第七讲 散文·行文思路（现代文阅读训练） 统编版语文三到六年级通用 教师版+学生版

现代文阅读专题 第7讲 知识解析 散文部分 考点一：行文思路 结构 考点二：线索作用 考点三：句段作用 内容 考点一：信息概括 考点二：主旨概括 考点一：词语含义 理解词句 考点二：标题作用 考点三：句子含义 考点一：手法 艺术技巧 考点二：用词 考点三：句式 题型练习 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第X人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写……，有什么作用？ 躺在母亲身边 母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。 有时母亲睡着了，但更多的时候她醒着。她醒着，除了起床到阳台上稍微活动一下外，就只好睁着眼躺在床上。母亲大多数时候是悄无声息地躺在床上的，但有时候她也会试探着想跟我说话，说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦，眼睛半寸也不离开屏幕地说：“你想点别的事行不行？怎么总想自己的病？”每当这时，母亲就不再说话，但过一会儿，她又开始不自觉地说了。于是，又会惹出我的一顿埋怨。 又一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么？不累吗？” “聊天。”我不耐烦地说。 “聊天？跟谁聊啊？”母亲又问。 “一个外地的，不认识。” “不认识？”母亲好像很不是解，“那说什么呀？” “反正也无卿，随便说什么也行。”我说。 “哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。 我又聊一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出 神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么？ 母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直倍受疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什 么，总是她一个人里里外外地干这干那。 母亲这次犯病就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病的，害的我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了一样。 我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧，快躺下闭着眼歇一歇。” 我答应着，拉一床被子就躺在母亲身边，母亲却又把她的一件羽绒服往我的被子上压，说：“暖气停了，盖一床被子睡着了会冷。” 我说：“我不睡。妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。” 母亲惊喜得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。 突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉啊——暖暖的。 我却已经遗忘多年了。 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写“母亲病了，躺在床上”，有什么作用？ 学习思路 【梳理行文思路的方法】 1.寻找关键词句 ·中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落； ·体现时间、空间、人物、事件、感情的语句。 2.逐段归纳要点 【设问示例】 明考型 梳理作者的写作思路。 这篇文章是怎样行文的？ 暗考型 从情节的发展分析“我”的心理变化。 “我”在……有着丰富的心理感受，请结合文章进行分析。 梳理……中“我”的感情发展脉络。 【梳理方法】 寻找关键词句，逐段归纳要点。 【答题模板】 考点一：行文思路 1.采用表次序的词语来表述 文章围绕……（线索），首先写了……，其次写了……，最后写了…… 2.采用分条表述 ①写了……②写了……②写了…… 不同人称叙述的好处 ·第一人称： ①真实亲切，拉近小说与读者的距离。 ②便于抒发感情和展开心理描写。 ·第二人称： ①便于直接对话，拉近与文中人物的距离。 ②便于抒情，增强文章的抒情性和感染力。 ③用于写物，会有拟人效果。 ·第三人称： ①不受时间和空间的限制，叙述自由，能自由灵活地反映客观内容。 【参考答案】 (1)文章围绕“我”陪伴病中母亲这一事件展开行文思路。首先写母亲病了躺在床上，“我”坐在床边玩电脑，对母亲想说话表现出不耐烦；接着写母亲询问“我”在电脑上干什么，“我”依旧不耐烦回应；之后“我”反思自己名义上陪伴母亲，却没做多少实事，还忽视母亲多年来的付出；最后“我”关掉电脑，躺在母亲身边，感受到久违的温暖。 (2)本文使用第一人称叙述，增强了文章的真实感，让读者仿佛置身于作者所描述的场景之中，真切感受到故事的发展。同时，便于作者直接抒发内心的情感，能更细腻地展现“我”从对母亲不耐烦到反思自己的行为，再到最后感受到躺在母亲身边温暖的情感变化过程，使读者更容易产生共鸣。 (3)本文开头写“母亲病了，躺在床上”，开篇点题，直接点明了故事发生的背景，让读者迅速了解文章围绕母亲生病这一情况展开。同时，这一描写自然地引出下文“我”在母亲身边的一系列表现，如坐在床边玩电脑、对母亲说话不耐烦等情节，为后文“我”的反思以及与母亲之间情感的变化做了铺垫。 方法点拨 梳理文章行文思路时，先找关键词句，逐段归纳要点以把握各段核心。组织答案有两种方式，一是用“首先”“其次”“最后”等表次序的词，围绕线索阐述文章内容；二是用序号分条列出各部分所写内容，清晰呈现行文脉络。 月到中秋 又是一年中秋时节。 窗外月光如泻，给大地披上了一层迷人的薄纱，显得宁静而又安详。天上明月如盘，一如我小时候看到的模样。 天渐渐黑下来。牛和羊都陆续从田间牵回村子，苦累的庄稼人今天比往常早一些收工了。漫长的秋收时节，人们起早贪黑的，收了水稻掰玉米，种完芝麻种黄豆，砍过红麻刨红薯。农活一件接着一件来，真难得歇一口气儿。秋收大忙时节，每家的壮劳力没日没夜地干活，象是在偿还自己祖祖辈辈还没有还完的债。 月亮出来了，是一轮满月。在蓝色的天空和白色的云彩里面，慢慢地移动。月到中秋，家家的喜气都从大人小孩儿的心眼里冒出来。每一家都忙着做饭了，屋顶的炊烟在明亮的月光下白白的，在空中弥漫。村庄开始热闹起来，不时可以听到孩子们的嬉戏声，谁家的收音机里还播放着刘兰芳说的评书《岳飞传》。 一家一户的人们都围在晚饭桌旁边。尽管物质条件比较差，但是到了中秋，还是要讲个排场。红烧猪肉端上来了，厚厚的长条形，上面用褐色色素和调味品打点，油腻腻的、喷喷香，比现在的猪肉要香上许多。自家养的小公鸡也端上来了，接着，乡下的土菜如四季豆啦、洋葱啦、豆芽儿啦、咸鸭蛋啦，也都陆续上齐了。中秋是乡村的“美食节”，满满一桌子，真是寻常难得吃到的美味！除非家里来了稀客，平时绝不会是这么丰盛的。主妇从厨房里出来，洗脸洗手然后入座，全家人算是坐齐了。男劳动力举起酒杯美美地品着，孩子们则急忙伸筷，埋头大嚼，一饱口福。狗儿乖巧地趴在桌子底下，专注地啃骨头。喝酒的人耳根开始发热，菜也吃得差不多了，白米饭一碗接一碗地端上桌子。这时候如果有谁走在小村里，就会闻到整个村子到处都是新稻米和红烧肉的香味儿。 快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包趁别的孩子不备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。 月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习，寒蛩（qióng）等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。 月色如水，村口张家李家，家家都把月饼拿出来一块儿品尝。每家都是那种大约半斤重的老式月饼，厚厚的、圆圆的、黄澄澄的浸润着油彩。掰开来，红色的、绿色的甜丝，无色的冰糖，黄色花生瓣儿，都露出来，让人真想立刻咬上一大口。孩子们围着大人撺掇起来，大人们假装呵斥孩子，一边教育孩子要尊敬老人的道理，一边先掰开一半儿递到老人手里。孩子们有心无心地听着，分得一半块，只顾欢天喜地地跳跃着、品尝着。老人们用所剩无几的牙齿咀嚼着香喷喷的月饼，阅尽沧桑的脸上写满一生的幸福。“但愿人长久，千里共婵娟”，不知他们是不是也在思念远方的亲人，祝愿亲人们此时此刻也能够和家人团聚，共享天伦，能够一起赏月，共度良宵！ 夜已深沉，月儿更明。朴实的庄稼汉们带着明天的希望，把一个快乐的中秋带回自家小院，带入梦乡。 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写“又是一年中秋时节”，有什么作用？ 带刺的朋友 秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬…… 我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝丫…… 挂满红枣儿的枝杈慢慢弯下来。 