专题5 想象作文（学案）考场作文技能进阶 语文统编版三年级通用

该小学语文学案以“想象作文”为核心，旨在引导学生打开想象大门，通过积累描写词句、培养联想创造能力、感受想象奇妙、传承美好品质达成语言建构与运用、思维发展与提升等学习目标。学案通过“激发兴趣-技法学习-实战演练”的课时递进设计，以任务驱动构建完整学习路径，体现知识建构的系统性与连贯性。 亮点在于“角色分析与创意延伸”的主题探究活动，学生分组讨论《总也倒不了的老屋》等课本角色，从超能力、场景、情节、情感角度拆解并创意续写，培养思维能力与审美创造素养。实战演练环节引导学生选择身边物件赋予神奇能力写作，促进深度学习与能力转化，为教师实施想象作文教学提供从导入到评价的完整指导。

快乐作文【点亮提分要点的金钥匙（学案）】 专题05 想象作文 想象的世界充满无限可能，植物会跳舞，动物能说话……一切都妙不可言。这份学案像一把钥匙，带你打开想象的大门，学会编织奇妙的想象：可让深夜文具盒里的铅笔和橡皮开启一场冒险，让森林里的孔雀和松鼠在星期天举办一场特别的聚会，还能让……试着给故事中的角色赋予独特的性格，想象它们之间发生的故事。如，当铅笔抱怨橡皮总擦掉它写的字时，橡皮委屈地说：“我是想让你变得更完美呀”；当小松鼠在森林里迷路，孔雀会用它美丽的羽毛指引方向。通过这些有趣的练习，你会发现写想象作文特别有趣。当你笔下的故事让同学忍不住追问“后来呢”，你就会明白：想象的力量真强大，能让平凡的世界变得奇妙无比。 教 学 目 标 语言建构与运用：积累故事中描写角色、场景的词句，抓住奇幻特点，用生动句子构建想象世界。结合动物、植物、文具等童话角色，掌握拟人化词汇和对话句式。比如写会说话的铅笔，用“尖尖的脑袋”“细细的腰杆”等词，用“有的……有的……还有的……”描述文具们的活动。 思维发展与提升：通过推测故事情节，培养联想和创造能力。从角色性格、场景变化、事件发展等角度展开想象。比如预测老屋遇到小蜘蛛后的故事，想想老屋的态度会如何变化，小蜘蛛又会带来什么新情节。 审美鉴赏与创造：感受想象的奇妙，用独特的语言编织故事。比如《花的学校》里花儿会跳舞狂欢，你可以想象小草在月光下举办音乐会，大胆赋予自然万物别样的生命力。 文化传承与理解：从故事中感受善恶美丑，从经典童话角色身上汲取精神力量，传承勇敢、善良等美好品质，写出充满正能量的想象故事。比如像犟龟一样，让自己故事里的角色拥有坚持不放弃的精神。 重 点 难 点 1.教学重点：构建完整的想象情节，塑造鲜明的角色形象，选2-3个最奇妙的场景或事件详细描述，让读者仿佛身临其境。比如写会旅行的文具盒，说说文具盒在森林里遇到的奇特动物、在小溪上的奇妙航行，讲清楚动物们的模样、航行中发生的有趣故事。 2.教学难点：写想象故事时，情节要围绕设定的主题展开，不能偏离主线，还要融入自己对角色或事件的情感。比如写勇敢的小蚂蚁探险，别加入和探险无关的日常琐事，要写出小蚂蚁面对困难时的坚定，让读者也为它的勇敢所打动。 教 学 过 程 任务一、激发兴趣，导入新课（5分钟） 出示《总也倒不了的老屋》插图 同学们看，这栋老屋的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，可它为什么总也倒不了？因为它能听懂小猫的请求："再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨"；能答应老母鸡"站二十一天"的恳求；还会听小蜘蛛讲故事呢！ 再看《我变成了一棵树》里的奇事："我"的胳膊变成树枝，身上长出各种形状的鸟窝，妈妈竟然提着食物坐在鸟窝里喊"小馋猫，吃饭啦"！这些故事里的老屋会说话、人能变树，都是想象的魔法。