第二单元 课内阅读同步专训（2）-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级上册语文课内阅读同步专训(统编版)

【六年级语文】课内阅读同步专训 王朝 人教版六年级语文上册 第二单元 课内阅读同步专训（二) 《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》 一、阅读课文《狼牙山五壮士（节选）》，完成练习。 (一)【选自山东青岛期中】 五位壮士（屹立耸立）在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望 望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的（喜悦欢笑）。班长马宝玉（激动激烈）地说☐同 志们☐我们的任务胜利完成了☐说罢口他把那支从敌人手里夺来的枪（砸碎弄碎）了☐然后 走到悬崖边上☐像每次发起冲锋一样☐第一个纵身跳下深谷☐战士们也昂首挺胸，相继从悬崖 往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1.用“ ”选出括号里正确的词语。 2.在“口”里填上恰当的标点符号。 3.请用小标题概括这部分内容： 4.为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”？ 5.本段文字既有群像描写，也就是“ ”的描写，也有对班长马宝玉的 的描写，这是“ ”的描写。 6.“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这两句话体现了什么？ (二)【选自陕西西安阶段练习】 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向， 走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后：另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三 面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二）第1页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把 敌人引上绝路。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人 的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落 山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他 刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同 志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向 敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 1,根据解释从文中找出恰当的四字词语。 (1) :高耸的断崖和石壁，极其陡峭、宛如悬崖的山势或地形。 (2) ：指处在高处向下俯视，形容处于有利的地位或傲视他人。 2.阅读文中画线句，根据括号内的提示赏析。 (1)班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。（请自选角度赏析， 并分析班长马宝玉的形象) (2)顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸 去。（这句话运用了怎样的修辞手法？有什么作用？） 3,选文在描写时，运用了点面结合的写作方法，请你结合选文具体分析。 4.读完文本，你一定能感受到“壮士”的独特精神。我国历史上还有许多具有这种精神的 人。请任写一位，并简单写出其被称为“壮士”的原因。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二)第2页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 二、阅读课文《开国大典（节选）》，完成练习。 (一)【选自广西百色期中】 丁字形的广场hui( )集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的 队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地，点排列。工人队 伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直 奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已 经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 1.以下哪个词语最能概括文章开头描述的群众队伍进入广场的场景？( ) A.熙熙攘攘 B.冷冷清清 C.井然有序 D.杂乱无章 2.文段画横线句子中的“直奔”一词，体现了群众( )的心情。 A.悠闲自在 B.迫不及待 C.犹豫不决 D.无动于衷 3.朗读这段文字时，应采用( )的语气。 A.低沉缓慢 B.欢快活泼 C.庄重激昂 D.轻松自然 4.根据拼音写出汉字，并给加点字选择正确的读音打“√”。 hui( )集 擎着(qfng jing) 5.请简要概括这段文字的主要内容。 6.这段文字既对广场上的群众队伍这个“面”进行了整体描写，又对铁路工人、郊区农民 等“点”进行了具体描述，这是运用了什么写作方法，这样写有什么好处？ (二)【选自山东滨州期中】 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽 东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。 接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二）第3页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗一五星红旗在雄壮 的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃 静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后， 全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛主席在群众一阵叉一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向 全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场 上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 1.