后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣辟里啪啦地落了一地。 我还没有弄清楚是怎么回事，树上那个家伙噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 我恍然大悟：这不是刺猬吗？ 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚。你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ 可是，他住在什么地方呢？离这远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚的追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头环境描写，有什么作用？ 青城山下的男孩 我从青城山下来，急急地往停车场走去。爬了半天的山，有点儿累了，我想快点坐到车上歇歇。突然发现，不知什么时候我身后跟了个男孩子，脏兮兮的脸上抹得一道一道的。我问他：“你跟着我干吗？”他怯生生地把攥着的小手张开了，手心里是一条项链：“你买了吧。”那是种最廉价的项链。我忍不住笑了，对他说：“我不买，我不戴这玩意儿。”可他仍旧一步不落地跟着我。我心里有数，心想，这种孩子我见过，“小”奸巨猾的，离他远点儿。 到了车跟前，我回过身，冲着他随便往远处一指说：“你去那边看看吧，也许有人会买。”说完，我踏进了车门。那孩子一下子就哭了，是那种又委屈又绝望的哭，仿佛那道车门关闭了他全部的希望。他一边哭一边说：“你买了吧，我上学还没有学费呢！”“上学？”我的心一下子就软了。于是我又走下车，从他手里拿过那串项链：“几块钱？”我问他。“3块。”不就是3块钱吗？给他吧。我一边掏钱一边对他说：“你真会做买卖。谁教你的？”那孩子没说话，只是用手不停地抹眼泪。旁边一位老婆婆说：“他爹妈都不在了，他跟着奶奶过。”原来是这样，我心里有点不平静。我打开钱包，没零钱，只有一张10元，一张50元的，犹豫了一下，然后抽出那张50元的递给他。他睁大了眼睛有点儿不知所措地望着我。我拉过他的手，轻轻地对他说：“拿着吧，好好学习。”那个老婆婆催促他说：“快谢谢阿姨！告诉阿姨，再来青城山，到你家去玩。”他接过钱，只是低着头，一句感谢的话也没说。突然，他转身跑了，越跑越远。我忽然觉得我是不是太轻率了，这么简单就把钱掏给人家了。 上了车，我一直望着他跑过的那条小路，突然发现，那条小路的尽头又出现了他的身影，越来越近，他是跑着向这儿奔来的，这次他手里拎着个塑料袋，圆鼓鼓的。我心想，糟了，不知他又要向我推销什么。不过他没上车，而是径直地跑到我座椅的窗下，仰起小脸，气喘吁吁地把那个塑料袋举给我，隔着薄膜我看清了，是栗子，这种栗子是青城山特有的品种，个儿不大，尖尖的，5块钱一斤。我以为他又向我兜售，就忙摆手对他说不要，但那孩子说是送给我的，说着，他还用他那小黑手抓出一把给我看。 我心头一热，一种复杂的感情在我心底升腾起来，我又走下车，来到他面前。只见他那小花脸抹得更脏了，头发里湿漉漉的都是汗。我蹲下来，心里有点儿不是滋味，“阿姨不要，阿姨回北京太远，拿不动。”他像是没听见我的话一样，只是一个劲儿地说：“拿着嘛，拿着嘛。”我只好捧了一把。见我装到兜里，他高兴地冲着我做了一个鬼脸，然后咧着嘴笑了。这是我第一次见到他笑，天真、顽皮，但愿他能永远笑下去。 （曹桂玫） (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写小男孩一直跟着“我”，有什么作用？ 【参考答案】 《月到中秋》 (1)文章以中秋为轴，先借窗外如泻月光，引出秋收时庄稼人的忙碌；月出后村庄热闹，众人筹备丰盛晚餐；饭后孩子们去菜地听嫦娥玉兔悄悄话，大人们则聊天散步；随后家家围坐品月饼、享天伦；夜深，庄稼汉怀揣希望入梦。 (2)使用第一人称叙述，增强了文章的真实感和亲切感，让读者仿佛身临其境，能更真切地感受到作者对中秋乡村生活的喜爱与怀念之情，也便于作者直接抒发内心的情感。 (3)本文开头写“又是一年中秋时节”，点明了时间和主题，营造出一种温馨、团圆的氛围，为下文描写中秋时节乡村的生活场景做铺垫，引发读者对中秋相关美好事物的联想。 《带刺的朋友》 (1)文章以刺猬偷枣为主线，先绘秋日枣树挂满红枣的诱人之景；再写某晚“我”在后院枣树旁见一圆物爬树；接着详述刺猬摇枝、收枣、扎背、逃走的过程；最后写“我”好奇追赶，至水沟眼儿刺猬不见。 (2)使用第一人称叙述，使故事更具真实感，让读者能跟随“我”的视角去观察刺猬偷枣的过程，感受“我”的惊讶、钦佩等情绪变化，拉近了与读者的距离，增强了文章的感染力。 (3)本文开头环境描写，描绘出秋天夜晚宁静、朦胧的氛围，为刺猬的出场做铺垫，同时枣树上挂满红枣的景象也吸引了读者的注意力，激发了读者继续阅读的兴趣，引出下文刺猬偷枣的情节。 《青城山下的男孩》 (1)文章以“我”与青城山下男孩相遇为线，先写“我”下山时男孩跟卖廉价项链；“我”拒后他哭诉无学费，“我”心软买下并多给钱；接着“我”上车男孩送栗子；最后“我”下车互动，见他天真笑容。 (2)使用第一人称叙述，让读者能直接感受到“我”的心理变化，如从对男孩的警惕到心软，再到最后被男孩感动，增强了故事的真实性和感染力，使读者更容易产生共鸣。 (3)本文开头写小男孩一直跟着“我”，设置了悬念，引发读者的好奇心，想知道男孩跟着“我”的目的，吸引读者继续阅读，同时也为后文男孩卖项链、向“我”哭诉学费等情节做铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 现代文阅读专题 第7讲 知识解析 散文部分 考点一：行文思路 结构 考点二：线索作用 考点三：句段作用 内容 考点一：信息概括 考点二：主旨概括 考点一：词语含义 理解词句 考点二：标题作用 考点三：句子含义 考点一：手法 艺术技巧 考点二：用词 考点三：句式 题型练习 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第X人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写……，有什么作用？ 躺在母亲身边 母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。 有时母亲睡着了，但更多的时候她醒着。她醒着，除了起床到阳台上稍微活动一下外，就只好睁着眼躺在床上。母亲大多数时候是悄无声息地躺在床上的，但有时候她也会试探着想跟我说话，说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦，眼睛半寸也不离开屏幕地说：“你想点别的事行不行？怎么总想自己的病？”每当这时，母亲就不再说话，但过一会儿，她又开始不自觉地说了。于是，又会惹出我的一顿埋怨。 又一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么？不累吗？” “聊天。”我不耐烦地说。 “聊天？跟谁聊啊？”母亲又问。 “一个外地的，不认识。” “不认识？”母亲好像很不是解，“那说什么呀？” “反正也无卿，随便说什么也行。”我说。 “哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。 我又聊一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出 神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么？ 母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直倍受疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什 么，总是她一个人里里外外地干这干那。 母亲这次犯病就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病的，害的我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了一样。 我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧，快躺下闭着眼歇一歇。” 我答应着，拉一床被子就躺在母亲身边，母亲却又把她的一件羽绒服往我的被子上压，说：“暖气停了，盖一床被子睡着了会冷。” 我说：“我不睡。妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。” 母亲惊喜得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。 突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉啊——暖暖的。 我却已经遗忘多年了。 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写“母亲病了，躺在床上”，有什么作用？ 学习思路 【梳理行文思路的方法】 1.寻找关键词句 ·中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落； ·体现时间、空间、人物、事件、感情的语句。 