今天我们就来学这招魔法，让平凡的事物变得神奇起来。 想象就像一双翅膀，能带着我们飞到平时去不了的地方：可以钻进《小狗学叫》里的森林，看看小狗最后学会了什么叫声；可以跑到《宇宙的另一边》，瞧瞧那里的加法是不是真的和我们不一样。当你开始想象，连书包里的铅笔都能变成会跑步的小人儿。接下来，就让我们一起挥动这双翅膀吧！ 任务二、技法解锁与学习构思想象故事（20分钟） 1.什么是想象作文： 就是像《总也倒不了的老屋》中，老屋有“老花的眼睛”，会“使劲往前凑”看小猫；有“吱吱呀呀响的墙壁”，像老人在咳嗽；就是像《我来编童话》的习作要求那样，把现实中不会发生的事情写出来——让动物说话、让物品变身、让场景变魔术，用奇思妙想创造一个全新的小故事。 2.“想象作文”与“写实作文”有区别： 想象作文可以“说谎”，比如《这样想象真有趣》里，能让母鸡学会游泳、蚂蚁变得比树高；写实作文要写真事，比如《我们眼中缤纷的世界》要记录真实看到的花草。 3.想象作文的思维特点： 就像《犟龟》里的小乌龟，不按常理出牌——别人觉得它到不了狮王婚礼，它偏要坚持走下去。想象作文就要打破“应该这样”的想法，大胆想“如果那样会怎样”。 4.介绍四项写作技法： （1）给角色加“超能力”：《总也倒不了的老屋》让老屋有了“听懂动物说话”和“永不倒下”的超能力。我们可以学这种方法，比如让《昆虫备忘录》里的蜻蜓长出一对能写作业的翅膀，让教室里的黑板能自动批改生字。比如《小鲤鱼跳龙门》中，小鲤鱼们有着勇敢无畏、坚持不懈的性格，它们为了跳过龙门，克服重重困难。这是对小鲤鱼角色的生动塑造，让读者能立刻喜欢上这些小鲤鱼。这样的设定既展现了角色的独特，又为故事的发展奠定了基础，让想象故事的“灵魂”更鲜活，也让我们知道如何在构思想象故事时先确定“核心人物”。 （2）通过奇幻的场景搭建构思故事：场景是想象故事的“舞台”，在想象作文中，搭建奇幻的场景，能让故事立刻有了“氛围感”。 比如《宇宙的另一边》里，宇宙的另一边是这一边的倒影，那里的加法和我们这边截然不同，大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，还等于无数孩子的节日。这样的场景充满奇幻色彩，仿佛真的存在一个和我们相反的世界。在这样的想象故事里，场景和情节结合，让整个故事更生动，也让我们看到了场景如何给想象“搭台”。 这些充满奇幻色彩的场景搭建，如同给故事铺上了“神奇地毯”，让想象故事不再是“平淡画面”，而是精彩纷呈的奇幻世界。这正是想象作文中重要的“场景魔力”。 （3）通过曲折的情节设计构思故事：情节是想象故事的“骨架”，在想象作文中，设计曲折的情节，能让故事更有吸引力。 《在牛肚子里旅行》里，红头不小心被牛吃到了肚子里，青头为了救红头，想了各种办法，告诉红头牛有四个胃，还鼓励红头不要放弃，最后红头终于从牛嘴里逃了出来。这些情节展现了青头和红头的友情，让故事充满紧张感，既展现了故事的趣味性，又凸显了其中的道理，让想象故事更有看头。 《慢性子裁缝和急性子顾客》中，急性子顾客想尽快拿到新衣服，不断要求改变衣服的款式，从棉袄改成夹袄，又改成短袖衬衫，最后改成春装，而慢性子裁缝一直没开始做。这是故事曲折的情节，展现了两人不同的性格，让故事充满张力。 这些想象故事中对情节的设计，如同给故事装上了“过山车轨道”，让平淡的叙述“动”起来，让想象故事不再是简单的流水账，而是跌宕起伏的精彩篇章。这正是想象作文中重要的“情节魅力”。 （4）通过美好的情感融入构思故事：融入故事中的情感是丰富的，情感的融入能让读者更深入地理解想象故事的内涵和意义。 比如《总也倒不了的老屋》中，老屋一次次答应小动物的请求，虽然自己已经很破旧，快要倒下了，但还是坚持着，这种乐于助人的善良情感让“老屋”的故事更有温度。 