9.古诗三首 雪梅 第3课时（教学课件）语文统编版四年级上册

该小学语文课件聚焦《雪梅》教学，以“冬日画卷梅雪对话”情境导入，通过拼音注释、多音字辨析夯实基础，借助对比表格、背诵支架梳理“梅雪争春—各有长短”脉络，引导学生从初读感知到品读悟理。 亮点在于融合文化自信与思维能力，通过拟人对话想象、梅雪特点对比表培养辩证思维，结合互动朗读、《雪梅·其二》拓展深化语言运用。学生在情境中提升语感与审美，教师可依托结构化活动设计高效开展教学。

第九课古诗三首 第三课时 1 学 习 任 务 一 学 习 任 务 二 学 习 任 务 三 学 习 任 务 四 情 境 导 入 走近雪梅 在冬日的画卷里，遇见梅与雪的对话 2 初 识 梅 雪 冬天里，梅花和雪花 是最常见的景物。结 合图片说说，它们各 自有什么特点？如果 让你用一个词形容它们，你会选什么？ 3 资 料 链 接 梅花被誉为“岁寒三友”之一，在严寒中开放，象征坚韧；雪花常被比作“玉”“鹅毛”，是冬日的代表性景物。宋代诗人卢钺特别喜欢它们，还写下了一首关于两者“互动”的诗 ——《雪梅》。 4 猜 测 诗 意 看到题目《雪梅》，你觉得诗人可能会写什么内容？ 5 学 习 任 务 一 学 习 任 务 二 学 习 任 务 三 学 习 任 务 四 情 境 导 入 走近雪梅 在冬日的画卷里，遇见梅与雪的对话 6 学 习 任 务 一 学 习 任 务 二 学 习 任 务 三 学 习 任 务 四 初读古诗 夯实基础 在朗读中，触摸梅雪争春的节奏 7 扫 清 障 碍 雪 梅 [宋] 卢 钺 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 lú yuè xiáng sāo xùn shū 降 8 音 义 辨 析 降 xiáng jiàng 投降 降落 服输、归顺 从高处往低处移动 因为“降”在这里是“服输”的意思，指梅花和雪花都不肯承认自己比不上对方。 诗句中“未肯降”的“降”为什么读 xiáng？结合“投降”的意思猜猜它在这里指什么？ 9 把 握 节 奏 雪 梅 [宋] 卢 钺 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 / / / / / / / / 10 朗 读 指 导 朗读技巧 前两句 语速稍快，带一点 “争论” 的语气（“未肯降” 读得坚定）。 后两句 语速放缓，读出 “评判” 的意味（“三分白”“一段香” 稍作强调）。 11 集 体 朗 读 互动朗读 同桌互读 一人读前两句，一人读后两句，互相纠正停顿和语气。 师生对读 教师读上半句，学生接下半句，感受韵律呼应。 12 整 体 感 知 带着节奏再读古诗，边读边想：诗中主要写了谁？它们在做什么？诗人又有什么反应？ 结合诗题和诗句，你觉得这首诗最有趣的地方是什么？ 13 信 息 提 取 诗中主要写了梅花和雪花。 它们在争着比谁更美好（争春），都不肯服输。 诗人（骚人）的反应是放下笔，难以评判它们的高下（阁笔费评章）。 14 单 元 主 题 这就是古诗的魅力 —— 能把景物当成人来写，让画面变得生动有趣。这也和我们第三单元“细致观察”的主题相呼应，诗人正是通过仔细观察，才发现了梅与雪的“小秘密”。 15 学 习 任 务 一 学 习 任 务 二 学 习 任 务 三 学 习 任 务 四 初读古诗 夯实基础 在朗读中，触摸梅雪争春的节奏 16 学 习 任 务 一 学 习 任 务 二 学 习 任 务 三 学 习 任 务 四 品读感悟 体会哲理 从梅雪争春里，读懂万物的长短 17 梅 雪 争 春 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 争春：争夺春天的美景。 未肯降：不肯服输。 骚人：指诗人。 