第八单元 课内阅读同步专训（2）-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级上册语文课内阅读同步专训(统编版)

【六年级语文】课内阅读同步专训 朝 人教版六年级语文上册 第八单元 课内阅读同步专训（二) 《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》 一、阅读课文《好的故事（节选）》，完成练习。 (一)【选自江苏淮安期末】 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河 水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》， 眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸 手去取笔，—何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…。 1.联系上下文理解下面词语的意思。 皱蹙： 何尝： 2.片段画“ ”句子中的“河”是指 3.联系全文，片段中“这一篇好的故事”其实是 作者认为这故事 4.下面对选文理解不正确的一项是( A.“昏沉的夜”象征着现实的黑暗。 B.选文中破折号的作用是解释说明。 C.“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”，写出了作者的怅惘和失望。 (二)【选自辽宁辽阳期末】 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅 屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，…都倒影在澄 碧的小河中，随着每一打桨，各各央带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸 物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和：刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）第1页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ②现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永 是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ③河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮 动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，…也都 浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中， 白云织入村女中…。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔， 村女，狗，茅屋，云里去。 1.本篇课文选自鲁迅的散文诗集《 》,这是他的一篇描写 的文章， 在梦里，“我”看到“许多美的人和美的事”，如诗如幻一般。 2.请你给文中的词语“参差”选择正确的读音，画“√”。 参(can cen)差(cha cha chai cI) 3.品读画“ ”的句子，体会加点词的表达效果。 “倒影”一词表现了相对 (静止灵动)的景物：“荡漾“则表现了 (静态动态)之美。 4.鲁迅的许多作品都有深刻的现实意义，结合下面给出的时代背景，谈谈你对“好的故 事”象征意义的理解。 此文写于1925年，当时的中国极其混乱，军阀混战，帝国主义也在迫害中国，广大的劳 动人民生活得很艰苦。 二、阅读课文《我的伯父鲁迅先生（节选）》，完成练习。 (一)【选自北京某区期末】 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈 妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻 吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一裤血。他听见脚步声，抬 起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）第2页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 “怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音【甲】“没留心，踩在碎玻璃上， 玻璃片扎进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷 上药，扎好绷带。 拉车的感激地说【乙】“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我 真不知道怎么谢你们！” 1.在【甲】【乙】两处填上合适的标点，正确的一项是( A.:: B., C.:, D., 2.下面是小强同学对文本的理解，其中有误的一一项是( A.“呼呼的北风怒号着，天色十分昏暗。”使用拟人的修辞手法写出了天气的恶劣。 B.整个文段主要运用语言描写，在对话中展现人物的心理活动。 C.在救助车夫时，使用“蹲、跪、夹、洗、敷、扎”等一系列动词来描述爸爸和伯父的 动作，主要是为了说明他们经常救助别人。 D.“捧着自己的脚”“地上淌了一摊血”说明车夫受伤非常严重，体现了救助的意义。 (二)【选自贵州六盘水期末】 天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深( )深的寒 意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么 能光着脚拉着车在路上跑呢？ 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深 ( )奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他 没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深( )深地叹了一口气。 1.在文中找出下列词语的反义词。 强烈一一( ) 浅显一一( 2.对文中画线句子理解正确的一项是( A.那个拉车的不能不光着脚拉着车在路上跑。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）第3页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 B.那个拉车的必须光着脚拉着车在路上跑。 C.那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。 D.那个拉车的非得光着脚拉着车在路上跑不可。 3.文中三处加点的“深”字分别是什么意思？将序号填在文中括号里。 A.距离开始的时间久。B.距离大。C.最大限度地。 D.高深，不易了解。 4.“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。”“我”问他们什么问题呢？( A.这么冷的天，那个拉车的为什么还拉车呢？ B.这么冷的天，那个拉车的为什么光着脚拉车呢？ C,为什么天这么黑了，那个拉车的还光着脚拉车呢？ 5.在文中找出描写伯父神情、动作的句子抄写下来。 6.选文第2自然段中鲁迅先生的神情为什么变得那么严肃？( A.说明鲁迅先生对车夫不注意交通安全感到十分忧虑。 B.说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，因对它的憎恶之情而怒形于色。 C.说明鲁迅先生知道千千万万劳动人民穷苦的根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦， 因而脸色变得严肃。 7.读了这段文字，我觉得鲁迅先生是一个( )的人。 A.乐于助人 B.关心人民，同情人民 C.对人民爱戴，对敌人僧恨 D.为自己想得少，为别人想得多 (三)【选自黑龙江齐齐哈尔期末】 这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我 读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节：那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人 做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了 笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还 难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 1.