精品解析：山东省菏泽市郓城县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度第二学期期末教学质量检测 初一语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题必须用 0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置。 一、积累与运用（29分） 我校七年级将举办“追光彩人物·品高尚志趣”主题活动，希望同学们在此活动中梳理探究，获得成长！ 第一站 发现光 光的溯源 “光”是一个含义丰富的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的涵义。 1. 认识光。 “光”字甲骨文的形状像是火在人头上，我们可以推断“光”的本义是：（1）_________。它（2）炽_____热似火，星海横流，指引着亘古的方向；它萤烛末光，（3）chóu chú____满志，汇成璀璨星河。 “光”能代表日、月、星辰，它的来与去能显示时间的变化，下列成语中的“光”能解释为“时间、日子”的是（4）（ ）A.五光十色B.时光荏苒C.发扬光大；这个词语属于（5）（ ）短语类型A.偏正短语B.并列短语C.补充短语D.主谓短语 此外“光”还有丰富的内涵，我们在闻一多身上追到了一束言行一致的光；我们在志愿军身上追到了一束坚毅刚强的光；（6）___________________________________（请结合本学期学过的课文仿写） 2. 吟诵经典时，我们能感受到万般情思，探寻作者内心深处的感人之光。 “光”是动人心弦的自然之美 当你登上飞来峰上的高塔，清晨的阳光洒在身上，极目远眺，你豪情满怀，心中默念：“①____________，自缘身在最高层。”你漫步在山间小道，眼前山峦重叠，溪流曲折，正疑惑前方无路可走时，突然看见柳色浓绿，花色明艳，一个村庄出现在眼前，你脱口而出：“②________________，③______________ 。” “光”是感人至深的家国情怀 周敦颐不与世俗同流合污的铮铮誓言“④___________________，⑤_____________”；龚自珍虽然辞官，仍会关心国家前途和命运的拳拳之心“落红不是无情物，⑥_______________。” 第二站 追逐光 伟人榜样 经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力，成为指引我们前行的一束光，《钢铁是怎样炼成的》便是如此。 3. 请你梳理书中主人公保尔的重要经历与思想变化，完成成长轨迹图表。 4. 《钢铁是怎样炼成的》出版前，编辑科洛索夫曾想把书名改为《保尔·柯察金》，遭到了作者奥斯特洛夫斯基的激烈反对，他认为“英勇的性格在斗争中培养起来，正如钢铁‘在猛火和暴冷中’炼成起来一样”，保尔也是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。请你结合小说内容，举出一例加以分析。 第三站 成为光 力所能及 某校七年级（1）班开展了以“孝亲敬老，从我做起”为主题综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 5. 下面是同学们搜集到的经典故事，其中不符合“孝亲敬老”主题的一项是（ ） A. 孟母三迁 B. 亲尝汤药 C. 怀橘遗母 D. 子路借米 6. 在“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动中，某小组要搜集一些关于“孝”的名言，以下不符合主题的一项是（ ） A. 父母唯其疾之忧。（《论语》） B. 苟利社稷，死生以之。（《左传》） C. 孝子之至，莫大乎尊亲（《孟子》） D. 事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子》） 7. 小语是“爱心送餐志愿服务”项目的一名志愿者，从明天开始他要每天中午11：30左右给王奶奶送爱心午餐，并要询问王奶奶有没有忌口的食物。假如你是小语，明天第一次见到王奶奶，你会怎样和她交流？请把你要说的话写下来。 二、阅读与鉴赏（41分） （一）古诗文鉴赏（5分） 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 8. 下列对本诗中有关词语解说错误的一项是（ ） A. “寒水”，寒冷的江水，一个“寒”字，准确地传达了诗人此时的感受。 B. “夜泊秦淮近酒家”，交代了时间、地点和事件，为下文写诗人听到歌声作铺垫。 C. “商女”指的是经商的女子，她们在酒楼中唱歌娱乐客人。 D. “后庭花”，即《玉树后庭花》，是南朝荒淫误国的陈后主所作的乐曲，历来被人看作“亡国之音”。 9. “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中的“犹”字用得极妙，请赏析。 （二）文言文阅读（15分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （唐 刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 松下听琴，月下听箫涧边听瀑布山中听梵呗①觉耳中别有不同。月下听禅，旨趣益远；月下说剑，肝胆益真；月下论诗，风致益幽；月下对友人，情意益笃……人莫乐于闲，非无所事事之谓（ ）。闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能交益友，闲则能饮酒，闲则能著书。天下（ ）乐，孰大于是。 （清 张潮《幽梦影》摘选） 【注】①梵呗（bài）：僧人念经声。 10. 关于文中加点字的理解，下列说法错误的一项是（ ） A. 通过成语比较，“有仙则名”和“名垂青史”都是名字、名称的意思。 B. 借助偏旁释义，馨的偏旁为“香”，意为能散布很远的香气，以馨来修饰德。“惟吾德馨”里面的“馨”指德行美好。 C. 根据课内迁移运用法，“香远益清”中的“益”是更加的意思，据此推断，“旨趣益远”中的“益”也是“更加”的意思。 D. 查阅字典，“是”的意思有：①正确，与“非”相对。②凡是。③表示肯定判断。④指示代词，这，这样。⑤动词，用在前置的宾语和动词之间，复指前置宾语。“孰大于是”中的“是”的意思是“这，这样”。 11. 在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（ ） A. 也  而 B. 焉  之 C. 也  之 D. 焉  而 12. 用“/”对文中画虚线的句子断句，限断3处。 月 下 听 箫 涧 边 听 瀑 布 山 中 听 梵 呗 觉 耳 中 别 有 不 同 13. 用现代汉语翻译下列句子 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）人莫乐于闲。 