Unit 4 Lesson 13 Revision A & Lesson 14 Revision B (教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

本文围绕北京版三年级上册Unit 4《Revision Ⅰ》Lesson 13 - 14展开，聚焦Unit1 - Unit3重点单词、句型等知识复习。承接之前单元学习，为后续综合运用奠基。通过词汇、句型复习及多种活动，培养学生语言、文化、思维及学习能力，如角色扮演提升语言运用能力。 该设计创新点在于多样化教学法，采用情境、游戏、任务型教学法及练习法。从学生层面看，能激发兴趣，提升综合运用能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，有效突破教学难点。

Unit 4 Revision 1 Lesson 13-14教学设计 单元 Unit4 课时 第 1-2 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级上册 Unit 4《Revision Ⅰ》，涵盖 Lesson 13 - Lesson 14，主要对 Unit1—Unit3 的知识进行系统复习。核心内容包括复习重点单词、词组、句型，字母及字母组合的发音，have 和 has 的用法以及日常交际用语等。通过听力、匹配、角色扮演、练习等多种活动，帮助学生巩固已学知识，提升综合运用英语的能力，使学生能在不同情境中熟练运用所学词汇和句型进行交流。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 熟练认读并掌握 Unit1—Unit3 中的重点单词、词组，如打招呼类（hello, hi）、人称代词（I, we, you 等）、物主代词（my, our, your 等）、动物名词（panda, duck, hen 等）、数词（one 至 fifteen）等，掌握其拼写与词义，通过单词拼写、图片匹配等活动验证理解。理解并掌握相关重点句型，如打招呼与回应、询问姓名与回答、询问年龄与回答、询问数量与回答等句型结构，能在音频提示下完成句子补全。（学习理解） 2. 在不同情境中，运用所学的日常交际用语进行问候、介绍、询问等交流，准确率达 80% 以上。能够正确运用 have 和 has 描述拥有的物品或动物及其特征，通过听力活动区分不同信息，能根据指令完成相应任务，如匹配图片、排序等。（应用实践） 3. 小组合作进行角色扮演，运用所学知识创编对话，如模拟见面打招呼、介绍自己的宠物等场景。结合生活实际，完成与所学知识相关的创意任务，如绘制喜欢的动物并介绍其能帮助人类做的事情等，提升知识迁移和创新运用能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】hello, hi, I, we, you, my, our, your, panda, duck, hen, one, two...fifteen, good morning, good afternoon 等 【核心句型】1. Hello! / Hi! 2. What's your name? My name is.../ I’m... 3. How old are you? I'm...years old. 4. How many...? There are.../ We have... 5. I have.../ It has... 教学重难点 【重点】 1. 复习并巩固 Unit1—Unit3 中的重点单词、词组的发音、拼写与词义。 2. 掌握并灵活运用 Unit1—Unit3 中的重点句型，如打招呼、询问姓名、年龄、数量等句型。 3. 理解并正确运用 have 和 has 的用法，以及日常交际用语。 【难点】 1. 准确区分和运用人称代词与物主代词。 2. 正确运用 have 和 has，特别是在不同人称后的使用。 3. 在不同情境中灵活运用所学句型进行交流，如根据不同时间使用对应的问候语等。 学情分析 三年级学生（8 - 9 岁）已经学习了 Unit1—Unit3 的内容，对相关知识有一定的掌握，但可能存在知识遗忘或混淆的情况，如人称代词与物主代词的用法、have 和 has 的区别使用等。学生对游戏、角色扮演等活动兴趣较高，通过多样化的复习活动，可激发学生的学习积极性，帮助他们梳理和巩固知识，克服学习难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含单词、句型、图片、音频、对话场景等）、课文录音、相关儿歌音频。 实物道具：单词卡片（涵盖 Unit1—Unit3 重点单词）、图片卡片（动物、人物、场景等）、数词卡片、时间提示卡片（morning, afternoon, evening）。 学习单：听力练习题单、词汇句型练习表格、创意任务记录表。 教学方法 情境教学法：创设不同的生活情境，如见面打招呼、介绍自己的宠物、询问物品数量等场景，让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，巩固句型和词汇。 游戏教学法：设计 “单词接龙”“句型匹配”“猜动物” 等游戏，激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中巩固知识。 任务型教学法：布置小组合作任务，如创编对话、完成创意绘图并介绍等，让学生在完成任务的过程中综合运用所学知识，培养合作能力和知识运用能力。 练习法：通过多种形式的练习，如选择题、填空题、阅读理解等，帮助学生巩固知识，查漏补缺。 教学过程 教学过程 学习活动 效果评价 1. 通过热身活动激发兴趣，回顾 Unit1—Unit3 的整体内容，系统复习重点词汇。