10 往事依依（情境任务分层作业）语文统编版2024七年级上册

10 往事依依 情境任务分层作业 基础巩固题 【第一关：字词筑基・校园寻踪】​ 同学们，校园的晨光里藏着课本里的温度，就像教学楼前的紫藤萝总在初夏吐出新绿。本次 “字词筑基・校园寻踪” 活动，邀你从《往事依依》的字里行间起步。夯实基础，方能让回忆的文字更扎实，快来加入吧！ 1．阅读下面语段，回答问题。 ①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，【甲】__________是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川【乙】，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变huàn，真是【丙】。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：（   ）……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都【丁】在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 风云变huàn( )    绚丽( ) (2)依次填入语段【甲】【乙】【丙】【丁】四处横线上的词语最恰当的一项是（   ） A．竟    气象万千    琳琅满目    沉醉 B．就    波澜壮阔    琳琅满目    陶冶 C．竟    气象万千    美不胜收    沉醉 D．就    波澜壮阔    美不胜收    陶冶 (3)依次填入语段括号内的诗句，应是 。（填写序号） ①“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” ②“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ③“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章” ④“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” 2．填空。 《往事依依》中“依依”是指 ，作者 是著名语文特级教师。作者回忆了儿时 、 、 、 这几件历历在目的事。 3．本文作者 ，1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。2019年，相继获得国家“ ”“最美奋斗者”称号。 A．叶澜        B．于漪        C． 人民教育家        D．人民文学家 4．下列句中加点成语使用错误的一项是（   ） A．每当回忆起那段激情燃烧的岁月，我仍心潮澎湃，往事历历在目。 B．重阳节时，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！ C．阳春三月，南湖公园里树儿长出新芽，花儿竞相开放，真是花团锦簇，美不胜收！ D．教室里鸦雀无声，没有人敢再说话，甚至连大气都不敢出了。 5．（24-25七年级上·山东烟台·期中）下列各句没有语病的一项是（   ） A．通过这次“国学经典”诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深。 B．被称作“中国人的存在与时间”的二十四节气，始于立春，终于大寒；它是古代农耕文明的产物，也是我国劳动人民智慧的结晶。 C．广州国际龙舟邀请赛创造了端午的浓厚氛围，让市民感受到岭南龙舟文化魅力。 D．会不会用心观察，能不能重视积累，有没有亲身实践，是提高写作水平的基础。 6．（24-25七年级上·河南平顶山·期末）小语为校刊“青春誓言”栏目搜集到下面一段话，不小心把语序弄乱了，请你找出排序正确的一项（   ） ①那么，我们为什么不去珍惜青春年华，牢牢抓住时间骏马的缰绳，去拼搏、去奋斗，给自己留下一段美丽的回忆呢。 ②青春之所以宝贵就在于它正处于人生发展曲线中“四大高峰”时期：生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。 ③古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起，打下基础崭露头角，做出重大贡献的。 ④人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵。 ⑤因此，青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期。 A．②④③①⑤ B．②④①③⑤ C．④②⑤③① D．④②⑤①③ 【能力提升题 第二关：表达拾贝・校园絮语】​ 当我们在操场上奔跑，在图书馆静坐，这些校园片段都藏着表达的密码。“表达拾贝・校园絮语” 栏目，邀你从《往事依依》中学习细腻的描写手法 —— 无论是对老师的回忆，还是对书本的眷恋，都能化为我们笔下的校园故事。让我们用文字记录校园点滴，让表达如校河流水般清澈动人！ 7．班级要组织一场“学习楷模精神”主题演讲比赛，请你参加并按照要求完成以下任务。 (1)演讲比赛定于6月18日下午3点在报告厅举行，准备邀请张家口市播音朗诵协会会长罗玲老师担任点评嘉宾。若你以校团委委员的身份前去邀请罗老师，见面时你会怎么说？ (2)八年级学生会拟定了观看演讲比赛活动通知，但在内容和格式上各有一处不当，请你提出修改意见。 通知 八年级各班同学： 八年级定于6月18日下午3点举行“学习楷模精神”主题演讲比赛，请各班同学按时到现场观看。 2025年6月14日 八年级学生会 （24-25七年级上·河南平顶山·期中）阅读下文，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8．依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1） （2） 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 老师入情入理的讲课 （3） 聆听老师的教导 （4） 9．于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。 10．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 素养拓展题 【第三关：素养探秘・往事回响】​ 阅读不仅是读懂文字，更是与往事对话、与心灵共鸣。“素养探秘・往事回响” 栏目，带你深入探索回忆类文章的深层意蕴。聊聊一本影响自己的书、一位难忘的老师，或是一次改变心态的经历。在思辨与交流中提升阅读素养，让往事的回响照亮未来的路，期待你的精彩分享！ 阅读下文，完成下面小题。 善　念 ①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。 ②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。 ③阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” ④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃。” ⑤纵然是傻，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这份情，我记在心上了。” ⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。 ⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。 ⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺在脸上。 ⑨阿展报上姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你！你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！” ⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”阿姨顿了顿，又补充道，“再说啊，韩老师如今也不在了。” ⑪阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因罹患乳腺癌而去世。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻、鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾和难过。 ⑫如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业。 ⑬离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。 ⑭当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。 （选自《读者》。作者：尤今。有删改） 11．韩老师的善念点燃了少年心中的火种。请你围绕主要人物“阿展”和“韩老师”，梳理相关的故事情节。 12．请你根据表格中的批注提示，对下列词句进行品析。 例句 批注 词 阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。 “错愕”用得好！好在（1） 句 阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” 该句子在描写方面富有表现力，因为（2） 13．细读文章第⑭段，探究作者叙写这部分内容的原因。 14．韩老师、开面摊的阿姨、阿展都是值得我们敬佩的人。现在，如果你手上有一束鲜花，你最想把它送给其中的哪一个人？请说明理由。 阅读下文，完成下面小题。 刘晓莉，我做梦都想变成你啊 刘小念 ①第一次跟刘晓莉见面，是初一开学。彼时，我穿着露脐装，梳着一头狮子烫，成功吸引了所有人的注意，教导主任第一时间赶到班级，勒令我回家换校服。我看都不看他，当着全班同学的面回怼：“我妈说了，我们家是低保户，买不起校服。”教导主任当时就愣住了，全班同学的眼睛也瞪得老大。这时，刘晓莉走过来，对我说：“我是你的班主任刘晓莉，老师可以带你去办公室聊聊吗？”这样的话，我听多了，索性蛮横到底：“哦，晓莉呀，有什么话就在这儿说吧。”全班哄堂大笑。而我，在等待刘晓莉成功被我惹到发飙。最好是让我滚出去。可是，并没有。她指了指我的座位，说：“坐那儿，靠窗位置，外面有五十年树龄的梧桐。” ②直到放学后，同学们都走了，刘晓莉让我留一下。我以为她是要通知我，明天别来上学了。但她对我说：“江宁，老师蛮羡慕你这身打扮的。”我有点傻眼，不知刘晓莉葫芦里卖的什么药。“老师像你这个年纪时，开始发育了，甚至都不敢挺胸抬头，你看，直到现在还有驼背的习惯，很难改的。”“孩子，记住今天的自己，记住这份敢做自己的勇气。”然后，在我云里雾里几近断篇的状态下，她递给我一套校服：“想穿自己的衣服可以，想穿校服也可以，这是我为你争取的特权。”我再混账，面对这样的场面，也忍不住有点感动：“那，老师再见。”“以后没有同学的时候，你可以叫我晓莉，还挺亲切的，算是我给你的一份专利吧。” ③被排斥，自尊被碾压，好像是我从一出生就要习惯的命运。爸爸是卖墓地的，妈妈是每周三天打零工，其余四天在麻将馆度日的女人。爸爸偶尔卖出一块墓地，家里就会大鱼大肉。如果很长时间没有生意，他们就会各种争吵、摔东西，家里所有的家具都没有完整的。妈妈在麻将桌上千儿八百的输赢，眼都不眨一下，可是，学校要几十块钱的班费，她会火冒三丈：“我没钱，就是有钱，也不会支持他们乱收费。”不仅如此，她还在班级QQ群里各种哭穷，咒骂社区驳回她的低保申请，抱怨社会的不公。 ④可是，刘晓莉的出现太意外了。她不但没有批评我，孤立我，甚至还夸我是个勇敢的女孩，许我叫她晓莉的特权。这让我一时无措，根本猜不出她葫芦里卖的什么药。不管怎样，我不能被她唬住。开学第二天，我依然穿着奇装异服出没，除了同学看我的眼神像看怪物，并没有其他人来找我的麻烦。那天有摸底考试，普查大家小学的学习水平。同学都在奋笔疾书，我就在每张卷子的空白处画画。我以为成绩出来后，刘晓莉肯定会当众批评我。但她只是在放学时叫住我，拿着我的卷子说：“每一张我都看过了，江宁，至少你没让卷子空着，这是对老师的尊重，也是你对时间和自己的尊重。”我整个人都愣住了，我本做好了被各种冷嘲热讽的准备，但并没有，反而又是表扬，从小到大，我没被这么尊重过！从来没有。我特别想哭，但觉得太丢脸，所以只能快步离开。“江宁”，刘晓莉在后面轻轻唤我，真的，江宁的名字我用了12年，除了去世的爷爷奶奶，第一次有人叫得这么温柔，叫得我内心涌起一阵暖流。有那么一个又一个瞬间，我觉得自己的人生好像也可以有希望 ⑤打那天开始，只要是晓莉的语文课，我都会很认真地听讲。学业荒废了小学六年，我的注意力最初连集中五分钟都困难。每一次刚要溜号时，晓莉会准确地捕捉到，及时地提问我。无论答得错与对，她总能找到表扬的理由：“发言声音很响亮”“江宁的思路很独特”“你看到了老师都没看到的方面”。第一次月考，语数英三科，我没一科及格。可是，晓莉说全班进步最大的就是我，她用了整整五分钟，详细说到我的进步：专注度提升了，不再往卷子上画画了，值日时不放过教室任何一个卫生死角，大家集体问“老师好”时，我也会张口了……说这些话时，她就那样温柔地看着我。让本觉得考得一塌糊涂的我，内心没那么崩塌。原来，我的每一点向好，她尽收眼底，原来，我也是被看见的。那一刻，我终生难忘。我当时就觉得，我的人生有这样一刻，好像再也没什么能够打倒我。从那天以后，我变化极大。放弃了对父母的指责与指望之后，我变得轻松许多。我甚至能够在爸妈的争吵摔打之中，一个人在房间里大声地背诵课文，自己给自己讲题。初二上半年，我已经从班级倒数第一跃到班级第十。 ⑥初三毕业，我考上了重点高中。晓莉飞车来我家送录取通知书，高兴得眼泪直往外迸。那天，晓莉请我吃了人生中第一顿肯德基，还开车带我去了城市观景台，顺路坐了摩天轮。送我回家时，她拥抱了我，说：“江宁，只有真实体验过悲伤和喜悦，人生才值得活，老师希望你未来的人生，皆安宁，常喜乐。”我也狠狠地拥抱了她：“晓莉，后会有期。”上了高中后，我每年都会选择母亲节这天去看晓莉。而不是教师节。每次考试成绩出来，也会第一时间向她汇报。后来，我考上大学，晓莉在朋友圈里昭告天下，她因此遭到不少学生的“投诉”：“老师，我们也是你教过的学生，怎么你对江宁这么特殊？”晓莉回复两个字：秘密。 ⑦在心里，在人生一个又一个隘口，她赐予我的，是父爱与母爱的力量。 15．文章结尾处写到“在人生一个又一个隘口，她赐予我的，是父爱与母爱的力量。”根据文章内容，将表格填写完整。 “我”人生的隘口 她赐予“我”的力量 开学第一天，她给了“我”穿校服的特权 让“我”有点感动 ① 让“我”感受到被尊重，开始认真听讲 第一次月考，她详细说“我”的进步 让“我”变得② “我”考上高中，她高兴地为我庆祝 让“我”懂得感恩，每年去看望她 16．谈谈第④段划线句子中“我特别想哭”却“快步离开”的原因。 17．通读全文，说说刘晓莉老师这个人物形象具有哪些特点。 18．从记叙顺序上看，第③段属于什么记叙顺序，其作用是什么？ 19．文章以“刘晓莉，我做梦都想变成你啊”为题有什么好处（答两点即可）？ 