14. 甲乙两文分别通过什么内容和方式来表现作者怎样的情趣和节操，请你简要分析。 （三）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊垫，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 15. 白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 16. 联系上下文，按要求回答问题。 ①忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） ②群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 17. 托物言志是文学作品常用表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向。 18. 文章第⑧段说玉兰花“凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的”，如果凋落的玉兰花有“心语”，它在“主动辞别枝头”时会说些什么？请你发挥想象，以第一人称的口吻写一段独白。 （四）（8分） 阅读《宋师吾师》，完成小题。 宋师吾师 ①宋师是我的研究生导师遂良先生，是享誉全国的文学评论家，曾坐山东文学批评的头把交椅。离休后翩然转身，弃文学而评足球，使其在齐鲁大地几乎家喻户晓。有一年，我回济南看他，在机场一上的士，听见收音机里评球的人声音很熟悉，便问司机。司机很惊诧，一脸鄙视：宋遂良啊！济南人看球，如果没听他的球评，等于这场球没看！此话似曾相识，当年山东有位作家告诉我：一部小说出来，如果宋遂良没写评论，等于没出版！ ②头回见宋师，是1986年夏天。那年我报考山东师大的研究生，跑去济南复试。电话里，宋师不厌其烦地告诉我：下了火车坐几路公交，到哪一站下，往前走多少米是校门，他会站在校门什么位置等我，如果人多，如何在人群中辨识他。两天两晚的绿皮火车，一路走走停停，到站晚了一个多小时。我不确定宋师是否还等在约定的地方。从公交车下来，校门口果然熙熙攘攘。进进出出的人流中，我一眼便看见了宋师在电话里描述的那一头白发，果然是一头如雪山一样洁白的头发，在金色的夕阳里闪耀着静穆的光辉。宋师身高体瘦，站姿坚定挺拔，在流动不断地人流中，像挺立在海面上的一根石笋。宋师见了我，拉着我的手便往家里走，让我这几天好好准备复试，吃住就在家里。他刻意不说“我家”免得我有生疏感。 ③宋师的教学是与众不同的。 ④宋师授课大多是在他那间客厅兼书房的屋子里。说是客厅，三四个人坐进去，便已显得拥挤；说是书房，也无气派堂皇的书柜。一张老旧的书架，被横七竖八插满书，给人一种不堪重负摇摇欲坠的感觉。书桌亦不大，桌面同样堆满了书。宋师讲课聚焦的是作家作品，他不愿将作品嵌入文学史的框架中削足适履，也极少引经据典。他喜欢细究文本作纯粹审美的赏析，将学生带入一个自由自主的审美境界。讲到动情处，宋师便声调升高语速加快，眼里泪光闪闪。他那一泻千里妙语连珠的讲述，加上跌宕起伏的情绪，听上去像一场话剧的激情独白。 ⑤与别的先生不一样，宋师上课不要求做笔记，课后布置作业，便是从书桌上挑出几本书，每人一本递到手上，各自写一篇评论。他曾经教导我：只有写作，才能让你知道该读什么书，该怎么读书，此外别无法门。我和同学的好些文章，是经宋师推荐出去的。宋师将文章推荐给合适的报刊，总会郑重地写上一封推荐信。他真正的目的，不是把文章发出来，而是将我们推向文学现场，让我们始终有在场感。宋师的理念，在那里算是异类，后来他评职称，亦有人拿此当说辞。我们一伙研究生为之不平，宋师却淡然一笑：天下之大，各行其道而已。回首研究生三年，宋师从未在我的哪篇文章上署过名，尽管这篇文章可能从选题到推荐发表都是他在做。有一回，我评山东一位作家的长篇小说，作家希望宋师署个名，我便把宋师的名字写了上去，结果被他划去了。最后他又禁不住作家的软磨硬泡，干脆自己另写了一篇文章，发在了另一份刊物上。 ⑥宋师身上有三样标志性的东西让人一睹难忘：一头如雪白发，一手锦绣文章，一口舌灿莲花的演说。那时邀请宋师演讲的学校和单位很多。宋师出去演讲，喜欢带上我。通常他只做前面的主旨演说，互动答问交给我。宋师用这种方式给我开小灶补课。我曾算过一笔账，陪宋师演讲的次数，几乎和听他的课一样多，且内容并不重复。另外，宋师觉得人生在世，说比写重要。他似乎想让我体会到，古人说“当今之时争于气力”，但我们所处的时代，则多争于言辞。日后我不分场合无稿演说，实在得之于宋师当年的启悟与培养。 ⑦对于毕业是否回湘西，宋师很矛盾，最后一咬牙，让我还是回湘西。理由很简单：考研时答应过毕业后回校。这是宋师在校给我上的最后一课，也是最重要的一课：人生百年，真正安身立命的大事，是一言既出，千金不易。 ⑧1995年离休后，除了返聘教学、撰写足球评论，宋师还参加各种各样的策划会，评审会，俨然一位“炙手可热”的文学专家。但凡这种场合，宋师要不去，去了就必须讲自己的意见，常常弄得主办方收不了场。济南高校区建了一道文化墙，上面刻了辛弃疾、李清照等济南名人的诗词。宋师站在壁刻前，逐一指出文字标点的错误。“辛弃疾的词五首，李清照的词六首，可所有的标点符号都用错了，把横排用的标点符号用在直排上。还有就是明显的漏刻、错刻。例如把‘惊起一滩鸥鹭’中的‘鸥’刻作‘欧’；辛弃疾的词中，‘八百里分魔下炙’后面应是‘五十弦翻塞外声’，但墙上接的是‘沙场秋点兵’……错得太厉害，都让人没法读了。”宋师这个专家，确乎永远不合时宜，他理直气壮地认定，人家请他去，就是想听些不中听的话的，否则他觉得有辱使命。所谓赤子，宋师当之无愧。 ⑨七八年前，宋师说想趁身体还硬朗，回老家转转，我自然喜出望外。在电话里，我们细致地规划行程，并敲定下午我去高铁站接站。那天早上，我突然接到通知到省里开会，一进门便被收了手机。原以为半天的会议，结果开了整整一天，无论给工作人员怎么说，始终不准与外界联系。待我开完会再与宋师联系，他们已自己找了一家旅馆住下。虽然宋师一句责问和埋怨都没有，但我可以想象，当我没如约出现在接站口时，两位老人的失望和无措、疑惑和担忧。那漫长的几个小时，应该是他们生命中很难熬的一段时光。我怀着无以言表的愧疚赶到城南那家小旅馆，想给他们换家宾馆，再到原订的酒楼为其接风，结果都被拒绝了。宋师提议到街边的一家面馆，每人吃了一碗肉丝面。我陪他们在房间坐了许久，两位老人谁也没提今天的事，这反倒让我愧疚更深。 ⑩年过花甲，平生所遇幸事不少，但能得宋师为吾师，实乃天宠之幸。 （取材于龚曙光的同名文章） 19. 文章第④～⑥段记述了宋师与众不同的授课风格和育人方式，主要表现在：他不囿于文学史框架，极少引经据典，而是细究文本作纯粹审美赏析；①___________；写信郑重地把学生文章推荐给报刊，将学生推向文学现场，自己也不在学生文章上署名；②_______________。 20. 