《犟龟》中，小乌龟明知路途遥远，别人都不看好它，但它依然坚持前往狮王婚礼，最终虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼，作者对小乌龟坚持不放弃的赞美，让读者能感受到坚持的力量。这样的情感让想象故事更有感染力，让读者也忍不住为小乌龟加油，也为我们在构思想象故事时通过情感传递意义提供了思路。 《快乐王子》中，快乐王子看到人间的苦难，让小燕子帮助自己把身上的宝石和金片送给穷人，最后王子的雕像被拆除，小燕子也冻死了，但他们的善良永远被人们铭记。这种情感让“快乐王子”的故事更有深度。 《丑小鸭》中，丑小鸭在经历了种种嘲笑和磨难后，最终变成了美丽的天鹅，作者对丑小鸭的同情和对它蜕变的欣喜，让读者能感受到坚持和成长的力量。这样的情感让想象故事更有感染力，让读者也忍不住为丑小鸭喝彩，也为我们在构思想象故事时通过情感传递意义提供了思路。 这些情感的融入，如同为想象故事注入了“温暖能量”，让我们能分享故事中的喜怒哀乐，从而更深刻地体会想象故事的价值。在想象作文中恰当运用，能让故事更打动人心。 5.小组讨论： 将学生分成4-5人的小组，每组从以下课本中的想象故事角色里选一个：《总也倒不了的老屋》里的老屋、《小鲤鱼跳龙门》里的小鲤鱼、《犟龟》里的小乌龟、《我变成了一棵树》里的“我”。按以下步骤展开讨论，并填写讨论记录表： （1）分析角色特点：这个角色有什么特别的地方？有没有超能力？比如选老屋的小组，要说出老屋“能听懂动物说话”“不会倒下”这些超能力，以及“善良、有耐心”的性格特点。 （2）梳理故事场景：这个角色所在的故事里，有哪些奇幻的场景？比如选“我”（《我变成了一棵树》）的小组，要提到“长满各种形状鸟窝的树”这个场景，说说鸟窝的形状和树的样子。 （3）拆解情节曲折处：故事里有哪些让人紧张或意外的情节？比如选小鲤鱼的小组，要找出“遇到急流被冲下来”“努力跳跃却滑下去”这些曲折情节。 （4）感受情感表达：这个故事里藏着什么情感？比如选小乌龟的小组，要体会到“坚持不放弃”的精神和作者对它的赞美之情。 （5）尝试创意延伸：用学到的技法给角色加一个新情节。比如老屋小组可以想“老屋突然长出翅膀，带着小动物们去看彩虹”，并说说用到了“加超能力”还是“换场景”的技法。 讨论记录表（示例）： 讨论内容 具体内容 角色及超能力 小鲤鱼，有“勇敢跳跃”的超能力，能克服水流阻碍 奇幻场景 龙门附近的水流湍急，水面上像有发光的屏障 曲折情节 第一次跳被冲回，第二次快跳过又滑下，第三次终于成功 情感 小鲤鱼们不放弃的坚持，团结互助的友情 新情节创意 小鲤鱼们遇到一条受伤的小鱼，带着它一起跳龙门（用了“情感融入”技法） 这样的小组讨论设计，步骤清晰且结合了三年级课文内容，能帮助学生更好地运用所学技法。你若觉得讨论步骤或记录表的内容需要调整，欢迎随时告诉我。 6.小组展示与点评（10分钟）： 各小组推选代表，结合讨论记录表进行3分钟展示。展示时需说清：所选角色的核心特点、故事中运用的2种想象技法，以及新情节的创意点。 任务三、名家点拨 1.第8课《总也倒不了的老屋》中老屋的精彩片段： 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 名家点拨：这段文字把老屋的形象刻画得十分生动，仿佛一位慈祥的老人。先通过“低下头”“使劲往前凑”这些动作，写出老屋的年迈；再用对话展现老屋的善良，一次次答应小动物的请求，让老屋的形象立体又温暖，读着文字仿佛能看到那栋虽然破旧却充满爱心的老屋。 技法解读： 动作描写：细致描写老屋“低下头”“使劲往前凑”的动作，展现了老屋的年迈和对小猫的关心，让读者更能感受到老屋的形象。 