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$ 10 往事依依 情境任务分层作业 基础巩固题 【第一关：字词筑基・校园寻踪】​ 同学们，校园的晨光里藏着课本里的温度，就像教学楼前的紫藤萝总在初夏吐出新绿。本次 “字词筑基・校园寻踪” 活动，邀你从《往事依依》的字里行间起步。夯实基础，方能让回忆的文字更扎实，快来加入吧！ 1．阅读下面语段，回答问题。 ①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，【甲】__________是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川【乙】，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变huàn，真是【丙】。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：（   ）……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都【丁】在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 风云变huàn( )    绚丽( ) (2)依次填入语段【甲】【乙】【丙】【丁】四处横线上的词语最恰当的一项是（   ） A．竟    气象万千    琳琅满目    沉醉 B．就    波澜壮阔    琳琅满目    陶冶 C．竟    气象万千    美不胜收    沉醉 D．就    波澜壮阔    美不胜收    陶冶 (3)依次填入语段括号内的诗句，应是 。（填写序号） ①“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” ②“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ③“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章” ④“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” 【答案】(1) 幻 xuàn (2)C (3)④②①③ 【解析】（1）本题考查字音字形。 风云变幻（fēng yún biàn huàn）：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 绚丽（xuàn lì）：耀眼而华丽。 （2）本题考查词语运用。 【甲】处：竟：完毕；终于；竟然，表示出乎意料，表转折。就：表示顺承；到；靠近。 根据第①段“其中编织我童年美丽的生活花环的”“是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，词汇“童年美丽的生活花环”“让人看不上眼的石印本”形成对比，两句之间是转折关系。【甲】处应填写表转折的词，意思是，竟然，表示出乎意料。故选：竟。 【乙】处：气象万千：形容事物、景象多种多样，壮丽美观。波澜壮阔：形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 根据第②段“祖国的大地山川”“家乡的山山水水也美丽非凡”可知，【乙】处应填写的词与“美丽非凡”意思相近；句子形容祖国的大地山川壮丽美观；故应选：气象万千； 【丙】处：琳琅满目：比喻面前美好的东西很多。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 根据第②段“一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变huàn，真是”可知，句子形容一年之中，美好的风景太多，一时看不过来。故应选：美不胜收。 【丁】处：陶冶：制作陶器和冶炼金属。比喻给人的品格以有益的影响。沉醉：比喻深深地迷恋某种事物或沉浸在某种境界当中。 根据第②段“一年四季都【丁】在诗的意境之中”可知，这里指一年四季都深深地沉浸在诗歌的意境之中。故应选：沉醉。 故选C。 （3）本题考查排序。 根据“四季风光就活生生地展现在眼前”“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都【丁】在诗的意境之中”可知，所填的诗句是描写四季风光的，且应按春夏秋冬的时间顺序进行排序。 根据“④‘万紫千红总是春’‘春城无处不飞花’”可知，“万紫千红总是春”出自宋代朱熹的《春日》，这句诗描绘了春天百花盛开、绚丽多彩的景象，充满了生机与活力。“春城无处不飞花”出自唐代韩翃的《寒食》，它生动地描写出寒食节时长安城里一片迷蒙的动人春色。故第④句是描写春天的风光，故应为第一句； 根据“②‘绿树阴浓夏日长’‘五月榴花照眼明’”可知，“绿树阴浓夏日长”，出自唐代高骈的《山亭夏日》。此句写出了夏日绿树葱郁、树荫浓密的景象，给人一种清凉之感，同时也点明了夏日白昼较长的特点。“五月榴花照眼明”，出自宋代朱熹的《题榴花》。五月里石榴花开，花朵鲜艳夺目，仿佛照亮了人的眼睛，生动地描绘出榴花盛开时的绚烂景象。故第②句描绘了夏天的景色，故应为第二句。 根据“①‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’”可知，这句诗出自唐代诗人李商隐的《霜月》。这首诗描绘了深秋时节的月夜景象。诗人利用神话传说中的人物，赋予了自然景观以更加深远和富有想象力的意境，体现了诗人对美好事物的追求和向往。故第①句描绘了秋天的景色，故应为第三句。 根据“③‘梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章’”可知，这两句诗出自宋代卢钺的《雪梅·其一》，诗中把梅花和雪花当作人来写，赋予它们“争春”的人类行为和“未肯降”的人类情感，使诗句更加生动有趣，让读者能够更加直观地感受到梅花和雪花的神韵。故第③句描绘了冬天的景物，故应为第四句。 故正确排序为：④②①③。 2．填空。 《往事依依》中“依依”是指 ，作者 是著名语文特级教师。作者回忆了儿时 、 、 、 这几件历历在目的事。 【答案】 萦绕胸怀，十分留恋 于漪 看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲（其他答案也可） 【解析】本题考查对题目的理解。 “依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如“杨柳依依”；②形容留恋，不忍分离，如“依依不舍”。结合“往事依依”这个题目可知，“依依”用来形容“往事”，突出对往事的留恋，故题目中的“依依”是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。 3．本文作者 ，1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。2019年，相继获得国家“ ”“最美奋斗者”称号。 A．叶澜        B．于漪        C． 人民教育家        D．人民文学家 【答案】 B C 【解析】本题考查文学常识。 《往事依依》是语文著名教育家于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是在对两位国文老师上课情景的深情回忆时，用老师注满情思的眼睛，体现出作者的爱国情怀； 于漪于1951年7月毕业于复旦大学教育系，8月正式参加工作；1958年任教于上海市第二师范学校；1965年加入中国共产党；1985年历任上海市第二师范学校校长、名誉校长；1997年7月任上海市杨浦高级中学名誉校长；2010年2月获评为“2009中国教育年度新闻人物” ；2019年获得国家“人民教育家”称号； 故选B和C。 