文章第④段画线句对宋师“那间客厅兼书房的屋子”作了细致描写，请分析其作用。 21. 2023年6月，山东师范大学举办了《清气·宋遂良文学文献展》。策展人表示宋遂良馈赠给了观众一部“人生大书”。除“教学”外，宋师在“做人”方面馈赠给我们一部怎样的人生大书？结合文章内容加以分析。 三、写作（50分） 22. 你身边一定有很多善良有爱的人，他们或是热心集体事务，在团队中给人坚实的依靠；或是默默坚守岗位，在平凡的工作中倾注心血；或是朋友家人，在你脆弱的时候用拥抱与陪伴驱散心底的寒凉。这些善良有爱的普通人，用自己的微光，编织出人间最璀璨的星河，温暖着我们的岁月。 请你以“他（她）是一束光”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的人名、校名、地名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期期末教学质量检测 初一语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3.非选择题必须用 0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置。 一、积累与运用（29分） 我校七年级将举办“追光彩人物·品高尚志趣”主题活动，希望同学们在此活动中梳理探究，获得成长！ 第一站 发现光 光的溯源 “光”是一个含义丰富的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的涵义。 1. 认识光。 “光”字甲骨文的形状像是火在人头上，我们可以推断“光”的本义是：（1）_________。它（2）炽_____热似火，星海横流，指引着亘古的方向；它萤烛末光，（3）chóu chú____满志，汇成璀璨星河。 “光”能代表日、月、星辰，它的来与去能显示时间的变化，下列成语中的“光”能解释为“时间、日子”的是（4）（ ）A.五光十色B.时光荏苒C.发扬光大；这个词语属于（5）（ ）短语类型A.偏正短语B.并列短语C.补充短语D.主谓短语 此外“光”还有丰富的内涵，我们在闻一多身上追到了一束言行一致的光；我们在志愿军身上追到了一束坚毅刚强的光；（6）___________________________________（请结合本学期学过的课文仿写） 【答案】 ①. 明亮（意思对的其他表述也可以） ②. chì ③. 踌躇 ④. B ⑤. D ⑥. 示例：我们在黄文秀身上追到了一束无私奉献的光 【解析】 【详解】（1）本题考查字义。 “光”字甲骨文像人头顶有火，本义为“照耀”（或“光明”）。火能发光，人头顶火的形态直观体现光亮之意，也契合古人用火照明的场景，其核心义项由此引申出光线、光彩等含义。 （2）本题考查字音。 炽热，chì rè，意思极热，温度极高。 （3）本题考查字形。 踌躇满志，chóu chú mǎn zhì，形容对自己取得的成就心满意足。 （4）本题考查字义。 “时光荏苒”中的“光”与“时”组成“时光”，指时间、日子，整个成语意为时间渐渐过去。A项“五光十色”的“光”指光线、光彩，形容色彩繁多；C项“发扬光大”的“光”指扩大、彰显，侧重使事业或传统等更发展壮大。因此，只有B项的“光”可解释为“时间、日子”。故选B。 （5）本题考查短语类型。 “时光荏苒”是主谓短语。 其中，“时光”是名词，作为短语的主语，指代时间；“荏苒”是形容词，作为谓语，形容时间渐渐流逝的状态。整个短语由主语“时光”和谓语“荏苒”构成，符合主谓短语“主语+谓语”的结构特点，即主语表示被陈述的对象，谓语表示对主语的陈述。故选D。 （6）本题考查仿写。 仿写需遵循“我们在+人物群体+身上追到了一束+体现其精神品质形容词短语+的光”这一结构，且人物群体应来自本学期学过的课文，核心是提炼该群体的典型精神品质，用恰当的短语概括，使句子在句式、意境上保持一致，突出“光”象征精神光芒的含义。示例；我们在邓稼先身上追到了一束潜心科研、为国奉献的光。 2. 吟诵经典时，我们能感受到万般情思，探寻作者内心深处的感人之光。 “光”是动人心弦的自然之美 当你登上飞来峰上的高塔，清晨的阳光洒在身上，极目远眺，你豪情满怀，心中默念：“①____________，自缘身在最高层。”你漫步在山间小道，眼前山峦重叠，溪流曲折，正疑惑前方无路可走时，突然看见柳色浓绿，花色明艳，一个村庄出现在眼前，你脱口而出：“②________________，③______________ 。” “光”是感人至深的家国情怀 周敦颐不与世俗同流合污的铮铮誓言“④___________________，⑤_____________”；龚自珍虽然辞官，仍会关心国家前途和命运的拳拳之心“落红不是无情物，⑥_______________。” 【答案】 ①. 不畏浮云遮望眼 ②. 山重水复疑无路 ③. 柳暗花明又一村 ④. 出淤泥而不染（或者：予独爱莲之出淤泥而不染） ⑤. 濯清涟而不妖 ⑥. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畏、复、淤、濯”等字词容易写错。 第二站 追逐光 伟人榜样 经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力，成为指引我们前行的一束光，《钢铁是怎样炼成的》便是如此。 3. 请你梳理书中主人公保尔的重要经历与思想变化，完成成长轨迹图表。 【答案】①革命意识觉醒 ②以文学创作作为自己的新武器，并开始新的生活 【解析】 【详解】本题考查名著情节的识记。 保尔的成长轨迹是“钢铁”炼成的过程，核心是从自发反抗到自觉革命，再到在极端困境下以新的方式继续为理想奋斗。思想变化围绕着对革命、生命意义和斗争方式的深刻认识展开。 第一空，与朱赫来相识并受其指引，参加革命活动。这个阶段是保尔思想升华的关键转折点。朱赫来不仅教授他战斗技能，更重要的是向他灌输了革命理论和阶级意识，使他明白了个人苦难的社会根源和斗争的目标。因此，思想变化应体现从模糊的反抗到明确的革命理想和人生目标的树立。故第一空可填：初步树立革命理想，理解阶级斗争的意义，决心为解放事业奋斗。 第二空，根据思想变化“重新燃起革命斗志”可知，这个阶段的保尔刚刚克服自杀的绝望心态，阅读《牛虻》《斯巴达克斯》等文学作品后，从中汲取了力量，决定参加党内函授课程学习。决心用另一种武器——“写作”作为刺向敌人的新刺刀。从而重新燃起革命斗志，领悟到了生命的真谛在于永不掉队，选择以笔为枪继续战斗。故第二空应填：开始文学创作，以笔为武器继续为革命事业奋斗。 据此作答即可。 4. 《钢铁是怎样炼成的》出版前，编辑科洛索夫曾想把书名改为《保尔·柯察金》，遭到了作者奥斯特洛夫斯基的激烈反对，他认为“英勇的性格在斗争中培养起来，正如钢铁‘在猛火和暴冷中’炼成起来一样”，保尔也是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。