（学习理解） 1. 热身导入： - 播放 Unit1—Unit3 相关的儿歌，师生一起跟唱并做相应动作，活跃课堂气氛。 - 进行 “知识回顾大抢答” 游戏，教师提出关于 Unit1—Unit3 的简单问题，如 “表示‘你好’的英语单词有哪些？”，学生快速抢答，回顾旧知，导入复习主题。 2. 词汇复习： - 分类展示 Unit1—Unit3 的重点词汇，如打招呼类、人称代词类、动物名词类、数词类等，教师领读，强调易混淆词汇的区别，如人称代词主格与宾格的区别，学生跟读。 - 开展 “单词卡片配对” 游戏：将单词卡片与对应的图片或中文意思卡片打乱，让学生进行配对，巩固单词与词义的对应关系；开展 “单词拼写比赛”，分组进行单词拼写竞赛，强化拼写记忆。 - 观察学生在热身活动中的参与热情和对旧知的掌握程度，了解学生的基础情况。 - 检查学生词汇跟读的准确性和 “单词卡片配对”“单词拼写比赛” 的完成情况，评估学生对重点词汇的掌握程度。 【设计意图】本阶段通过有趣的热身活动营造轻松的复习氛围，激活学生对旧知的记忆；分类复习词汇，帮助学生梳理知识体系，结合游戏增强复习的趣味性和记忆效果。 2. 复习重点句型和语法知识，通过多形式操练熟练运用，提升听力和运用能力。（应用实践） 3. 句型与语法复习： - 展示 Unit1—Unit3 的重点句型，如打招呼、询问姓名、年龄、数量等句型，教师讲解并举例说明，强调 have 和 has 的用法区别，学生模仿朗读并进行替换练习。 - 开展 “句型操练” 活动：机械操练，教师说出句型，学生集体或个别重复；意义操练，学生两人一组，根据教师给出的情境提示，运用句型进行对话练习，如 “询问对方姓名并回应”。 4. 听力与技能训练： - 基础练习：听录音，给图片排序、匹配单词与图片等。 - 进阶练习：听对话录音，判断句子的正误，或根据录音内容回答问题。 - 观察学生在句型与语法复习中的参与度和对句型、语法知识的理解程度，通过替换练习和对话练习情况，评估其对句型的掌握和运用能力。 - 以听力练习的正确率为依据，判断学生对所学知识的听力理解能力和信息提取能力。 【设计意图】本阶段通过系统复习句型和语法知识，结合不同层次的操练，帮助学生巩固并熟练运用；听力训练结合多种形式，提升学生的听力技能和对知识的综合运用能力。 3. 通过角色扮演和综合活动，灵活运用所学知识，实现创新输出。（迁移创新） 5. 角色扮演： - 分组进行角色扮演，模拟不同场景，如见面打招呼、在农场介绍动物、询问对方年龄等，鼓励学生灵活运用所学词汇和句型，加入适当的表情和动作，使表演更生动。 - 创新挑战：结合生活实际，自创对话，如 “新同学见面” 场景，运用问候、介绍姓名、年龄等句型进行交流表演。 6. 综合活动： - 小组合作完成 “创意任务”，如绘制自己喜欢的动物，并用英语介绍该动物能帮助人类做的事情，填写创意任务记录表。 - 每组选派代表上台展示本组的创意作品并进行介绍，如 “I like the dog best. It can help people find the missing.” 。 - 观察学生在角色扮演中对知识的运用灵活性和对话的合理性，以及动作与情境的匹配度，评估其综合运用知识的能力。 - 评估学生创意任务的完成情况，包括绘画内容与介绍的一致性、语言表达的准确性等，关注学生的创新思维和知识迁移能力。 【设计意图】本阶段通过角色扮演让学生在模拟情境中灵活运用所学知识，提升口语表达和综合运用能力；综合活动将知识与生活结合，培养学生的创新思维和合作能力，实现知识的迁移和创新运用。 课堂练习 一、读一读，选出不同类的单词。 （ ）1.A.Joe B.Alice C.he （ ）2.A.Miss Fang B.are C.Mr Zhang （ ）3.A.hello B.Miss C.hi （ ）4.A.boy B.girl C.green （ ）5.A.Joe B.Peter C.am （ ）6.A.apple B.pear C.bag （ ）7.A.I B.is C.you （ ）8.A.your B.my C.look （ ）9.A.Miss B.Mr C.he （ ）10.A.am B.are C. Kitty 二、请选择以下单词缺失的字母。 （ ）1.m_orning A. o B. u C. n （ ）2. itty A. b B. K C. k （ ）3.Pe_er A. a B. i C. t （ ）4.M_ss A. l B. i C. a （ ）5.h_llo A. o B. u C. e （ ）6.Ali_e A. c B. a C. u （ ）7. app_e A. i B. o C. l （ ）8.ba A. e B. g C. c 三、选词填空。 （ ）1.-How are you today?-_____________. A. I’m fine, thanks B.Thank you C.Goodbye （ ）2.-What colour is your book?-It’s blue yellow. A. are B. and C. or （ ）3.-Hello, _____ Huang.-Hello, Mary. A.Miss B.Li C.Fang （ ）4.-Hello, I’m Peter.-_____,I’m Joe. A．Yes B.How C.Hello （ ）5.-Good morning, Alice.-Good _______, Mr Li. A.evening B.afternoon C.morning （ ）6.-Hi, I’m Ben.-Hi, ______ Peter. A.you’re B.he’s C.I’m 四、将下列字母组成单词，并翻译。 