对话推动：用老屋和小猫、老母鸡的对话推动故事发展，既体现了老屋的善良，又让情节连贯自然，充满生活气息。 层次分明：先写老屋答应小猫的请求，再写小猫离开后老屋又要倒下时被老母鸡叫住，从一个请求到另一个请求，层次清晰，让故事有序展开。 好词佳句积累： 好词：使劲、安心、破旧、倒下、请求 佳句：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。” 学生片段仿写： 大树弯下腰，把茂密的枝叶轻轻往下垂：“哦，是小鸟啊。好吧，我就再为你挡一阵风雨。”过了一会儿，雨停了。小鸟从枝叶间飞了出来：“叽叽，谢谢！”大树说：“再见！好了，我到了休息的时候了！”“等等，大树！”一个细微的声音在它脚下响起，“再过一个星期，行吗？我想在你的树根旁做个窝，可是总找不到合适的地方。” 2.17课《我变成了一棵树》中“我”变树的精彩片段： 我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 名家点拨：这段文字把“我”变成树的奇妙场景写得栩栩如生，让人仿佛身临其境。先列举了各种形状的鸟窝，让读者能清晰想象出鸟窝的样子；再写风一吹鸟窝跳舞的情景，赋予鸟窝动态美；最后说要请各种小动物住进来，充满了童趣。既有对事物的具体描写，又有丰富的想象，展现了想象的奇妙。 技法解读： 列举描写：详细列举三角形、正方形、长方形等各种形状的鸟窝，让“长满各种形状鸟窝的树”这一想象变得具体可感，展现了想象的丰富性。 动态想象：描写鸟窝“在枝头跳起了舞”，给静态的鸟窝赋予动态，让画面更生动活泼，充满灵气。 情感融入：通过“我会请小白兔……如果你喜欢也可以住进来”，表达了“我”的热情好客，让想象的场景充满温暖的情感。 好词佳句积累： 好词：各种形状、枝头、跳舞、喜欢、住进来 佳句：我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 学生片段仿写： 我变成了一朵长满各种颜色小花的云：红色的、黄色的，还有蓝色的、紫色的、粉色的、橙色的……风一吹，它们就在云端眨起了眼。我会请小蝴蝶、小蜜蜂、小甲虫、小蚂蚁、小瓢虫停在上面，如果你愿意也可以坐上来。 任务四、范文赏析，巩固提升（15分钟） 范文赏析一 会说话的书包 我的书包是蓝色的，上面印着一只跳着舞的小兔子。自从上周我在它肚子里放了一块捡来的星星碎片，它就突然会说话了，成了我最特别的伙伴。 书包的拉链是它的嘴巴，每次打开都会“咔嗒”一声打招呼：“早上好呀，今天的课本带齐啦？”它的背带像两只胳膊，下雨时会自动收紧，不让雨水打湿里面的作业本。最神奇的是它的小口袋，能变出我忘带的橡皮——只要我对着口袋说“需要帮忙”，一块带着草莓香味的橡皮就会滚出来。 有一次数学考试前，我发现尺子落在了家里。书包突然晃了晃，拉链“吱呀”一声打开：“看这里！”原来它把我昨天掉在夹缝里的尺子推了出来。考试时，我偷偷对它说“这道题好难”，它就轻轻抖了抖，让我想起课本里类似的例题。 现在每天晚上，我都会把书包放在床头。它会讲学校里发生的趣事——比如中午它躺在课桌里，听见同桌的铅笔在抱怨“主人总把我咬得坑坑洼洼”。周末时，它还会恳求我：“能不能带我去公园？想看看蒲公英是不是真的会飞。” 这个会说话的书包，不仅帮我解决了不少麻烦，更让我知道：原来身边的东西藏着这么多秘密。我要好好保护它，说不定哪天真能带着它飞到月亮上呢！ 名师点评： 这篇文章以“会说话的书包”为想象核心，充满童趣。参考《我变成了一棵树》中“物品变身”的思路，给书包赋予“说话”“变橡皮”等超能力，让普通书包变得神奇。通过考试送尺子、讲校园趣事等情节，展现书包与“我”的互动，像《总也倒不了的老屋》中老屋与小动物的相处一样温暖。