第六单元 课内阅读同步专训（1）-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级上册语文课内阅读同步专训(统编版)

【六年级语文】课内阅读同步专训 朝 人教版六年级语文上册 第六单元 课内阅读同步专训（一） 《古诗三首》《只有一个地球》 一、阅读课文《古诗三首》，完成练习。 (一)【选自河北邯郸期末】 浪淘沙（其一) 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1.本首诗的作者是 代的 字 2.前两句运用 的手法，真实地描写了黄河的 景象，体现出黄 河的 特点。 3.后两句中，诗人由 联想起黄河与 相通的典故，表现出 的豪迈气概。 (二)【选自江苏苏州期末】 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.下面关于《江南春》的说法有误的一项是( A.这首诗描写的是江南到处莺歌燕舞、红绿交映，一派春意盎然的景象。 B.“绿映红”的“映”字，从视觉上突出了“江南春”花草树木争春的景象。 C.“千里莺啼”从听觉的角度，表现出江南春天莺歌燕舞的热闹场面。 D.第三、四句描写烟雨中的“楼台”，为全诗添加了寂寥、忧伤的情感 2.对于诗的后两句，有人认为是表达诗人对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。你 赞同哪一种？说说你的理由。 (三)【选自河北保定期末】 江南春 水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺， 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）第1页共6页 【六年级语文】课内阅读同步专训 1.请把这首诗补写完整。 2.读《江南春》的前两行，试着描写你想象出的画面。 3.读这首诗，判断下列说法的正误。（对的打“√”，错的打“×”） (1)这首诗前两句描绘了江南特有的地理风貌，充满了当地生活气息。 ( (2)诗中“四百八十”是确切数字，突出了寺庙数量之多。 ( (3)这首诗表现了诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。 ( ) (4)这首诗抓住了黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、烟雨等景物，写出了 江南春天的声色之美。 ( (5)《江南春》的作者与“诗仙”李白被后人称为“李杜”。 ( ) 4.按提示，填写诗句。 《江南春》让我们领略了江南独特的春日风光，让我们再读古诗继续沉醉于自然风景：读 “野旷天低树， ”,欣赏建德江边与人亲近的皎皎明月：读“ ,望湖楼下水如天”，欣赏西湖盛夏暴雨骤来的绮丽风光：读“ ,两山排闼送青来”，欣赏农家茅屋推门可见的绿水青山：读“ 万紫千红总是春”，欣赏泗水之滨焕然一新的春日美景：读“ 浪淘风簸自天涯”，欣赏奔腾的黄河泥沙俱下的雄浑… (四)【选自河南南阳期末】 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 1.请把这首诗补充完整。 2.这首诗的作者是 朝诗人 从题目上，我们知道这首诗是作者题写 在 3.诗中的后两句在结构上很有特点。结合你的积累，试写一联类似结构特点的诗句： 4.关于对这首诗的赏析，表述不正确的一项是( 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）第2页共6页 【六年级语文】课内阅读同步专训 A.这首诗是诗人题写在他的朋友杨骥屋壁上的。 B.这首诗中的写景顺序是从院内写到院外，从近处写到远处。 C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗 人对这种生活可望而不可得的无奈和苦痛。 D.这首诗既写出了湖阴先生居所的清幽环境，同时也表明了主人的勤劳、爱整洁，通过 手栽花木写出了他的生活品位。 (五)【选自辽宁大连期末】 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 1.题目中的“湖阴先生”，是作者王安石退职后居住在江宁（今江苏南京）时的 2.“两山排闼送青来”一句中，“闼”的意思是 3.下面对诗歌内容和手法的分析，不恰当的一项是( A.诗歌前两句写庭前的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、优美的特点，侧面烘托了他的高洁。 B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两个词，表达了对湖阴先生高洁清雅品格的向往之心。 C.诗歌表达了对湖阴先生生活情趣的肯定，也流露出对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，韵味深长。 (六)【选自浙江丽水期末】 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排阔送青来。 1.读着这首诗，我仿佛看到了茅檐无苔图、 图、一水护田图、 图四个画面。 2.我发现“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”是对偶句，下列诗（词）句中，没有运用这 种写法的一项是( ) A.七八个星天外，两三点雨山前。 B.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 C.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 3.古人云：“仁者乐山，智者乐水。”对山水自然之景的选择，往往也是古人心性、志趣的 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）第3页共6页 【六年级语文】课内阅读同步专训 表达。从湖阴先生的居所可以看出他是一个 的人。 4.(安徽芜湖期末)这首诗表达了诗人什么样的感情？ 二、阅读课文《只有一个地球（节选）》，完成练习。 (一)【选自贵州铜仁期末】 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球 体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。①地球，这位人 类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。②它是一个半径不到6400千米的星球。它 只有这么大，不会再长大。 … ③科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有造合人类居住的 第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这 些设想能实现，也是遥远的事情。 1.选文中用不同的说明方法阐述地球与人类的关系，在句①中用到的说明方法是 ,把地球比作 ,充分说明地球与人类的关系是不可分 割的；在句②中的说明方法是 ,说明地球 的特点。 