2.逐段归纳要点 【设问示例】 明考型 梳理作者的写作思路。 这篇文章是怎样行文的？ 暗考型 从情节的发展分析“我”的心理变化。 “我”在……有着丰富的心理感受，请结合文章进行分析。 梳理……中“我”的感情发展脉络。 【梳理方法】 寻找关键词句，逐段归纳要点。 【答题模板】 考点一：行文思路 1.采用表次序的词语来表述 文章围绕……（线索），首先写了……，其次写了……，最后写了…… 2.采用分条表述 ①写了……②写了……②写了…… 不同人称叙述的好处 ·第一人称： ①真实亲切，拉近小说与读者的距离。 ②便于抒发感情和展开心理描写。 ·第二人称： ①便于直接对话，拉近与文中人物的距离。 ②便于抒情，增强文章的抒情性和感染力。 ③用于写物，会有拟人效果。 ·第三人称： ①不受时间和空间的限制，叙述自由，能自由灵活地反映客观内容。 【参考答案】 (1)文章围绕“我”陪伴病中母亲这一事件展开行文思路。首先写母亲病了躺在床上，“我”坐在床边玩电脑，对母亲想说话表现出不耐烦；接着写母亲询问“我”在电脑上干什么，“我”依旧不耐烦回应；之后“我”反思自己名义上陪伴母亲，却没做多少实事，还忽视母亲多年来的付出；最后“我”关掉电脑，躺在母亲身边，感受到久违的温暖。 (2)本文使用第一人称叙述，增强了文章的真实感，让读者仿佛置身于作者所描述的场景之中，真切感受到故事的发展。同时，便于作者直接抒发内心的情感，能更细腻地展现“我”从对母亲不耐烦到反思自己的行为，再到最后感受到躺在母亲身边温暖的情感变化过程，使读者更容易产生共鸣。 (3)本文开头写“母亲病了，躺在床上”，开篇点题，直接点明了故事发生的背景，让读者迅速了解文章围绕母亲生病这一情况展开。同时，这一描写自然地引出下文“我”在母亲身边的一系列表现，如坐在床边玩电脑、对母亲说话不耐烦等情节，为后文“我”的反思以及与母亲之间情感的变化做了铺垫。 方法点拨 梳理文章行文思路时，先找关键词句，逐段归纳要点以把握各段核心。组织答案有两种方式，一是用“首先”“其次”“最后”等表次序的词，围绕线索阐述文章内容；二是用序号分条列出各部分所写内容，清晰呈现行文脉络。 月到中秋 又是一年中秋时节。 窗外月光如泻，给大地披上了一层迷人的薄纱，显得宁静而又安详。天上明月如盘，一如我小时候看到的模样。 天渐渐黑下来。牛和羊都陆续从田间牵回村子，苦累的庄稼人今天比往常早一些收工了。漫长的秋收时节，人们起早贪黑的，收了水稻掰玉米，种完芝麻种黄豆，砍过红麻刨红薯。农活一件接着一件来，真难得歇一口气儿。秋收大忙时节，每家的壮劳力没日没夜地干活，象是在偿还自己祖祖辈辈还没有还完的债。 月亮出来了，是一轮满月。在蓝色的天空和白色的云彩里面，慢慢地移动。月到中秋，家家的喜气都从大人小孩儿的心眼里冒出来。每一家都忙着做饭了，屋顶的炊烟在明亮的月光下白白的，在空中弥漫。村庄开始热闹起来，不时可以听到孩子们的嬉戏声，谁家的收音机里还播放着刘兰芳说的评书《岳飞传》。 一家一户的人们都围在晚饭桌旁边。尽管物质条件比较差，但是到了中秋，还是要讲个排场。红烧猪肉端上来了，厚厚的长条形，上面用褐色色素和调味品打点，油腻腻的、喷喷香，比现在的猪肉要香上许多。自家养的小公鸡也端上来了，接着，乡下的土菜如四季豆啦、洋葱啦、豆芽儿啦、咸鸭蛋啦，也都陆续上齐了。中秋是乡村的“美食节”，满满一桌子，真是寻常难得吃到的美味！除非家里来了稀客，平时绝不会是这么丰盛的。主妇从厨房里出来，洗脸洗手然后入座，全家人算是坐齐了。男劳动力举起酒杯美美地品着，孩子们则急忙伸筷，埋头大嚼，一饱口福。狗儿乖巧地趴在桌子底下，专注地啃骨头。喝酒的人耳根开始发热，菜也吃得差不多了，白米饭一碗接一碗地端上桌子。这时候如果有谁走在小村里，就会闻到整个村子到处都是新稻米和红烧肉的香味儿。 快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包趁别的孩子不备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。 月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习，寒蛩（qióng）等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。 月色如水，村口张家李家，家家都把月饼拿出来一块儿品尝。每家都是那种大约半斤重的老式月饼，厚厚的、圆圆的、黄澄澄的浸润着油彩。掰开来，红色的、绿色的甜丝，无色的冰糖，黄色花生瓣儿，都露出来，让人真想立刻咬上一大口。孩子们围着大人撺掇起来，大人们假装呵斥孩子，一边教育孩子要尊敬老人的道理，一边先掰开一半儿递到老人手里。