训练41 亚非拉民族民主运动的高涨 (作业课件)-【赢在微点·顶层设计】2027年高中历史高考一轮总复习（通史版）

1 训练41 亚非拉民族民主运动的高涨 一、选择题 1.(2025·甘肃白银模拟)甘地的“非暴力不合作运动”经历了由“自治”到“独立”的过程。从当时的情况来看，英国在印度的殖民统治已达两个世纪，统治力量强大，要一下子使用武力实现独立并不现实，反而会遭到英国强烈反击。材料可用来说明甘地的“非暴力不合作运动”( ) A.在发展中形成了体系 B.斗争策略具有务实性 C.促成印度的最终独立 D.理论发展的与时俱进 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料信息可知，甘地结合印度的现实状况，提出先“自治”再“独立”，这说明其“非暴力不合作运动”的斗争策略具有务实性，B项正确；材料没有显示甘地的“非暴力不合作运动”在发展中形成体系的信息，排除A项；甘地的“非暴力不合作运动”并未促成印度最终独立，排除C项；没有比较信息，无法得出甘地这一理论与时俱进的结论，排除D项。故选B。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2025·江苏泰州模拟)印度著名诗人泰戈尔，曾这样评价甘地:“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人们永远牢记着他。”泰戈尔的主要旨意是( )  A.歌颂甘地推动印度独立的功绩 B.肯定甘地非暴力的反侵略方式 C.推崇甘地对正义和仁爱的执着 D.赞扬甘地传承印度的宗教文化 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人们永远牢记着他”和所学可知，甘地提出以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立的思想，以及通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想，而泰戈尔的评价突出了甘地坚持不懈的追求正义，C项正确；材料强调了甘地精神教育和影响了印度人民，未涉及甘地为印度独立做出的贡献，排除A项；材料未反映泰戈尔对甘地非暴力的反侵略方式的态度，排除B项；材料未提及甘地思想的来源，排除D项。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(2025·漳州市模拟)根据下表关于印度非暴力不合作运动的相关史实，可推知该运动( ) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 时间 不合作运动 主要内容 1920— 1922年 第一次非暴力不合作运动 甘地号召印度人民通过放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位，罢课、离职、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织和不买英国布，以及抗税等手段，与英印当局斗争 1930— 1934年 第二次非暴力不合作运动 甘地向英印当局提出降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯等要求。在遭到拒绝后，甘地进行“食盐进军”，亲自到海滨取海水制盐 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.斗争方式是印度国情的产物 B.意在推动印度经济的近代化 C.使印度完成了民族解放任务 D.推动了无产阶级的发展壮大 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料中“放弃”“罢课、离职”“取海水制盐”等非暴力不合作方式，再结合所学知识，可推知这符合印度社会宗教盛行，以及印度民族资产阶级软弱性的特征，A项正确；根据材料“恢复手工纺织”可知，这一运动在经济上的落后性，也无从发展无产阶级，排除B项和D项；这一运动也并未使得印度完成民族独立，排除C 项。故选A。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(2025·黑龙江双鸭山模拟)1926—1927年，印度尼西亚共产党领导了反对荷兰殖民统治的武装起义。共产党领导人艾地指出:“这次起义向印度尼西亚人民指出了驱逐殖民主义者的正确道路就是暴力的道路。这次起义向印度尼西亚人民指出了荷兰的统治是可以被弄得手足无措的，殖民统治是可以被摇撼的，这种统治不是永世长存的。”这表明，印度尼西亚武装起义( ) A.共产党始终掌握运动领导权 B.深刻影响了中国革命的进程 C.沉重打击了荷兰的殖民统治 D.增强了印尼人民的革命斗志 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 从材料信息看，印度尼西亚武装起义是为了推翻荷兰的殖民统 治，带有反帝色彩，增强了印尼人民的革命斗志，D项正确；运动领导权最终落到资产阶级手中，排除A项；材料没有涉及与中国革命的关系，排除B项；沉重打击了荷兰的殖民统治，在材料中没有体现，排除C项。故选D。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.