2.在文中句③中，加点的词能否去掉，为什么？ 3.结合你的理解，说一说，为什么科学家的设想即使实现，也是遥远的事？ 4.阅读选文，根据你的理解，写一则保护地球的宣传标语。 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）第4页共6页 【六年级语文】课内阅读同步专训 (二)【选自山西临汾期末】 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它( )谁的恩赐，( 经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资 源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做 贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能 再生，( )造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.在括号里填入恰当的关联词。 2.这篇课文是用文章的 作题目的，六年级上册所学课文中用主要人物 作题目有《 》,用主要事件作题目的有《 》,用地点作题目 的有《 》。 3.这两段话表达的主要观点是什么？ 4.第二段中加点的词语“本来”能删掉吗？为什么？ 5.环境的好坏和我们每个人的生活息息相关，请结合你所居住的城市写一条保护环境的 宣传语： (三)【选自河南商丘期末】 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万 年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是， 如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做 贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.这两段话是围绕哪个关键句来写的？请用“ ”画出来。 2.文中画“ ”的句子中“几百万年”“几亿年”运用了 的说明方法，让 我们感受到 3.选文中画“”一句中“本来”可以去掉吗？为什么？ 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）第5页共6页 【六年级语文】课内阅读同步专训 4.读“人们随意毁坏自然资源”这句话时，你眼前浮现了怎样的画面？你想对他（她）说 些什么？ (四)【选自河南周口期末】 ①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我 们不能移居到别的星球上去吗？ ②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的 第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使 这些设想能实现，也是遥远的事情。 ④“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员邀游太空目睹地球时发 出的感叹。 ⑤只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我 们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 1.将下面的词语排列成通顺的句子写到文中的横线上。 后代 吧 我们的地球 让造福于 更好地 子孙 2.第③段中画“ ”的句子运用了 的说明方法。 3.“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句 话的主要内容可以概括为 ， 作者是用 的方法加以说明的。 4.简要说明遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这 感叹的原因。 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）第6页共6页【六年级语文】课内阅读同步专训 0 王朝 人教版六年级语文上册 第六单元 课内阅读同步专训（一) 参考答案 一、（一）1.唐 刘禹锡 梦得 2.夸张 大浪淘沙 雄伟壮观 3.银河 牛郎和织女 直上九霄 (二)1.D 2.赞同前者，后两句写出了深邃悠远、朦胧迷离的江南景色，与前两句的明朗绚丽相映 衬，使江南春的图画更加丰富多彩。 (三)1.千里莺啼绿映红 多少楼台烟雨中 2.辽阔的江南，到处莺歌燕舞，绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。 3.(1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)× 4.江清月近人 卷地风来忽吹散 “水护田将绿绕 等闲识得东风面 九 曲黄河万里沙 (四)1.一水护田将绿绕 两山排闼送青来 2.宋 王安石 湖阴先生家的墙壁上 3.两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 4.C (五)1.邻居 2.门 3.C (六)1.花木成畦 两山排闼 2.C 3.勤劳、志趣高雅 4.表达了作者对美丽的田园风光的喜爱之情以及对湖阴先生高尚品质的赞美之情，同时 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）·答案第1页共2页 【六年级语文】课内阅读同步专训 隐约地表达了作者对隐居生活的向往。 二、（一）1.打比方 人类的母亲、生命的摇篮 列数字 渺小 2.不能去掉，“至少”表示最小的限度，如果去掉就变成了准确的数字，与事实不符， 体现了说明文语言的准确性。 3.因为目前人类还没有找到适合居住的第二个星球，而且即使科学家的设想实现了，也 需要很长的时间和巨大的努力来实现大规模的移民和星球改造。 4.示例：保护地球，就是保护我们的家园。 (二)1.不是 而是 不但 还 2.主要观点 狼牙山五壮士 开国大典 故宫博物院（部分答案不唯一） 3.地球所拥有的自然资源也是有限的。 4.“本来”不能删掉，它强调了水资源、土地资源和生物资源原先是可以再生的，现在 遭受了破坏不能再生了，如果去掉与原文意思不符，体现了说明文语言的准确性与严谨性。 5.示例：垃圾分类放，你我都健康。 (三)1.地球所拥有的自然资源也是有限的。 2.列数字 矿产资源的宝贵和来之不易 3.不能去掉，因为“本来”强调了这些资源原先的可再生性，因“随意毁坏”后现在的 不可再生性。体现了说明文语言的科学性、严谨性。 4.示例：深山老林里，不一会儿，就听见“突突突”的响声，然后又是“砰”的一声。 向远处看去，一棵百年大树被锯倒了。野兽们纷纷逃离。 世上万物都是地球母亲的宝贝，我们不能随意破坏！ (四)1.让地球更好地造福于我们的子孙后代吧 2.举例子 3.人类无法移居到别的星球上去 列数字 4.地球无私地养育着人类，孕育着万物，所以说地球是“可爱的”：人类生活不断地给 地球造成伤害，所以说伤痕累累的地球“太容易破碎了”。 六年级语文上册·第六单元课内阅读同步专训（一）·答案第2页共2页