文中“咔嗒”“吱呀”等声音描写，让想象场景更真实。 技法解读： 超能力具象化：给书包设计“拉链当嘴巴”“背带会收紧”等具体能力，不像空想，而像真的能实现，参考《宇宙的另一边》中“加法有具体结果”的写法。 互动藏情感：通过书包帮忙、讲趣事等互动，传递出“我”与书包的友情，如同《犟龟》中乌龟与其他动物的相遇，让想象故事有温度。 细节有画面：“星星碎片”“草莓香味的橡皮”等细节，让读者能“看”到、“闻”到想象中的事物，符合《我来编童话》对“具体描写”的要求。 范文赏析二 老屋的秘密派对 村头的老屋又在吱呀作响了。今晚的月光特别亮，我蹲在窗台下，看见老屋的门板慢慢打开，一群小动物正踮着脚往里走——这是每周一次的秘密派对。 老屋的墙壁上，裂缝里长出了会发光的青苔，像挂着一串小灯笼。壁炉里没有火，却飘着棉花糖味的热气。老母鸡带着刚孵出的小鸡，在“咯咯”地唱着《总也倒不了的老屋》里的歌；小猫踩着墙根的木板，跳起了它新学的踢踏舞，爪子敲得地板“咚咚”响。 “欢迎新客人！”老屋的烟囱突然开口说话，吓得我差点叫出声。原来上周我救过的那只小蜘蛛，正趴在烟囱口当主持人。它用丝线吊着一片树叶，宣布：“现在请人类小朋友进来！” 我蹑手蹑脚走进屋，老屋的横梁自动弯下来，变成了一把软软的椅子。小鸡们跳到我的手心里，老母鸡告诉我：“老屋每帮我们一次，裂缝里就会长出一朵青苔花。”说着指向墙角——那里有朵闪着金光的花，正是上次我帮老屋修补屋顶后长出来的。 天快亮时，老屋轻轻晃了晃：“明天见呀，记得带块蛋糕给蚂蚁们。”我点点头，看着门板慢慢合上，像在对我眨眼睛。原来帮助别人，真的会让世界长出好多好多花。 名师点评： 文章延续《总也倒不了的老屋》的角色设定，让老屋成为动物派对的主人，想象合理又新奇。参考“这样想象真有趣”的习作要求，设计“青苔当灯笼”“烟囱当主持人”等奇幻场景，画面感极强。通过“修补屋顶长出金花”的情节，传递善良的主题，像《犟龟》中“坚持有回报”一样有意义。 技法解读： 角色续前缘：沿用课本里老屋、小猫、老母鸡等角色，让读者觉得熟悉又新鲜，符合《续写故事》的创作思路。 场景分层次：从月光下的门板，到屋里的青苔、壁炉，再到横梁变椅子，像《海底世界》那样从外到内描写场景，让想象有序展开。 情节藏道理：在派对欢乐的情节里，藏着“帮助会开花”的道理，如同《陶罐和铁罐》用故事讲寓意，让想象不只是玩乐。 任务五、实战演练，学以致用（20分钟） 1.布置写作任务：“选择你身边一个熟悉的物件或小动物，发挥想象，让它拥有神奇的能力，写一段话来描述它，要做到‘展现神奇之处’‘体现与你的奇妙联系’。” 2.学生动笔写作，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。指导时可结合《我变成了一棵树》中“物品变身”的思路，引导学生给物件添加具体的超能力；参考《总也倒不了的老屋》中角色互动的方式，让学生构思与物件的有趣联系。 3.挑选几篇学生的习作进行展示和点评，肯定优点，指出不足，让学生进一步明确改进方向。 佳作展示一 会变魔术的橡皮 我有一块黄色的橡皮，它方方正正的，上面印着一只小熊。自从昨天我把它落在了《我们奇妙的世界》课本上，它就变得会变魔术了，成了我写字时的小帮手。 这块橡皮可神奇了，当我写错字时，不用我动手，它会自己“咕噜噜”滚到错字旁边，轻轻一蹭，错字就不见了，还会留下一股淡淡的橘子香味。更厉害的是，要是我写的字歪歪扭扭，它会在纸上跳一段扭扭舞，我的笔尖就像被施了魔法一样，写出的字立刻变得整整齐齐。 有一次语文课上，我写“彩”字时总把三撇写成两撇，橡皮突然在桌上敲了敲，变成了一面小镜子，照出课本上“彩”字的正确写法。