第六单元 课内阅读同步专训（2）-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级上册语文课内阅读同步专训(统编版)

【六年级语文】课内阅读同步专训 王朝 人教版六年级语文上册 第六单元 课内阅读同步专训（二) 《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》 一、阅读课文《只有一个地球（节选）》，完成练习。 (一)【选自四川成都期末】 浪淘沙（其一) ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百 万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是， 如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类 作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.请写出下面词语的反义词。 慷慨—一( ) 毁坏一一( 2.这两段话的关键句是： 。 围绕这一关键 句，选文先以 为例，说明不可再生资源将枯竭：又列举了 等可再生资源受到破坏的事实。 3.选文第①段中的“必将”可以去掉吗？为什么？ 4.读选文中画“ ”的句子，你想到了生活中哪一种现象？针对这一种现象，请你设 计一条保护环境或节约资源的宣传标语。 现象： 宣传标语： (二)【选自湖北随州期末】 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们 很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福 于我们的子孙后代吧！ 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（二）第1页共5页 【六年级语文】课内阅读同步专训 1.这是《只有一个地球》这篇课文中的最后一段。“我们要精心地保护地球，保护地球的 生态环境。”这一结论是怎样一步步得出的？请画出思维导图。 2.为了让人们更加重视保护地球，可以把画线部分改成下面这样吗？为什么？ 如果地球上的各种资源都枯竭了，我们无法从别的地方得到补充。 3.《只有一个地球》这篇课文的语言准确、 用词精当、贴切，体现了 的科学态度。 二、阅读课文《青山不老（节选）》，完成练习。 (一)【选自江苏南京期末】 ①他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着…十五年啊，绿化了八条 沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入 资助每户村民买了一台电视机一他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 ②在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。 看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失 去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是 好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树：有了这绿树，我们才守住了这片土。 ③看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻 子一酸一也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 ④这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 1.第②自然段中，“如臂如股”“劲挺”“项住”等词语，既写出了老人种的树 又写出了这些树 2.第③自然段中，画横线句子中的“另一种东西”表面上是指 实际上包含着他 的精神。 3.根据内容，进行判断。正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)“绿风荡漾”在文中指老人的院子被树木围绕，到处充满着绿色与生机，因为有了太 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（二）第2页共5页 【六年级语文】课内阅读同步专训 多的绿色，所以那风也就感觉是绿色的了。 (2)“去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机”，说明植树造林有可喜的 经济价值，自然使人想到“绿水青山就是金山银山”这句话。 ( ) (3)课文以“青山不老”为题，主要是想表达老人种下的这片青山会世世代代流传下去 这一层意思。 4.小琴读了《青山不老》，自然联想到鲁迅的名言，觉得这位普通老人就是其中一类人的 代表。这句名言是() A.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 B.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 C.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 D.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的 人…这就是中国的脊梁。 5.请结合短文和生活实际，设计一条植树造林的宣传标语。 (二)【选自江西上饶期末】 看完树，我们在村口道别，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子 一酸一也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值， 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通老人让我领悟到，青山是不会老的。 