请你结合小说内容，举出一例加以分析。 【答案】示例1：保尔发现少年时的伙伴、青年时的恋人冬妮娅和自己不是一个阶级时，坚决断绝了这段感情，把自己融入工人阶级大集体，走上了革命道路，实现了自己的人生价值。 示例2：当国家号召共青团员参加铁路修建时，保尔选择突破生理极限，克服秋雨、泥泞、大雪、冻土、疾病、饥饿、武装土匪的骚扰等困难，如期修通铁路，实现了自己的人生价值。 示例3：保尔在战斗历程中经历四次死里逃生，面对牺牲，要革命还是要生命，保尔选择了革命。他把自己的追求和祖国人民的利益紧密融合在一起，才创造出如此奇迹，成为钢铁战士，实现了自己的价值。 示例4：保尔瘫痪失明后，一度曾想到自杀，但他最终克服消沉，选择用新的革命武器——写作，继续与战友并肩作战，以新的方式实现自己的人生价值。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 需紧扣“英勇的性格在斗争中培养”“祛除杂质”“淬炼成钢”的核心，结合小说中保尔在革命斗争、人生困境中的具体经历，分析其如何摆脱自身的弱点（杂质），在磨砺中逐渐形成坚韧、勇敢的品格（炼成钢），体现“猛火和暴冷”式的成长过程。 示例：保尔在与波兰白军的战斗中头部被炮弹片击中，生命垂危时，他曾有过对死亡的恐惧，这便是他性格中需要“祛除的杂质”。但在昏迷数日苏醒后，他没有因伤痛退缩，反而更加坚定了革命信念，伤未痊愈便主动要求重返战场。这场“猛火”般的创伤，让他摆脱了对伤痛的怯懦，将对生命的珍视转化为对革命事业的执着，正如钢铁在高温中去除杂质，他的意志在斗争的淬炼中变得更加刚强，成为真正的“钢铁战士”。 第三站 成为光 力所能及 某校七年级（1）班开展了以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 5. 下面是同学们搜集到的经典故事，其中不符合“孝亲敬老”主题的一项是（ ） A. 孟母三迁 B. 亲尝汤药 C. 怀橘遗母 D. 子路借米 6. 在“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动中，某小组要搜集一些关于“孝”名言，以下不符合主题的一项是（ ） A. 父母唯其疾之忧。（《论语》） B. 苟利社稷，死生以之。（《左传》） C. 孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》） D. 事其亲者，不择地而安之，孝之至也。（《庄子》） 7. 小语是“爱心送餐志愿服务”项目的一名志愿者，从明天开始他要每天中午11：30左右给王奶奶送爱心午餐，并要询问王奶奶有没有忌口的食物。假如你是小语，明天第一次见到王奶奶，你会怎样和她交流？请把你要说的话写下来。 【答案】5. A 6. B 7. 示例：王奶奶，您好！我是“爱心送餐志愿服务”项目的志愿者小语。从明天开始，我每天中午11：30左右会给您送爱心午餐。为了让午餐更符合您的口味，我想问问您有没有忌口的食物？ 【解析】 【5题详解】 本题考查文学常识。 A.孟母三迁：讲孟子母亲为给孩子营造好环境多次迁居，核心是长辈对晚辈的教育考量，聚焦环境对成长的影响，和“孝亲敬老”（晚辈对长辈的孝行）无直接关联； B.亲尝汤药：汉文帝刘恒照料生病的母亲，煎药后先尝冷热、药性再进给母亲，三年不离左右，用细致照料的行为，直接体现对长辈的孝顺敬重，契合“孝亲敬老”； C.怀橘遗母：陆绩幼时做客，因母亲爱吃橘子，就把宴席上的橘子藏怀里想带回家，以孩童记挂母亲喜好、朴素分享的举动，展现对母亲的孝心，符合主题； D.子路借米：子路家贫，为让父母吃上米饭，翻山越岭借米、背米回家奉养，用不辞辛劳满足长辈需求的行为，突出对父母的赡养与敬重，紧扣“孝亲敬老”； 故选A。 【6题详解】 本题考查名句赏析。 A．意思是父母只担忧子女的疾病，体现子女应让父母少操心，从子女对父母的角度，反映“孝”的内涵，符合主题； B．指只要对国家有利，个人生死都可置之度外，强调的是对国家的担当、爱国情怀，和“孝亲敬老”无关联，不符合主题； C．表明孝子极致的行为，就是对父母的尊崇，直接围绕“孝”，阐述尊崇父母是孝的重要体现，符合主题； D．说的是侍奉双亲，无论在何处都要让父母安心，体现侍奉父母的孝行，符合“孝亲敬老”主题； 故选B。 【7题详解】 本题考查语言表达。 交流需保持礼貌得体，既要清晰说明身份、送餐事宜，又要温和询问饮食禁忌，体现对老人的尊重与关怀，语言应简洁规范，避免过于随意的口语化表达，同时传递出志愿服务的真诚态度。 示例：王奶奶，您好。我是“爱心送餐志愿服务”项目的志愿者，叫小语。从今天起，我会每天中午11：30左右给您送来爱心午餐。为了让您吃得更舒心，想问问您平时在饮食上有没有需要注意的忌口，比如不太能吃的食材或口味，我会把您的情况记录下来反馈给食堂，您看可以吗？ 二、阅读与鉴赏（41分） （一）古诗文鉴赏（5分） 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 8. 下列对本诗中有关词语解说错误的一项是（ ） A. “寒水”，寒冷的江水，一个“寒”字，准确地传达了诗人此时的感受。 B. “夜泊秦淮近酒家”，交代了时间、地点和事件，为下文写诗人听到歌声作铺垫。 C. “商女”指的是经商的女子，她们在酒楼中唱歌娱乐客人。 D. “后庭花”，即《玉树后庭花》，是南朝荒淫误国的陈后主所作的乐曲，历来被人看作“亡国之音”。 9. “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中的“犹”字用得极妙，请赏析。 【答案】8. C 9. “犹”字巧妙地将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对醉生梦死的统治者的讽刺和对国家命运的关切和忧虑。（意思对即可） 【解析】 【导语】杜牧《泊秦淮》以秦淮夜景为背景，通过“烟笼寒水月笼沙”的朦胧意象，勾勒出晚唐的颓靡氛围。后两句借“商女”唱《后庭花》的细节，以曲笔讽喻统治者醉生梦死，将历史兴亡的沉重感融入轻曼歌声中。 【8题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 C.根据“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”可知，诗中的“商女”指的是在酒楼或船舫中以卖唱为生的歌女，并非“经商的女子”。 故选C。 【9题详解】 本题考查语句赏析。 根据“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”可知，“犹”是“还、仍然”的意思。歌女们在国势衰微、时局动荡之际，依旧在演唱被视为“亡国之音”的《后庭花》。这一“犹”字，不仅点出了现实中统治者及权贵们沉溺于声色、不顾国家安危的醉生梦死之态，还将南朝陈后主因荒淫亡国的历史与当下的现实相联系，暗含对这种重蹈覆辙行为的讽刺，同时也寄寓了诗人对国家命运的深切忧虑和关切。 （二）文言文阅读（15分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （唐 刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 松下听琴，月下听箫涧边听瀑布山中听梵呗①觉耳中别有不同。月下听禅，旨趣益远；月下说剑，肝胆益真；月下论诗，风致益幽；月下对友人，情意益笃……人莫乐于闲，非无所事事之谓（ ）。闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能交益友，闲则能饮酒，闲则能著书。天下（ ）乐，孰大于是。 （清 张潮《幽梦影》摘选） 【注】①梵呗（bài）：僧人念经声。 10. 关于文中加点字的理解，下列说法错误的一项是（ ） A. 通过成语比较，“有仙则名”和“名垂青史”都是名字、名称的意思。 B. 借助偏旁释义，馨的偏旁为“香”，意为能散布很远的香气，以馨来修饰德。“惟吾德馨”里面的“馨”指德行美好。 C. 根据课内迁移运用法，“香远益清”中的“益”是更加的意思，据此推断，“旨趣益远”中的“益”也是“更加”的意思。 D. 查阅字典，“是”的意思有：①正确，与“非”相对。②凡是。③表示肯定判断。④指示代词，这，这样。⑤动词，用在前置的宾语和动词之间，复指前置宾语。“孰大于是”中的“是”的意思是“这，这样”。 11. 在【乙】文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（ ） A. 也  而 B. 焉  之 C. 也  之 D. 焉  而 12. 用“/”对文中画虚线的句子断句，限断3处。 月 下 听 箫 涧 边 听 瀑 布 山 中 听 梵 呗 觉 耳 中 别 有 不 同 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）人莫乐于闲。 14. 甲乙两文分别通过什么内容和方式来表现作者怎样的情趣和节操，请你简要分析。 【答案】10. A 11. C 12. 月下听箫/涧边听瀑布/山中听梵呗/觉耳中别有不同 13. （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。（2）没有什么是比闲暇更让人快乐的。 14. 甲文通过描写居住环境清幽、交往人物不俗、生活情趣高雅，用托物言志的方式表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的情操。乙文作者写大自然中的种种乐趣、高雅的休闲方式，表达作者向往自然、休闲自得的生活态度。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两篇文言小品展现了古代文人高雅的生活情趣和超脱的精神追求。甲文《陋室铭》以“陋室”为载体，通过“苔痕”“草色”等意象和“调素琴”“阅金经”等行为，彰显了作者安贫乐道、不慕荣利的节操；乙文则通过“月下听箫”“山中听梵呗”等意境描写，表现了张潮对闲适生活的向往和审美化的处世哲学。两文都善用排比句式（如“谈笑有鸿儒”“闲则能读书”），在简练文字中蕴含深刻的人生体悟。 【10题详解】 本题考查词语解释。 A．“有仙则名”里“名”是“出名、有名”（名词作动词），是说山因仙而变得有名；“名垂青史”中“名”是“名字、声誉”（名词），指姓名、事迹记录在史书上流传后世。二者“名”的语义、用法不同。 故选A。 【11题详解】 本题考查虚词用法。 第一空：“非无所事事之谓（ ）”，此句是判断句，表达“不是指无所事事的说法（情况）”，“也”常用在判断句末，表判断、陈述语气；“焉”多作兼词（相当于“于之”）、语气助词（表疑问、感叹等），放在此判断句句末，“也”更契合语法和语义，所以第一空选“也”。 第二空：“天下（ ）乐，孰大于是”，意思是“天下（ ）的快乐，哪一个比得过这样（的快乐）”，“之”可作结构助词，译为“的”，“而”多作连词（表并列、承接、转折等）。这里需要表修饰限定的“的”，“之”符合，所以第二空选“之”。 故选C。 【12题详解】 本题考查文言断句。这句话的意思为：在月光下面听箫声，在溪边听瀑布声，在山林中听僧人念经的声音，会感觉到耳朵里有一种与众不同的声音。“月下听箫”“涧边听瀑布”“山中听梵呗”句式相同，是并列的三层意思；“觉耳中别有不同”是听的感受。故可断句为：月下听箫/涧边听瀑布/山中听梵呗/觉耳中别有不同。 【13题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）丝竹：指世俗的乐曲。乱：使……扰乱。案牍：指官府的公文。劳：使……劳累。形：身体。 （2）莫：没有什么。于：比。闲：清闲。 【14题详解】 本题考查内容和主旨赏析。 甲：联系甲文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清幽居住环境，可见居所虽简陋却充满自然生机；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的交往场景，体现出与学识渊博者相交的高雅；“调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的生活日常，展现出不被世俗纷扰、专注于精神追求的闲适。作者以“陋室”为依托，将自身的品德修养寄托于陋室之中，用托物言志的方式，可知其借对陋室的细致描绘，表达了安贫乐道、不慕荣利、高洁傲岸的情操。 乙：联系乙文中“松下听琴，月下听箫，涧边听瀑布，山中听梵呗”等在大自然中感受的种种独特乐趣，以及“月下听禅，旨趣益远；月下说剑，肝胆益真；月下论诗，风致益幽；月下对友人，情意益笃”的高雅活动，还有“闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能交益友，闲则能饮酒，闲则能著书”的休闲方式，可知作者通过描绘这些充满意趣的场景和活动，表达了对自然的向往、对闲适生活的热爱以及追求精神自由、休闲自得的生活态度。 【点睛】参考译文： 甲：山不在于高，有仙人居住就有名。水不在于深，有蛟龙潜藏就显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 乙：在松树下听人弹琴，在月光下听人吹箫，在山涧边听瀑布声响，在山林中听僧人念经，会觉得耳朵里有与众不同的感受。在月光下听人参禅，意旨情趣更加深远；在月光下谈论剑术，肝胆气概更加真切；在月光下研讨诗歌，风韵情致更加幽美；在月光下对坐友人，情谊更加深厚……人没有比清闲更快乐的，这并非指无所事事（的那种状态）。清闲时能够读书，清闲时能够游览名胜，清闲时能够结交益友，清闲时能够饮酒，清闲时能够著书立说。天下（还有）比这更快乐的事，哪一件能比得过这样的快乐呢。 （三）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊垫，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 15. 白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 16. 联系上下文，按要求回答问题。 ①忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） ②群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 17. 托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向。 18. 文章第⑧段说玉兰花“凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的”，如果凋落的玉兰花有“心语”，它在“主动辞别枝头”时会说些什么？请你发挥想象，以第一人称的口吻写一段独白。 【答案】15. 花色洁白温润|花香清幽淡雅|独自灿烂的孤勇 16. ①运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 ②“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，突出了白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰花的独特感受。 17. 本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。 18. 我虽然没有梅花、桃花、牡丹它们的艳丽风姿，但我完成了属于自己的使命。我盛开在枝头的时候直立向上，洁白温润，把最美的姿态展现在大家面前，给大家带来清幽的香味，现在我可以“化作春泥更护花”了，这或许是我使命的一种延续。啊！我无愧于心，无愧于人们对我的喜爱 【解析】 【导语】这篇散文通过细腻的描写和真挚的情感，揭示了白玉兰的内在与外在之美。作者通过丰富多彩的细节描绘，包括白玉兰的花姿、花色、花香以及开花的过程，生动展现了其高洁的风姿和独特的气质。同时，将白玉兰与屈原等古人的精神联系起来，赋予其超凡脱俗的精神象征。文中多次运用拟人化手法，赋予白玉兰情感与灵性，表现它的孤勇与从容，深入诠释了作者对生命韧性和美好事物的深刻感悟。 【15题详解】 本题考查内容分析概括。 第一、二空，由题干“外在美”“花姿直立向上”定位到第⑦段，结合本段“白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”可知，外在美有：花姿直立向上，花色洁白温润，花香清幽淡雅。 第二空，由题干“内在美”“高冷又热情的气质”“魂归泥土的从容”定位到第⑦⑧段，结合⑦段“美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气”、结合⑧段“玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然”可知，白玉兰的内在美有：高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容。 【16题详解】 （1）本题考查修辞赏析。 “倏然爆棚似的炸开”中，把玉兰花花苞开放的状态比作“炸开”，这是比喻的手法；“爆棚似的”则带有夸张意味，极言花苞开放的迅猛程度。生动形象地描绘出玉兰花花苞原本是“缓缓”的状态，却突然快速开放的样子，让读者能真切感受到那种瞬间绽放的冲击力，仿佛亲眼目睹了花开的奇妙瞬间。作者通过对这一独特开放过程的细腻描写，传达出对玉兰花的喜爱与赞美之情，如此独特的开花方式引发了作者强烈的情感共鸣。 （2）本题考查朗读设计。 在“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”这句话中，将“高冷”“热情”确定为重读内容。“高冷”和“热情”准确地概括了白玉兰独特的内在气质，这种气质在众多花朵中是独一无二的。它们形成鲜明对比又和谐统一于白玉兰身上，突出了白玉兰与其他花朵的差异。作者通过重读这两个词，着重强调白玉兰的独特之处，进而突出自己对白玉兰花这种独特内在美的深刻感受与赞美。 【17题详解】 本题考查表现手法 结合小贴士“找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向”可知，找到物象和所抒发情感的共同点、相似点，分析物象特点，分析情感。 细致观察，描绘外在形象：作者对白玉兰进行了细致观察，描绘其外在美。如第⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”，生动展现白玉兰从花苞到绽放的过程，突出其花姿变化。第⑦段“白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”，分别从花姿直立向上、花色洁白温润、花香清幽淡雅三个方面，全面描绘白玉兰外在特点，为托物言志奠定基础。 深入挖掘，建立物我关联：在描绘外在后，作者挖掘白玉兰内在品质，并与人类美好品质关联。第⑦段“美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”，将白玉兰高冷又热情的气质，与生活中外表看似冷漠、内心热情的人相联系。“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气”，体现白玉兰独自灿烂的孤勇，与困境中坚守自我、勇敢追梦的人相似。第⑧段“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然…… 它却主动辞别枝头，没有一丝凄怆与眷恋”，展现白玉兰魂归泥土的从容，恰似看淡得失、豁达乐观的人。作者通过这些描写，找到白玉兰特点与人类美好品质的相似点。 借物抒情，抒发情志志向：通过对白玉兰外在和内在的描写，作者借物抒情。第⑨段“我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容”，直接抒发对白玉兰的喜爱，以及对其内在品质的赞美。同时，作者借白玉兰赞美具有相同品质的人，将对白玉兰的喜爱和对美好品质的追求融合，运用托物言志手法，升华文章主题，表达对美好品质的推崇和向往。 【18题详解】 本题考查语言表达。 在文章中，作者对玉兰花的形态、品质等进行了多方面的刻画。玉兰花有直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香，还有独自灿烂的孤勇以及魂归泥土的从容等特点。独白内容要紧密围绕这些特点展开，体现出玉兰花独特的生命历程和价值。玉兰花“主动辞别枝头”，这一行为体现出它的从容和豁达。