《送东阳马生序》先修知识清单-【语文周报】2025-2026学年初中语文先修知识清单（统编版）

该初中语文《送东阳马生序》先修知识清单系统梳理了宋濂求学经历与诸生学习情况的对比知识体系。从作者“抄书之苦、求师之难、奔走之劳、衣食之艰”的具体经历出发，提炼“读书之乐”的精神内核，进而对比诸生“衣食无忧、无奔走劳、有师有书”的优越条件，构建“苦乐对比—真切勉励”的学习支架。 知识链路按照“自身经历（苦）—精神追求（乐）—诸生对比—学习启示”的逻辑清晰呈现，融合文化自信（传承勤奋求学的传统文化）与思维能力（通过对比分析深化内容理解）。习题设计涵盖语音、释义、翻译等基础积累和对比手法、内容理解等阅读理解，辅以课外拓展（顾炎武事例），帮助学生建立“艰辛磨砺—专心向学”的认知框架，提升语言运用与辩证思维能力。

《送东阳马生序》先修知识清单 要点积累 ( ) 抄书之苦 ( 自己求学经历 ) 求师之难 ( 送东阳马生序 ) 奔走之劳 余之勤且艰若此 衣食之艰 读书之乐 鲜明对比 ( 诸生学习情况 ) 县官、父母提供衣食，无冻馁之患 真切勉励 坐大厦之下诵诗书，无奔走之劳 司业、博士为之师，无无师之忧 凡所宜有之书，皆集于此，无抄书之苦 课内自测 ◎基础积累 ◎关键词：语音 释义 翻译 1.选出黑体字读音不正确的一项（ ） A.既加冠（ɡuān） 今虽耄（mào）老 B.或遇其叱（chì）咄（duō） 缊（yùn）袍敝衣 C.主人日再食（sì） 右备容臭（xiù） D.父母岁有裘葛之遗（yí） 烨（yè）然若神人 2.下列黑体词语解释有误的一项是（ ） A.走（（跑）送之 B.援（引、提出）疑质（质问）理 C.主人日再食（供养，给……吃） D.同舍生皆被（同“披”）绮绣 3.选出下列对古今异义词语解释不正确的一项（ ） A.媵人持汤沃灌（古义：热水；今义：食物加水煮熟后的汁液） B.有司业、博士为之师（古义：古代学官名；今义：一种学位名称） C.日侍坐备顾问（古义：接受询问；今义：泛指在某件事情的认知上达到专家程度的人） D.撰长书以为贽（古义：书法作品；今义：书籍） 4.选出下列对虚词“以”解释不正确的一项（ ） A.无从致书以观（介词，来） B.以衾拥覆（介词，用） C.以是人多以书假余（介词，把） D.生以乡人子谒余（介词，用） 5.翻译句子。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。  （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 ◎阅读理解 ◎关键词：内容理解 表现手法 6.作者“勤且艰若此”具体指哪些内容？ 7.下面的语句表现出作者对老师怎样的态度？ 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 8.请按照示例，对文中语段加以品读。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 示例：“负箧曳屣行深山巨谷中”描写作者背着书箱，拖着破鞋，一步一步行走在深山之中的情景。为了求学，什么苦都能吃得，什么累都能受得，这就是学业能够成功的关键。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 9.作者多处运用了对比手法，请从第2、3段中找出对比的内容，并说说运用对比的作用。 10.我们与宋濂的读书时代不同了，这篇课文还有借鉴价值吗？为什么？ 11.阅读下面的两则故事，回答问题。 故事一 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往饘粥不充，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （选自朱熹、李幼武《宋名臣言行录》） 故事二 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 （节选自宋濂《王冕传》） （1） 宋濂和范仲淹、王冕在求知方面有哪些共同点？ （2） 他们三人最后都有着杰出的成就，我们可以从他们身上汲取哪些精神营养？ 