1. t t h e n ________ ( ) 2. i h g e t h ________ ( ) 3. s t h i x ________ ( ) 4. t i n h n ________ ( ) 5. s v t n e e h ________ ( ) 五、找出不同类的单词，将其序号填入题前括号里。 （ ）1. A. happy B. pupil C. teacher （ ）2. A. one B. first C. two （ ）3. A. September B. fourth C. sixth （ ）4. A. when B. name C. where 六、阅读理解：根据短文内容，判断下列句子的正（T）误（F）。 Hello. I’m Danny. I’m tall. I like autumn. In autumn, it is cool. The trees are brown. I can fly a kite. I am happy. （ ）1.The boy is Danny. （ ）2. Danny is short. （ ）3.In autumn, it is cold. （ ）4.In autumn, it is green. （ ）5. Danny can fly a kite in autumn. 七、阅读短文，判断下列句子的正 (T) 误 (F)。 I'm Ben. This is my brother. He's a small boy. He's four. His eyes are big. His mouth is small. He has (有) a beautiful schoolbag. It's very big for him. （ ）1. Ben is four. （ ）2. Ben has a brother. （ ）3. Ben's brother's ears are big. （ ）4. Ben' s brother has a small mouth. （ ）5. The schoolbag isn't beautiful. 八、根据图片和字母提示，补全或写出单词。 九、马是人类的好帮手。读一读，完成下列任务。 ● Helpful Horses ● Horses are very helpful. They are clever and strong. ● Some horses can dance. ● Some horses can fight (战斗) with people. ● Some old horses know the way home. ● Some horses can run races (赛跑). ● Horses can find water. ● Horses can pull carts (拉车). ● A man can go a long way on a horse. It helps take many things (物品). ● A boy can play with a little horse. 任务一：看图，为文章中的句子匹配相符的图片，将标号写在方框中。 任务二：画一个你喜欢的动物，并写一写它能帮助人类做什么。 Word Bank cow, cat, bird, duck, hen, fish... guide, find, play with, give... I like the ________ best. The picture It can ________________. 课后作业 基础： 1. 听读训练：听 Unit1—Unit3 的课文录音各 2 遍，模仿跟读并录制音频，上传至班级群（需标注 “姓名 + Unit4 Revision 1”）。 2. 词汇巩固：抄写 Unit1—Unit3 中的重点词汇各 2 遍，并写出对应的中文意思。 拓展： 1. 家庭互动：和家人进行英语对话，运用所学的日常交际用语进行问候、询问年龄等交流。 2. 创意设计：制作 “英语知识小手册”，将 Unit1—Unit3 中的重点单词、句型进行整理归纳，配上相应的图片或例子。 板书设计 Unit 4 Revision 1 Lesson 13 - Lesson 14 核心词汇： 1. 打招呼：hello, hi, good morning, good afternoon... 2. 代词：I, we, you, my, our, your... 3. 动物：panda, duck, hen, horse... 4. 数词：one, two...fifteen 核心句型： 1. Hello! / Hi! 2. What's your name? My name is... / I’m... 3. How old are you? I'm...years old. 4. How many...? There are... / We have... 5. I have... / It has... 教学反思 本节课通过多样化的活动对 Unit1—Unit3 的知识进行了系统复习，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生积极参与课堂。在词汇复习中，学生对大部分单词掌握较好，但人称代词与物主代词的区分仍有部分学生存在困难。句型和语法复习环节，学生对基础句型运用较熟练，但 have 和 has 在不同人称后的使用还需加强。听力练习中，基础练习完成情况较好，进阶练习部分学生对信息的提取和判断能力有待提升。后续教学中，将针对学生的薄弱环节进行专项训练，设计更多针对性的练习和情境活动，帮助学生进一步巩固知识，提升综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$