，花罐口上那片叶子马上将它盖住。我赶紧跑过去，掀开 “盖子” 一看，只见蝴蝶正在花罐底部 “水” 面上无力地拍打着翅膀…… 我好奇地在花罐口小心翼翼地闻了闻。哦，我明白了，原来猪笼草能分泌出又香又甜的蜜汁来招引昆虫。昆虫只要嘴一馋就会招来杀身之祸。即使是飞翔本领很高的昆虫也无法逃脱。 自那以后，我常常去看那盆有趣的猪笼草。 1.拟写题目：请为短文拟一个恰当的题目。 2.写作顺序：作者是按照怎样的顺序来介绍猪笼草的？下列顺序正确的一项是（ ）。 A. 主干→叶柄→卷须→假叶→花罐→花罐底部的 “水” B. 主干→叶柄→假叶→卷须→花罐→花罐底部的 “水” C. 主干→卷须→叶柄→假叶→花罐→花罐底部的 “水” 3.捉虫过程：猪笼草是怎样捉虫子的？请用 “____” 画出文中描写猪笼草捉虫子的具体过程。 4.观察体会：作者之所以能将猪笼草捉虫子的过程描述得这么详细，并且知道了猪笼草能捉虫子的原因，是因为（ ）。 A. 作者对猪笼草进行了细致的观察。 B. 奶奶将猪笼草捉虫的秘密告诉了作者。 5.启示感悟：读了短文，你获得了哪些启示？ 十、(2025·郑州 荥阳市期·三年级专题练习)非连续性文本阅读｡ 仔细观察下面的“中国青年志愿者”标志，按要求答题。 1.标志体现了“热情献社会，真情暖人心”的主题。这个标志的底色最适合的颜色是（ ）。 A.红色 B.黑色 C.白色 D.绿色 2.你从这个标志中看到了什么图案?你觉得有什么寓意?(写出两点即可) 3.每年的3月5日是中国青年志愿者服务日，请根据这个标志设计一条公益广告语。（2分）要求:主题鲜明,语言简洁，有一定文采。 十一、习作真题拓展(任选一题) 真题一(河南省焦作市马村区)我们生活在丰富多彩的世界里,总会遇到许多有趣的事情。请把你印象深刻的一件事写下来。 要求:题目自拟,语句通顺,书写工整。 写作提示： ①先从自己遇到过的印象深刻的有趣的事情中选择一件,起一个有新鲜感的题目。 ②要写出这次事件中的有趣之处,可以运用多种方法进行描写,做到详略得当,抒发自己的感情或者写出其中的道理。 真题二 (广东省东莞市)生活中,我们喜爱的、珍惜的事物有很多,如一个玩具娃娃、一本书、一双溜冰鞋……请你以“我心爱的 ”为题,写一篇作文要求情感真挚,语句通顺,不写错别字。 写作提示 ①写出心爱之物的特别之处。 ②按照一定的顺序,运用学习到的方法,描写心爱之物。 答案 易错精练 一、1．C 2.外祖父 沙啦啦 翠鸟 悄悄 捕鱼 嘴吞 3.（1）② （2）③ （3）④ （4）① 4.摇摇晃晃 自在 大声 扁扁 柔软 小巧 5.躲 眯 瞧 仰 盯 扑 二、1.（1）D A （2）A （3）B 2.（1）老师抱着书推开门走进教室。 （2）这不是你一个人的事情，而是关系到我们整个班级荣誉的大事。 （3）多么美丽的花呀！ （4）A E C B D 3. 2 3 4 1 4.（1）翠绿 蓝色 红色 敏捷 （2）张开 金色 合拢 绿色 留心观察 （3）ABCD 5.示例：我发现月亮和太阳是可以同时出现在天空中的。有时候，天气晴朗，我们可以同时看见太阳和月亮，月亮不是很明亮，就像是一小团白云。 三、（一） 1.它什么时候飞来的呢? 它站在那里做什么呢? 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 2.冲 飞 衔 站 吞 翠鸟捕鱼时的动作非常敏捷 3.示例一:从对翠鸟外形的描写看出作者对翠鸟进行了细致观察。它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 示例二:从对翠鸟捕鱼动作的描写看出作者对翠鸟进行了细致观察。它一下子冲进水里,不见了。可是,没会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。 4.动作敏捷（√） 5.C （二） 1.划去的：jiē jìn 2.翠鸟 箭 A 3.A 4.A 真题演练 一、1.衔 2.蒲公英 金色 3.玩耍 4.观察 合拢 二、1.D 2.B A 3.A 4.D 三、1.美丽 翠绿 红色 2.