4．下列句中加点成语使用错误的一项是（   ） A．每当回忆起那段激情燃烧的岁月，我仍心潮澎湃，往事历历在目。 B．重阳节时，我们来到郊外，却发现了一条臭气熏天的小河沟，真是令人心旷神怡！ C．阳春三月，南湖公园里树儿长出新芽，花儿竞相开放，真是花团锦簇，美不胜收！ D．教室里鸦雀无声，没有人敢再说话，甚至连大气都不敢出了。 【答案】B 【解析】本题考查成语运用。 A.历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。在此指过去的事仿佛就在眼前，使用正确； B.心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。不能形容看到臭气熏天的小河沟的感受，使用有误； C.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。在此指南湖公园的景色很美，看不过来，使用正确； D.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。在此形容在教室里很安静，使用正确； 故选B。 5．（24-25七年级上·山东烟台·期中）下列各句没有语病的一项是（   ） A．通过这次“国学经典”诵读比赛活动，使同学们感受到了中华传统文化的博大精深。 B．被称作“中国人的存在与时间”的二十四节气，始于立春，终于大寒；它是古代农耕文明的产物，也是我国劳动人民智慧的结晶。 C．广州国际龙舟邀请赛创造了端午的浓厚氛围，让市民感受到岭南龙舟文化魅力。 D．会不会用心观察，能不能重视积累，有没有亲身实践，是提高写作水平的基础。 【答案】B 【解析】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，应删去“通过”或“使”； C.搭配不当，应将“创造”改为“营造”； D.两面对一面，可在“提高”前加“能否”； 故选B。 6．（24-25七年级上·河南平顶山·期末）小语为校刊“青春誓言”栏目搜集到下面一段话，不小心把语序弄乱了，请你找出排序正确的一项（   ） ①那么，我们为什么不去珍惜青春年华，牢牢抓住时间骏马的缰绳，去拼搏、去奋斗，给自己留下一段美丽的回忆呢。 ②青春之所以宝贵就在于它正处于人生发展曲线中“四大高峰”时期：生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。 ③古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起，打下基础崭露头角，做出重大贡献的。 ④人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵。 ⑤因此，青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期。 A．②④③①⑤ B．②④①③⑤ C．④②⑤③① D．④②⑤①③ 【答案】C 【解析】本题考查句子衔接。 ④句“人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵”，总写人们对青春的看法，确定为首句。 ②句“青春之所以宝贵”是承接首句的“黄金一样宝贵”展开，突出人们重视青春的原因，确定为第二句； ⑤句的“青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期”中的“最多的时期”是承接第二句的“人生发展曲线中‘四大高峰’时期”进行总结，确定为第三句； ③句“古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起”这是从历史角度进行列举，突出青春对于人的非凡的意义，确定为第四句； ①句这是提出号召，号召人们要在青春时代去奋斗。确定为第五句。故排列为：④②⑤③①； 故选C。 能力提升题 【第二关：表达拾贝・校园絮语】​ 当我们在操场上奔跑，在图书馆静坐，这些校园片段都藏着表达的密码。“表达拾贝・校园絮语” 栏目，邀你从《往事依依》中学习细腻的描写手法 —— 无论是对老师的回忆，还是对书本的眷恋，都能化为我们笔下的校园故事。让我们用文字记录校园点滴，让表达如校河流水般清澈动人！ 7．班级要组织一场“学习楷模精神”主题演讲比赛，请你参加并按照要求完成以下任务。 (1)演讲比赛定于6月18日下午3点在报告厅举行，准备邀请张家口市播音朗诵协会会长罗玲老师担任点评嘉宾。若你以校团委委员的身份前去邀请罗老师，见面时你会怎么说？ (2)八年级学生会拟定了观看演讲比赛活动通知，但在内容和格式上各有一处不当，请你提出修改意见。 通知 八年级各班同学： 八年级定于6月18日下午3点举行“学习楷模精神”主题演讲比赛，请各班同学按时到现场观看。 2025年6月14日 八年级学生会 【答案】(1)示例：罗老师您好！我是XX学校校团委委员XXX，我校八年级定于6月18日下午3点在报告厅举行“学习楷模精神”主题演讲比赛，想邀请您担任点评嘉宾，您能抽空参加吗？ (2)内容上：应补充演讲比赛的地点“报告厅”；格式上：落款处日期应在单位下方。 【解析】（1）本题考查拟写邀请词。 邀请时，首先要有敬称，再表明身份，因何事邀请，明确告知活动的时间、地点，注意语气不要过于生硬。 （2）本题考查通知书修改。 内容上，通知中未明确演讲比赛的具体地点，应补充“演讲比赛地点：学校报告厅”，使同学们清楚观看的位置。 格式上，落款处署名和日期的顺序错误，应将“八年级学生会”（署名）放在上方，“2025年6月14日”（日期）放在下方，符合通知“署名在上、日期在下”的格式规范。 （24-25七年级上·河南平顶山·期中）阅读下文，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8．依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1） （2） 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 老师入情入理的讲课 （3） 聆听老师的教导 （4） 9．于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。 10．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 【答案】8． 形成深刻记忆，发展了想象思维 读《千家诗》 培养了我课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野） 谆谆教导铭记在心，使“我”一生受用不尽。 9．①记叙事件中，写人物运用了了动作、神态描写，简练传神地写出了国文教师读书时“入情入境入理”的形象和气质。如：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。②善抓特点，抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写，形象传神地写出了国文教师读书时“入情入境入理”的形象和气质。 10．不好。两个题目虽都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容，但“往事依依”更形象地表达出对往事的依恋，不舍，有撩人心弦的意味；同时，题目新颖、含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多的想象，回味的空间。 