孩子们有心无心地听着，分得一半块，只顾欢天喜地地跳跃着、品尝着。老人们用所剩无几的牙齿咀嚼着香喷喷的月饼，阅尽沧桑的脸上写满一生的幸福。“但愿人长久，千里共婵娟”，不知他们是不是也在思念远方的亲人，祝愿亲人们此时此刻也能够和家人团聚，共享天伦，能够一起赏月，共度良宵！ 夜已深沉，月儿更明。朴实的庄稼汉们带着明天的希望，把一个快乐的中秋带回自家小院，带入梦乡。 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写“又是一年中秋时节”，有什么作用？ 带刺的朋友 秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬…… 我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝丫…… 挂满红枣儿的枝杈慢慢弯下来。 后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣辟里啪啦地落了一地。 我还没有弄清楚是怎么回事，树上那个家伙噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 我恍然大悟：这不是刺猬吗？ 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚。你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ 可是，他住在什么地方呢？离这远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚的追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。 (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头环境描写，有什么作用？ 青城山下的男孩 我从青城山下来，急急地往停车场走去。爬了半天的山，有点儿累了，我想快点坐到车上歇歇。突然发现，不知什么时候我身后跟了个男孩子，脏兮兮的脸上抹得一道一道的。我问他：“你跟着我干吗？”他怯生生地把攥着的小手张开了，手心里是一条项链：“你买了吧。”那是种最廉价的项链。我忍不住笑了，对他说：“我不买，我不戴这玩意儿。”可他仍旧一步不落地跟着我。我心里有数，心想，这种孩子我见过，“小”奸巨猾的，离他远点儿。 到了车跟前，我回过身，冲着他随便往远处一指说：“你去那边看看吧，也许有人会买。”说完，我踏进了车门。那孩子一下子就哭了，是那种又委屈又绝望的哭，仿佛那道车门关闭了他全部的希望。他一边哭一边说：“你买了吧，我上学还没有学费呢！”“上学？”我的心一下子就软了。于是我又走下车，从他手里拿过那串项链：“几块钱？”我问他。“3块。”不就是3块钱吗？给他吧。我一边掏钱一边对他说：“你真会做买卖。谁教你的？”那孩子没说话，只是用手不停地抹眼泪。旁边一位老婆婆说：“他爹妈都不在了，他跟着奶奶过。”原来是这样，我心里有点不平静。我打开钱包，没零钱，只有一张10元，一张50元的，犹豫了一下，然后抽出那张50元的递给他。他睁大了眼睛有点儿不知所措地望着我。我拉过他的手，轻轻地对他说：“拿着吧，好好学习。”那个老婆婆催促他说：“快谢谢阿姨！告诉阿姨，再来青城山，到你家去玩。”他接过钱，只是低着头，一句感谢的话也没说。突然，他转身跑了，越跑越远。我忽然觉得我是不是太轻率了，这么简单就把钱掏给人家了。 上了车，我一直望着他跑过的那条小路，突然发现，那条小路的尽头又出现了他的身影，越来越近，他是跑着向这儿奔来的，这次他手里拎着个塑料袋，圆鼓鼓的。我心想，糟了，不知他又要向我推销什么。不过他没上车，而是径直地跑到我座椅的窗下，仰起小脸，气喘吁吁地把那个塑料袋举给我，隔着薄膜我看清了，是栗子，这种栗子是青城山特有的品种，个儿不大，尖尖的，5块钱一斤。我以为他又向我兜售，就忙摆手对他说不要，但那孩子说是送给我的，说着，他还用他那小黑手抓出一把给我看。 我心头一热，一种复杂的感情在我心底升腾起来，我又走下车，来到他面前。只见他那小花脸抹得更脏了，头发里湿漉漉的都是汗。我蹲下来，心里有点儿不是滋味，“阿姨不要，阿姨回北京太远，拿不动。”他像是没听见我的话一样，只是一个劲儿地说：“拿着嘛，拿着嘛。”我只好捧了一把。见我装到兜里，他高兴地冲着我做了一个鬼脸，然后咧着嘴笑了。这是我第一次见到他笑，天真、顽皮，但愿他能永远笑下去。 （曹桂玫） (1)请梳理本文的行文思路。 (2)本文使用第一人称叙述有什么好处？ (3)本文开头写小男孩一直跟着“我”，有什么作用？ 学科网（北京）股份有限公司 $$