课外拓展 【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 　　【乙】亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆③，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合发书详正必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 （节选自《清朝艺苑》） 注释：①亭林:即顾炎武。②亭障:边塞岗亭、堡垒。③垆:酒家的代称。 12.用“/”给乙文画线语句断句，划两处。 若 与 平 生 所 闻 不 合 发 书 详 正 必 无 所 疑 乃 已 13.解释下列句中的黑体字。 　（1）父母岁有裘葛之遗________ 　（2）手不释书________________ 　（3）岂他人之过哉____________ 　（4）以一骡二马______________ 14.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 （2）遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。 15.结合甲、乙两文，说说你受到怎样的启发。 《送东阳马生序》参考答案 1.D（遗wèi） ２.B（质：询问） ３.D（古义：书信） ４.A（连词） ５.（1）（我）曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。（2）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 ６.示例：一是抄书之苦，天冷抄书手都冻僵了；二是求师之难，去请教老师，需要恭恭敬敬，等到老师高兴时才敢发问；三是行路之艰，背着书箱穿着破鞋行走在深山之中；四是衣食之简，一天只吃两顿饭，而且穿着非常简陋。 7.示例：表现出对老师态度恭敬，虚心求教，认真倾听。 ８.示例：这句话描写冬天的严寒，寒风刺骨，大雪封山，积雪深数尺，但为了求学，只能坚持着，脚上的皮肤冻裂了还不知道。因为心里只想到要去求教，不管多么艰难，都全然不顾。只有在逆境中经受磨砺，才能有所成就。 ９.在第2段中，把自己的衣食与同舍生进行对比，自己一天吃两顿饭，穿破旧衣服，而同舍生享有鲜肥滋味，穿绮绣衣服，以此对比，突出自己生活之苦，但因为读书之乐而“不知口体之奉不若人”，表现自己的精神追求。第3段中，写今天诸生在太学的学习情况，从衣食、奔走、求师、书籍四个方面，与前两段自己求学情况形成对比，突出专心学习的重要性。 10.示例：有借鉴价值。因为学习需要勤勉刻苦，这是任何时代都需要的精神。学习不是轻松的事情，不下苦功是不行的，唯有勤奋刻苦才能有所成就。 11.（1）示例：他们求学都非常勤奋刻苦，范仲淹日夜苦学，五年没有脱衣睡觉，而且和宋濂一样饭食简陋；王冕先是偷着听课，后来借住僧寺，借长明灯读书。（2）示例：要有理想追求，宋濂一是爱好读书，二是仰慕圣贤之道，所以才不怕艰辛求知问学；范仲淹有着人生的远大理想，少年时就树立起“先忧后乐”的远大抱负；王冕痴迷读书，到了忘我的境界。从他们身上，我们可以获得不同的精神营养。 12.若与平生所闻不合/发书详正/必无所疑乃已 13.（1）给予，赠送　（2）放下　（3）难道　（4）用 14.（1）如果他们的学业还有不精通，品德还有没有养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了。（2）（由于专心过度）碰见老朋友，也似乎不认识，有时因此而坠入山谷之中，他仍旧不后悔。 15.示例：我们青少年学习时，要把心思用在读书、学习上，要专心致志，一丝不苟，不能心有杂念，更不能在生活方面和别人攀比。这样才能学有所获，学有所成。 附：课外文言文参考译文 顾炎武先生从小到老一直手不释卷，出门就用一匹骡子两匹马驮着一捆捆的书跟着他。路过边塞要地，他就招呼屯戍的老兵到路边的酒店对坐痛饮。饮酒时，他向老兵询问当地的风土人情，了解这个地方的区域环境。如果发现与自己以往了解的情况不一致。他就翻看书本一一订正，一定要毫无疑问才罢休。他骑在马上无事时，就伏在鞍上默默背诵各种经书的注疏。（由于专心过度）碰见老朋友，也似乎不认识，有时因此而坠入山谷之中，他仍旧不后悔。顾炎武先生就是这样认真勤奋，所以他的学问自然达到了精深渊博的程度，无人能与之相比。 学科网（北京）股份有限公司 $$