【解析】这篇散文以“往事依依”为题，通过几件生活琐事展现了作者成长过程中的精神滋养。文章以时间为序，从童年看画读《水浒》的想象世界，到学生时代读《千家诗》的审美体验，再到老师入情入理的讲课，层层递进地展现了文学艺术对人格塑造的深远影响。作者善用细节描写（如老师朗诵时的神态动作）和形象比喻（如“编织童年美丽的生活花环”），将抽象的情感体验具象化，使平凡往事焕发出动人的光彩。结尾点明主旨，表达了对往事的珍视和对未来的期许。 8．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“以后年龄增长……后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者小时候看山水画、读《水浒传》时，因画面与文字的生动形象产生丰富想象（如将焦山风景当作梁山泊背景），即便长大后重读，幼时的鲜明印象仍深刻。由此可知，这些经历帮助作者“形成深刻记忆，发展了形象思维”。 二空，结合第③段“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”及第④段“吟诵这些诗句……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可知，作者因读《千家诗》感受四季风光与诗歌意境，产生对美的体验。由此可知，对应的往事是“读《千家诗》”。 三空，结合第⑤段“教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣”“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，老师朗诵古文和新诗时的投入神情，激发了作者的爱国情感，引发对新文学的兴趣，促使其广泛阅读。由此可知，这些经历“培养了课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）”。 四空，结合第⑥段“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师关于“多读书，读好书”的教导被作者铭记，成为人生指引。由此可知，其影响是“谆谆教导铭记在心，使‘我’一生受用不尽”。 9．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”“他那深深被感动的神情凝注在眼睛里”可知，“头与肩膀左右摇摆”是朗诵古文时的典型姿态，简练而生动地展现教师投入的状态，仿佛将自己融入辛弃疾词的慷慨意境中，让学生直观感受到诗词的感染力。 “神情凝注在眼睛里”捕捉到教师朗诵新诗时全情投入的细节，眼神中饱含对文字的共情，这种细微刻画让人物形象极具画面感，也传递出文学作品对人的情感冲击。由此可知，通过具体可感的动作与神态描写，作者将教师“入情入境”的授课状态具象化，让读者仿佛身临其境，自然感受到教师形象的感染力与事件的耐人寻味。 结合第⑤段“国文教师教古文时喜欢大声朗诵”“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文”可知，一位是教古文时“悲歌慷慨”、肢体语言丰富的传统派教师，另一位是教白话文时“神情凝注”、情感内敛的新派教师。作者刻意突出他们授课风格的反差（如“左右摇摆”与“凝注眼神”），而非泛泛描写。这种差异化的刻画，既展现了不同文学体裁（古文与新诗）的独特魅力，也体现教师因文本特质而呈现的不同授课状态，二者共同指向“入情入理”的核心——无论何种文体，教师都能以鲜明的个人风格将学生带入情境。由此可知，抓住教师最具代表性的动作与神情特点，避免同质化描写，使人物形象跃然纸上，让平淡的往事因“人”的独特性而富有回味。 10．本题考查标题作用。 结合第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新”可知，作者对往事饱含眷恋之情，“依依”二字贴合这种难以忘怀的情感。从表达效果看，“往事依依”化用诗句，富有诗意，与文中回忆读书、学诗等充满文学气息的内容相契合，如第④段吟诵《千家诗》沉浸于“诗的意境”、第⑤段老师入情入理的古文朗诵等场景，都传递出对过往的深切眷恋。而“难忘的几件小事”直白平淡，仅强调“难忘”，缺乏“依依”二字蕴含的缠绵情愫和文学韵味，无法像原标题那样既奠定情感基调，又以诗意语言引发读者的情感共鸣与想象空间。由此可知，原标题“往事依依”更能精准表达作者对往事的依恋不舍，且兼具文学美感与含蓄特质，比“难忘的几件小事”更贴切、精妙。 素养拓展题 【第三关：素养探秘・往事回响】​ 阅读不仅是读懂文字，更是与往事对话、与心灵共鸣。“素养探秘・往事回响” 栏目，带你深入探索回忆类文章的深层意蕴。聊聊一本影响自己的书、一位难忘的老师，或是一次改变心态的经历。在思辨与交流中提升阅读素养，让往事的回响照亮未来的路，期待你的精彩分享！ 阅读下文，完成下面小题。 善　念 ①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着，吃着，阿展突然动情地向我讲述了一桩陈年往事。 ②读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹。 ③阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” ④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃。” ⑤纵然是傻，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这份情，我记在心上了。” ⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力。他埋头苦读，凭借奖学金读到大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。 ⑦终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校。 ⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺在脸上。 ⑨阿展报上姓名，面摊阿姨非常高兴，一个劲儿地喊道：“啊，我一直都记挂着你！你长高了、变壮了，我差一点儿不认得你了！” ⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱，每个月结一次账。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”阿姨顿了顿，又补充道，“再说啊，韩老师如今也不在了。” ⑪阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因罹患乳腺癌而去世。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，就没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻、鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾和难过。 ⑫如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业。 ⑬离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。 ⑭当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。 （选自《读者》。作者：尤今。有删改） 11．韩老师的善念点燃了少年心中的火种。请你围绕主要人物“阿展”和“韩老师”，梳理相关的故事情节。 12．请你根据表格中的批注提示，对下列词句进行品析。 例句 批注 词 阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心里像有只受惊的麻雀，一下子被搅乱了。 “错愕”用得好！好在（1） 句 阿展对我说：“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃里挂了个鱼钩，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了。” 该句子在描写方面富有表现力，因为（2） 13．细读文章第⑭段，探究作者叙写这部分内容的原因。 14．韩老师、开面摊的阿姨、阿展都是值得我们敬佩的人。现在，如果你手上有一束鲜花，你最想把它送给其中的哪一个人？请说明理由。 【答案】11．A善意帮助，不忘善心　B资助学生，传递善念 12． “错愕”意思是仓促间感到惊愕，文中用“错愕”形象地写出阿展突然得知那几年都是韩老师默默帮助自己时吃惊而发愣的情态，表现了阿展震惊、无法接受真相的复杂内心。 运用语言描写，准确传神地写出阿展当时饿得什么都想吃，饿得胃痛，非常难受的情状，突出饥饿的可怕，也为下文写阿展的自尊心早就被饥饿吞噬，接受面摊阿姨的好意做铺垫。 13．①内容上，韩老师的善念帮助阿展顺利完成学业，阿展成为匿名的赞助者，既表现出他对韩老师的感激、愧疚之心，又表现了他深受韩老师的影响，成为善念的继承者、传播者，深化了文章主旨。②结构上，最后一段写阿展多年后依然传递着一份善念，照应标题“善念”，以及前文面摊阿姨说出韩老师才是背后心善的好人这一情节，使文章结构完整。 14．示例一：我最想把这束鲜花送给韩老师。因为她工作尽责，性格好，对学生有着用不完的耐心，保护学生的自尊心，像慈母一样默默地关注学生、帮助学生。 示例二：我最想把这束鲜花送给开面摊的阿姨。她心存善心，不贪钱财，帮韩老师保守秘密，保护阿展的自尊心，让他到自己这里吃面，坚持了几年，时过境迁，才把韩老师的善心告诉阿展。 示例三：我最想把这束鲜花送给阿展。因为他顽强不屈，虽身处窘境，依然坚持上学，从不言弃，懂得感恩，懂得回报他人、回报社会，将韩老师的善念传递下去，做匿名赞助者，无私地回馈社会。 【解析】文章围绕“善念”，借阿展回忆展开。韩老师以善意谎言，托面摊阿姨助阿展熬过饥饿、完成学业，其善念如火种。阿展知情后成立基金会传承，展现善的传递。人物质朴，情节含温情与反转，凸显善念能跨越时空，照亮他人、温暖社会，诠释平凡善举的深远力量。文中人物形象鲜明，韩老师的细腻、面摊阿姨的守信、阿展的感恩与传承，共同诠释“善念”的力量。 11．本题考查梳理内容。 “家境贫寒，饥火中烧” 对应原文第②段“读中学时，阿展的父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给阿展买午餐。每天上学，母亲仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水草草果腹”，第③段“不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕……母亲教我喝大量的自来水，胃沉甸甸的，便感觉不到痛了”。 这部分内容聚焦阿展中学时的处境，父亲失业致家庭贫困，母亲无力提供充足午餐，阿展每日靠简单面包白糖和自来水充饥，饱受饥饿折磨，生动呈现出他“家境贫寒，饥火中烧”的艰难状况，为后文韩老师的善举做铺垫。 情节一（A处）： 根据第③段“读中学时，阿展的父亲失业……学校里一个卖叉烧面的中年妇人……以后，你每天来我的摊子，我给你煮碗面吃”、第⑥段“每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和动力”可知：阿展因家境贫寒饿肚子，面摊阿姨（实为韩老师安排）借食材剩余为由，每天为他煮叉烧面，助他苦读。简单说就是面摊赠面，助力苦读。可概括为：善意帮助，不忘善心。 “返校感恩，知晓真相” 对应原文第⑦段“终于，这一天，他带着一张支票，返回当年的学校”，第⑩段“最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：‘老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的……现在，时过境迁，告诉你也无妨。’阿姨顿了顿，又补充道，‘再说啊，韩老师如今也不在了’”。 阿展毕业后凭借努力有所成就，带着支票回校感恩当年面摊阿姨，却从阿姨口中得知，多年来为他提供免费叉烧面的善举，实际是韩老师暗中安排、付钱，这一情节突出“返校感恩，知晓真相”，让阿展了解到韩老师默默付出的善意，推动故事发展，也为阿展后续传承善念做铺垫。 情节二（B处）： 根据第⑬段“离开面摊后，阿展走向校长室，征得校方同意后，以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐”可知：阿展得知韩老师的善举后，成立基金会资助贫寒学生，传承善念。即成立基金，传承善念。 12．本题考查赏析语句。 （1）根据第⑩段“最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：‘老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的……’”，第⑪段“阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨”分析，“错愕”本义是仓促间惊愕、发愣，在文中精准呈现阿展突然听闻多年来是韩老师默默付面钱这一真相时，吃惊又不知所措的神态，把他震惊、意外，难以立刻接受事实的复杂心情生动展现出来。 （2）根据第③段“阿展对我说：‘不曾试过‘饥火中烧’的人，绝对难以想象饥饿的可怕……胃沉甸甸的，便感觉不到痛了’”分析，此为阿展的语言描写，通过他讲述饥饿时“看到什么都想吞”“痛像胃里挂鱼钩死命拉”等感受，直观又形象地刻画出身处极度饥饿中，难受、痛苦的状态，突出饥饿的“可怕”，也为后面阿展放下所谓“自尊心”接受面摊阿姨帮助做了铺垫，让情节发展更合理。 13．本题考查句段作用。 内容上：根据第⑫段“如今，他和韩老师已阴阳两隔，才知道，韩老师一直像个慈母，默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业”，第⑬段“以校友的名义成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐”，第⑭段“当年老师的一个善念，点燃了一个少年心中的火种——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者”分析，韩老师当年默默帮助阿展，阿展长大成人后，以成立基金会资助贫寒学生的方式，延续韩老师的善念。既体现阿展对韩老师的感恩与因未能及时吊唁的愧疚，又突出阿展成为善念的传承者，让“善念”这一主题得到深化，展现善良传递的力量。 结构上：标题是“善念”，前文第⑩段揭示韩老师才是默默行善的人，第⑭段写阿展多年后仍做匿名赞助者传递善念，与标题“善念”呼应，也和前文韩老师的善举情节相照应，让文章从韩老师行善，到阿展传承善，结构完整、闭环，使“善念传递”的脉络更清晰。 14．本题考查分析人物与表达。 