金色 有趣 静悄悄 3.一下子 稳稳 仔细 4.绿色 合拢 金色 张开 绿色 合拢 四、1.比喻 2.拟人 3.夸张 4.比喻 五、1.翠鸟捕鱼的动作真是敏捷。 2.小猫跳上窗台，爪子一捞就把毛线球抱在了怀里。 3.蒲公英的花瓣悄悄地合拢了，仿佛在安静地睡午觉。 翠鸟站在船头，好奇地打量着船上的人们，好像在猜测他们要去哪里。 4.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 翠鸟的羽毛像一块翠绿的绸缎，在阳光下闪闪发亮。 5.这不是你一个人的事情，而是关系到我们整个班级荣誉的大事。 6.多么美丽的花呀！ 六、1.翠绿 蓝色 红色 2.绿色 合拢 金色 张开 绿 合拢 3.桂圆 小刺 软了 平了 4.花 漂亮 快 乖 七、示例：我发现月亮和太阳是可以同时出现在天空中的。有时候，天气晴朗，我们可以同时看见太阳和月亮，月亮不是很明亮，就像是一小团白云。 八、1.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 羽毛 翅膀 长嘴 2.动作敏捷（√） 3.C 九、1.《有趣的猪笼草》（答案不唯一，合理即可） 2.B 3.一会儿，一只蝴蝶不慌不忙地落在花罐口上，尽情地吮吸着什么，吸着吸着，突然蝴蝶掉进花罐里，花罐口上那片叶子马上将它盖住。 4.A 5.示例：我们只要细心观察身边的事物，就一定会有许多有趣的新发现。 十、1.C 2.示例：①整体构图为心的造型，象征着爱心。②图案中间既是手的造型，也是鸽子的造型，象征着伸出友爱之手。 3.示例：一只手不够有力，但一片爱心足以改变世界。 十一、真题一 奇妙的牵牛花 清晨,太阳徐徐升起时,我下楼进行晨练。微风习习空气是那么清新,偶然间,我发现大树下有几朵娇艳的牵牛花正迎风而立。 牵牛花面向朝阳,吹起紫色的小喇叭,仿佛在与太阳交谈。我凑近仔细观察,发现牵牛花的中间有粉白相间的条纹,还有几根细细的花蕊,绿色的花托包裹着白色的花颈,那颜色看起来可真赏心悦目啊! 中午,我下楼去买东西,太阳热情地将自己炙热的光芒给予大地,我匆匆走着,无意间又看到那株牵牛花。它那娇嫩的花朵已经合拢,像是害羞的小孩子,那薄薄的紫色花瓣也蜷在一起,把长长的花蕊藏起来了。这是为什么呢?我的心里产生了疑问。难道牵牛花害怕强烈的阳光吗? 傍晚,夕阳缓缓坠下山去了,我又特意去看牵牛花我发现它们的小喇叭已经完全闭合了,像一个个在低着头打盹的小人儿。那一根绿油油的藤上除了这些已经败了的花,就只剩下一些小小的未开的花苞隐在层层叠叠的叶丛间。我不禁有点儿惋惜:这么可爱的花朵,为什么只有短短一天的生命呢? 第二天早晨,我再经过那株牵牛花时,惊讶地发现新的花朵已经开放了,它们绽开笑脸,迎着晨光,开始了新的一天! 真题二 我心爱的“大书” 我眼中的世界是一本“大书”,翻开这本书,有缤纷的色彩、多样的滋味…… 第一页是生机勃勃的春天。百花争奇斗艳,有红得似火的月季,有白得似雪的梨花,有黄得似金的迎春花,还有粉得似霞的桃花。我听见了春天的歌,小鸟演奏的钢琴曲,青蛙合奏的交响乐。我摸到了温暖的河水,触到了轻柔的春风,遇见了长出新芽的草地。我闻到了花的馥郁草的清香,泥土的芬芳。春天的味道是清新的。 第二页是骄阳似火的夏天。我看见了火红的太阳，亭亭玉立的荷花,茂盛的树林。我听见了知了的歌声,雷雨的架子鼓。我摸到了被太阳“煮”过的河水,又绿又软的草我闻到了冰棍的甜和汗水的咸。夏天的味道是热情的。 第三页是秋高气爽的秋天。我看见了落叶纷飞的树木,傲霜斗寒的菊花。我听见了秋风的低语，荷叶沉入水中的叹息，大雁远行前的告别。我遇见了已经枯黄的野草,飞舞的梧桐叶。我触到了冰凉的霜花,闻到了甜甜的瓜果香。秋天的味道是香甜的。 第四页是银妆素裹的冬天。我看见了白色的世界一白色的树、房子、小路……我听见了雪花在空中欢笑,火炉正尽情地歌唱。我摸到了冷冷的雪,踏上了硬硬的冰。我尝到了香甜的“雪味糕”。冬天的味道是凉而甜的。 这本“大书”让我爱不释手,怎么也读不够。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$