第二单元 课内阅读同步专训（1）-【王朝霞试卷系列】2025-2026学年六年级上册语文课内阅读同步专训(统编版)

【六年级语文】课内阅读同步专训 王朝 人教版六年级语文上册 第二单元 课内阅读同步专训（一） 《七律·长征》《狼牙山五壮士》 一、阅读课文《七律·长征》，完成练习。 (一)【选自广东揭阳期末】 七律·长征 。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礡走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 1.将诗句补充完整。 2.这首诗是围绕“ 。”这两句展开的。 3.读画波浪线的诗句，下面说法不正确的一项是() A.“逶迤”“磅礴”“细浪”“泥丸”突出了长征路上的艰难。 B.“细浪”“泥丸”把巍峨绵延的大山写得微不足道，而“逶迤”“磅礴”又把山写得 高大无比。这种艺术化的缩小或夸大，是诗人伟大的胸怀及奇特想象的自然流露。 4.这首诗为我们具体展示了五幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”，第一幅是翻过五 岭，请照样子写出另外四幅。 翻过五岭→穿越 →巧渡 →强渡 →翻越 (二)【选自广西河池期中】 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，鸟蒙磅礴走泥丸。 大渡桥横铁索寒。 三军过后尽开颜。 1.诗中加点的“索”字，用部首查字法应先查 部，再查 画。“索”在字 典中的解释有：①大绳子或大链子：②搜寻，寻求：③讨取，要：④尽，毫无：⑤单独：⑥姓。 给下列词语中加点的“索”字选择正确的解释，填上序号。 铁索( 索取( 搜索( 索然无味( 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）第1页共7页 【六年级语文】课内阅读同步专训 2.先补充诗句，然后照样子补全诗中描写的红军长征途中的五件事。 过五岭 翻岷山 红军 抢大渡 尽开颜 3.品读诗句，完成练习。 (1)下列诗句中加点词语解释不正确的一项是( A.万水千山只等闲（平平常常）》 B.乌蒙磅礴走泥丸（气势雄伟的样子） C.三军过后尽开颜（三支军队） D.五岭逶迤腾细浪（弯曲绵延的样子） (2)判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。 A.《七律·长征》是一首七言律诗。共八句，分四联，其中第二联和第三联呈对仗句式。 B.“万水千山”是指红军长征渡过了一万条河，爬过了一千座山。 C.诗的作者是毛泽东Mao Zedong,诗人的名字拼音书写完全正确。 D.“三军过后尽开颜”中的“三军”指的是海、陆、空三军。 ( 4.读资料，完成练习。 资料：长征途中，中央红军共进行了380余次战斗，翻越18座大山，跨越24条大河，走过荒 草地，翻过雪山，行程约二万五千里。 结合资料可知，诗中写的五件事只是整个长征中的五个“点”，“ ”(填诗句)描述的才是整个“面”。这种写法叫“ 充分体现了红军的 精神。 5.毛泽东作为诗人，在遣词造句上颇具匠心。“腾细浪”和“走泥丸”运用了对偶、 和 的修辞手法，让我们感受到红军 形象：“ ”和“铁索寒”形成了鲜明的对比，分别让我们体会到了 的 喜悦和 的惊心动魄。 (三)【选自新疆乌鲁木齐期末】 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1.这首诗是围绕“ ”两句诗来写的。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）第2页共7页 【六年级语文】课内阅读同步专训 2.品读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”两句，完成练习。 (1)我从诗句中读出了两个故事： 和 (2)诗中“暖”和“寒”表达了诗人怎样的情感？请选择合适的解释，将序号填在括号 里。“暖”字表达了( ),“寒”字表现了( )。 A.红军飞夺泸定桥的惊险和悲壮 B.大渡河上的铁索桥令红军心惊胆寒 C.红军巧渡金沙江后欢快的心情 D.红军有着像金沙江水一样的战斗热情 3.诗中写五岭山脉高低起伏、绵延不绝，用的词语是 写乌蒙山高大雄伟，用 的词语是 4.诗歌的最后一句写出了红军翻过雪山之后的 心情，同时预示了长征最后的胜 利，从“ ”一词可以看出。 5.《七律·长征》这首诗表达的思想感情是( A.赞扬了红军战士不怕死的精神。 B.表扬了红军战士非常乐观的精神。 C.赞颂了红军战士大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 (四)【各地组合】 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1.(河北张家口期末)诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，其中 “万水”以 和 为代表，“千山”以 和 为代表。 2.(山西临汾期中)下列选项中，朗读节奏划分不正确的一项是( A.五岭/逶迤/腾/细浪 B.乌蒙/磅礴/走泥丸 C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡/桥横/铁索寒 3.(陕西宝鸡期中)“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句中“云崖”，原作是“悬 崖”，后改为“云崖”。你觉得这个修改好吗？请说说你的理解。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）第3页共7页 【六年级语文】课内阅读同步专训 4.(湖北孝感期中)有同学设计了下面这副对联，以表达对长征的敬意。在对联横线处填 入短语，内容和形式都恰当的一项是( 上联：红军长征，跋涉①，丈量②： 下联：志士苦战，历经③，魂舞④ A.①九死一生 ②千山万水 ③神州大地 ④华夏长空 B.①千山万水 ②神州大地 ③九死一生 ④华夏长空 C.①千山万水 ②华夏长空 ③九死一生 ④神州大地 D.①神州大地 ②华夏长空 ③千山万水 ④九死一生 二、阅读课文《狼牙山五壮士（节选）》，完成练习。 (一)【选自山东德州期末】 (-) ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人 引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝 玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声， 好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑 身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准故人射击。⑦敌 人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 (二) ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还在 向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完 成了！”④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋 一样，第一个纵身跳下深谷。⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 1.请你给选文（二）拟一个小标题： 2.选文（一）和选文（二）都运用了点面结合的写法，请你来分析。 (1)选文（一）中，第 句是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形： 第 句是“点”的描写，即分别写每位战士的表现。 (2)选文（二）中，第 句是对壮士们的群像描写。在描写“点”时，通过对 班长马宝玉的 、动作的描写，重点表现了他英勇无畏的精神。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）第4页共7页 【六年级语文】课内阅读同步专训 3.下列句子不能体现壮士们英雄气概的一项是( ) A.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 B.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 C.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 D.他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 4.文中称呼五位英雄最初是“战士”，后变成“壮士”，你认为改变的原因是什么？ (二)【选自湖南湘西州期末】 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人 的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落 山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他 刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同 志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇根，向 敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 1.请给本段文字拟一个小标题： 2.选段在刻画五位壮士时运用了哪些描写方法？( )(多选) A.点面结合 B.语言描写 C.动作描写 D.神态描写 3.对文中画线句子理解正确的一项是( A.这句话用了比喻的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说明砸下去的石头密集、迅猛、 有力。突出了五位壮士对敌人的仇恨。 B.这句话用了夸张的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说明石头的小、多，突出壮士 们迅速、勇敢，进一步表现五位壮士忠于人民、忠于祖国的精神。 C.这句话写出了五位壮士的力气大，用石头都可以击败敌人。 D.此时，五位壮士因为没有武器，已经抱着必死的决心了。 4.读下面的句子，注意加点的部分，说说这样描写有什么作用？ 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）第5页共7页 【六年级语文】课内阅读同步专训 道：“同志们！用石头砸！” (三)【选自江西吉安期末】 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子， 马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头 砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。 1.用横线画出与“夺过手榴弹”相照应的短语。（提示：这短语突出了这手榴弹的作用） 2.片段既写了 ,又着重写了班长马宝玉的 个体形象，这是运用了 写法。这样写的好处是 3.片段“向敌人头上砸去”中的“砸”用得好吗？好在哪里？ 4. 朗读这个片段时，你该读出怎样的气氛？( A.紧张、激烈 B.愤怒、仇恨 C.赞美、敬仰 (四)【选自浙江丽水期末】 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引 上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着 地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小 的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进 一步。 1.请给这个片段取个小标题： 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）第6页共7页 【六年级语文】课内阅读同步专训 2.阅读选段，照样子，完成表格。 群体描写 个体描写 人物特点 班长 沉着地指挥、下命令狠 ② 马宝玉 狠地打 痛击追上来的敌人、① 副班长 ③ 勇猛无畏 葛振林 把冲上来的敌人一次又一次地打 了下去 战士 ④ 具有丰富战 宋学义 斗经验 胡德林、胡 把脸绷得紧紧的、全神 福才 贯注地瞄准敌人射击 ⑤ 3.这段话既有群体描写，又有个体描写，这就是 的写法。对这种写法 的好处表述不正确的是( A.层次感及画面感强，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。 B.既让我们感受到一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强。 C.只塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体形象。 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）第7页共7页【六年级语文】课内阅读同步专训 0 王朝馆 人教版六年级语文上册 第二单元 课内阅读同步专训（一） 参考答案 一、（一）1.红军不怕远征难 万水千山只等闲 三军过后尽开颜 2.红军不怕远征难 万水千山只等闲 3.A 4.乌蒙山 金沙江 大渡河 岷山 (二)1.条 4 ① ③ ② ④ 2.跨乌蒙 渡金沙 3.(1)C (2)√ 4.红军不怕远征难 万水千山只等闲 点面结合 革命乐观主义 5.比喻 夸张 顽强豪迈、不畏艰难险阻的英雄 云崖暖 战胜困难 战斗 过程 (三)1.红军不怕远征难，万水千山只等闲 2.(1)巧渡金沙江 飞夺泸定桥 (2)C A 3.逶迤 磅礴 4.喜悦 开颜 5.C (四)1.金沙江 大渡河 五岭 乌蒙山 2.C 3.“云崖”所形容的是“高耸入云的山崖”，比“悬崖”更能突出山崖的陡峭险峻，表达 出红军战士不畏艰难险阻的精神。 4.B 二、（一）1.英勇跳崖 2.(1)①② ③④⑤⑥ (2)①②⑤ 语言 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）·答案第1页共2页 【六年级语文】课内阅读同步专训 3.D 4.因为在文章开始，战士们是在英勇地执行任务，打击敌人，而到后面，他们放弃了回 到大部队的机会，用生命的代价将敌人引到悬崖，掩护了大部队，他们英勇无畏、可歌可泣， 是英雄，是“壮士”。 (二)1.顶峰歼敌 2.ABC 3.A 4.这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”“夺过”“猛地举起”“砸”写出了 班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前、不怕牺牲的精神。 (三)1.用尽全身气力扔向敌人/扔向敌人 2.五位战士痛击敌人的整体形象 点面结合 既体现了五位战士英勇杀敌的气概 及同敌人血战到底的决心，又表现了马宝玉机智勇敢、顽强不屈的精神，层次感、画面感强， 给人留下深刻的印象 3.好。“砸”是用力地撞击的意思，是五位壮士的动作描写，这个字能着力体现出他们 对敌人刻骨铭心的仇恨。 4.A (四)1.痛击敌人 2.把大批敌人引上狼牙山 指挥得当 打一枪就大吼一声 扔手榴弹把胳膊抡 一个圈 勇敢、专注 3.点面结合 C 六年级语文上册·第二单元课内阅读同步专训（一）·答案第2页共2页