我照着写，果然写对了。下课铃响的时候，它还会变回原来的样子，安安静静地躺在铅笔盒里，好像什么都没发生过。 现在，我每天都把它带在身边，它就像我的小秘密伙伴。我知道，是《我们奇妙的世界》里的魔法住进了它的身体，才让它变得这么厉害。 整体点评： 这篇文章想象丰富，围绕“会变魔术的橡皮”展开，展现了橡皮的神奇能力以及与“我”的奇妙联系，符合《我来编童话》中“让物品有想法、有能力”的要求。对橡皮的神奇之处描写具体，“自己滚到错字旁蹭掉错字”“变成小镜子照正确写法”等情节，让橡皮的形象鲜活生动。选取的课堂写字、纠正错字等场景，体现了橡皮与“我”的紧密联系，充满童趣。 肯定优点 想象合理具体：橡皮的神奇能力与它“擦错字”的本职相关，没有脱离实际凭空想象，像《宇宙的另一边》里的想象一样有依据。 互动场景生动：通过橡皮帮忙纠正错字、与“我”默契配合等场景，展现了两者的奇妙联系，如同《总也倒不了的老屋》中老屋与小动物的互动，充满温情。 细节描写有趣：“咕噜噜滚”“淡淡的橘子香味”“敲了敲桌子”等细节，让想象的场景更真实可感，符合三年级想象作文对具体描写的要求。 佳作展示二 会说话的小金鱼 我家鱼缸里养着一条小金鱼，它浑身金闪闪的，尾巴像一把小扇子。自从上周我给它读了《小狗学叫》的故事，它就突然会说话了，成了我每天回家都要打招呼的小伙伴。 小金鱼的声音细细的，像泡泡破裂的“啵啵”声。每天早上我给它喂食时，它会围着鱼食转圈圈，说：“今天的鱼食真好吃，谢谢啦！”要是我忘了给它换水，它会用尾巴拍打着水面，“啵啵”地喊：“水有点脏啦，我想洗澡啦。” 有一次我数学考了满分，高兴地跑到鱼缸前告诉它，它竟然跳出水面，溅起一串水花，说：“你真棒，我要跳支舞庆祝一下！”说着就摆动尾巴，在水里跳来跳去，金色的鳞片在阳光下闪闪发光，好看极了。还有一次我被同桌误会，委屈地坐在鱼缸边哭，它静静地游到我面前，小声说：“别难过啦，明天跟他解释清楚就好啦。” 这条会说话的小金鱼，给我的生活带来了很多快乐。我知道，是《小狗学叫》里的魔法让它学会了说话，我会一直好好照顾它，跟它分享更多开心的事。 整体点评： 这篇文章以“会说话的小金鱼”为想象核心，借鉴了《小狗学叫》中“动物说话”的思路，生动展现了小金鱼的神奇之处和与“我”的情感联系。对小金鱼的描写结合了外形和语言，“浑身金闪闪”“声音像泡泡破裂”等，让小金鱼的形象鲜明可爱。通过分享考试满分的喜悦、倾诉被误会的委屈等情节，体现了小金鱼与“我”的亲密关系，情感真挚。 肯定优点 想象贴合特点：小金鱼“用尾巴拍水”“跳出水面”等动作符合它的习性，在此基础上赋予说话的能力，想象自然不突兀。 语言充满童趣：小金鱼的话语简单直白，符合三年级学生的表达习惯，像《总也倒不了的老屋》中小动物的请求一样朴实可爱。 情感联系深厚：通过日常互动、分享情绪等描写，展现了“我”与小金鱼之间的深厚情谊，让想象故事充满温暖。 佳作展示三 会指路的雪人储蓄罐 去年冬天，妈妈给我买了一个雪人储蓄罐，它就放在我的书桌一角。自从我在它帽子上系了一根从《总也倒不了的老屋》插图里剪下来的红丝带，它就变得会指路了，成了我生活中的“小向导”。 这个雪人储蓄罐胖乎乎的，像个圆滚滚的小雪球。它戴着一顶红色的尖顶帽，帽檐上系着的红丝带总在我迷路时轻轻飘动，指向正确的方向。圆圆的脸上嵌着两颗黑纽扣做的眼睛，会像《宇宙的另一边》里的星星一样眨呀眨，鼻子是用橙色橡皮泥捏的小三角，每当我走错路，它的鼻子就会发出“滴滴”的提醒声，嘴角咧开着，好像在说“看这边呀”。最有意思的是它的肚子，鼓鼓的，正中间的投币口像嘴巴一样张着，我放进硬币时，它会“叮当”一声说“谢谢”。 有一次我去同学家玩，走到岔路口不知道该往哪边走，口袋里的储蓄罐突然晃了晃，红丝带指向左边。