在独白中，要通过语言表达出玉兰花对自己一生的回顾、对完成使命的满足以及对未来“化作春泥更护花”的期待，展现出它积极向上的心态和高尚的情感。要运用第一人称口吻，以玉兰花的视角来讲述，使语言更加生动、亲切，让读者能够更直观地感受到玉兰花的内心世界。在表述过程中，要符合玉兰花的身份和情境，让独白具有感染力。 示例：我就要离开枝头了，心中满是坦然。我没有梅花的冷艳，没有桃花的妖娆，也没有牡丹的雍容华贵。但早春时节，我独自绽放，花朵硕大，花蕊直立向上，洁白温润的花瓣闪着光，清幽的花香飘向四方。我努力盛开，把最美的自己展现给大家，收获了无数喜爱。 现在花期已尽，我要告别了。不过我并不难过，因为我明白，这是生命的新开始。我会化作春泥，滋养这棵玉兰树，孕育新的希望。我完成了使命，无愧于这短暂而灿烂的生命，也无愧于大家的喜爱。再见了，枝头，我会带着满足，开启新旅程。 （四）（8分） 阅读《宋师吾师》，完成小题。 宋师吾师 ①宋师是我的研究生导师遂良先生，是享誉全国的文学评论家，曾坐山东文学批评的头把交椅。离休后翩然转身，弃文学而评足球，使其在齐鲁大地几乎家喻户晓。有一年，我回济南看他，在机场一上的士，听见收音机里评球的人声音很熟悉，便问司机。司机很惊诧，一脸鄙视：宋遂良啊！济南人看球，如果没听他的球评，等于这场球没看！此话似曾相识，当年山东有位作家告诉我：一部小说出来，如果宋遂良没写评论，等于没出版！ ②头回见宋师，是1986年夏天。那年我报考山东师大的研究生，跑去济南复试。电话里，宋师不厌其烦地告诉我：下了火车坐几路公交，到哪一站下，往前走多少米是校门，他会站在校门什么位置等我，如果人多，如何在人群中辨识他。两天两晚的绿皮火车，一路走走停停，到站晚了一个多小时。我不确定宋师是否还等在约定的地方。从公交车下来，校门口果然熙熙攘攘。进进出出的人流中，我一眼便看见了宋师在电话里描述的那一头白发，果然是一头如雪山一样洁白的头发，在金色的夕阳里闪耀着静穆的光辉。宋师身高体瘦，站姿坚定挺拔，在流动不断地人流中，像挺立在海面上的一根石笋。宋师见了我，拉着我的手便往家里走，让我这几天好好准备复试，吃住就在家里。他刻意不说“我家”免得我有生疏感。 ③宋师的教学是与众不同的。 ④宋师授课大多是在他那间客厅兼书房的屋子里。说是客厅，三四个人坐进去，便已显得拥挤；说是书房，也无气派堂皇的书柜。一张老旧的书架，被横七竖八插满书，给人一种不堪重负摇摇欲坠的感觉。书桌亦不大，桌面同样堆满了书。宋师讲课聚焦的是作家作品，他不愿将作品嵌入文学史的框架中削足适履，也极少引经据典。他喜欢细究文本作纯粹审美的赏析，将学生带入一个自由自主的审美境界。讲到动情处，宋师便声调升高语速加快，眼里泪光闪闪。他那一泻千里妙语连珠的讲述，加上跌宕起伏的情绪，听上去像一场话剧的激情独白。 ⑤与别的先生不一样，宋师上课不要求做笔记，课后布置作业，便是从书桌上挑出几本书，每人一本递到手上，各自写一篇评论。他曾经教导我：只有写作，才能让你知道该读什么书，该怎么读书，此外别无法门。我和同学的好些文章，是经宋师推荐出去的。宋师将文章推荐给合适的报刊，总会郑重地写上一封推荐信。他真正的目的，不是把文章发出来，而是将我们推向文学现场，让我们始终有在场感。宋师的理念，在那里算是异类，后来他评职称，亦有人拿此当说辞。我们一伙研究生为之不平，宋师却淡然一笑：天下之大，各行其道而已。回首研究生三年，宋师从未在我的哪篇文章上署过名，尽管这篇文章可能从选题到推荐发表都是他在做。有一回，我评山东一位作家的长篇小说，作家希望宋师署个名，我便把宋师的名字写了上去，结果被他划去了。最后他又禁不住作家的软磨硬泡，干脆自己另写了一篇文章，发在了另一份刊物上。 ⑥宋师身上有三样标志性的东西让人一睹难忘：一头如雪白发，一手锦绣文章，一口舌灿莲花的演说。那时邀请宋师演讲的学校和单位很多。宋师出去演讲，喜欢带上我。通常他只做前面的主旨演说，互动答问交给我。宋师用这种方式给我开小灶补课。我曾算过一笔账，陪宋师演讲的次数，几乎和听他的课一样多，且内容并不重复。另外，宋师觉得人生在世，说比写重要。他似乎想让我体会到，古人说“当今之时争于气力”，但我们所处的时代，则多争于言辞。日后我不分场合无稿演说，实在得之于宋师当年的启悟与培养。 ⑦对于毕业是否回湘西，宋师很矛盾，最后一咬牙，让我还是回湘西。理由很简单：考研时答应过毕业后回校。这是宋师在校给我上的最后一课，也是最重要的一课：人生百年，真正安身立命的大事，是一言既出，千金不易。 ⑧1995年离休后，除了返聘教学、撰写足球评论，宋师还参加各种各样的策划会，评审会，俨然一位“炙手可热”的文学专家。但凡这种场合，宋师要不去，去了就必须讲自己的意见，常常弄得主办方收不了场。济南高校区建了一道文化墙，上面刻了辛弃疾、李清照等济南名人的诗词。宋师站在壁刻前，逐一指出文字标点的错误。“辛弃疾的词五首，李清照的词六首，可所有的标点符号都用错了，把横排用的标点符号用在直排上。还有就是明显的漏刻、错刻。例如把‘惊起一滩鸥鹭’中的‘鸥’刻作‘欧’；辛弃疾的词中，‘八百里分魔下炙’后面应是‘五十弦翻塞外声’，但墙上接的是‘沙场秋点兵’……错得太厉害，都让人没法读了。”宋师这个专家，确乎永远不合时宜，他理直气壮地认定，人家请他去，就是想听些不中听的话的，否则他觉得有辱使命。所谓赤子，宋师当之无愧。 ⑨七八年前，宋师说想趁身体还硬朗，回老家转转，我自然喜出望外。在电话里，我们细致地规划行程，并敲定下午我去高铁站接站。那天早上，我突然接到通知到省里开会，一进门便被收了手机。原以为半天的会议，结果开了整整一天，无论给工作人员怎么说，始终不准与外界联系。待我开完会再与宋师联系，他们已自己找了一家旅馆住下。虽然宋师一句责问和埋怨都没有，但我可以想象，当我没如约出现在接站口时，两位老人的失望和无措、疑惑和担忧。那漫长的几个小时，应该是他们生命中很难熬的一段时光。我怀着无以言表的愧疚赶到城南那家小旅馆，想给他们换家宾馆，再到原订的酒楼为其接风，结果都被拒绝了。宋师提议到街边的一家面馆，每人吃了一碗肉丝面。我陪他们在房间坐了许久，两位老人谁也没提今天的事，这反倒让我愧疚更深。 ⑩年过花甲，平生所遇幸事不少，但能得宋师为吾师，实乃天宠之幸。 （取材于龚曙光的同名文章） 19. 文章第④～⑥段记述了宋师与众不同的授课风格和育人方式，主要表现在：他不囿于文学史框架，极少引经据典，而是细究文本作纯粹审美赏析；①___________；写信郑重地把学生文章推荐给报刊，将学生推向文学现场，自己也不在学生文章上署名；②_______________。 20. 文章第④段画线句对宋师“那间客厅兼书房的屋子”作了细致描写，请分析其作用。 21. 2023年6月，山东师范大学举办了《清气·宋遂良文学文献展》。策展人表示宋遂良馈赠给了观众一部“人生大书”。除“教学”外，宋师在“做人”方面馈赠给我们一部怎样的人生大书？结合文章内容加以分析。 【答案】19. ①. 课上不要求学生做笔记，课后给每人一本书布置其写书评 ②. 出去演讲时多次带上“我”，把互动答问环节交给“我”，培养“我”的演说能力 20. 