(2025·广州市模拟)1922年埃及宣布独立。次年4月，埃及宪法公布，规定:埃及是自由独立的主权国家，议会实行两院制，政府对议会负责。参议员的2/5由国王任命，参议院其余议员和众议院全部议员由选举产生。国王拥有最高行政权，有权解散议会和批准议会法案。这说明此时埃及( ) A.宪政体制尚待完善 B.成功收回国家主权 C.宪政理念深入人心 D.法律体系基本完备 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料可知，1923年埃及宪法规定埃及为君主立宪制的国家，但国王握有大权，表明封建君主制度的残余影响仍然比较大，埃及的宪政体制需要进一步改革与完善，A项正确；此时英国还保留了埃及驻军、控制苏伊士运河等特权，排除B项；材料仅提及宪法的出台及其主要内容，并未涉及国民的接受程度，所以无法体现宪政理念的传播情况，排除C项；宪法虽然是国家的根本大法，但法律体系的完备还需要其他法律的补充，如民法、行政 法、刑法、诉讼法等，排除D项。故选A。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.(2025·衡水市模拟)1920年，尼日利亚、塞拉利昂、冈比亚、黄金海岸等地的40多名代表参加会议，强烈要求英国让非洲人参加殖民地管理，改革宪制，实行平等教育，修改英属西非地区的宪法，使人民可以自己选举他们在各殖民地的立法会议代表。这反映出( ) A.英国的殖民统治难以为继 B.十月革命精神在非洲传播 C.西非民族民主意识的增强 D.西非的民族解放力量薄弱 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据题干“40多名代表参加会议，强烈要求英国让非洲人参加殖民地管理……”等内容，并结合所学知识可知，这反映了西非地区民族民主意识的增强，C项正确；材料仅反映了西非代表的要求，并未反映出这些要求对英国殖民统治的冲击程度，排除A项；十月革命是无产阶级革命，材料中西非代表的要求是修改宪法和增加立法会议代表，没有体现十月革命精神，排除B项；仅凭材料无法得出西非的民族解放力量薄弱，排除D项。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 7.(2025·陕西西安模拟)1935年，意大利发动侵略埃塞俄比亚的战 争，埃塞俄比亚人民坚持游击战争。智利的左派力量团结其他社会阶层，成立人民阵线政府，防止法西斯势力上台。由此可见，20世纪30年代的民族解放运动的显著特点是( ) A.由无产阶级政党领导斗争的 B.是在科学理论指导下进行的 C.具有反帝反封建的双重性质 D.与反法西斯侵略联系在一起 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料可知，20世纪30年代，意大利发动侵略埃塞俄比亚的战争，埃塞俄比亚人民坚持游击战争。智利的左派力量团结其他社会阶层，成立人民阵线政府，防止法西斯势力上台，因此30年代的民族解放运动具备了和以往民族解放运动不同的特点，那就是在争取民族独立解放的前提下，还承担起反对法西斯侵略的任 务，D项正确；20世纪30年代的民族解放运动既有民族资产阶级政党也有共产党，排除A项；材料中并未涉及科学理论的内容，排除B项；其他时期的民族解放运动也具有反帝反封建的双重性质，不是这一时期显著特点，排除C项，故选D。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 8.(2025·邯郸市模拟)1923年埃及宪法规定:国王可任命五分之二的参议员，并拥有最高行政权。1930年，埃及新宪法规定国王可任命五分之三的参议员。华夫脱党坚决反对新宪法，并领导人民群众，进行了长期的护宪斗争。华夫脱党的护宪( ) A.剥夺了国王的行政大权 B.实现了埃及民族独立 C.维护了埃及的民主政治 D.废除了殖民保护制度 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料“1930年，埃及新宪法规定国王可任命五分之三的参议员。华夫脱党坚决反对新宪法，并领导人民群众，进行了长期的护宪斗争”可知，议会是民主政治的体现，华夫脱党誓言恢复1923年宪法，维护了埃及的民主政治，C项正确；国王原本就有行政大权，而护宪运动反对的是新宪法，排除A项；埃及独立后才立宪的，排除B项；埃及独立后即废除了殖民保护制度，排除D项。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 9.(2025·河北张家口模拟)20世纪二三十年代，拉丁美洲民族民主运动出现“新变化”。阿根廷工人在共产党的领导下，举行了反外国资本家的罢工；1932年，萨尔瓦多很多地方建立了地方苏维埃政权；1934—1935年，巴西共产党领导的工人罢工总人数高达150万人。据此可知，拉美“新变化”( ) A.以争取实现民族独立为目标 B.开始走上探索本国现代化的道路 C.深受社会主义运动的影响 D.致力于反抗美国殖民者的军事侵略 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 材料中“共产党”“苏维埃”等表明拉美“新变化”深受社会主义运动的影响，故C项正确；19世纪20年代，拉美国家已经基本实现民族独立，并开始探索本国现代化道路，故排除A项与B项；拉美国家主要反抗美国的经济侵略，且D项不符合材料主旨，故D项排 除。