如果送韩老师：根据第⑪段“韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他的语文老师，但只教了他一年……韩老师便因罹患乳腺癌而去世”，第⑩段“当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱”分析，韩老师身为语文老师，对学生有耐心，更默默用给面摊阿姨钱的方式，资助阿展，保护他的自尊心，像慈母般关怀学生，她的善念纯粹又温暖，值得送花致敬。 如果送面摊阿姨：根据第④段“学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道了他的窘境。有一天，她主动找到他，温婉地对他说：‘我每天准备的食材都有剩余……我给你煮碗面吃’”，第⑩段“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的……我才一直保守秘密”分析，面摊阿姨知晓阿展窘境后，配合韩老师的善举，几年里坚持给阿展煮面，还严守秘密，善良又守信，助力了韩老师的善念传递，值得送花感谢。 如果送阿展：根据第②③段“读中学时，阿展的父亲失业……母亲仅仅给他两片面包……每一寸胃壁都在狂喊疼痛”，第⑬段“离开面摊后，阿展走向校长室……资助贫寒学生用餐”，第⑭段“阿展还是学校里那个匿名的赞助者”分析，阿展虽家境贫寒、饱尝饥饿，却顽强坚持学业，后来得知韩老师的善举后，成立基金会匿名资助贫寒学生，把善念传承下去，他的坚韧与感恩、回馈社会的行动，值得送花赞扬。 示例：我最想把这束鲜花送给韩老师。韩老师身为年级主任，从第⑩段能看出，她关注到阿展的困境，更用长远的善意托举少年未来。她没直接给予物质，而是用持续的面餐助力阿展学业，这种“授人以渔”的智慧，既解生存之急，又护人格尊严，为阿展铺就成长路。这束花献给她作为教育者的慈悲与远见，让善念成为改变人生的支点。 阅读下文，完成下面小题。 刘晓莉，我做梦都想变成你啊 刘小念 ①第一次跟刘晓莉见面，是初一开学。彼时，我穿着露脐装，梳着一头狮子烫，成功吸引了所有人的注意，教导主任第一时间赶到班级，勒令我回家换校服。我看都不看他，当着全班同学的面回怼：“我妈说了，我们家是低保户，买不起校服。”教导主任当时就愣住了，全班同学的眼睛也瞪得老大。这时，刘晓莉走过来，对我说：“我是你的班主任刘晓莉，老师可以带你去办公室聊聊吗？”这样的话，我听多了，索性蛮横到底：“哦，晓莉呀，有什么话就在这儿说吧。”全班哄堂大笑。而我，在等待刘晓莉成功被我惹到发飙。最好是让我滚出去。可是，并没有。她指了指我的座位，说：“坐那儿，靠窗位置，外面有五十年树龄的梧桐。” ②直到放学后，同学们都走了，刘晓莉让我留一下。我以为她是要通知我，明天别来上学了。但她对我说：“江宁，老师蛮羡慕你这身打扮的。”我有点傻眼，不知刘晓莉葫芦里卖的什么药。“老师像你这个年纪时，开始发育了，甚至都不敢挺胸抬头，你看，直到现在还有驼背的习惯，很难改的。”“孩子，记住今天的自己，记住这份敢做自己的勇气。”然后，在我云里雾里几近断篇的状态下，她递给我一套校服：“想穿自己的衣服可以，想穿校服也可以，这是我为你争取的特权。”我再混账，面对这样的场面，也忍不住有点感动：“那，老师再见。”“以后没有同学的时候，你可以叫我晓莉，还挺亲切的，算是我给你的一份专利吧。” ③被排斥，自尊被碾压，好像是我从一出生就要习惯的命运。爸爸是卖墓地的，妈妈是每周三天打零工，其余四天在麻将馆度日的女人。爸爸偶尔卖出一块墓地，家里就会大鱼大肉。如果很长时间没有生意，他们就会各种争吵、摔东西，家里所有的家具都没有完整的。妈妈在麻将桌上千儿八百的输赢，眼都不眨一下，可是，学校要几十块钱的班费，她会火冒三丈：“我没钱，就是有钱，也不会支持他们乱收费。”不仅如此，她还在班级QQ群里各种哭穷，咒骂社区驳回她的低保申请，抱怨社会的不公。 ④可是，刘晓莉的出现太意外了。她不但没有批评我，孤立我，甚至还夸我是个勇敢的女孩，许我叫她晓莉的特权。这让我一时无措，根本猜不出她葫芦里卖的什么药。不管怎样，我不能被她唬住。开学第二天，我依然穿着奇装异服出没，除了同学看我的眼神像看怪物，并没有其他人来找我的麻烦。那天有摸底考试，普查大家小学的学习水平。同学都在奋笔疾书，我就在每张卷子的空白处画画。我以为成绩出来后，刘晓莉肯定会当众批评我。但她只是在放学时叫住我，拿着我的卷子说：“每一张我都看过了，江宁，至少你没让卷子空着，这是对老师的尊重，也是你对时间和自己的尊重。”我整个人都愣住了，我本做好了被各种冷嘲热讽的准备，但并没有，反而又是表扬，从小到大，我没被这么尊重过！从来没有。我特别想哭，但觉得太丢脸，所以只能快步离开。“江宁”，刘晓莉在后面轻轻唤我，真的，江宁的名字我用了12年，除了去世的爷爷奶奶，第一次有人叫得这么温柔，叫得我内心涌起一阵暖流。有那么一个又一个瞬间，我觉得自己的人生好像也可以有希望 ⑤打那天开始，只要是晓莉的语文课，我都会很认真地听讲。学业荒废了小学六年，我的注意力最初连集中五分钟都困难。每一次刚要溜号时，晓莉会准确地捕捉到，及时地提问我。无论答得错与对，她总能找到表扬的理由：“发言声音很响亮”“江宁的思路很独特”“你看到了老师都没看到的方面”。第一次月考，语数英三科，我没一科及格。可是，晓莉说全班进步最大的就是我，她用了整整五分钟，详细说到我的进步：专注度提升了，不再往卷子上画画了，值日时不放过教室任何一个卫生死角，大家集体问“老师好”时，我也会张口了……说这些话时，她就那样温柔地看着我。让本觉得考得一塌糊涂的我，内心没那么崩塌。原来，我的每一点向好，她尽收眼底，原来，我也是被看见的。那一刻，我终生难忘。我当时就觉得，我的人生有这样一刻，好像再也没什么能够打倒我。从那天以后，我变化极大。放弃了对父母的指责与指望之后，我变得轻松许多。我甚至能够在爸妈的争吵摔打之中，一个人在房间里大声地背诵课文，自己给自己讲题。初二上半年，我已经从班级倒数第一跃到班级第十。 ⑥初三毕业，我考上了重点高中。晓莉飞车来我家送录取通知书，高兴得眼泪直往外迸。那天，晓莉请我吃了人生中第一顿肯德基，还开车带我去了城市观景台，顺路坐了摩天轮。送我回家时，她拥抱了我，说：“江宁，只有真实体验过悲伤和喜悦，人生才值得活，老师希望你未来的人生，皆安宁，常喜乐。”我也狠狠地拥抱了她：“晓莉，后会有期。”上了高中后，我每年都会选择母亲节这天去看晓莉。而不是教师节。每次考试成绩出来，也会第一时间向她汇报。后来，我考上大学，晓莉在朋友圈里昭告天下，她因此遭到不少学生的“投诉”：“老师，我们也是你教过的学生，怎么你对江宁这么特殊？”晓莉回复两个字：秘密。 ⑦在心里，在人生一个又一个隘口，她赐予我的，是父爱与母爱的力量。 15．文章结尾处写到“在人生一个又一个隘口，她赐予我的，是父爱与母爱的力量。”根据文章内容，将表格填写完整。 “我”人生的隘口 她赐予“我”的力量 开学第一天，她给了“我”穿校服的特权 让“我”有点感动 ① 让“我”感受到被尊重，开始认真听讲 第一次月考，她详细说“我”的进步 让“我”变得② “我”考上高中，她高兴地为我庆祝 让“我”懂得感恩，每年去看望她 16．谈谈第④段划线句子中“我特别想哭”却“快步离开”的原因。 17．通读全文，说说刘晓莉老师这个人物形象具有哪些特点。 18．从记叙顺序上看，第③段属于什么记叙顺序，其作用是什么？ 19．文章以“刘晓莉，我做梦都想变成你啊”为题有什么好处（答两点即可）？ 【答案】15． 摸底考试，她表扬“我”没空卷子 自信、坚强、努力 16．“我”因老师的表扬感到前所未有的尊重和温暖，因此“想哭”。而长期的叛逆让我觉得落泪会暴露自己的柔弱，很丢脸，因此要“快步离开”来维护自己的自尊心。（意近即可） 17．尊重学生，宽容大度，有教育智慧，有爱心。 18．插叙，①交代了“我”恶劣的家庭环境，解释了“我”行为叛逆的原因。②为后文的转变埋下伏笔。③与老师的关爱形成了对比，突出了教育的力量，强化了文章的主题。（答出两点即可） 19．①设置悬念，激发读者阅读兴趣。 ②表达了“我”对老师的崇敬与感激之情。 ③暗示了文章的主题一一老师对学生有着巨大的影响力。 ④以第一第二人称口吻表达，拉近与读者之间的距离。（答任意两点即可） 【解析】这篇记叙文通过细腻的笔触，刻画了一个叛逆少女在刘晓莉老师春风化雨般的教育下重获新生的故事。文章采用欲扬先抑的手法，先展现“我”的顽劣与家庭困境，再通过多个典型事例（如校服特权、考试鼓励等）层层递进地展现刘老师独特的教育智慧。文中大量运用心理描写和细节描写（如“内心涌起暖流”“温柔的眼神”），生动展现了教育对人的深刻影响。文章以“做梦都想变成你”为题，既点明主旨，又饱含深情，体现了教育者人格魅力的深远影响。 15．本题考查文章内容理解和概括。 第①空：根据文章第④段“那天有摸底考试……但她只是在放学时叫住我，拿着我的卷子说：‘每一张我都看过了，江宁，至少你没让卷子空着，这是对老师的尊重，也是你对时间和自己的尊重。’”以及第⑤段“打那天开始，只要是晓莉的语文课，我都会很认真地听讲”的内容可知，摸底考试时“我”在卷子空白处画画而非交白卷，刘晓莉对此给予肯定，让“我”感受到被尊重，进而开始认真听讲。据此可概括为：摸底考试，她表扬“我”没空卷子； 第②空：根据文章第⑤段“第一次月考……晓莉说全班进步最大的就是我，她用了整整五分钟，详细说到我的进步……让本觉得考得一塌糊涂的我，内心没那么崩塌”“那一刻，我终生难忘。我当时就觉得，我的人生有这样一刻，好像再也没什么能够打倒我”“从那天以后，我变化极大……初二上半年，我已经从班级倒数第一跃到班级第十”的内容可知，第一次月考后刘晓莉肯定“我”的进步，让“我”意识到自己被关注，内心变得坚定，逐渐自信、坚强，并且开始努力学习，成绩大幅提升。据此可概括为：自信、坚强、努力。 16．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第④段“但她只是在放学时叫住我，拿着我的卷子说：‘每一张我都看过了，江宁，至少你没让卷子空着，这是对老师的尊重，也是你对时间和自己的尊重。’”以及“从小到大，我没被这么尊重过！从来没有”“江宁的名字我用了12年，除了去世的爷爷奶奶，第一次有人叫得这么温柔，叫得我内心涌起一阵暖流”的内容可知，刘晓莉没有像“我”预想的那样冷嘲热讽，反而肯定了“我”的行为，还温柔地叫“我”的名字，这让“我”感受到了前所未有的尊重与温暖，内心受到触动，因此“特别想哭”。 同时，根据文章第④段“我特别想哭，但觉得太丢脸，所以只能快步离开”的内容可知，“我”长期以来习惯用叛逆的姿态保护自己，觉得在他人面前落泪是柔弱的表现，会暴露自己的情绪，因此觉得“丢脸”，便选择“快步离开”来维护自己的自尊心。 17．本题考查人物形象分析和概括。 根据文章第④段“但她只是在放学时叫住我，拿着我的卷子说：‘每一张我都看过了，江宁，至少你没让卷子空着，这是对老师的尊重，也是你对时间和自己的尊重’”的内容可知，摸底考试时“我”在卷子空白处画画而非认真答题，刘晓莉没有批评“我”，反而从“没让卷子空着”这一角度肯定“我”的行为，体现出她对学生的尊重。 根据文章第①段“我看都不看他，当着全班同学的面回怼：‘我妈说了，我们家是低保户，买不起校服。’”“哦，晓莉呀，有什么话就在这儿说吧。”以及“她指了指我的座位，说：‘坐那儿，靠窗位置，外面有五十年树龄的梧桐。’”的内容可知，“我”开学时用无礼的语言回怼教导主任和刘晓莉，刘晓莉没有生气或斥责“我”，而是温和地指引“我”到座位，体现出她的宽容大度。 根据文章第②段“老师像你这个年纪时，开始发育了，甚至都不敢挺胸抬头，你看，直到现在还有驼背的习惯，很难改的。”“孩子，记住今天的自己，记住这份敢做自己的勇气。”以及“想穿自己的衣服可以，想穿校服也可以，这是我为你争取的特权。”的内容可知，面对“我”不合规的穿着，刘晓莉没有直接批评，而是结合自身经历肯定“我”的勇气，还为“我”争取穿衣服的特权，用巧妙的方式与“我”沟通，体现出她的教育智慧； 同时，根据文章第⑤段“每一次刚要溜号时，晓莉会准确地捕捉到，及时地提问我。无论答得错与对，她总能找到表扬的理由：‘发言声音很响亮’‘江宁的思路很独特’‘你看到了老师都没看到的方面’”的内容可知，“我”听课容易溜号，刘晓莉通过及时提问并寻找表扬点的方式引导“我”专注，也体现了她的教育智慧。 根据文章第⑥段“初三毕业，我考上了重点高中。晓莉飞车来我家送录取通知书，高兴得眼泪直往外迸。”“那天，晓莉请我吃了人生中第一顿肯德基，还开车带我去了城市观景台，顺路坐了摩天轮。”以及“送我回家时，她拥抱了我，说：‘江宁，只有真实体验过悲伤和喜悦，人生才值得活，老师希望你未来的人生，皆安宁，常喜乐。’”的内容可知，“我”考上重点高中后，刘晓莉既为“我”高兴，又带“我”庆祝、给予祝福，体现出她对学生的关爱；此外，根据文章第⑥段“上了高中后，我每年都会选择母亲节这天去看晓莉……后来，我考上大学，晓莉在朋友圈里昭告天下”的内容可知，“我”上高中和大学后，刘晓莉依然关注“我”的成长，也能体现她的爱心。 18．本题考查记叙顺序及作用。 根据文章第③段的内容可知，这一段讲述的是“我”过往的家庭情况（如“父母常年争吵，后来父亲离开了家，母亲把所有怨气都撒在我身上”等），这些内容是对“我”当下叛逆行为（如逃课、顶撞等主线情节中展现的状态）背景的补充，并非正在进行的课堂互动、与老师相处等主线事件。它是在主线叙述中插入的对过去经历的回忆，符合插叙“插入回忆、补充背景”的特点，因此属于插叙。 根据文章第③段“爸爸是卖墓地的，妈妈是每周三天打零工，其余四天在麻将馆度日的女人”“他们就会各种争吵、摔东西，家里所有的家具都没有完整的”“妈妈在麻将桌上千儿八百的输赢，眼都不眨一下，可是，学校要几十块钱的班费，她会火冒三丈”“她还在班级QQ群里各种哭穷……抱怨社会的不公”的内容可知，这段内容补充交代了“我”的家庭背景——父母关系不和、家庭氛围糟糕、母亲对“我”的学业漠不关心，这就解释了“我”在开学时穿奇装异服、对教导主任和老师态度叛逆的原因，让读者理解“我”叛逆行为背后的根源。 根据文章第②段“老师蛮羡慕你这身打扮的”“记住这份敢做自己的勇气”“递给我一套校服”“你可以叫我晓莉，还挺亲切的，算是我给你的一份专利吧”等老师对“我”表达理解与关爱的内容，与第③段中“我”在家庭中感受到的冷漠、糟糕氛围形成鲜明对比。这种对比突出了刘晓莉老师的关爱对“我”而言意义重大，也体现出教育能够给困境中的孩子带来温暖与改变的力量，强化了文章主题。 19．本题考查标题的作用。 这一标题以直接的情感表达呈现，读者看到后会自然产生疑问：“‘我’为什么做梦都想变成刘晓莉？”“刘晓莉是谁？她身上有什么特质让‘我’如此向往？”这种疑问能吸引读者继续阅读文章，探寻背后的原因。 根据文章第⑦段“在心里，在人生一个又一个隘口，她赐予我的，是父爱与母爱的力量”的内容可知，刘晓莉老师在“我”成长过程中给予了极大的关怀、引导和力量，让“我”从叛逆、迷茫走向积极、向上。“做梦都想变成你”是“我”内心对刘晓莉老师深深崇敬（崇敬她的教育智慧、人格魅力等）和感激（感激她的帮助与救赎）的直接流露。 从文章第②段刘晓莉给予“我”穿衣服的特权，到第④段肯定“我”没空卷子的行为，再到第⑤段关注“我”的每一点进步，直至第⑥段为“我”考上高中而庆祝，这些内容都能看出，刘晓莉老师用她的方式持续影响着“我”，让“我”发生了巨大转变。而标题中“做梦都想变成你”正暗示了这种影响之深——老师的形象和行为已成为“我”向往的目标，体现了老师对学生的巨大影响力这一主题。 标题中“我”是第一人称，“刘晓莉”是第二人称，这种直接对话式的表达显得亲切自然，就像读者在聆听“我”对刘晓莉老师的心声，能够拉近文章与读者之间的距离，让读者更容易代入情感，感受“我”对刘晓莉老师的情感。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$