画线句写出了屋子狭小、陈设简单老旧，书架和书桌堆满书的特点，侧面表现出宋师不追求生活奢华、专注于学问研究的品性。 21. 示例：宋师赠送给我们一部信守承诺、温厚平易的“人生大书”。当年“我”考研究生去济南面试，尽管列车晚点一个多小时，宋师一直等着“我”，并嘱咐“我”好好准备，吃住在他家。宋师还赠送给我们一部忠直耿介的人生大书。退休后的宋师参加各种策划会、评审会，遇到问题总是直言不讳提出意见，指出错误。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据第④段“与别的先生不一样，宋师上课不要求做笔记，课后布置作业，便是从书桌上挑出几本书，每人一本递到手上，各自写一篇评论”可知，宋师的授课方式与众不同，不让学生做笔记，而是让学生课后写书评。 根据第⑥段“宋师出去演讲，喜欢带上我。通常他只做前面的主旨演说，互动答问交给我。宋师用这种方式给我开小灶补课”可知，宋师在育人方式上注重实践，通过带学生参加演讲并让学生负责互动答问，以此培养学生的演说能力。 【20题详解】 本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第④段画线句“说是客厅，三四个人坐进去，便已显得拥挤；说是书房，也无气派堂皇的书柜。一张老旧的书架，被横七竖八插满书，给人一种不堪重负摇摇欲坠的感觉。书桌亦不大，桌面同样堆满了书”可知，这里描绘了宋师的客厅兼书房的环境，空间狭小且陈设简陋，书架和书桌上的书籍堆砌，显得拥挤不堪。这样细致的描写，传达出宋师生活朴素、不注重物质享受的特点，同时也突出了他专注于学问研究，书本成为他生活的核心。这种环境的描述，侧面衬托出宋师对于学术的执着与热爱，以及淡泊名利的学者风范。 21题详解】 本题考查内容理解和人物形象分析。 根据第②段“电话里，宋师不厌其烦地告诉我：下了火车坐几路公交，到哪一站下，往前走多少米是校门，他会站在校门什么位置等我，如果人多，如何在人群中辨识他”以及“从公交车下来，校门口果然熙熙攘攘。进进出出的人流中，我一眼便看见了宋师在电话里描述的那一头白发”和“宋师见了我，拉着我的手便往家里走，让我这几天好好准备复试，吃住就在家里”可知，宋师信守承诺，即使列车晚点一个多小时，依然在约定地点等候“我”，并且温厚平易地接待“我”，让“我”在他家吃住准备复试。 根据第⑧段“但凡这种场合，宋师要不去，去了就必须讲自己的意见，常常弄得主办方收不了场”以及“济南高校区建了一道文化墙，上面刻了辛弃疾、李清照等济南名人的诗词。宋师站在壁刻前，逐一指出文字标点的错误”和“辛弃疾的词五首，李清照的词六首，可所有的标点符号都用错了……错得太厉害，都让人没法读了”可知，宋师在各种策划会、评审会中，总是直言不讳地提出问题和错误，忠直耿介，不畏权势，忠于事实。 三、写作（50分） 22. 你身边一定有很多善良有爱的人，他们或是热心集体事务，在团队中给人坚实的依靠；或是默默坚守岗位，在平凡的工作中倾注心血；或是朋友家人，在你脆弱的时候用拥抱与陪伴驱散心底的寒凉。这些善良有爱的普通人，用自己的微光，编织出人间最璀璨的星河，温暖着我们的岁月。 请你以“他（她）是一束光”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的人名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 他是一束光 在记忆的长河中，总有一些人如璀璨星辰，照亮我们前行的路。而他，我的爷爷，便是那束最温暖、最明亮的光。 爷爷是个极普通的人，一辈子生活在小乡村，脸朝黄土背朝天，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹，那是生活留下的印记。 小时候，我最喜欢和爷爷待在一起。夏日的夜晚，蝉鸣悠悠，爷爷总会摇着那把破旧的蒲扇，带我坐在院子里。他指着天上的星星，给我讲古老而又神奇的故事。“孩子，你看那北斗星，无论什么时候，它都会给迷路的人指引方向。”爷爷的声音低沉而又充满力量，仿佛那声音能穿透黑夜，直达我的心底。那时候，爷爷的故事就是我心中的光，让我对未知的世界充满了好奇和向往。 随着年龄的增长，学业的压力逐渐增大，我变得有些浮躁和迷茫。一次考试失利后，我心情低落地回到家，把自己关在房间里，眼泪止不住地流。爷爷轻轻敲开我的房门，他没有说什么安慰的话，只是坐在我身边，缓缓地说：“孩子，种地的时候，遇到风雨，庄稼也会被打倒，但只要根还在，它就会重新站起来，来年依旧能丰收。学习也是一样，一次失败算不了什么。”爷爷的目光坚定而温和，像一束光照进我黑暗的内心，让我重新燃起了斗志。 后来，爷爷的身体越来越差，但他依然会在我上学前，用那粗糙的手摸摸我的头，说一句“好好学习”。直到有一天，爷爷永远地离开了我。我站在他的墓前，泪水模糊了双眼。恍惚间，我仿佛又看到爷爷坐在院子里，摇着蒲扇，对我微笑。 爷爷，你虽然离开了，但你却化作了一束光，照亮了我的生命。你教会我对世界充满好奇，让我在迷茫时找到方向，在挫折前勇敢面对。在未来的日子里，无论遇到多大的困难，我都会想起你，想起你那温暖的目光和充满力量的话语。因为你这束光，会一直照亮我前行的道路，伴我走向远方。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“他（她）是一束光”，关键要挖掘“光”的象征意义，将身边善良有爱的普通人，与能带来温暖、指引、希望的“光”建立联系。需聚焦人物“热心集体、坚守岗位、陪伴亲友”等善良有爱行为，通过具体事例展现其如何如光般照亮他人生活、抚慰心灵。立意上，要传递对平凡善举的赞颂，凸显这些“微光”汇聚成温暖岁月的力量，让读者感知到身边人的美好品质，以及这些品质对自身成长、情感滋养的价值。 选材构思：选材可从日常场景切入，若写“热心集体”，可选取班级里的同学，如运动会接力赛时，一位平时默默无名的同学，主动承担跑最难的交接棒段，训练时反复练习，比赛中即便摔倒也爬起坚持，用担当成为团队的“光”；写“坚守岗位”，可聚焦校园门卫大爷，无论严寒酷暑，清晨提前打开校门，帮学生搬运行李、保管遗失物品，用默默坚守成为校园里的“光”；写“家人陪伴”，可写生病卧床时，母亲整夜守护，用温热毛巾擦身、轻声讲故事，驱散病痛带来的“寒凉”，成为家庭里的“光”。构思上，可采用“铺垫+转折+升华”结构，开头用环境描写渲染低落氛围（如“阴雨绵绵的傍晚，我拖着沉重步伐……”），引出人物出场；中间详述事例，抓住人物动作、神态细节（如门卫大爷皲裂的手、母亲布满血丝的眼），展现“光”的特质；结尾升华，把人物的“光”与生活感悟结合（如“他（她）的光，让我明白平凡里的坚守与爱，足以点亮漫长岁月，我也愿成为光去温暖他人”），让“光”的象征从具体人事，延伸到精神传承，使文章有情感厚度与思想深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$