我跟着走，果然找到了同学家。还有一次我忘带作业本，急得团团转，储蓄罐的鼻子“滴滴”响，纽扣眼睛盯着我的书包——原来作业本夹在书包侧袋里。 现在储蓄罐里的硬币越来越多，摇一摇会发出“哗啦啦”的响声，像在唱《花的学校》里的歌。它的帽子边缘有点褪色了，可我还是每天用布把它擦得干干净净。这个会指路的雪人储蓄罐不仅帮我解决了不少麻烦，更像个贴心的朋友，陪着我慢慢长大。 整体点评： 这篇文章以会指路的雪人储蓄罐为想象核心，借鉴了《总也倒不了的老屋》中物件助人的思路，生动展现了储蓄罐的神奇之处和与“我”的紧密联系。对储蓄罐的外形描写紧扣想象特点，“红丝带指路”“纽扣眼睛眨眼”“鼻子发提醒声”等细节，让储蓄罐的形象鲜明立体。选取的指路找同学家、提醒带作业本等情节典型具体，从不同方面体现了储蓄罐的神奇和特别意义。文中运用了形态、声音和动态描写，如“红丝带轻轻飘动”“鼻子‘滴滴’响”“摇一摇‘哗啦啦’唱”，使储蓄罐的形象更加鲜活。 肯定优点 想象贴合课本：储蓄罐的神奇能力结合了《总也倒不了的老屋》的助人精神、《宇宙的另一边》的奇幻元素，想象有依据不突兀。 互动场景鲜活：通过储蓄罐指路、提醒带作业等互动场景，展现了与“我”的紧密联系，如同《我变成了一棵树》中“我”与小动物的互动，充满童趣。 功能与成长结合：将储蓄罐的指路功能与自身的成长（学会辨别方向、细心做事）相联系，赋予想象故事更深的意义，增强了文章的感染力。 任务六、课堂总结，回顾要点（5分钟） 1.引导学生回顾本节课学习的状物方法：像《总也倒不了的老屋》那样给角色添加超能力，如让物件会说话、有特殊本领；像《我变成了一棵树》那样搭建奇幻场景，让普通的地方变得不一般；像《小狗学叫》那样设计有趣的对话和情节，让故事充满趣味；还要像《犟龟》那样融入真挚的情感，让想象故事有温度。通过这些方法，清晰展现想象的奇妙和故事的独特意义。 2.强调：在考场上写想象作文时，只要我们掌握了这些方法，抓住“让想象有依据”“让故事有情节”这两个要点，就能让自己的作文脱颖而出，拿到高分。就像《宇宙的另一边》里的想象都和现实有所关联，我们的想象也不能天马行空，要结合身边的事物展开。希望同学们都能用好这把“金钥匙”，写出更多充满奇思妙想的佳作。 分 层 作 业 1.基础作业： （1）基础练笔： 选择你身边一个熟悉的物件或小动物（如“我的铅笔盒”“家里的小猫”“窗台的仙人掌”等），仿照《总也倒不了的老屋》《我变成了一棵树》的写法，给它添加一项神奇的能力，用一段话描写它的样子和这项能力，要求至少运用一处比喻修辞。 （2）片段写作： 围绕你选定的这个带有神奇能力的物件或小动物，选取一个能体现其神奇之处的具体场景（如它用神奇能力帮助你的时候、它在奇幻场景中的表现等），进行片段描写。要融入自己的感受，字数不少于150字。 （3）完整习作： 以《一个_______的伙伴》为题（在横线上填上体现其神奇特点的词语，如“会魔法”“懂人心”“能变形”等），写一篇完整的想象作文。 要求： ①有明确的中心，通过2-3个具体场景展现它的神奇之处；②综合运用形态、动作、语言、感受等描写方法；③适当运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更生动；④字数不少于350字。 2.提升作业： 拓展练习：观察生活中的物件或小动物，发挥想象，给它们设定一项符合其自身特点的神奇能力，记录下能体现这一神奇能力的2-3个关键场景，尝试用几句话描述每个场景中的动作、语言或互动。 板 书 设 计 想象作文——让想象“活”“立”“亮”创作法 调动五感让事物变神奇： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$