写“我”读书态度不好、读书方法不对的成语是： 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）第4页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 2.用“ ”画出具体写“我”读书“张冠李戴”的句子。 3.画横线的句子是简短的 和 描写，透出鲁迅先生 的性格特点。这句话表面是伯父 实际是在用 的语言、 的语气 4.为选段取个小标题： 这表现了鲁迅先生 的品质。 (四)【选自河南郑州期末】 这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我 读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍， 只注意紧张动人的情节：那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人 做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了 笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还 难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年 了，这两本书我还保存着。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻 子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一 动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样， 也是又高又直的。” “那怎么一” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬 得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。 1.用小标题的形式概况上文两个故事的主要内容： 2.用横线画出本段中说明“张冠李戴”意思的一句话。 3.读句子，选出最正确的理解，将标号填在括号中。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二） 第5页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 (1)伯父笑着说的“还是我的记性好”这句话的含义是( ) A.伯父夸自己的记性好。 B.表面是夸自己，实际上是幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。 C.伯父是一位很有幽默感的人。 (2)“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。这说明了( A.“我”感到伯父是在赞扬他自己。 B.“我”觉得伯父记性好，而“我”的记性差。 C,“我”听懂了伯父的话，感受到伯父对“我”读书学习的关心。 (3)“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话的意思理解最为准确的一项是( A.这是在暗示当时的社会一片黑暗，容易碰到墙壁。 B.这是用反问句在说夜色漆黑，走起夜路来人很容易碰到墙壁。 C.伯父幽默的话暗示自己的遭遇，经常受到挫折与迫害。 4.鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。正如臧克家所说的： “有的人活着，他已经死了：有的人死了，他还活着。”请仿照《有的人》中的写法，补充句子。 有的人，面对险情退缩不前：有的人，在危难面前 。 有的人，一心想着 自己，留给别人的是寒冷与苦涩：有的人，有意隐去自己，留给别人的是 三、阅读课文《有的人（节选）》，完成练习。 (一) 有的人活着，他已经死了：有的人死了，他还活着。 1.这节诗运用了( )的表现手法。 A.双关 B.对比 C.反复 2.这节诗的主要内容是( A.人总逃脱不了死的结局。 B.概括了两种人生的不同价值。 C.人的活和死是对立统一的。 D.写两种人的不同活法。 3.第一个“有的人”指( ),第二个“有的人”指( A.像鲁迅先生一样，一生为人民，甘愿给人民当牛马的人。 B.骑在人民头上作威作福的人。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）第6页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 4.两个“活着”的含义是( A.两个都指肉体的生存。 B.前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。 C.前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。 5.两个“死了”的含义是( A.两个都指失去了生命。 B.前一个指失去了生命，后一个指虽生犹死。 C.前一个指虽生犹死，后一个指失去了生命。 6.第一个“活”字充满了作者的( ),第二个“活”字充满了作者的( )。 第一个“死”字充满了作者的( ),第二个“死”字表达了作者的( )之情。 A.惋惜和怀念 B.痛恨和咒骂 C.肯定和赞美 D.鄙夷和轻蔑 7.鲁迅属于后一种人，像他一样活得有价值的人还有 等。 (=) 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”： 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 1.一个“骑”字，( A.深刻地揭露了反动统治者骄横的形象和凶暴的本质。 B.表明擅长某事物的人，反而容易大意，招致失误。 2.“啊，我多伟大！”这一句() A.表现了自信、自豪。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）第7页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 B.刻画了反动统治者的外强中干和自我吹嘘的丑态。 3.“俯下身子给人民当牛马”的含义是( ) A.全心全意地为广大人民服务。 B.一心一意地为革命事业而奋斗。 4.下列诗句各表现了鲁迅先生的什么精神？ ①俯下身子给人民当牛马。 ②情愿作野草，等着地下的火烧。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）第8页共8页【六年级语文】课内阅读同步专训 0 人教版六年级语文上册 第八单元 课内阅读同步专训（二) 参考答案 一、（一）1.皱缩聚拢。 用反问的语气表示未曾或并不。 2.作者的内心世界 3.作者的梦境 美丽 幽雅 有趣 4.B (二)1.野草 梦境 2.cen cI 3.静止 动态 4.“好的故事”是作者所希望的美好的事物，寄寓了作者深邃的思想，表现了作者在黑 暗的现实下乐观的态度和对美好的追求。 二、（一）1.D 2.C (二)1.微弱 深奥 2.C 3.C D C 4.B 5.他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯 瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 6.C 7.B (三)1.马马虎虎 囫囵吞枣 2.那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）·答案第1页共2页 【六年级语文】课内阅读同步专训 3.动作 语言 含蓄、幽默、风趣 在夸自己记性好 幽默 委婉 批评“我”读书太马虎 4.谈《水浒传》 对青少年的关心和爱护 (四)1.教育我认真读书（谈《水浒传》） 笑谈“碰壁” 2.把这个人做的事情安在那个人身上。 3.(1)B (2)C (3)C 4.挺身而出 温暖与甜蜜 三、（一）1.B 2.B 3.B A 4.B 5.C 6.D B A 7.雷锋 孔繁森 (二)1.A 2.B3.A 4.①表现了鲁迅一心为民、甘于为民牺牲的精神。 ②表现出鲁迅为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命的牺牲精神。 六年级语文上册·第八单元课内阅读同步专训（二）·答案第2页共2页