故选C。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 10.(2025·郴州市模拟)他在1927年7月发表了一篇气壮山河的宣言，表示:“我和我的战士将用自己的胸膛筑成御敌的长城，让蜂拥而至的尼加拉瓜的敌人在上面撞得粉身碎骨。”与他有关的是( ) A.高举红黑双色战旗 B.将石油行业收归国有 C.成立国大党，联合人民进行斗争 D.斗争目标是驱赶英国侵略者 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料及所学可知，1927年桑迪诺带领游击队高举自由或死亡的红黑双色战旗，与美国扶植的独裁政权展开武装斗争，A项正确；B项是墨西哥卡德纳斯，排除B项；C项是一战前成立的，提拉克为首的国大党领导的人民斗争，排除C项；材料是驱逐美国侵略者，排除D项。故选A。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 11.(2025·河北张家口模拟)两次世界大战期间，亚非拉民族民主运动高涨，但各国又存在较大差别，如中国的国民革命、印度甘地的非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革等。这种差别( ) A.表明各国的革命性质存在差异 B.起源于斗争方式的多样性 C.反映了宗主国殖民手段的不同 D.体现了历史发展的多元性 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据材料概括得出主要结论是:一战后，亚非拉民族民主运动高 涨，不同国家民族民主运动的领导阶级、革命目标、方式和影响不同，体现了历史发展的多元性，D项正确；印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动的目标都是民族独立，“各国的革命性质存在差异”不符合史实，排除A项；斗争方式的多样性属于表 现，不属于原因，排除B项；材料主旨为亚非拉国家，无法反映宗主国殖民手段的不同，排除C项。故选D。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、非选择题 12.(2025·孝感市调研)阅读材料，完成下列要求。 材料一　英属印度总督寇松就任后，奉行“分而治之”的殖民政策。1904年颁布法案，规定殖民政权有权派警察监视学校。1905年，又公布关于分割孟加拉和建立以达卡为管理中心的“东孟加拉和阿萨姆省”法令。此外，还粗暴地蹂躏印度人民的民族感情，把印籍职员从机关中赶走。1905年8月7日，孟加拉的民族主义者在加尔各答举行抗击分割孟加拉的有一万五千余人参加的集会。会上通过抗议信和宣布抵制英货的决 议，展开了反对寇松分割孟加拉法令和抵制英货的广泛宣传。这个运动迅速波及全印度，成为1905至1908年印度独立运动的起点。 ——摘编自彭树智《1905至1908年印度的独立运动》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 材料二　一战接近尾声时，希望通过支持英国取得战争胜利以换取其对印度自治地位承认的印度人民发现，“和平并没有带给我们救济和进步”。广大印度人民斗争的呼声高涨，甘地提出了适应当时斗争形势的非暴力不合作的斗争策略，主张在非暴力的原则下通过与政府的不合作“使政府瘫痪，迫使它实施正义”，把人们的民族意识与宗教观念紧密结合起来，将民族斗争上升到对人性真理追求的层面上。他认为对待邪恶要采取非暴力的手段，通过自我牺牲和爱的行为去 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 感化或唤醒他们内在的善性，使其改邪归正。这使民众从自卑的心理中解脱出来，为印度的民族主义运动指明了前进的方向。这一策略受到广大人民的普遍欢迎。1920年国大党年会上，甘地的非暴力不合作策略得到确认。印度民族独立运动从此走上了非暴力斗争的道路。 ——摘编自余涛《分析印度民族独立运动走 “非暴力”斗争道路的原因》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)根据材料一并结合所学知识，分析印度1905—1908年独立运动爆发的历史背景。 背景:英国对印度分而治之的殖民政策，激起了印度民众的反抗；印度民族工业与民族资本主义取得一定发展；印度民族意识的 增强。 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)根据材料二，概括甘地领导的非暴力不合作运动的特点，并结合所学知识分析其意义。 特点:斗争的非暴力原则，不与英印殖民政府当局合作；民族意识与宗教观念相结合；参与群体的广泛。意义:极大地打击削弱了英国的殖民统治；促进印度人民的团结，增强了民族自尊心和自信心；指导了印度的民族独立运动；鼓舞了世界其他地区的民族解放斗争。 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 2 3 4 高考复习顶层设计 历史 通史版 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 $$