9.古诗三首 雪梅 第3课时（学习任务单）语文统编版四年级上册

该小学语文学习任务单聚焦古诗《雪梅》，以情境导入感知梅雪特点为起点，通过初读夯实生字节奏基础，再到品读赏析诗句拟人手法与哲理，最后拓展迁移至生活运用，搭建从感知到理解再到应用的学习支架。 资料突出文化自信与思维能力培养，通过图文结合、表格分析梅雪优缺点引导辩证看待事物，联系生活实例强化理解。习题分层设计，基础题巩固生字背诵，拓展题鼓励用拟人手法描写美景，提升语言运用与审美创造能力。

第9课 古诗三首 第三课时 学习任务单 雪梅 学习任务一：情境导入，走近雪梅 1.结合图片说说梅花和雪花的特点： 梅花： 雪花： 解读诗题：“雪梅”指 ，从题目推测这首诗可能写 。 学习任务二：初读古诗，夯实基础 1.给下列生字注音并组词 降（ ）： （ ）： 骚（ ）： 逊（ ）： 输（ ）： 2.自由朗读古诗，用“/”标出节奏 梅 雪 争 春 未 肯 降，骚 人 搁 笔 费 评 章。 梅 须 逊 雪 三 分 白，雪 却 输 梅 一 段 香。 3.多种形式朗读：同桌互读、男女生对读，注意前两句读出 的语气，后两句读出 的意味。 学习任务三：品读感悟，体会哲理 1.赏析前两句（梅雪争春） 诗句：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。” ①解释词语：争春指 ，未肯降指 ，骚人指 ，费评章指 。 ②用自己的话描述画面：______ ③品析拟人手法：“争”“未肯降”把梅和雪当作 来写，好处是 。 2.赏析后两句（对比悟理） 诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” ①解释词语：逊指 ，输指 。 ②填写表格分析梅与雪的特点 事物 优点 不足 梅花 雪花 ③这两句诗告诉我们的道理是： 3.联系生活：列举生活中“各有长短”的事物或现象（如铅笔和钢笔），并说说从中获得的启示： 学习任务四：拓展迁移，学以致用 1.背诵古诗：边想象“梅雪争春”的画面边背诵，注意节奏和情感。 2.拓展阅读：朗读卢钺的《雪梅・其二》 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 这首诗与《雪梅》（其一）的相同之处是 。 3.生活运用：结合自己和同学的优缺点，说说如何做到“取长补短”： 4.作业布置 基础题：抄写“降、骚、逊、输”等生字各3遍，注意笔顺；背诵并默写《雪梅》，确保无错字。 拓展题：用一段话描写“梅与雪在一起的美景”，用上拟人手法；结合自己和同学的优缺点，写一写对“各有长短”的理解（50字左右）。 参考答案 学习任务一：情境导入，走近雪梅 1.梅花：在寒冬中开放，有淡淡的香气，颜色多为红色或白色。 雪花：洁白无瑕，轻盈飘落，冬天常见。 2.雪中的梅花；梅花和雪花在冬天的景象及它们的特点 学习任务二：初读古诗，夯实基础 1.降（xiáng）：投降；（jiàng）：降落 骚（sāo）：离骚 逊（xùn）：逊色 输（shū）：输赢 2.梅雪/争春/未肯降，骚人/搁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白，雪却/输梅/一段香。 3.争论；评判 学习任务三：品读感悟，体会哲理 1.①争夺春天的美景；不肯服输；诗人；难以评判 ②梅花和雪花都认为自己更配春天的美景，互不相让，诗人放下笔，实在难以评判它们的高下。 ③人；让梅和雪像人一样有思想、能争论，使画面生动有趣，体现了诗人观察的细致 2.①比不上；欠缺 ② 有香气 洁白程度不如雪 颜色洁白 没有梅花的香气 ③事物各有自己的优点和缺点，要辩证地看待，学会欣赏别人的长处。 3.示例：铅笔和钢笔，铅笔写错了可以擦掉，但字迹较淡；钢笔字迹清晰，却不能涂改。这启示我们要看到事物的不同特点，根据需要合理选择。 学习任务四：拓展迁移，学以致用 2.都写了梅花和雪花，都体现了两者相互映衬才更美的特点 3.示例：我数学好但语文背诵弱，同桌语文好但数学计算慢，我们约定互相辅导，我帮他练计算，他教我背诵技巧 4.基础题（示例）： 抄写生字（略）； 《雪梅》 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 拓展题（示例）： 描写：雪花轻轻落在梅花上，梅花笑着对雪花说：“你把我打扮得真漂亮！”雪花眨眨眼：“你的香气才让冬天更迷人呢！” 理解：我跑步快但画画差，同桌画画好但跑不快，我们互相学习，这就是“各有长短”，要取长补短。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$