1.主要写了作者的 ,联系全文来看它起到了 的作用。 2.另一种东西表面指的是 实际指老人 3.选文中破折号的作用是( A.表示解释说明 B.表示总结上文 C.表示话题的转换 D.表示声音的延长 4.对“青山是不会老的”，理解正确的是( ) A.山上的树木，四季常青一直都是郁郁葱葱的 B.老人执着崇高的精神将永远流传 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（二）第3页共5页 【六年级语文】课内阅读同步专训 (三)【选自湖南怀化期末】 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风带来肆虐的地方，是 干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。 当地县志记载：“大风作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地 方，我对而这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 1.用语段中的一个词语来概括这条山沟所处的大环境的特点是： 2.文中引用县志资料有什么作用？ 3.读下面这句话，你体会到了什么？是抓住哪几个重点词语理解的？ 我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竞创造了这块绿洲。 重点词语： 体会： 4.(河南平顶山期末)作为一名记者来采访老人，你要给老人拍摄一张照片。你将选取什 么背景给老人留影？请根据全文内容展开想象，写一段话描绘一下这张照片。 三、阅读课文《三黑和土地（节选）》，完成练习。 (一) 农民一有了土地 恨不得把每一块土， 就把整个生命投入了土地。 都送到舌头上， 活像旱天的鹅， 是咸是甜， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。 自己先来尝一尝。 1.把这两节诗的中心句画上横线。 2.对第一节诗理解正确的一项是( A.这节诗运用了拟人的修辞手法，把旱天的鹅当作人来写，写出了农民对土地的热爱。 B.两个简单的“一…就…”写出了农民有了士地和旱天的鹅见了水一样心情急迫。 3.第二节诗写出了农民有了土地后 的心情，表现了农民对土地 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（二）第4页共5页 【六年级语文】课内阅读同步专训 4.学了这首诗，我想对脚下的土地说：“ 5.有感情地朗读课文，了解课文内容。（填序号） 这首诗主要展现了农民三黑( )、( )、累了在地头歇息这些农村的劳动生活场 景，表达了农民对土地的( )和对未来美好生活的( )。 A.憧憬 B.翻地 C.热爱 D.耙地 6.诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，再写三黑呢？ A.由面到点，是诗歌的基本写法。 B.三黑是众多农民中的一位，所有农民都和三黑一样，热爱土地，憧憬新生活。 (二) 三黑一边耙地，一边想着： 翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的烟蝈儿也叫得更欢。 1.这节诗主要通过三黑的 和 描写，表现了翻身后的三 黑在土地上辛勤耕作时的 心情。 2.“翻身的人儿心里真甜”，为什么这么“甜”呢？下面说法不正确的一项是( A.有了自己的土地。 B.可以随便逮蝈蝈。 C.自己当家作主耕种田地，有可以展望的未来。 3.从“地里的蝈蝈儿也叫得更欢”你体会到了三黑怎样的心情？ 4.得到土地的三黑，最想说的话是什么？请简要地写出来。 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（二)第5页共5页【六年级语文】课内阅读同步专训 朝 人教版六年级语文上册 第六单元 课内阅读同步专训（二) 参考答案 一、（一）1.吝啬 保护 2.地球所拥有的自然资源也是有限的。 矿产资源 水资源 土地资源 生物资源 3.“必将”不可去掉，它强调了不加节制开采矿产资源导致资源枯竭的必然性，突出了 问题的紧迫性。 4.示例：工厂污水排放污染环境。 锁住污水黑龙，还我清澈江河！/污水零排放，生 态万年青！ (二)1.推理的思维导图：美丽渺小→资源有限→无法移居→保护地球 2.“很难”不能改成“无法”，因为科学不允许随意夸大或缩小，用词要精准。“很难” 是符合实际情况的，而“无法”这个词夸大了事态的严重性，反而不能取信于人，呼吁人们“重 视保护地球”的愿望可能会落空。 3.严谨 严谨 二、（一）1.粗壮 生命力强 2.老人创造的这片绿洲 绿化家园 无私奉献 3.(1)√ (2)× (3)× 4.D 5.植树造林，造福后代！ (二)1.感悟 点明中心 2.老农创造的这片绿洲 开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀 3.A 4.B (三)1.险恶 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（二）·答案第1页共2页 【六年级语文】课内阅读同步专训 2.是对环境险恶的具体描述，也说明了这种状态的真实性和历史性。 3.瘦小竞 这是一个奇迹，老人为之付出得太多。 4.我会选取绿洲为背景进行拍摄，山峦若隐若现，一位老人的身影，在依山而植的层层 树木中清晰可见，表现了老人守卫绿洲，与青山共存的信念。 三、（一）1.农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。 2.B 3.极度喜悦 深深的热爱 4.土地，你滋养了万物，养育了我们人类，我们离不开你，我们要珍惜、爱护你 5.B D A 6.B (二)1.动作 心理 神态 喜悦 2.B 3.这句话表现了三黑激动、喜悦的心情。 4.示例：我为地主种了一辈子的地，盼了一辈子，现在终于拥有了自己的土地了。 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（二）·答案第2页共2页