阁笔：放下笔。 费评章：难以评判。 用自己的话说说这两句诗的意思，试着给梅和雪加一句“对话”。 18 诗 句 解 析 梅花和雪花争着比谁更配春天，都不肯认输，诗人放下笔，实在难评判谁更好。 梅花可能会说：“我有香气，你没有！”雪花可能会说：“我洁白无瑕，你比不上！” 19 聚 焦 修 辞 “争”“未肯降”把梅和雪当成人来写，有什么好处？这体现了诗人怎样的观察？ 让梅和雪像人一样有想法、会争论，特别生动有趣。这说明诗人观察得很仔细，连它们的“特点之争”都发现了。 20 教 师 小 结 拟人手法能让景物“活”起来，就像给梅雪赋予了性格，这正是诗人细致观察和丰富想象的体现。 21 对 比 悟 理 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 逊：比不上、不及。 输：欠缺、比不上。 “逊”和“输”是什么意思？这两句诗通过对比，告诉我们梅和雪各有什么特点？ 事物 优点 不足 梅花 雪花 有香气 颜色洁白 洁白程度不如雪 没有梅花的香气 22 教 师 小 结 “逊”和“输”都是“比不上”的意思。梅花虽然香，但不如雪洁白；雪花虽然白，却没有梅花的香气。它们各有各的优点和缺点。 23 联 系 生 活 生活中还有哪些事物和“梅与雪”一样，各有长短？这告诉我们什么道理？ 比如铅笔和钢笔，各有各的用处。这告诉我们：每个事物都有自己的优点和缺点，要看到别人的长处，学会欣赏和包容。 24 景 理 融 合 诗人仅仅是在写梅和雪吗？他想通过这首诗传递怎样的思考？ 诗人不只是写梅雪，更想告诉我们：看待事物不能只看一面，要看到它们的优点和不足；人与人之间也是这样，要互相学习，取长补短。 25 朗 读 指 导 朗读技巧 前两句 读出争春的活泼（语速稍快，带点俏皮）。 后两句 后两句读出感悟的沉稳（语速放缓，“逊”“输”二字稍作强调）。 26 学 习 任 务 一 学 习 任 务 二 学 习 任 务 三 学 习 任 务 四 品读感悟 体会哲理 从梅雪争春里，读懂万物的长短 27 学 习 任 务 一 学 习 任 务 二 学 习 任 务 三 学 习 任 务 四 拓展迁移 学以致用 让梅雪的智慧，照进生活的角落 28 指 导 背 诵 背诵支架 争春场景： “梅雪_______，骚人_______。” 对比感悟： “梅须_______，雪却_______。” 29 拓 展 阅 读 雪梅·其二 [宋] 卢 钺 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 30 对 比 赏 析 这首诗与《雪梅》（其一）有什么相同之处？又有什么新发现？ 相同之处是都写了梅和雪，都觉得两者结合才更美； 这首诗还提到了“诗”，说有梅有雪还要有诗，才是完整的春天。 31 教 师 小 结 两首诗都告诉我们 —— 梅和雪相互映衬才完美，就像生活中，不同事物互补才能更美好。 32 课 堂 总 结 同学们，今天我们一同走进卢钺的《雪梅》，见证了一场有趣的 “梅雪争春”—— 梅花以香气自傲，雪花以洁白为荣，它们互不相让，却都在诗人笔下绽放出独特的美。 世间万物都有自己的长处和短处，欣赏别人的优点，正视自己的不足，才能共同进步。希望大家带着这份从梅雪身上学到的道理，做生活中的有心人 —— 既会细致观察，更会辩证思考，在互相学习中成长为更好的自己。 33 布 置 作 业 抄写“降、骚、逊、输”等生字各3遍，注意笔顺；背诵并默写《雪梅》，确保无错字。 基础题 用一段话描写“梅与雪在一起的美景”，用上拟人手法；结合自己和同学的优缺点，写一写对“各有长短”的理解（50字左右）。 拓展题 34 梅逊雪色，却赢三分雅；雪输梅香，亦占一段清 —— 万物有缺，恰是圆满。 下节课再见！ 35 null 35030.367 $$