文段描写的是开国大典的主体部分：毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立， 的隆重庄严场面。 2.在文段中，画横线的“一齐”一词共出现了五次，从中我们深深地感受到人民群众对伟 大领袖的 之情，以及 的心情。 3.“起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音”， 句中使用了两个“只听见”，这样写的好处是 4.品读选文第三自然段，完成练习。 (1)“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是 (2)“长城内外”“大江南北”在这里泛指 表示相同意思的四字词语 还有 (3)这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，还传到了哪些地方？请闭目想象你 面前出现了什么样的场景，写一写。 (三)【选自河南周口阶段练习】 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为 单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字 形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进： 战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二）第4页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同 的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天 空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去， 欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不 多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1.用简要的文字给选段描绘的场面拟个小标题： 2.接受检阅的队伍依次是 三军，其中重点写了 军，它 有 等兵种。 3.选文中画“ ”的句子运用 的修辞方法，把 比作 表现了人民解放军 的气概。 4.用“”画出最能体现群众高兴和激动心情的一句话。 5.选段既对受检阅方阵进行了 描写，又对各个方阵的风采作了细节描写，这是一 种 的写作手法，这样写的好处是 三、阅读课文《灯光（节选）》，完成练习。 (一)【选自广东中山期末】 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头 微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深 的回忆。 1.请用简洁的语言概括文段的主要意思。 2.请用横线画出文段中写作者心理活动的句子。 3.请把你“心花怒放”或“深受感动”时的心理活动写下来。 (二)【选自广东广州期末】 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二）第5页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续 部队遭到敌人炮火的猛烈阻去，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魅魃的围墙。突然，黑暗里出现一星火光， 一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微 弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的， 为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛 里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有 来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 1.根据节选文段内容填空。 璀璨的灯光象征 ,郝副营长的理想是让孩子们 课文结尾，“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，既抒发了我对 ,也抒发了我对革命战友的怀念之情。 2.红色展馆想请越秀雏鹰中队拍摄一部微电影，歌颂郝副营长的英雄品质。请结合节选文 段，根据提示完善以下拍摄脚本。 片名：黑暗中那一星火光 人物：郝副营长 年代：1947年秋 抓拍关键动作 划着一 突出精神品质（关键词） 英勇顽强 3.请根据节选内容概括郝副营长的英勇事迹，作为微电影的旁白。 激烈的围歼战打响了， 4.微电影结尾，需要一句名言致敬所有英烈。请根据节选文段内容，从下列名言中挑选一 句最合适的，工工整整地抄写在横线上。 君子喻于义，小人喻于利。/捐躯赴国难，视死忽如归。/无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二)第6页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 四、阅读课文《我的战友邱少云（节选）》，完成练习。 (一)【选自四川巴中期末】 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。 我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我 心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石， 伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 1.结合语境，理解词语。 紧缩： 纹丝不动： 2.“我”不忍心看邱少云，是因为 但“我”又忍不住不看是因为 3.文中加点字“才”说明火在邱少云身上烧的时间很 从中我们可以感受到邱少 云 的精神，所以说他是一个伟大的战士。 4.在读文中画“”句子时，应有的语气是 5.为什么邱少云能像千斤巨石，在烈火中纹丝不动？结合课文内容，想象他当时的内心活动。 (二)【选自福建泉州期中】 附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟 使用燃烧弹来进行搜索了。 … 这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧 在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。 但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里， 也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次 作战计划要完全落空。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。 我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我 心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二）第7页共8页 【六年级语文】课内阅读同步专训 1.用“ ”画出表现“我”内心非常悲痛的句子。 2.选文最后一段话是对作者的 描写和 描写，从这些句子中可以看出当时邱 少云可以自己救自己，“我”也可以救他，可是不能救的原因是 3.结合全文，理解有误的一项是( ) A.邱少云严守纪律，为了整体胜利而自我牺牲，称得上是“伟大的战士”。 B.“敌人竞使用燃烧弹”中的“竞”字表示敌人使用燃烧弹完全出我们的意料。 C.“不敢朝他那儿看”“不忍看着”“又忍不住不看”体现了“我”复杂又矛盾的痛苦心理。 D.选文是邱少云同志的战友，回忆了抗日战争英雄邱少云在执行潜伏任务时，壮烈牺牲的故事。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二)第8页共8页【六年级语文】课内阅读同步专训 王朝馆 人教版六年级语文上册 第二单元 课内阅读同步专训（二) 参考答案 一、（一）1.屹立喜悦 激动 砸碎 2.:“ ” 3.五壮土英勇跳崖 4.因为这口号声充分表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，对党和人民的无限忠诚和热爱， 体现了他们英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义气概。 5.面 动作 语言 点 6.这两句话充分体现了五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。 (二)1.(1)悬崖绝壁 (2)居高临下 2.(1)从用词角度，“斩钉截铁”一词，生动形象地表现出班长马宝玉态度的坚决、毫 不犹豫，毫不犹豫地决定把敌人引上绝路，体现了他坚定的决心和大无畏的精神。 (2)运用比喻的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，形象地写出了石头砸向敌人时的 密集、迅猛和有力，充分体现出五位壮士与敌人血战到底的英雄气概和对敌人的痛恨。 3.在描写五位壮士与敌人战斗时，既有对全体壮士的整体描写，如“五位壮士一面向顶 峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体”，这是“面” 的描写：也有对个别壮士的细节描写，如“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手 里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一 块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”这是“点”的描写。点面结合，既展现了五 位壮士英勇战斗的整体场面，又突出了个别壮士的英勇表现，使文章更具感染力。 4.示例：岳飞。他被称为“壮士”的原因是：他精忠报国，率领岳家军抗击金兵，保卫 国家和人民，展现出了坚定的爱国精神和英勇无畏的战斗精神。 二、（一）1.C 2.B 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二）·答案第1页共3页 【六年级语文】课内阅读同步专训 3.C 4.汇qing 5.天安门广场上，各地群众队伍入场的场景。 6.点面结合。这样写的好处是既能全面展示群众集结的宏大场面，又能通过具体的人物 群体（如铁路工人、郊区农民）的描写，突出他们积极参与和热情高涨的精神面貌，增强了文 章的生动性和感染力。 (二)1.升国旗、鸣礼炮 宜读公告 2.无限热爱 为中华人民共和国的成立而无比自豪、激动 3.可以使表达的感情更加强烈，突出了广场庄严、肃静的气氛 4.(1)毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” (2)全 国各地 举国上下 (3)这声音传到农村，传到田间地头。村前村后锣鼓喧天，人们 纷纷涌出家门，欢呼着，高喊着，迎接中华人民共和国的诞生，欢庆人民的解放。 (三)1.阅兵盛况 2.海 陆 空 陆 步兵 炮兵 战车 骑兵 3.比喻 战士们 钢铁巨人 威武雄壮 4.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和 激动。 5.整体 点面结合 不仅让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个队 伍的特色，也表达了作者对人民军队的赞美和自豪 三、（一）1.“我”听到一声“多好啊”的赞叹沉入回忆 2.我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。 3.示例：老师告诉我，说我的作文获奖了，我顿时心花怒放：这份成绩多么来之不易啊， 多少个夜晚对着稿子读了又读、改了又改，付出的努力终究得到了回报！ (二)1.美好幸福的生活 在明亮的灯光下学习 郝副营长无私奉献，舍生取义 品质的赞美 2.点燃 举 照亮 舍生取义 3.在黑暗中后续部队与突击队失去了联系，而郝副营长点燃了书本，照亮了后续部队前 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二)·答案第2页共3页 【六年级语文】课内阅读同步专训 进的方向，自己却英勇牺牲。 4.捐躯赴国难，视死忽如归。 四、（一）1.内心因极度担忧紧张而收缩 一点儿也不动 2.不忍目睹战友被活活烧死的惨状 担忧战友状况怕他暴露目标 3.长 坚韧顽强、严守纪律、舍生忘死 4.崇敬、沉痛且坚定 5.为了战斗胜利，为了战友安全，这点痛苦我必须扛住，绝不能暴露潜伏部队。 (二)1，我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼晴。 2.心理 动作 我们动的话就会使整个潜伏部队暴露，就会给这次行动造成重大 的损失，这次的作战计划就会完全落空 3.D 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（二）·答案第3页共3页